第04講賞析敘述技巧目錄01模擬基礎(chǔ)練 1......................................................................................................................................................................................1考向二：敘述順序......................................................................................................6考向三：敘述詳略......................................................................................................802重難創(chuàng)新練 11考向一：敘述人稱與視角...........................................................................................11考向二：敘述順序......................................................................................................12考向三：敘述詳略......................................................................................................1703真題實戰(zhàn)練 22考向一：敘述人稱與視角...........................................................................................22考向二：敘述順序......................................................................................................24考向三：敘述詳略......................................................................................................27考向一：敘述人稱與視角（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（3分）看見綠色就想起了你梁衡自從在大西北的那次相見，你的形象，不，你所代表的一種信念，便植入我的腦海，像夜空里的一顆星，時時在閃光。這是一種思想，一種意志，一種思索，一種信息。只要一有綠色這個媒介，她便會釋放出來，叫我心里翻騰不已。我見到你是在招待所里采訪時。你已50歲，皮膚黛黑，手背上青筋突起，臉上也已爬上皺紋。我腦際本裝著你傳聞中的英姿，你動人的歌聲，爽朗的笑語。我心里一頓，沒想到你會是這個樣子。你對我笑笑，窗外綠柳紅花。你開始敘述往事，雙眸中閃出青春的火花。1950年，你隨軍進(jìn)疆時才十八歲。炎熱的麥?zhǔn)諘r節(jié)，你在維吾爾族老鄉(xiāng)的杏樹下看場。在這沙子能烤熟大餅的西北，綠蔭比金子還寶貴。你心里萌生一個念頭，學(xué)林業(yè)去，要讓綠色染滿戈壁。畢業(yè)后你來到石河子，這一片黃沙之野，正是涂抹綠色的最廣闊天地。報到的第一天，這里還沒有房子，晚上你就睡在工棚廚房的大鍋臺上。白天你扛著標(biāo)桿去測量，去規(guī)劃。冬天，沒膝的深雪將鞋子、褲腳凍成一個冰殼；春天，風(fēng)沙開始在你秀氣的臉上沖磨皺紋；夏天，烈日開始將你嫩白的皮膚曬紅、曬黑。你這位水鄉(xiāng)姑娘，執(zhí)著地追求著自己的理想。當(dāng)?shù)貨]有合適的綠化樹種，你橫跨半個中國，到東北深山里去尋找。白天打樹籽，晚上在招待所里搓籽皮。樹籽還濕，你帶在火車上繼續(xù)搓，兩只手搓紅了，搓腫了。有這樣的出差者嗎？啊，難怪你有這雙青筋暴突的手。綠色是生命的象征，生命需要人去培育。現(xiàn)在這個戈壁新城已擁有200多種樹種、154萬株樹，城外還有30公里長的林帶，生命之緣已戰(zhàn)勝了荒漠的死寂。但是，你的青春年華已無可奈何地悄悄退去。不過，她不是消失在燈紅酒綠中，不是消失在大城市的菜市場上，不是消失在小家庭的熱炕頭上。你挺立在戈壁灘上，將青春的信息，融進(jìn)雨，拋向風(fēng)，化作了一座綠城。窗外柳絲織簾、白楊遮陰。你明眸中閃著火花，渾身披滿風(fēng)塵，好似一座堅毅的塑像。不知為什么自從我離開西北之后，無論走到哪里，只要一見到綠色，就想起了你。我在想，綠色，難怪人們用她來表示生命。大凡有生命之物，總會有什么東西要對她進(jìn)行一點(diǎn)折磨。要成長，就有壓制；要生存，就有毀滅。只有戰(zhàn)勝了這些，才會有生命。正當(dāng)你用紅腫的手從興安嶺采回的樹籽，靠瘦小的腰身從天山上扛來的樹苗，在這戈壁灘上發(fā)芽、生根，漾出一片綠云時，“文革”開始了。極左者認(rèn)為栽樹是為了打扮城市，愛打扮就是資產(chǎn)階級。這些樹也在“革”之列。好可憐的樹苗啊，幾天內(nèi)便一起慘死在斧鋸之下。她們?nèi)稳丝扯?，根露枝棄。你躲在家里不忍看這個場面。一天晚上，一個好心的林工給你送來一車樹技：“隊長，你辛苦了這么多年，樹都給人家砍光了。我給你送把燒火柴吧?！蹦銢_出門外一頭撲在車上，哭成個淚人。昨天，我采訪時聽人講你的這段故事，我忍不住流下眼淚。這以后，有人說你瘋了，像祥林嫂那樣到處奔走，見人就說：“還我的苗圃，還我的小樹?！睗M城人都同情你啊，你那一下子就瘦了一圈的臉龐，那顫抖的聲音，那青筋暴突的手背，那已流不出淚的眼睛。但你終于挺過來了。生命總是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，苗圃終于要回來了，一切從頭開始。那天我到苗圃參觀時，放眼又是一片綠茵。新綠啊，滿園關(guān)不住的新綠。但有一棵樟子松很特殊，很高，孤立著，樹皮糙裂，枝挺如蓋，已有幾分蒼色。它是那次“革命”中唯一的幸免者。我在樹下站了很久，你也站了很久。我不再問什么，你也不再說什么。這樹下的沉默，深深地嵌入了我的記憶。此后，無論走到哪里，只要一見到綠樹，我都會想起這棵松，和站在松下的你。我想，一棵樹的生命難道只是葉，是枝？人的生命難道只是血，是肉？樹和人一樣，也有希望，有信念，有意志。女性，總是和母愛聯(lián)系在一起。但你心里只有樹，你的時間全讓樹占去了。你長年出差，總是將孩子托與別人照顧。那天，林業(yè)隊的一位大嬸告訴我：“你的孩子直到十幾歲了，還在叫她媽媽，而把你當(dāng)作阿姨?！蹦?8歲就離開家，是偷著報名參軍，跳上汽車就走的。當(dāng)母親追來送行時，你只依稀看到一個老母拭淚的影子。幾十年了，你沒有回家。戈壁上的土綠了，石河子街上的樹高了，母親的頭發(fā)白了。終于老母等不及了，千里迢迢前來尋你。她本想痛罵你一頓的啊！但是，她看著這滿城的綠色，原諒了你。綠色如水潤萬物，綠色含情暖人心。綠不像紅那樣熱，不像藍(lán)那樣冷，她柔和美好，給人安靜，叫人思索。你讓我知道，這柔情之色，是有鐵石心腸、犧牲精神的人生產(chǎn)出來的。這綠是用人火紅青春轉(zhuǎn)化而來的。從那以后，我每見到綠色，不由就想起了你，想你是怎樣用淚水、汗水，深情地去調(diào)制這深深的綠。用綠色洇染千里黃沙戈壁。在我的采訪生涯中，不知遇到過多少個人物，但只有你這樣常常讓我憶起。天涯何處無綠色，每一片綠葉里都有你。（有刪改）1．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章將“你”比喻為夜空里時時在閃光的一顆星，常?！敖形倚睦锓v不已”，側(cè)面表現(xiàn)“你”綠化戈壁的信念對作者的巨大影響。B．作者交替使用“你”“我”“她”，人稱靈活變換，使行文更自由流暢，語言更顯親切；拉近與讀者的距離，更易帶來心靈深處的交流。C．文章運(yùn)用了多種描寫手法來塑造人物，寫人把握到位，拿捏有度，文中的“你”如在讀者面前巍然挺立，凸顯了平凡人物身上的偉大。D．文章的語言樸實無華，卻真摯感人，敘述主人公用綠色洇染千里黃沙戈壁的光輝事跡，文中多處對“綠色”的思考，閃爍思想的光芒?！緟⒖即鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力D.“語言樸實無華”分析錯誤?！皹銓崯o華”的意思是質(zhì)樸實在而不浮華。作品的語言“樸實無華”是指語言不加修飾、渾然天成。而文章運(yùn)用了多種修辭手法，語言很有文采，比如“冬天，沒膝的深雪將鞋子、褲腳凍成一個冰殼；春天，風(fēng)沙開始在你秀氣的臉上沖磨皺紋；夏天，烈日開始將你嫩白的皮膚曬紅、曬黑”等句子，因此本文語言不能說是“樸實無華”。故選D。（二）閱讀下面的文字，完成下面各題。（3分）杏樹下路遙他立在這杏樹下。故鄉(xiāng)山野的風(fēng)帶著春天的溫暖，輕輕撫摸他夾雜著幾根白發(fā)的頭，撫摸他的臉頰，撫摸他的心。杏樹，你應(yīng)該認(rèn)識我。盡管我們分別有許多歲月，但我可從來都沒有忘記過你。當(dāng)我想起了你時，也想起了她，小萍；想起了我們小時候……他那時在村里上三年級。她也只念四年級。一家在村東，一家在村西，平時誰也不見誰。就是上了學(xué)，兩個年級不說，在這種年齡，男孩和女孩的界限是很嚴(yán)格的，他們往往都生活在各自的天地里，互不交往，互不侵犯。但是，我敢肯定地說，和小萍這樣生疏，還不僅僅是這些原因。那時，學(xué)校也有一些集體活動和游戲，不分年級，不分大小，不分男女……我和她的這種生疏是由兩個家庭的生活狀況所決定的。那時我是這學(xué)校穿戴最破爛的學(xué)生。可小萍呢？雖說她母親也在農(nóng)村，可她父親是縣城里的醫(yī)生。她經(jīng)常穿戴得像一位小公主，無疑是學(xué)校最尊貴的學(xué)生。他當(dāng)時雖然只有十一歲，但已經(jīng)懂得為自己的寒酸而害臊了。因此專意躲避那些穿戴體面的同學(xué)，尤其是躲避小萍。在他看來，她大概時刻都在笑話他。別人也躲避他，就是那些家境不怎好的同學(xué)也盡量不和他為伍，以便證明比他高一等。他常常孤孤單單一個人……可是，就在那天，就在這棵杏樹下，發(fā)生了那樣的事……你記得，那是四月的一天。你靠在這棵杏樹干上，看同學(xué)們玩得多快樂呀，可是當(dāng)時你脊背靠在這樹干上動也不敢動。誰也不知道你為什么不去玩。你也無法說出不去玩的原因。一直到大家都回學(xué)校了，我仍然沒動。杏樹下，只剩下我和她?！澳阍趵?？”她問。我不敢看她，也不回答。她走近我，大膽地用手在我汗淋淋的額頭上摸了摸，大概是看我發(fā)不發(fā)燒。我感到額頭像被燒紅的烙鐵燙了一下。我扭過頭，不看她，說：“我沒病。”“那怎啦？有什么你給我說，好嗎？”她的口氣像大姐姐一樣。我猶豫了一下說：“那你不能給別人說?！薄拔铱隙ú徽f。”“……我的褲子……破了?！薄澳膬浩屏?？”“在后邊……”“唉，倒說你不玩呢！讓我看看?！薄安?。”“怕什么哩！我?guī)е樉€。我給你縫。”她不管我同意不同意，已經(jīng)從口袋里掏出一個小小的荷包，開始笨拙地往針眼里穿線。鼓弄了很長時間，她才說她縫完了。我用手在后面摸了摸，已經(jīng)不露肉。她像沒事似的抬頭望了望樹上的青杏說：“毛杏子最好吃了，酸酸的……現(xiàn)在咱們回吧？”她對我說?！拔蚁炔换厝ィ阕摺彼龥_我笑了笑，就走了，消失在山下的小土路上。我抬起頭，望了望綠葉間那顆顆毛茸茸的青杏子。盡管我不太會上樹，但我還是掙扎著往這棵杏樹上爬去。剛摘了一顆杏子，由于沒站穩(wěn)，一下子從樹上摔下來了。跌倒在地上時，我聽見“嘶”的一聲。天啊，剛剛縫住的褲子又一次破了！淚水頓時盈滿了我的雙眼。這使我傷心的是無法把手中的杏子送到小萍手里了。正是為了報答她，我才冒險上樹的。在地上呆呆地坐了一會，我決定非把杏子送給她不可，于是硬著頭皮從山里下來，磨蹭著來到學(xué)校下邊的小河邊。我看見同學(xué)們正在院子里大掃除卻不敢上去。突然，我看見小萍到院畔上來倒垃圾。她也看見了我，喊：“你快回來！”我沒動。她站了一會，看我這樣子，就從小路上轉(zhuǎn)下來了。站在我面前，問：“你怎不回去？”“給！”我把杏子遞到她面前。盡管這杏子已被我的汗手弄得又臟又黑，小萍還是驚喜地一把奪過去，扔在自己的嘴巴里。她一邊吃，一邊說：“真好吃，酸酸的……咱們回……”“我回家呀……”“現(xiàn)在還沒放學(xué)呢！”“我的褲子又扯爛了！”我說完，掉轉(zhuǎn)頭就跑，并且沒忘了用一只手過去遮住……從那以后，我和小萍之間就漸漸產(chǎn)生了一種不協(xié)調(diào)的友誼——一個富足人家的女兒和一個窮人家孩子的友誼。直到現(xiàn)在我也說不清這一切，只是感動這一切對我來說是多么寶貴。一年以后，小萍一家離開了村子。從此，我再也沒有見到她。后來聽說她考上了醫(yī)學(xué)院。再后來，我也考上了農(nóng)林學(xué)院，畢業(yè)留了校，又當(dāng)上了副教授……副教授立在這杏樹下，望著綠葉間那毛茸茸的青杏，兩顆淚珠不知不覺從眼角里滑了出來。為了那逝去的愉快和憂傷，為了那又酸又甜的回憶，他微笑著哭了……（有刪改）1．小說以副教授的視角回憶往事，但文中卻交互使用了“他”“你”“我”三個人稱來敘述。請結(jié)合作品，從敘事的角度，簡要分析這樣寫的好處。【參考答案】（1）敘事內(nèi)容更加豐富。以“他”“你”為人稱敘述“我”的現(xiàn)在變化和當(dāng)年的遭遇等情節(jié)，對以“我”為人稱敘述的回憶情節(jié)作了補(bǔ)充交代。（2）敘事結(jié)構(gòu)更具層次。小說以回憶往事為主體敘事，以“他”引起往事，以“你”進(jìn)入往事，以“我”講述往事，最后又以“他”結(jié)束敘事。使用人稱轉(zhuǎn)換，打破單一人稱敘述的結(jié)構(gòu)。（3）敘事方式更加靈活。敘述往事的前因后果時，選擇更加客觀冷靜的“他”；敘述一往情深的往事時，選擇更加真實感性的“你”和“我”。根據(jù)敘事的需要，靈活地為副教授選擇不同人稱。（4）敘事效果更加明顯。通過人稱的變化，帶領(lǐng)讀者進(jìn)到不同的場景之中，尤其是以“我”來展開與小萍的對話，使讀者具有了現(xiàn)場感，情感的真實增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文本的敘述手法的能力?！八⒃谶@杏樹下。故鄉(xiāng)山野的風(fēng)帶著春天的溫暖，輕輕撫摸他夾雜著幾根白發(fā)的頭，撫摸他的臉頰，撫摸他的心”，這是用第三人稱寫“我”的現(xiàn)在；“你記得，那是四月的一天。你靠在這棵杏樹干上，看同學(xué)們玩得多快樂呀，可是當(dāng)時你脊背靠在這樹干上動也不敢動”，這是用第二人稱回憶自己當(dāng)年的尷尬。這樣的人稱變換使敘事內(nèi)容更加豐富，對以“我”為人稱敘述的回憶情節(jié)作了補(bǔ)充交代。小說開頭用“他”來引起往事，“他立在這杏樹下。故鄉(xiāng)山野的風(fēng)帶著春天的溫暖，輕輕撫摸他夾雜著幾根白發(fā)的頭，撫摸他的臉頰，撫摸他的心”；然后用“你”進(jìn)入往事，“你記得，那是四月的一天。你靠在這棵杏樹干上，看同學(xué)們玩得多快樂呀，可是當(dāng)時你脊背靠在這樹干上動也不敢動”；接著再以“我”講述往事，“我不敢看她，也不回答……”；最后又以“他”結(jié)束敘事，“副教授立在這杏樹下，望著綠葉間那毛茸茸的青杏，兩顆淚珠不知不覺從眼角里滑了出來。為了那逝去的愉快和憂傷，為了那又酸又甜的回憶，他微笑著哭了”。這樣寫打破單一人稱敘述的結(jié)構(gòu)，使敘事結(jié)構(gòu)更具層次。文章開頭和結(jié)尾都是寫“現(xiàn)在”，用比較客觀的第三人稱“他”來敘事；回憶的過程中用“你”和“我”來敘事，“你”更具抒情色彩，“我”顯得更真實。根據(jù)敘事的需要，靈活地為副教授選擇不同人稱，這樣寫顯得敘事方式更加靈活。用“他”來寫“現(xiàn)在”，讓讀者跟隨“他”一起陷入回憶；在回憶中用“你”展現(xiàn)一幅少年靠著大樹的畫面，然后用“我”來與小萍對話，使讀者更有畫面感和現(xiàn)場感，情感的真實增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，敘事效果更加明顯?？枷蚨簲⑹鲰樞颍ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成下面小題。（3分）秋天，大海及鳥類［美］亨利·貝斯頓海灘上傳來一種新的聲音，一種巨大的聲音。日復(fù)一日，海浪越來越高。在遼闊的海灘，在孤寂的海岸警衛(wèi)站，在大海的怒吼中，人們聽到了冬天的逼近。早晚變涼了，西北風(fēng)也冷颼颼的。我在蒼白的晨曦中，偶爾看到了這個月中最后一輪弦月，掛在太陽北邊的天空中。在海灘，秋天比在濕地與沙丘成熟得更快。在朝著陸地的方向，依然是秋色速人；朝海的方向，則是波光粼粼，透著樸素的美。沙丘頂部邊緣那漸漸枯黃的草在風(fēng)中戰(zhàn)栗著，向著大海搖曳；沿著海灘，揚(yáng)起一股稀薄的沙塵，揚(yáng)沙的嘶嘶聲與大海的轟鳴聲融為一體。我常常在下午撿拾漂流的木頭，觀察鳥類。天空晴朗，午后的陽光驅(qū)走了風(fēng)中的陣陣寒意，偶爾，一陣溫暖的西南風(fēng)在這里落腳。我走進(jìn)這無邊無際、暖融融的日光中，驚起了三趾濱鹋、濱鷸、環(huán)頸島、大磯鶴、金斑鵒及雙領(lǐng)碼。這些島類有大群的，小群的，三五一群的，還有浩浩蕩蕩、密密麻麻在空中結(jié)成團(tuán)隊的。再過兩周，大批候鳥將在我的伊斯特姆沙灘上“落腳”。鳥兒來來往往，消失了又團(tuán)聚；沿科德角海浪邊際那漫漫的沙灘上，遍布著它們從不間斷的、雜亂元章的腳印。然而，我所觀察的并非是混亂無序、漫不經(jīng)心的漂泊島群，而是一個整齊劃一的團(tuán)隊，在這些無數(shù)的小腦袋中，似乎傳遞著某種紀(jì)律及團(tuán)隊精神，在每群鳥中都喚起了個體中群體的意識感，默予每只鳥以移棲整體中一員的感覺。很少見到離隊的孤雁，即便見到，它們也是在尋找自己的雁群。追趕隊伍的鳥兒敏捷如風(fēng)，它們?nèi)缤L跑者熟識自己的跑道一樣，沿著海浪急速前進(jìn)，其速度之快令我驚恐。有時，我發(fā)現(xiàn)它們找到了自己的團(tuán)體，在前方半英里處與雁群一同落腳歇息；有時，它們消失在海浪碧空的遠(yuǎn)景中，依然急速地飛著，依然在尋覓著雁群。當(dāng)這些鳥群在傍晚洶涌的海浪邊覓食時，是觀察它們的最好時機(jī)。此時沒有夏日的浪花激起的水霧，也沒有熾熱的反光來模糊你的視線。當(dāng)我負(fù)重沿海灘走回家時，可以看到前方越來越多的鳥兒。每當(dāng)翻卷著白沫的浪湖急速地涌向岸邊，打在海灘上時，一群正在覓食的鳥兒，就會拍打著翅騰，輕巧地轉(zhuǎn)身，在浪湖逼近時倉皇逃離；每當(dāng)潮水退去時，這些島兒便會返回海灘熱切地刨食尋食。吃飽之后，它們便飛向上海灘，成群結(jié)隊地棲息在那里，在冷風(fēng)中停留幾個小時。海上的風(fēng)暴，蒼白的云煙，被寒風(fēng)撕破了的殘云在沙丘上飄過，濱鷸單足獨(dú)立，把頭埋藏在羽毛中，做著美夢。這幾日的傍晚，風(fēng)大浪高。鳥兒從上午十點(diǎn)左右開始在海灘上聚集。有些從海濱鹽草地飛來，有些沿海灘而至，還有一些是從天而降。在從上海灘轉(zhuǎn)向下海灘時，我驚起了第一群島。我直接走向鳥群－－它們先是一陣驚慌，然后是重整旗鼓，展翅高飛，轉(zhuǎn)眼間，鳥群就飛走了。站在海灘上，鳥兒的新爪印還留在我的腳下，我觀望著那可愛的島群剎那間變成了一幅明麗如星的圖譜，一幅生動活潑、瞬時即逝的昴星團(tuán)；我看著那螺旋式上升的飛行，那瞬間側(cè)身露出的一抹白胸，時隱時現(xiàn)的密集而灰色的鳥背。第二群鳥隨后而來，盡管比前者更為警覺、但依然繼續(xù)覓食。我走近它們，有幾只島跑向前方仿佛是為了避開我逼近的腳步，另一些鳥停下來，準(zhǔn)備飛走；我再走近一點(diǎn)，鳥兒便無法停留了。又來了一群鳥，又是一陣疾走，然后，它們便追隨同伴沿浪濤飛去。對我而言，這片海灘自然風(fēng)貌的最神秘之處莫過于這些水鳥所組成的璀璨如星的圖譜。這種圖譜是瞬間形成的，同時又依著鳥兒的意愿隨時重組。幾碼外那些覓食的鳥一直都在為滿足不同個體的需求而各自為戰(zhàn)，突然，一種新起的共同意愿將它們?nèi)跒橐惑w，它們同時起飛，沿海岸飛行如一，十幾只鳥兒同時傾斜，又隨著新群體的意愿而一起轉(zhuǎn)彎。我要補(bǔ)充說明，這鳥群中絕無領(lǐng)隊的鳥或向?qū)АＮ姨貏e感興趣的是，每只飛行中的鳥兒怎么能夠如此及時而同步地服從群體新生的意愿，是通過何種途徑、何種通訊方式使得這種意愿廣泛傳播于鳥群中，使得十幾個或更多的小腦袋在瞬間便領(lǐng)悟并服從于這種意愿呢？難道我們要相信所有這些鳥兒都是機(jī)器，每只有著血肉之軀的小鳥都只不過是如同精確地排在大齒輪上的小齒輪，在同一自然環(huán)境的力量下同步滑動？或許，在這些生物中有著某神心靈的感應(yīng)？當(dāng)它們飛行時是否有某種同樣的心靈感應(yīng)穿過個體及群體心中？對于動物，我們?nèi)祟愋枰忠环N新的、更為明智或許更為神秘的觀點(diǎn)。遠(yuǎn)離廣博的大自然，靠足智多謀而生存，現(xiàn)代文明中的人類是透過富有知識的有色眼鏡來觀察動物的。我們以施恩者自居，同情它們投錯了胎，地位卑微，命運(yùn)悲慘。而我們恰恰就錯在這里。因為動物是不應(yīng)當(dāng)由人來衡量的。在一個比我們的生存環(huán)境更為古老而復(fù)雜的世界里，動物生長進(jìn)化得完美而精細(xì)，它們生來就有我們所失去或從未擁有過的各種靈敏的器官，它們通過我們從未聽過的聲音來交流。它們不是我們的同胞，也不是我們的下屬；在生活與時光的長河中，它們是與我們共同漂泊的別樣的種族，被華麗的世界所囚禁，被世俗的勞累所折磨。夕陽像一團(tuán)火漸漸落下；潮水涌上了海灘，翻卷著深紅色的泡沫；遠(yuǎn)處，一艘貨船從淺灘上緩緩駛出，漂向北方。（選自生活·讀書·新知三聯(lián)書店《遙遠(yuǎn)的房屋》，程虹譯，有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中寫“鳥群是整齊劃一的團(tuán)隊”，“成群結(jié)隊地棲息”，“組成璀璨如星的圖譜”等，注重整體描寫，略去個體描寫和細(xì)節(jié)描寫。B．文章敘述描寫時按照順序，從“蒼白的晨曦”到“午后”，再到“傍晚”，最后到“夕陽漸漸落下”，層次井然，豐富中見清晰。C．本文寫“秋天，大海及鳥類”，秋色的壯麗，涌向海灘的層層波濤，紛至沓來的各種鳥類，彰顯出了大自然的神奇，令人向往。D．文章既在生動優(yōu)美的敘述描寫中滲透著敬意，又直接以抒情議論闡發(fā)觀點(diǎn)，給讀者帶來審美的享受、感情的熏陶和哲理的啟迪。【參考答案】A【解析】本題考查學(xué)生分析文本思想內(nèi)容和鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。A.“略去個體描寫和細(xì)節(jié)描寫”錯誤，文中也運(yùn)用了生動的個體描寫和細(xì)節(jié)描寫，如“拍打著翅膀，輕巧地轉(zhuǎn)身”，“濱鷸單足獨(dú)立，把頭埋藏在羽毛中”“那瞬間側(cè)身露出的一抹白胸”等。故選A?？枷蛉簲⑹鲈斅裕ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成下面小題。（3分）桃花與黑鐵塔任瑞娟她穿著一件淡粉色的連衣裙，就像盛開的桃花。爺爺說。他穿著筆直的軍裝筆直地走著，像一尊黑鐵塔。奶奶說。那時，奶奶正在大學(xué)讀書，是一個美麗熱情的姑娘。爺爺剛從解放戰(zhàn)爭的硝煙中走來，身上還帶著濃濃的鄉(xiāng)土味兒。春天的河水激情澎湃，奶奶的辮子，隨著羞澀的步伐在肩上一跳一跳。爺爺雙手拘謹(jǐn)?shù)卮乖谏眢w兩側(cè)，身體飽滿地?fù)沃娧b?！拔蚁肫阋幌拢袉?？”奶奶說?！盀槭裁矗俊睜敔敱牬罅搜劬?。“我想知道你是不是鐵打的。”奶奶俏皮地歪斜著腦袋?！氨M管掐，你的手不疼就行?！睜敔斔斓厣斐隽烁觳?。奶奶翹著蘭花指，用大拇指和食指用勁掐了上去，可爺爺?shù)母觳灿驳孟耔F皮，奶奶只覺得手疼，不由得倒吸了一口氣。奶奶紅了臉，爺爺笑瞇了眼。美女愛英雄，這話很適合那時的爺爺奶奶。從此，奶奶對爺爺表達(dá)愛與恨的方式就有了這個奇特的習(xí)慣?？姑涝蝽懥?，爺爺遞上參戰(zhàn)申請，但上級的回復(fù)卻是：軍人以服從命令為天職！組織要求你留在軍校。爺爺?shù)睦习嚅L趙二娃來和爺爺告別。爺爺說：“有什么交代的？”老班長回答：“如果犧牲了，請你照顧我的妻兒?！睜敔斦f：“沒有問題?！眳⒓討?zhàn)爭的軍人，都很吝惜語言。參戰(zhàn)的第二年，老班長趙二娃犧牲了。爺爺找到了趙二娃的家鄉(xiāng)，找到了趙二娃的妻子，趙二娃的妻子正在生產(chǎn)。女人哭喊著丈夫的名字，生下一個男孩兒撒手走了。爺爺將男孩抱回了家，取名：趙援朝。一年后，奶奶也生下了一個兒子，取名：李懷友。援朝和懷友住同一個屋，上同一個幼兒園，又進(jìn)同一個學(xué)校讀書。兩人和所有那個時代的男孩子一樣，覺得打架就是表現(xiàn)英雄氣質(zhì)的最佳方式。他們在家里互相打，在學(xué)校站在同一個陣線上和別的孩子打。每次打完，灰頭土臉地回來，爺爺都高興地拍他們的腦袋，說：“兒子們，打贏了嗎？”援朝和懷友便興奮地拽著爺爺?shù)氖只问?，連連喊：“贏了！贏了！”爺爺就哈哈大笑起來。奶奶不樂意了：“你這人！有這么教育孩子的嗎？”第二天早上，爺爺?shù)母觳簿投嗔撕芏嗉t點(diǎn)點(diǎn)。援朝和懷友很好奇，怎么所有的蚊子都在胳膊的同一個地方叮呢？爺爺神秘地沖他們擠擠眼睛，然后咳嗽一聲，大聲說：“以后不許打架了哦，要好好學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國。”奶奶斜了一眼爺爺，說：“這還差不多?！币惶欤驗榇蚧@球，和高年級的一群孩子打了起來。懷友聽說了，不由分說地成了援朝的援軍。最后，我爸爸的腿骨折了，被抬了回來。爺爺氣得直罵援朝無能：“既然打不過，為什么不采取以退為進(jìn)，分而擊之的戰(zhàn)術(shù)？”爺爺還沒有罵完，奶奶的蘭花指就伸了過來。爺爺“哎喲”一聲，卷起袖子一看，一個尖尖的紅印落在了胳膊上?！按蚣苓€有理了，還戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)？”奶奶理直氣壯地拉長了臉。爺爺裝模作樣地哼了起來：“哎呀，有印子了，黑鐵塔的美好時代都被你掐跑了?！蹦棠痰哪樉图t紅粉粉起來。援朝和懷友相互做了個鬼臉，吐著舌頭悄悄地笑了。他們終于知道，“蚊子為什么總在同一個地方叮了”。援朝和懷友高中畢業(yè)，部隊招兵，他們都想去，爺爺猶豫了，奶奶堅決不讓援朝去，結(jié)果，懷友參軍了。援朝說奶奶偏心，好長時間不理奶奶。后來援朝考上了大學(xué)，爺爺奶奶為援朝隆重地慶祝了一番。援朝入學(xué)前，爺爺給援朝講了一個故事：“淮海戰(zhàn)役最慘烈的時候，我入伍了。新兵？班長問。是。我回答。跟在我后面。班長說。一天，一發(fā)炮彈打過來，我蒙了，班長一把將我推進(jìn)一個彈坑，撲在了我身上。當(dāng)我和班長從炮彈震出的灰塵中爬出來的時候，旁邊的戰(zhàn)友都犧牲了。班長就是你的父親趙二娃。我答應(yīng)過他要照顧好你，所以，沒讓你參軍。當(dāng)兵是要隨時準(zhǔn)備犧牲的……”再后來，援朝和懷友分別成了家，有了孩子。奶奶把孩子們都留在了自己身邊。援朝的孩子叫“小尾巴”。奶奶說，這胖小子和他爸簡直一個模子出來的。懷友的孩子是個漂亮的女孩兒，叫倩倩，就是我。邊境開戰(zhàn)了，我爸爸隨部隊進(jìn)入了戰(zhàn)場。一個秋天的清晨，很冷，幾名軍官走進(jìn)我家，緩步來到爺爺面前，鄭重地敬了個軍禮，然后將一份陣亡通知書交給了爺爺。奶奶痛哭起來，抱著爺爺?shù)母觳惨幌掠忠幌碌仄?。爺爺顫抖的眼皮里滾出一顆顆渾濁的淚珠，但身子一動沒有動。爺爺病了，病得很重。他努力地朝奶奶笑了一下，說：“你再掐我一下，看我還是不是鐵塔？”奶奶翹起蘭花指，將拇指和食指伸向爺爺?shù)母觳病Ｆ旰?，爺爺?shù)母觳采弦黄瑴I痕?！斑€……還是……黑鐵塔！”奶奶淚水滂沱地?fù)е倚α?。爺爺和奶奶一直希望小尾巴和倩倩成為情侶，可我們終究沒有聽話，小尾巴始終是最疼我的哥哥。對不起啦，桃花與黑鐵塔！1．下列對本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭通過爺爺奶奶的觀感道出彼此印象，“桃花”“黑鐵塔”的比喻既摹狀出人物形貌，又切合各自個性特征，簡潔明快且貼切自然。B．小說擅用反復(fù)手法，例如奶奶的“蘭花指”；還多用對稱描寫，例如“奶奶紅了臉，爺爺笑瞇了眼”：這樣，對比鮮明，強(qiáng)化了人物形象刻畫。C．小說注意情節(jié)的詳略，懷友犧牲后，援朝再也沒露面，小尾巴也不發(fā)聲，這種“留白”技巧，突出爺爺奶奶的情感世界，留下想象的空間。D．小說以女性特殊的感知和情趣、獨(dú)特的審美觀照，講述一個特殊軍人家庭的悲歡情愛故事，歌頌了深摯的愛情、友情和英雄主義精神?！緟⒖即鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。B.“對比鮮明，強(qiáng)化了人物形象刻畫”錯誤，反復(fù)式和對稱式描寫具有節(jié)奏鮮明、突出強(qiáng)化的表達(dá)效果，但沒有對比鮮明的特點(diǎn)和作用。故選B?？枷蛞唬簲⑹鋈朔Q與視角（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（3分）書房的窗子楊振聲①說也可憐，十四年抗戰(zhàn)歸來，臥房都租不到一間，何言書房，更何從談到書房的窗子！正因為沒得，才想得厲害，我不但想到書房，連書房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那書房的窗子。②說起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它，它給你清鳳與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜地坐窗前，欣賞著宇宙的一切，一句話，它打通你與天然的界限。③但窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。陸放翁的“一窗晴日寫黃庭”，大概指的是南窗。我不反對南窗的光朗與健康，特別在北方的冬天，南窗放進(jìn)滿屋的晴日，你隨便拿一本書坐在窗下取暖，書頁上的詩句全浸潤在金色的光浪中，你書桌旁若有一盆臘梅那就更好，臘梅在陽光的照耀下蕩漾著芬芳，把幾枝疏脫的影子漫畫在新灑掃的藍(lán)磚地上，如漆墨畫，天知道，那是一種清居的享受。④東窗的初紅里迎著朝暾，你起來開了格扇，放進(jìn)一屋的清新，朝氣洗滌了昨宵一夢的荒唐，使人精神清振，與宇宙萬物一體更新。假設(shè)你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日紅妝”；有海，你可以看“海日生殘夜”；一無所有，你還可以看朝霞的艷紅；再不然，看想象中的鄴宮，“曉日靚妝千騎女，白櫻桃下紫綸巾”。⑤“掛起西窗浪接天”這樣的西窗，不獨(dú)坡翁喜歡。我們誰都喜歡。然而西窗的風(fēng)趣，正不止此，壓山的紅日徘徊于西窗之際，照出書房里一種透明的寧靜。蒼蠅的搓腳，微塵的輕游，都帶些倦意了。人在一日的勞動后，帶著微疲放下工作，舒適地坐下來吃一杯熱茶，開窗西望，太陽已隱到山后了。田間小徑上疏落地走著荷鋤歸來的農(nóng)夫，隱約聽到母牛哞哞地在喚著小犢同歸。山色此時已由微紅而深紫，而黝藍(lán)。蒼然暮色也漸漸籠上山腳的樹林。西天上獨(dú)有一縷鑲著黃邊的白云冉冉而行。⑥然而我獨(dú)喜歡北窗。那就全是光的問題了。⑦說到光，我有一種偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光，就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹前下光波的流動，至于反光更比直光來得委婉?！皻堃顾鳂恰?，是那般的清虛可愛；而“明月照積雪”更使你感到滿目清輝。至于拿月光與日光比，我當(dāng)然更喜歡月光，在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；”‘無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，每立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。⑧這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。⑨以此，我便愛上了北窗。南窗的光強(qiáng)，而不必說；就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到返光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一帶古老的粉墻。最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的色；假如可能，古墻上生幾片清翠的石斑。這墻不要去窗太近，大近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝返射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運(yùn)思。它與清晨太陽未出以前的天光，及太陽初下、夕露未溢時湖面上的水光同是一樣的清幽。⑩假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗。上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雷，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風(fēng)，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片清翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈，你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。（寫于1946年9月15日，有刪改）1．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以“說也可憐”開頭引出全文的敘述運(yùn)用有限視角，“我”作為親歷者，又是敘述者，使敘述真實可信。B．作者大量引用典故和古詩，擴(kuò)大了文章的容量，表現(xiàn)了保厚的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，又使文章典雅精致文質(zhì)兼美。C．本文的人稱有點(diǎn)特別，大部分采用第一人稱，而第④⑩段則用第二人稱，既使文章親切自然，又不受時空限制，靈活自由。D．本文以窗子為線索，作者開篇寫窗子的功用，接著寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象，使全文渾然一體?！緟⒖即鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“不受時空限制，靈活自由”是第三人稱的特點(diǎn)，不是第二人稱的特點(diǎn)。故選C?？枷蛉簲⑹鲰樞颍ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成下面小題。（3分）古硯陸濤聲年已古稀的舒啟正書臺上新添了一方古硯，用木盒裝著。古硯是長方形，古樸的橙色，上沿兒有劉、關(guān)、張三顧茅廬的半身淺浮雕，凹處嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不愛好收藏，對名硯古硯也沒有深入研究，不過能認(rèn)出這塊是澄泥硯，是中國四大名硯中唯一用土陶燒制的。這是姚斌送的。姚斌是一所高等職業(yè)學(xué)校的校長，愛好文學(xué)，寫了一些生活隨筆結(jié)集出版，請舒老作的序。舒老早就聽說，姚斌善于接受新的教育理念，善于思考踐行，對他早有幾分欣賞，便樂意為他作序。送舒老古硯是表示謝意。舒老早年曾做專業(yè)美術(shù)工作，三十多歲改行從事文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)評論，在全國有些影響，業(yè)余時間還一直與書畫做伴，書法也享譽(yù)一方，常有人求“墨寶”。早在二十年前當(dāng)?shù)赜腥顺鰰驼埶餍?。十多年前他就聽說，有些名家作序也有行情，得給潤筆。舒老原本從事文學(xué)創(chuàng)作時，也長期做業(yè)余創(chuàng)作輔導(dǎo)工作，接受作序任務(wù)后，仍有輔導(dǎo)的習(xí)慣，總要認(rèn)真看書稿，分析提煉，肯定長處，指出進(jìn)一步提高的建議。舒老作序從不收潤筆。也有人求他書法，他也沒有要人酬謝的念頭。不過，請他作序或?qū)懽值娜艘部倳忘c(diǎn)兒小物件、食品、茶葉、酒之類的禮物。他每回都拒收，然而對方大都堅持讓他留下。姚斌送這方古硯，是在請舒老吃飯時，說：“是別人送我的，我不寫書法不畫畫，給您才能派上用場?！笔胬先f事力求簡樸，寫字不講究硯臺檔次，書臺上用的，是20世紀(jì)70年代末在文物商店買的歙硯，雖也屬名硯，但只是普通級別。姚斌送這澄泥硯價值如何，他無法判斷，推了幾次推不掉，只好收下。吃飯時，舒老談了些關(guān)于文學(xué)、書法的話題，姚斌邊飲邊聽，似乎很佩服，激動地說：“我還有一塊古硯，也是別人送的，上面雕著龍，是乾隆年間的，放在老家，我下次回去看老母親時也取來送給您?！笨跉饫镲@然有比澄泥硯還要珍貴的意思。舒老忙說：“我哪用得了這么多硯臺？千萬不要?！睍r隔不久，姚斌還是托人送來了。這方硯臺是不規(guī)則的圓形，灰黑色，沾滿墨垢，上部雕刻著的深浮雕，其實并不是龍，而是麒麟，頭似龍，純寫實造型，形很準(zhǔn)；底部有一方雕刻的印章：“大清乾隆年制”，按顏色看，可能也是歙硯。舒老想，姚斌并不寫毛筆字，人家送他只能是作為藏品的，可能是有孩子上學(xué)求他幫忙。舒老無意去探討其中是非，又一次表示拒收。代送者卻拒絕帶走：“我受姚校長之托，得忠他之事，求您別為難我?！笔胬蠠o奈，任其留下。他專心于寫作，沒有興趣弄清它的價值，隨手把它放到博古架上。時隔半年，好友俞季年來訪。俞季年是雕刻大師，對古玩比舒老內(nèi)行，看到博古架上的古硯，便搬到書臺上仔細(xì)鑒賞，拿起小刀在硯臺背面邊沿刮了刮，說：“是假的，而且不是一般的假，連普通天然石頭都不是，是石頭碾成粉末拌膠水后用模子壓成的，根本經(jīng)不起墨磨。這麒麟也不是用刀雕刻的，是模具壓出來的?！笔胬弦灿眯〉豆慰?，果真是。不過他認(rèn)為，姚斌并不知道是假的，絕不會故意來欺騙他，而是受了別人的騙。他反而為姚斌鳴不平：“該把真相告訴姚斌?！庇峒灸陞s說：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假騙你，你一說穿，他臉往哪兒擱？”舒老只好作罷。過后，他還是感到有點(diǎn)兒委屈：不向姚斌說明，姚斌還認(rèn)為我收了名貴的真古硯，豈不冤！承受還是洗清？這種糾結(jié)不時纏繞著他的心。舒老早年輔導(dǎo)的許多學(xué)寫作的學(xué)生中，有兩個已經(jīng)退休的，定期來看望他，陪他聊天。閑聊間，他提起假古硯的事。一個學(xué)生說：“說明真相，姚校長臉上確實難堪。”另一個說：“是的，他還會覺得虧了你，會想法用別的方式再補(bǔ)情，這就更復(fù)雜了?！笔胬现缓迷俅未蛳f明的念頭，假古硯的事從此沉入記憶深處。又過了六年，舒老年近八十，所過生活正是世人所羨的安度晚年。人生到這一步，漸生徹悟，覺得財富確實是身外之物，存有的古董、名人書畫、雕刻藝術(shù)品，或為人寫字或給人作序人家送的，也許值些錢，可是還要錢做什么！也不應(yīng)該留給兒孫任其靠變賣這些物件享受。舒老決定逐一歸還原主。姚斌送的硯臺，這回兩方一并歸還，其中一方澄泥硯是真的，就不再有因為是假的才歸還的嫌疑，不會傷及對方面子，也不會再涉及補(bǔ)不補(bǔ)情。姚斌也已經(jīng)退休在家，住在市郊。這天，舒老叫一個曾經(jīng)的學(xué)生開車，把兩方硯臺送到姚斌家。他本想在門口遞給姚斌后就馬上離開，姚斌偏要他進(jìn)家坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上風(fēng)，覺得假硯臺的事還是該告訴姚斌，免得姚斌當(dāng)珍寶再送別人，便脫口說了。姚斌先是驚呆繼而尷尬：“那老兄也真是，怎么用假硯來糊弄我？”舒老頓時又后悔，連忙補(bǔ)救說：“我想，送你的人也不會故意騙你，可能也受了賣硯臺的人騙?！彼姆治鲇稚盍艘粚?，也是為幫姚斌緩解窘迫。姚斌愣了愣，似有所悟，感激地說：“真相在您老心里憋了這么多年，您背了這么久的包袱，反倒讓我不安。幸好您今天終于告訴我真相，否則我還會無心地去糊弄別人?！笔胬舷胂胍彩?，感覺輕松了，灑脫地說：“是呀，說明你我都需要真相，不要包袱?！弊嚮丶业穆飞?，舒老不由得回想，雖然有過幾次想說明的沖動，但是別人認(rèn)為不宜也就作罷，根子還是自己受“常理”的束縛，包袱背了這么多年，其實還是自己不敢放下；求真，還缺了點(diǎn)兒破繭而出的勇氣！1．下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說采用順敘的手法，從舒老書臺上新添的一方古硯寫起，然后按時間順序敘述了由此引發(fā)的一系列故事，條理清晰。B．小說情節(jié)一波三折，跌宕起伏，將視角深入人物的內(nèi)心世界，通過舒老的自我審視與反省推動情節(jié)發(fā)展，揭示主題。C．小說對舒老的形象塑造，主要是通過其語言、動作、心理等描寫來實現(xiàn)的，不同描寫手法的運(yùn)用使人物更加豐滿。D．小說語言很有表現(xiàn)力，比如用“先是驚呆繼而尷尬”刻畫姚斌得知古硯是假的這一真相時的神態(tài)，貼切傳神?！緟⒖即鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“采用順敘的手法”錯，文章開頭從舒老書臺上新添的一方古硯寫起，采用的是倒敘的手法。故選A。（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。（3分）經(jīng)歷過晚年的孩子山田詠美我曾經(jīng)歷過晚年。雖然這種說法聽起來很奇怪，但每當(dāng)想到究竟應(yīng)該怎樣形容那幾個月時，我還是覺得只有“晚年”這個詞最合適。事情發(fā)生在我隨父母到姨媽家去玩的那個暑假。當(dāng)時我只有10歲，那年夏天，天氣悶熱，我覺得很無聊，就朝他們家養(yǎng)的那條叫奇洛的狗走去。它正專心致志地吃著咖喱米飯，對我根本不屑一顧?！捌媛濉！蔽液傲艘宦暎伤鼌s像沒聽見似的仍舊大聲地咀嚼著食物。我又叫了它一聲，可是它依然不肯抬頭。我在它身旁蹲下，用手撫摩起它的頭來。突然，它停止了吃食，抬起頭來。就在那一瞬間，我的手被它咬住了。我大吃一驚，慌亂中總算把手從它嘴里抽了出來。我搖晃著站起來，捂著被狗咬傷的手回到家里。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝被咬的地方看去，只見手掌上有兩處傷，還流著血。我洗凈傷口，在其他人面前裝出一副什么事都未曾發(fā)生的樣子。沒人知道被奇洛咬過后我心理上所承受的痛苦。直到那天晚飯前，母親跟姨媽做晚飯時，我和妹妹們一起看電視上連續(xù)播放的動畫片。那天，正好演到少年忍者被狗咬了。我眼珠一動不動地盯著電視。豐年之內(nèi)，他身上沒有發(fā)生什么變化，突然有一天，他的行動出現(xiàn)了異常。他一會兒把整張臉都浸到河里大口大口地喝水，一會兒四肢著地到處亂爬，忽而發(fā)冷、忽而發(fā)熱，他終于瘋了。片中的解說員平靜地述說著他的癥狀。他死于經(jīng)過6個月潛伏期后發(fā)作的狂犬病。“被狗咬了，會得狂犬病的?！泵妹煤暗?。我感到自己臉上的血“刷”的一下降了下來。我發(fā)現(xiàn)自己不知什么時候已經(jīng)把被奇洛咬傷的手藏到了桌子下面。“媽媽，被狗咬了，會得狂犬病死掉的。”妹妹又對著正在廚房忙著的母親大喊。就在那一瞬間，我突然拽住妹妹的頭發(fā)，吼道：“煩死人了！”妹妹哭了起來。其實，真正想痛哭一場的是我。打那以后，我完全變了。作為一個離死只有6個月時間的人來說，我必須考慮自己應(yīng)該做些什么，總是獨(dú)自一人為此苦惱著。我想，當(dāng)務(wù)之急是要把發(fā)狂的時間推遲。沒等我想出好辦法，秋天來了，我開始來往在通往學(xué)校的路上。我在學(xué)校還吃驚地注意到一件事。那以前，我在教室里雖說有點(diǎn)怪，但由于知道的事情多，所以是班上的小大人。我為此而感到高興，因為只有率先取得這種地位的我在班里可以明白地表示出自己對人的好惡。一發(fā)現(xiàn)不喜歡的孩子，我就大聲地宣布出來。之后，肯定會有幾個孩子因為我的話而毫無理由地恨起那個被我點(diǎn)了名的孩子來。對此，我認(rèn)為自己沒有任何責(zé)任，因為我自己從不干那種直接欺負(fù)人的蠢事。有好幾個孩子就這樣在教室里失去了地位。進(jìn)入晚年后，我開始對那些孩子有了負(fù)罪感。一天傍晚，回家的路上，我下了一個決心。與其說決心，不如說是很自然做出的決定，我要去另一個地方。路上，我遇到曾經(jīng)被我在班里宣布過討厭的那個男孩，他略帶恐懼地看著我。為了向他表示我對他已不再懷有惡意，我微笑著對他說：“你好?！彼樕下冻霾唤獾纳袂?，小心地看著我。我停下腳步，說出了我應(yīng)該告訴他的話：“我并不討厭你?！薄澳阏f什么呢？”“我只想把這句話告訴你，請你不要生我的氣，把它作為美好的回憶保存起來吧?！薄澳阏婀??！薄跋矚g我吧，因為我也喜歡你。”丟下被我嚇呆了的他，我繼續(xù)向前走去。他突然叫住了我：“你，要到哪兒去？”我轉(zhuǎn)身沖他微微一笑，接著又往前走。后邊傳來他的喊聲：“喂，那邊是墓地！”太陽快要落山了，黑暗已悄悄來到，漸漸吞噬掉了我的影子。我來到墓地的入口處?？匆姼浇€有幾位帶著狗散步的人，心里頓時輕松了幾分。我先在一座墓前跪下，然后雙手合十，做出祈禱的姿勢。雖然不知該祈禱些什么，我只是向死者表達(dá)了敬意?！靶」媚铮旎丶野?。不然，媽媽會擔(dān)心的。”突然，我被這聲音從沉思中喚醒。只見一位牽著狗散步的老人不放心地看著我說：“真讓人感動。你是在給誰上墳吧？”“啊，是的?！薄斑@是誰的墓？”我總不能說是自己的墓吧。我曖昧地笑了笑，收拾起眼前的石頭，把它們再次放回書包。然后，我向老人道了別，小跑著離開墓地回家了。推開家門，晚飯的熱氣立刻擋住了我的視線?！霸趺椿貋磉@么晚，在路上玩兒可不行啊。”母親漫不經(jīng)心地說?！皨寢?，你聽著。我，我被奇洛咬了?！薄鞍。敲??！薄笆裁础敲础?，不過，我不要緊?！薄笆裁床灰o？快把爸爸的啤酒拿出來。”“我不怕狂犬病了?！薄爱?dāng)然不用怕了，那是家狗。”“什么？！”我像聽了什么無法相信的事情一樣，目不轉(zhuǎn)晴地盯著母親。“家狗就不得狂犬病了嗎？”“當(dāng)然啦，已經(jīng)打過預(yù)防針了?！鳖D時天旋地轉(zhuǎn)，我?guī)缀跻璧?。此前的一切努力都變得毫無意義。我是為了告訴母親對于晚年沒有特別重視的必要，才這么一口氣地從墓地跑回來的。我感到全身的力氣一下子消失了。（有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說首段呼應(yīng)標(biāo)題，開門見山點(diǎn)明“我”曾經(jīng)經(jīng)歷過晚年，在敘述順序上采取倒敘手法，并設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心。B．妹妹的大叫聲令“我”難受，小說通過“臉上的血‘刷’的一下降了下來”手藏到了桌子下面”等細(xì)節(jié)描摹“我”內(nèi)心的復(fù)雜感受。C．當(dāng)“我”告訴媽媽“我”曾經(jīng)被奇洛咬傷一事時，作者著力描寫了媽媽聽后的不以為意，這其實就是暗示“我”不會得狂犬病。D．“太陽快要落山了，黑暗已悄悄來到，漸漸吞噬掉了我的影子”運(yùn)用比擬手法，描繪黑暗的恐怖，烘托出“我”此時的極度恐懼?！緟⒖即鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。D．“烘托出‘我’此時的極度恐懼”分析錯誤，這段時間“我”心理成長，已慢慢解除心結(jié)，能平靜地對待，只是心情略有些沉重。故選D。考向三：敘述詳略（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（6分）黃豆飄香于博夜色如一塊巨大的黑布，把大青山遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。于放帶領(lǐng)抗聯(lián)小分隊一行八個人，悄悄地摸進(jìn)了臥在山腳下的張油坊屯。于放率領(lǐng)的這支小分隊計劃在后天襲擊慶城日軍軍火庫。他們在去慶城的路上先趕到堡壘戶張海家臨時歇腳。張海家前面兩間房是住人的，后面有三間房是油坊，用來加工豆油。眼瞅著要過年了，該加工豆油的都已經(jīng)加工完了，滿屋子彌漫著生豆油的味道。戰(zhàn)士們躺在被石磙子碾壓得軟綿綿的豆秸上，肚子咕咕地叫個不停。第二天早上，張海馇了一鍋玉米面粥，小分隊的戰(zhàn)士們喝得碗底光。他們多少天都沒吃上一頓熱乎兒的飽飯了。于放撂下碗筷，讓大家吃完趕緊睡覺，養(yǎng)足精神，好摸黑出發(fā)，趁天亮前趕到慶城。下晌，楊大剛睡醒了，揉著眼睛走出了油坊。一開門，見院子里有一個十二三歲的男孩子在抽冰尜兒。楊大剛猜想，這準(zhǔn)是張海大哥的兒子。他走上前，和男孩子打了聲招呼：“小家伙兒，叫啥？”“我叫老毛?！崩厦楸賰簳r，瞪著眼珠子，咬著嘴唇，透著一股狠勁兒。“悠著點(diǎn)兒，往回帶?！睏畲髣偛挥勺灾鞯刂笓]上了。老毛是個犟小子，馬上不樂意了，停住抽冰尜兒的鞭子：“咋的，你尿性唄？咱倆比??？”楊大剛撲哧一下樂了，心想：小嘎牙子，這玩意兒我從小玩到大，整個二佐屯都沒有對手，你黃嘴丫子還沒褪凈，敢跟我叫號？楊大剛從兜里掏出個子彈殼，金黃錚亮，往老毛眼前一晃：“看見沒，這是子彈殼。你要贏了歸你。可是我要贏了，你咋整？”老毛漲紅著臉，憋了半天，吭哧出一句話，卻讓楊大剛眼里放出了亮光?！澳阙A了，我給你炒黃豆?！睏畲髣傃柿丝谕倌钢厦珕柕溃骸八銛?shù)？”老毛瞅了楊大剛一眼，轉(zhuǎn)身跑了。等他回來時，手里端著一個黑瓷碗，里面有少半碗炒黃豆，金黃黃，油汪汪，飄著誘人的香氣?！耙痪质?，誰抽的時間長誰贏?！崩厦粗雇?，使勁兒地說道?！昂眠?！”楊大剛樂呵呵地答道。話音剛落，揮鞭就抽，那冰尜兒就在冰上跳起舞來。老毛在一旁數(shù)著數(shù)。結(jié)果，楊大剛贏了。老毛從碗里滿不在乎地數(shù)出十粒炒黃豆給楊大剛。楊大剛一把塞在嘴里，咯嘣咯嘣地嚼了兩下，一下子吞了下去。“真香！給我鞭子。”楊大剛得意地抽了起來。那冰尜兒在冰上使勁兒地旋轉(zhuǎn)，自然，又是楊大剛贏了。不長時間，老毛這小半碗炒黃豆都進(jìn)了楊大剛的肚子里?？粗胀耄厦鄣囊宦暱蘖?。他哭得非常傷心?！皢鑶瑁@是我爹好不容易在油榨下面一粒一粒撿的，我就吃了幾粒。你都贏去了，我吃啥？嗚嗚！”哭聲把于放他們驚動了。一幫大人站在院子里，看著抽抽搭搭的老毛，愣是一句話也沒說出來。張海聞聲趕來：“你哭啥？愿賭服輸，活該！”老毛一聽這話，哭得更來勁兒了。張海上前拉住老毛：“別哭了，明個兒爸再給你炒一碗不就得了？”“嗚嗚，你唬誰呀？咱家一粒黃豆都沒有了，嗚嗚！”于放瞅著楊大剛，來回走了幾趟。最后他站在楊大剛面前，用手指點(diǎn)著楊大剛的腦門兒說：“你小子挺有能耐呀？真是出息了，你看我們抗聯(lián)戰(zhàn)士多有名！”楊大剛知道自己闖了禍，支支吾吾地說道：“怨我，怨我嘴饞。隊長，你處分我吧！”“楊大剛，你以為這是處分就能過去的事兒？往小了說，你這是欺負(fù)小孩兒，往大了說，你這是違反革命紀(jì)律。咱們抗聯(lián)為啥能活著？因為有無數(shù)像張大哥這樣的群眾支持我們。來人，把他給我綁嘍?！眱蓚€戰(zhàn)士聞聲上前，下了楊大剛腰間的匣子槍。張海急了：“隊長，多大個事兒，多大個事兒？明天你們還要打慶城，不能臨陣斬將啊！”楊大剛撲通一聲跪在了地上：“隊長，你讓我打完慶城，我這一百多斤隨你便，我若皺一下眉頭，我就不是抗聯(lián)的人！”“好，這筆賬我給你記著，完事兒咱們再算賬！”1945年8月15日，東北光復(fù)。在抗聯(lián)烈士陵園里，于放端著一碗炒黃豆，慢慢地走到一座烈士墓前。他蹲下身去，把炒黃豆放在了墓碑前，兩行熱淚滾落下來：“大剛，我們勝利了，可你在夜襲慶城的時候就走了。你別怨我，因為半碗炒黃豆，我要收拾你。這回你放心，等全國解放了，我一定脫下軍裝，去種好多好多的黃豆，到時候，兄弟，你可勁兒造！”多少年過去了，每到清明節(jié)，楊大剛烈士的墓碑前，都放著一碗炒黃豆，金黃黃，油汪汪，飄著誘人的香氣。（選自《海燕》2020年第6期，有改動）1．小說在敘事過程中是怎樣處理詳略的？為什么要這樣處理？【參考答案】第一問：詳寫楊大剛贏吃老毛的少半碗炒黃豆的過程及其引起的紛爭，略寫小分隊來到張海家、夜襲戰(zhàn)斗和光復(fù)后于放在墓前告慰楊大剛。第二問：①楊大剛贏吃老毛的半碗炒黃豆及其引起的紛爭，是小說的發(fā)展和高潮，側(cè)面表現(xiàn)了抗聯(lián)戰(zhàn)士生活條件的艱苦，和對軍紀(jì)的重視，這既照應(yīng)了前文的戰(zhàn)士們經(jīng)常吃不飽飯，又是后文光復(fù)后于放告慰烈士的原因，再現(xiàn)抗戰(zhàn)的不易，詳寫可以使人物形象飽滿。②小分隊來到張海家，是故事的開端，塑造的是群像；夜襲的戰(zhàn)斗場面也非此短篇小說要著重表現(xiàn)的，與本文主題無直接關(guān)系；光復(fù)后于放在墓前告慰楊大剛，是故事的結(jié)局，所以略寫?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)安排的能力。第一問：《黃豆飄香》這篇小說開端是小分隊來到張海家，發(fā)展是楊大剛與老毛打賭贏吃老毛的半碗炒黃豆，高潮是贏吃半碗炒黃豆引起的紛爭，結(jié)局是東北光復(fù)后于放在墓前告慰楊大剛。小說詳寫楊大剛贏吃老毛的少半碗炒黃豆的過程及其引起的紛爭，略寫小分隊來到張海家、夜襲戰(zhàn)斗和光復(fù)后于放在墓前告慰楊大剛。第二問：①楊大剛贏吃老毛的半碗炒黃豆及其引起的紛爭，是小說的發(fā)展和高潮，“楊大剛一把塞在嘴里，咯嘣咯嘣地嚼了兩下，一下子吞了下去”等句子側(cè)面表現(xiàn)了抗聯(lián)戰(zhàn)士生活條件的艱苦，“往小了說，你這是欺負(fù)小孩兒，往大了說，你這是違反革命紀(jì)律。咱們抗聯(lián)為啥能活著？因為有無數(shù)像張大哥這樣的群眾支持我們。來人，把他給我綁嘍”等句子則表現(xiàn)抗聯(lián)隊伍對軍紀(jì)的重視，這樣寫，照應(yīng)了前文的“小分隊的戰(zhàn)士們喝得碗底光。他們多少天都沒吃上一頓熱乎兒的飽飯了”，又是后文光復(fù)后于放告慰烈士的原因，因為饑餓，楊大剛吃了老毛半碗黃豆，可是在夜襲慶城的時候，楊大剛英勇戰(zhàn)斗，壯烈犧牲，再現(xiàn)抗戰(zhàn)的不易，詳寫可以使人物形象飽滿。②《黃豆飄香》這篇小說通過戰(zhàn)士楊大剛與老鄉(xiāng)老毛打賭贏吃半碗豆子的故事，高度贊揚(yáng)抗聯(lián)戰(zhàn)士鋼鐵一般的紀(jì)律，也贊美了抗聯(lián)戰(zhàn)士忍饑挨餓卻不懼犧牲的品質(zhì)，也贊美了抗聯(lián)戰(zhàn)士間的手足情深。小分隊來到張海家，是故事的開端，塑造的是群像，群像缺少個性，很難表現(xiàn)出人物的品質(zhì)與命運(yùn)；夜襲的戰(zhàn)斗場面也非此短篇小說要著重表現(xiàn)的，與本文主題無直接關(guān)系；光復(fù)后于放在墓前告慰楊大剛，是故事的結(jié)局，結(jié)局講求精煉雋永，所以略寫。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（3分）職業(yè)汪曾祺文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩，和這些叫賣的人自己，都聽得很熟了?！坝信f衣爛衫找來賣！”我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，專收舊衣爛衫。她這一聲真能喝得千門萬戶開，聲音很高，拉得很長，一口氣。有時有苗族的少女賣、賣玉麥粑粑?！百u——！”“玉麥粑粑——！”她們都是苗家打扮，戴一個繡花小帽子，頭發(fā)梳得光光的，衣服干干凈凈的，都長得很秀氣。她們賣的很大，顏色紅得發(fā)黑，叫做“火炭梅”，放在竹籃里，下面襯著新鮮的綠葉。玉麥粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑，下一點(diǎn)鹽，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。這些苗族女孩子把山里的夏天和初秋帶到了昆明的街頭了。在這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是：“椒鹽餅子西洋糕！”椒鹽餅子，名副其實：發(fā)面餅，里面和了一點(diǎn)椒鹽，一邊稍厚，一邊稍薄，形狀像一把老式的木梳，是在鐺上烙出來的，有一點(diǎn)油性，顏色黃黃的。西洋糕即發(fā)糕，米面蒸成，狀如蓮蓬，大小亦如之，有一點(diǎn)淡淡的甜味。這東西和西洋可以說是毫無瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。這兩種食品都不怎么誘人。淡而無味，虛泡不實。買椒鹽餅子的多半是，他們穿著土布衣裳，喝著大葉清茶，抽金堂葉子煙，一邊嚼著這種古式的點(diǎn)心，自得其樂。西洋糕則多是老太太叫住，買給她的小孫子吃。這玩意好消化，不傷人，下肚沒多少東西。當(dāng)然也有其他的人買了充饑，比如拉車的，趕馬的，在茶館里打揚(yáng)琴說書的瞎子……賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盆，餅子和糕分別放在木盆兩側(cè)，上面蓋一層白布，白布上放一餅一糕作為幌子，從早到晚，穿街過巷，吆喝著：“椒鹽餅子西洋糕！”這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級。但是他沒有上過學(xué)。我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。非常簡單。他是個孤兒，父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子，他外婆還會給人刮痧、放血、拔罐子，這也能得一點(diǎn)錢。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點(diǎn)鋪的楊老板，他就做了糕點(diǎn)鋪的小伙計。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣?！敖符}餅子西洋糕！”這孩子是個小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍云的馬。這些馬每天由馬夫牽到郊外去遛，放了青，飲了水，再牽回來。他每天都是這時經(jīng)過逼死坡（據(jù)說這是明建文帝被逼死的地方），他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。它總不好好走路。馬夫拽著它的嚼子，它的釘了蹄鐵的馬蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？他吆喝得很好聽，有腔有調(diào)。放了學(xué)的孩子，也覺得他吆喝得好聽，愛學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：“捏著鼻子吹洋號！”昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們在他身后摹仿：“捏著鼻子吹洋號！”這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。這一天，上午十一點(diǎn)鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠(yuǎn)就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請了幾個小時的假，把賣剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興、大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：“捏著鼻子吹洋號！……”（本文有刪節(jié)）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開篇用不少筆墨描述中年女人和苗族少女，既表現(xiàn)了頗具特色的當(dāng)?shù)厣铒L(fēng)俗，也為后文賣糕餅孩子的出場作了鋪墊。B．主人公是一個早孤、失學(xué)，但懂事盡職的孩子，“餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？”形象地寫出了糕餅難賣的困境。C．小說中有多處對不同行業(yè)的敘寫，詳略不一，而重點(diǎn)寫一個過早就業(yè)的孩子，使得“職業(yè)”這一標(biāo)題的內(nèi)涵更為深遠(yuǎn)。D．結(jié)尾出人意料，卻很貼合人物的年齡和身份，是孩子天性的流露，具有真實感，因此又在情理之中，引人回味與思索。【參考答案】B【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B項，“形象地寫出了糕餅難賣的困境”錯誤，“餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？”是一種詼諧的語氣，表明了孩子童心未泯，叫賣有口無心；這句插入作者的畫外音，也表現(xiàn)了作者對孩子的憐愛與關(guān)切。故選B?？枷蛞唬簲⑹鋈朔Q與視角（一）（2019年浙江卷）閱讀下面的文字，完成各題。（6分）呼蘭河傳（節(jié)選）蕭

紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大蕓豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。1．分析本文敘述上的特征?！敬鸢浮竣儆玫谝蝗朔Q，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查了賞析小說的敘事技巧的能力。解答本題時要“三抓一想”，一抓作者的寫作視角，首先確定作者是運(yùn)用第幾人稱進(jìn)行敘述的，然后要根據(jù)人稱的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。二抓小說的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達(dá)效果。三抓小說的敘事線索，首先確定敘述線索，是單線還是雙線，然后根據(jù)具體線索分析其作用。一“想”作品的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時考慮這方面的作用。由原文“那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運(yùn)用第一人稱，顯得真實、自然、親切。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了?！笨芍恼峦ㄟ^孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。文章從“夏天”到“秋天”按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。由原文“從此那磨房里面的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了?！笨芍?，文章注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神?？键c(diǎn)二：敘述順序（一）（2024·湖南懷化·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。（3分）飼養(yǎng)員趙大叔馬烽①趙大叔是個老莊戶人，從小就喜愛牲口，可是他自己并沒有專門喂養(yǎng)過。那時窮得不要說買牲口，連張皮子也買不起。老實說，趙大叔對喂牲口并不怎么內(nèi)行。他初擔(dān)任飼養(yǎng)員的時候，連他二兒趙樹義都擔(dān)心他喂不了。趙大叔說：“誰也不是天生就會，俗話說，天下無難事，只怕不用心。”②趙大叔自當(dāng)了飼養(yǎng)員，全部精力都集中到這一工作上了。他經(jīng)常去向喂養(yǎng)過牲口的人們請教，社里也特意為他召開了幾次老農(nóng)座談會，專門座談喂牲口的經(jīng)驗。有時縣上“獸疫防治站”的劉大夫來檢查牲口，趙大叔就跟在人家后邊，問這問那，劉大夫也耐心地告訴他。他每次碰到劉大夫，總是用雙手敬禮，用唱戲道白的聲調(diào)說：“劉老師在上，弟子有禮！”其實劉大夫頂多不過三十歲。后來劉大夫送了他幾本《怎樣把牲口喂好》《牲口疾病常識》等小冊子。趙大叔像得了寶貝一樣。每天一有空閑，就拿上這些書本，去找識字的