仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學(xué)設(shè)計課題項目學(xué)習(xí)·成果展評課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解與尊重，要求學(xué)生能夠認(rèn)識到世界文化的多樣性和豐富性，理解不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀念的差異。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用地圖和其他資料，描述不同地區(qū)的文化特色，并分析其與地理環(huán)境之間的關(guān)系。同時，鼓勵學(xué)生積極參與項目學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高收集、整理和分析信息的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維，形成正確的文化觀和全球視野。教材分析本單元“多元文化共發(fā)展”圍繞世界多元文化這一核心主題展開，內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。教材通過多樣的案例和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究不同文化的魅力及其與地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。其編排邏輯清晰，先從宏觀上介紹世界文化的多樣性，展示不同文化在全球的分布概況，讓學(xué)生對多元文化有一個初步的整體認(rèn)知。接著，深入剖析地理環(huán)境對文化形成的影響，從自然地理要素如地形、氣候、資源，到人文地理要素如人口、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，闡述其如何塑造了各具特色的地域文化。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解世界文化區(qū)域劃分、文化特色以及地理環(huán)境影響文化的基本原理，確保學(xué)生掌握核心知識。例如在課程開始階段，通過PPT展示世界地圖，明確指出主要文化區(qū)域的范圍和大致特征，為學(xué)生后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述世界主要文化區(qū)域的特點(diǎn)，詳細(xì)描述至少三種不同文化的典型特征。熟練運(yùn)用地圖和資料，分析地理環(huán)境對文化形成和發(fā)展的影響。能夠通過多種途徑收集與文化主題相關(guān)的信息，并進(jìn)行有效的整理和分析。教學(xué)重、難點(diǎn)世界主要文化區(qū)域的劃分及各自文化特色。地理環(huán)境對文化形成與發(fā)展的影響機(jī)制。項目學(xué)習(xí)成果的有效展示與評價。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入活動：播放一段精彩的世界文化集錦視頻，涵蓋不同地區(qū)的特色舞蹈、音樂、建筑、服飾等元素。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻中，你們看到了哪些令你印象深刻的文化現(xiàn)象？這些文化現(xiàn)象來自哪些地方？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，從而引出本節(jié)課“多元文化共發(fā)展”項目學(xué)習(xí)成果展評的主題。設(shè)計意圖：通過生動直觀的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣和好奇心，為后續(xù)課程的開展?fàn)I造積極的氛圍，同時讓學(xué)生對世界多元文化有一個初步的感性認(rèn)識，自然地導(dǎo)入本節(jié)課主題。新課講解知識回顧活動：利用PPT回顧世界主要文化區(qū)域的劃分，如東亞文化區(qū)、南亞文化區(qū)、西亞文化區(qū)、歐洲文化區(qū)、非洲文化區(qū)、美洲文化區(qū)、大洋洲文化區(qū)等，并簡單列舉每個文化區(qū)的一些典型文化特征。提問學(xué)生：“請同學(xué)們回憶一下，東亞文化區(qū)在建筑、服飾、飲食等方面有哪些共同特點(diǎn)？”“歐洲文化區(qū)的宗教信仰對其社會生活產(chǎn)生了哪些影響？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的世界文化區(qū)域相關(guān)知識，為理解各小組展示的具體文化內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生明確不同文化區(qū)域的特點(diǎn)，便于在成果展評中進(jìn)行對比分析。項目學(xué)習(xí)成果展評小組展示：各小組按照抽簽順序依次上臺展示項目學(xué)習(xí)成果。展示形式多樣化，可以是制作精美的PPT講解、展板展示配以現(xiàn)場解說、角色扮演結(jié)合文化介紹、視頻制作展示等。例如，研究“美洲印第安文化”的小組，通過制作精美的PPT，詳細(xì)介紹印第安人的歷史發(fā)展、傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)（如獨(dú)特的羽毛頭飾、色彩斑斕的服飾圖案）、宗教信仰（如對自然神靈的崇拜）以及地理環(huán)境（如美洲的山脈、河流、森林等）對其文化形成的影響，同時展示小組收集到的印第安文化相關(guān)的手工藝品圖片、實(shí)地調(diào)研采訪的視頻片段等資料。設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，鍛煉學(xué)生的信息整合、表達(dá)展示以及團(tuán)隊協(xié)作能力，同時讓學(xué)生在展示過程中進(jìn)一步深化對所選文化主題的理解。多樣化的展示形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加展示的趣味性和吸引力?；釉u價：每個小組展示結(jié)束后，安排其他小組進(jìn)行提問和評價。評價內(nèi)容圍繞展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性、展示效果以及小組協(xié)作等方面展開。例如，評價小組可以提問：“你們在研究中提到地理環(huán)境對印第安文化的影響，能否具體舉例說明某一種地理因素是如何影響其宗教信仰的？”展示小組進(jìn)行解答，然后評價小組根據(jù)評價量表進(jìn)行打分，并給出具體的評價意見。教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，及時糾正評價中的偏差，確保評價的客觀性和有效性。設(shè)計意圖：通過互動評價環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和傾聽能力。評價過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識對展示內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，這有助于加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，同時也能讓展示小組從他人的反饋中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善自己的成果?？偨Y(jié)歸納活動：教師對各小組的展示和評價進(jìn)行總結(jié)歸納。首先，強(qiáng)調(diào)世界文化的多樣性和豐富性，以及地理環(huán)境對文化形成和發(fā)展的重要影響。然后，對各小組的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，如某些小組資料收集全面、分析深入，某些小組展示形式新穎、講解生動等。同時，也指出存在的不足之處，如部分小組對文化與地理環(huán)境關(guān)系的分析不夠深入、展示過程中語言表達(dá)不夠流暢等，并提出改進(jìn)的建議。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次思考多元文化共發(fā)展的意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持對不同文化的探索熱情，尊重和包容文化差異。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化對多元文化與地理環(huán)境關(guān)系的理解。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。同時，進(jìn)一步深化學(xué)生對多元文化共發(fā)展理念的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識和全球視野。拓展延伸活動：布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)文化與地理環(huán)境”為主題，進(jìn)行一次小型的調(diào)查研究。要求學(xué)生通過實(shí)地觀察、采訪長輩等方式，收集家鄉(xiāng)的特色文化信息，如傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)、特色建筑等，并分析地理環(huán)境（如地形、氣候、資源等）對