教學設計20242025學年七年級地理同步教學中圖版（2024）課題應對自然災害的防護技能（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結課程標準依據(jù)《義務教育地理課程標準（2022年版）》，本節(jié)課要求學生能夠運用地圖和相關資料，識別常見自然災害的類型與分布；掌握在不同自然災害場景下的防護技能，并能分析其原理；理解災害預警信號的含義與應對措施。通過學習，培養(yǎng)學生的地理實踐力、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀，使學生認識到人類活動與自然災害的相互關系，提高應對自然災害的能力，增強防災減災意識。學情分析七年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對自然災害相關的話題充滿興趣。他們在日常生活中通過媒體等渠道對自然災害有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)的知識體系和深入的理性分析能力。在知識儲備方面，學生已對中國主要自然災害的類型和分布有了初步了解，但對于具體的防護技能和災害預警信號的認知較為模糊。在能力方面，他們具備一定的觀察、分析和表達能力，但在面對復雜的災害情境時，將理論知識轉化為實際行動的能力還有待提高。此外，學生在小組合作學習中，團隊協(xié)作和溝通能力也需要進一步培養(yǎng)。素養(yǎng)目標地理實踐力：通過模擬演練和案例分析，學生能夠熟練掌握地震、洪水、臺風、泥石流等常見自然災害發(fā)生時在室內(nèi)外不同場景下的正確應對方法，并能在實際情境中迅速、準確地做出反應，提高自救互救能力。綜合思維：從地理環(huán)境的整體性出發(fā)，學生能夠綜合分析不同類型自然災害的形成機制及其相互關聯(lián)性，同時考慮自然因素（地形、氣候、地質(zhì)等）和人文因素（人口分布、經(jīng)濟活動、建筑物結構等）對自然災害防護的影響，制定合理的應對策略。人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠認識到自然災害是自然環(huán)境變化的一種表現(xiàn)，人類活動既可能加劇也可以減輕自然災害的影響。通過學習，樹立尊重自然規(guī)律、積極參與防災減災的意識，促進人與自然的和諧共生。區(qū)域認知：運用地圖和統(tǒng)計圖表等工具，學生能夠準確分析不同區(qū)域自然災害的類型、分布特點和危害程度，理解不同區(qū)域的自然和人文環(huán)境特征對災害防護策略的影響，掌握因地制宜的災害防護原則。重點難點教學重點系統(tǒng)掌握地震、洪水、臺風、泥石流等常見自然災害發(fā)生時在室內(nèi)外不同場景下的正確應對方法。認識常見自然災害的預警信號，了解不同等級預警信號的含義和相應的防范措施。教學難點當多種自然災害并發(fā)時，引導學生綜合考慮各種因素，制定科學合理的應對策略，避免顧此失彼。幫助學生克服在面對自然災害時的恐懼心理，將所學的防護技能真正轉化為實際行動，并在日常生活中養(yǎng)成防災減災的意識和習慣。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）課程導入教師活動：播放一段關于近年來我國遭受嚴重自然災害（地震、洪水、臺風等）的視頻，視頻中展示自然災害給人們的生命財產(chǎn)造成的巨大損失以及災后人們艱難重建的畫面。播放結束后，提問學生：“看到這些令人痛心的畫面，大家有什么感受？果我們身處這些災害之中，該何保護自己和他人的生命安全呢？”引導學生思考并發(fā)言。學生活動：認真觀看視頻，被自然災害的破壞力所震撼，積極思考教師提出的問題，結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，表達自己的感受和想法，感到害怕、擔憂，意識到學習應對自然災害防護技能的重要性等。設計意圖：通過播放震撼人心的視頻，營造緊張、嚴肅的教學氛圍，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生深刻認識到自然災害的巨大危害，從而引發(fā)學生對學習應對自然災害防護技能的迫切需求，為后續(xù)教學活動的開展奠定良好的基礎。教學過程（二）知識講解與技能傳授教師活動：運用教學課件，結合圖片和文字資料，詳細講解地震發(fā)生時在室內(nèi)和室外的正確應對方法。在室內(nèi)，要迅速躲在桌子等堅固家具的下面，用坐墊、枕頭等柔軟物品保護好頭部和頸部，避免被掉落的物品砸傷；果沒有堅固的家具可躲，也可以選擇承重墻的墻角處，身體緊貼墻根，頭部盡量靠近墻面，用雙手護住要害部位。在室外，要遠離建筑物、電線桿、廣告牌等可能倒塌的物體，迅速跑到空曠的廣場、操場等安全區(qū)域。講解過程中，邀請學生上臺進行示范，糾正不正確的動作。接著，介紹洪水來臨時的應對方法，要迅速向高處轉移，可利用門板、桌椅等漂浮物進行自救；果被洪水圍困，要及時發(fā)出求救信號，等待救援人員的到來。同樣，通過圖片和案例分析，讓學生了解臺風和泥石流等自然災害的防護要點。學生活動：認真聆聽教師的講解，仔細觀察圖片和示范動作，積極參與互動，上臺進行避震姿勢的示范，糾正自己和同學的錯誤動作。結合教師給出的案例，思考并總結在不同自然災害發(fā)生時的應對方法，做好筆記。設計意圖：通過直觀的圖片、案例分析和現(xiàn)場示范，將抽象的知識形象化、具體化，便于學生理解和掌握。讓學生參與示范，能夠提高學生的學習積極性和主動性，加深學生對知識的記憶，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力。（三）模擬演練教師活動：利用煙霧彈和警報器，模擬地震發(fā)生的場景。在演練前，再次強調(diào)演練的注意事項和安全要求，保持冷靜、聽從指揮、不推擠、不打鬧等。演練過程中，密切關注學生的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助，確保演練的順利進行。演練結束后，對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并針對存在的問題進行再次講解和示范。接著，組織學生進行洪水逃生演練，設置模擬洪水場景，讓學生運用所學的知識和技能，進行實際的逃生操作。學生活動：在模擬地震演練中，聽到警報聲后，迅速按照教師講解的方法，躲在桌子下面或墻角處，用雙手保護好頭部和頸部。待警報聲停止后，按照預定的疏散路線，有序地撤離到室外安全區(qū)域。在洪水逃生演練中，根據(jù)模擬場景，迅速尋找可利用的漂浮物，向高處轉移，并及時發(fā)出求救信號。認真聆聽教師的總結和評價，反思自己在演練中的表現(xiàn)，改進不足之處。設計意圖：模擬演練能夠為學生提供一個真實、緊張的災害場景，讓學生在實踐中檢驗和運用所學的防護技能，提高學生的應急反應能力和自救互救能力。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和紀律意識，讓學生在演練中學會相互幫助、相互支持，共同應對自然災害。通過教師的總結和評價，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，進一步加深對防護技能的理解和掌握。（四）災害預警信號的識別與應對教師活動：展示常見自然災害（臺風、暴雨、洪水、地震等）的預警信號圖片，詳細講解不同顏色預警信號（藍色、黃色、橙色、紅色）所代表的含義和嚴重程度。結合實際案例，說明在不同等級預警信號發(fā)布后，人們應該采取的相應防范措施。例，當發(fā)布臺風藍色預警信號時，提醒學生要做好防風準備，檢查門窗是否牢固，收起陽臺花盆等易被風吹落的物品；當發(fā)布臺風紅色預警信號時，要盡量留在安全的室內(nèi)，不要外出等。組織學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到預警信號時的經(jīng)歷和做法。學生活動：認真觀察預警信號圖片，聆聽教師的講解，積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和看法。通過討論，進一步加深對預警信號含義和應對措施的理解。設計意圖：讓學生認識和了解災害預警信號，能夠幫助他們在日常生活中及時獲取災害信息，提前做好防范準備，減少災害損失。通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，同時讓學生將所學知識與實際生活相結合，提高知識的應用能力。（五）多種災害并發(fā)時的應對策略教師活動：通過案例分析，地震引發(fā)海嘯、暴雨引發(fā)洪水和泥石流等多種災害并發(fā)的情況，引導學生思考在這種復雜情況下應該何應對。組織學生進行小組討論，討論內(nèi)容包括：多種災害并發(fā)時，首先要考慮的是什么？何在保障自身安全的前提下，采取有效的應對措施？不同災害之間的相互影響對我們的應對策略有哪些啟示？在學生討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論結束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果，教師進行總結和點評，強調(diào)在多種災害并發(fā)時，要保持冷靜，綜合考慮各種因素，優(yōu)先保障生命安全，采取科學合理的應對策略。學生活動：認真分析教師給出的案例，積極參與小組討論，各抒己見，與小組成員共同探討多種災害并發(fā)時的應對策略。在討論過程中，學會傾聽他人的意見，不斷完善自己的想法。小組代表發(fā)言，向全班同學分享小組討論的成果，認真聆聽教師的總結和點評，進一步明確多種災害并發(fā)時的應對要點。設計意圖：多種災害并發(fā)的情況較為復雜，通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決實際問題的能力。讓學生在討論中學會從多個角度思考問題，綜合考慮各種因素，制定科學合理的應對策略，提高學生在復雜災害情境下的應對能力。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。課堂總結（六）課堂總結與拓展教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括常見自然災害的防護技能、災害預警信號的識別與應對以及多種災害并發(fā)時的應對策略等。強調(diào)學習應對自然災害防護技能的重要性，鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成防災減災的意識和習慣，將所學知識運用到實際生活中，不僅要保護好自己，還要積極向家人、朋友和社會宣傳防災減災知識。布置課后作業(yè)，讓學生收集自己所在地區(qū)常見的自然災害資料，包括災害類型、發(fā)生頻率、危害程度以及當?shù)夭扇〉姆雷o措施等，制作一份手抄報或小報告。學生