五年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)是小學(xué)語文從“積累感知”向“理解運(yùn)用”過渡的關(guān)鍵年級(jí)，期末復(fù)習(xí)需聚焦基礎(chǔ)積累的鞏固、閱讀能力的提升、習(xí)作表達(dá)的完善三大核心，兼顧“知識(shí)記憶”與“能力遷移”。以下是分板塊的專業(yè)梳理與實(shí)用復(fù)習(xí)策略，幫你精準(zhǔn)定位重點(diǎn)，高效突破難點(diǎn)。一、基礎(chǔ)積累：字詞句篇的“硬功夫”基礎(chǔ)是語文的“地基”，期末考查重點(diǎn)包括字詞辨析、古詩文默寫與理解、語文園地常識(shí)，需做到“準(zhǔn)確記憶+靈活運(yùn)用”。（一）字詞：從“辨得清”到“用得準(zhǔn)”五年級(jí)字詞考查的難點(diǎn)在于多音字、形近字、近義詞反義詞的辨析，以及詞語的語境運(yùn)用（如成語、關(guān)聯(lián)詞、歇后語）。1.多音字：記“語境義”而非“死讀音”五年級(jí)高頻多音字需結(jié)合具體詞語記憶，避免混淆：差：chā（差別、差異）、chà（差不多、差勁）、chāi（出差、差遣）、cī（參差不齊）；累：lěi（積累、碩果累累）、lèi（勞累、疲累）、léi（累贅、果實(shí)累累）；禁：jīn（情不自禁、禁受）、jìn（禁止、禁令）。復(fù)習(xí)技巧：整理《多音字手冊》，將課文中出現(xiàn)的多音字及詞語歸類，標(biāo)注“常見語境”（如“差遣”是“派去做事”，所以讀chāi），每天晨讀10分鐘。2.形近字：抓“形旁”辨“字義”形近字的混淆是期末字詞題的“重災(zāi)區(qū)”，需通過形旁分析法區(qū)分：辯（辯論、爭辯）：中間“言”，與“說話”有關(guān)；辨（分辨、辨別）：中間“點(diǎn)撇”，與“判斷”有關(guān)；辮（辮子、發(fā)辮）：中間“纟”，與“頭發(fā)”有關(guān)；瓣（花瓣、豆瓣）：中間“瓜”，與“植物器官”有關(guān)。復(fù)習(xí)技巧：用“換偏旁游戲”鞏固，如“青”加偏旁組成“清、晴、情、請”，分別對應(yīng)“水、日、心、言”，強(qiáng)化“形義聯(lián)系”。3.詞語運(yùn)用：從“理解”到“活用”五年級(jí)需掌握四類詞語的運(yùn)用：成語：重點(diǎn)是“來源”與“語境匹配”（如“完璧歸趙”出自《將相和》，形容“物歸原主”；“負(fù)荊請罪”形容“知錯(cuò)能改”）；關(guān)聯(lián)詞：需明確邏輯關(guān)系（如轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；因果：因?yàn)椤浴贿f進(jìn)：不僅……還……）；近義詞/反義詞：結(jié)合語境辨析（如“熱鬧”的近義詞是“喧鬧”，反義詞是“冷清”；“敏捷”的近義詞是“靈敏”，反義詞是“遲鈍”）。復(fù)習(xí)技巧：用“詞語錯(cuò)題本”整理平時(shí)練習(xí)中的易錯(cuò)詞（如“迫不及待”的“及”易寫成“急”，“再接再厲”的“厲”易寫成“勵(lì)”），每天復(fù)習(xí)10個(gè)，重點(diǎn)標(biāo)注“易錯(cuò)點(diǎn)”。（二）古詩文：背誦+理解的“雙達(dá)標(biāo)”五年級(jí)古詩文考查包括默寫準(zhǔn)確性（無錯(cuò)字、漏字）、詩句理解（字面意思+情感主旨）、文化常識(shí)（作者、朝代、作品背景）。1.必背古詩文清單（高頻考查）古詩：《山居秋暝》（王維）、《楓橋夜泊》（張繼）、《長相思》（納蘭性德）、《己亥雜詩》（龔自珍）、《乞巧》（林杰）；文言文：《將相和》（選段）、《獵人海力布》（選段）、《論語》（選句：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”）。2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：“逐句拆解+情感把握”《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流”——通過“明月”“松”“清泉”“石”等意象，描繪秋夜山林的寧靜之美，表達(dá)作者對田園生活的向往；《楓橋夜泊》：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”——以“鐘聲”烘托夜的寂靜，傳達(dá)詩人的孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情；《長相思》：“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”——用“程”的重復(fù)，表現(xiàn)行軍的漫長，“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成”則寫出思鄉(xiāng)的愁苦。復(fù)習(xí)技巧：默寫：用“空白紙默寫”法，遮住詩句，只寫關(guān)鍵詞（如“明月松間照”的關(guān)鍵詞是“明月”“松間”“照”），檢查是否漏字；理解：用“翻譯+情感”模板背誦（如“明月松間照”翻譯為“明月透過松林灑下清光”，情感是“喜愛寧靜的田園生活”）。（三）語文園地：“邊角知識(shí)”的系統(tǒng)梳理語文園地是期末考查的“隱性重點(diǎn)”，需關(guān)注以下內(nèi)容：日積月累：如“不飽食以終日，不棄功于寸陰”（珍惜時(shí)間）、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛《滿江紅》）等名言警句；民間故事：如《牛郎織女》《孟姜女》等的主要情節(jié)與人物特點(diǎn)；漢字文化：如“形聲字”的結(jié)構(gòu)（左形右聲：清、河；上形下聲：露、花）、“會(huì)意字”的含義（如“休”表示人靠在樹上休息）。二、閱讀能力：從“讀得懂”到“答得對”五年級(jí)閱讀考查的核心是信息提取、內(nèi)容概括、情感體會(huì)、語言賞析，需掌握不同文體的閱讀技巧（記敘文、說明文、議論文）。（一）記敘文：抓住“六要素”與“人物細(xì)節(jié)”記敘文是期末閱讀的“重點(diǎn)題型”，需關(guān)注情節(jié)發(fā)展（起因-經(jīng)過-結(jié)果）、人物形象（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫）、情感主旨（作者想表達(dá)的道理或情感）。1.關(guān)鍵答題技巧概括主要內(nèi)容：用“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”的模板（如《將相和》：藺相如完璧歸趙、澠池之會(huì)立大功，廉頗負(fù)荊請罪，兩人和好共同保衛(wèi)趙國）；分析人物形象：抓住細(xì)節(jié)描寫（如《獵人海力布》中“海力布聽到鳥兒的對話，立刻跑回去告訴鄉(xiāng)親們”——表現(xiàn)他的善良；“海力布變成石頭”——表現(xiàn)他的舍己為人）；體會(huì)情感主旨：找“中心句”（通常在開頭或結(jié)尾），如《慈母情深》結(jié)尾“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”——表達(dá)對母親的感激與心疼。2.常見題型與示例問題：“他攥著錢的手在顫抖”這句話中的“顫抖”表現(xiàn)了什么？答題思路：聯(lián)系上下文（母親工作的辛苦，“我”要錢的愧疚），“顫抖”表現(xiàn)了“我”對母親的心疼與自責(zé)。（二）說明文：聚焦“說明對象”與“說明方法”說明文考查的重點(diǎn)是說明對象的特征（如《松鼠》中松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)）、說明方法的作用（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）。1.關(guān)鍵答題技巧找說明對象：看題目（如《鯨》的說明對象是“鯨”）或開頭（如《圓明園的毀滅》開頭“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林”）；分析說明方法的作用：列數(shù)字：用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明（如“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年”——準(zhǔn)確說明鯨的壽命長）；舉例子：用具體事例使說明更具體（如“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”——舉黃鼠狼的例子，突出松鼠叫聲的尖）；打比方：用比喻使說明更生動(dòng)（如“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣”——把“水柱”比作“噴泉”，生動(dòng)說明鯨呼氣時(shí)的樣子）。2.常見題型與示例問題：“這座橋長50米，寬8米，能容納10輛汽車同時(shí)通過”這句話用了什么說明方法？有什么作用？答題思路：“50米”“8米”“10輛”是列數(shù)字，作用是“準(zhǔn)確說明這座橋的長度、寬度和承重能力”。（三）議論文：把握“論點(diǎn)”與“論據(jù)”議論文是五年級(jí)的“新興題型”（如《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》），需關(guān)注中心論點(diǎn)（作者的觀點(diǎn)）、論據(jù)類型（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）、論證方法（舉例論證、道理論證）。1.關(guān)鍵答題技巧找中心論點(diǎn)：看題目（如《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》）或結(jié)尾（如《為人民服務(wù)》結(jié)尾“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”）；分析論據(jù)的作用：事實(shí)論據(jù)（如愛迪生發(fā)明電燈的例子）——用具體事例證明論點(diǎn)，更有說服力；道理論據(jù)（如“滿招損，謙受益”）——用名言警句增強(qiáng)論證的權(quán)威性。三、習(xí)作表達(dá)：從“寫得出”到“寫得好”五年級(jí)習(xí)作考查的重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰，需掌握審題、選材、結(jié)構(gòu)、語言的優(yōu)化技巧。（一）審題：抓住“關(guān)鍵詞”，避免“跑題”命題作文：找“題眼”（如“一件難忘的事”中的“難忘”是題眼，需寫“讓你印象深刻、有情感波動(dòng)的事”）；半命題作文：補(bǔ)充的內(nèi)容要“具體、有針對性”（如“_____的愛”，可以寫“媽媽的嘮叨里的愛”“爸爸的背影里的愛”，比“偉大的愛”更具體）；話題作文：圍繞“話題”展開（如“成長”話題，可以寫“第一次學(xué)騎自行車”“克服膽小的經(jīng)歷”，避免偏離“成長”主題）。（二）選材：用“小細(xì)節(jié)”代替“大空話”真實(shí)：選自己經(jīng)歷的小事（如“第一次幫媽媽做飯”“和朋友吵架后的和解”），比“編造的英雄事跡”更有感染力；具體：用“細(xì)節(jié)描寫”（環(huán)境、動(dòng)作、語言、心理）代替“概括敘述”（如寫“媽媽的愛”，不要寫“媽媽很愛我”，要寫“媽媽每天早上六點(diǎn)起床，給我做熱乎的早餐，把雞蛋剝好放在我的碗里”）；新穎：避免“俗套”（如“扶老人過馬路”“給媽媽洗腳”），可以寫“爸爸教我修自行車”“奶奶的老藤椅”等有生活氣息的素材。（三）結(jié)構(gòu)：讓文章“有層次”“有重點(diǎn)”開頭：“點(diǎn)題”（如“那天的雨下得很大，卻讓我感受到了溫暖”——引出“媽媽送傘”的事）；中間：“詳略得當(dāng)”（重點(diǎn)寫“經(jīng)過”，如“學(xué)騎自行車時(shí)摔倒的過程”“媽媽鼓勵(lì)我的話”，略寫“準(zhǔn)備工具”“結(jié)尾”）；結(jié)尾：“升華”（如“那輛自行車不僅是我學(xué)會(huì)的技能，更是爸爸對我的信任與支持”——從“學(xué)自行車”上升到“成長”）。（四）語言：用“生動(dòng)”代替“平淡”修辭手法：用比喻（“月亮像一個(gè)大玉盤”）、擬人（“風(fēng)兒吹過，樹葉在跳舞”）、排比（“母愛是清晨的早餐，是雨中的傘，是睡前的故事”）讓語言更生動(dòng)；細(xì)節(jié)描寫：如“媽媽的手很粗糙，布滿了繭子，卻把我的手捂得很暖”——用“粗糙的手”“繭子”細(xì)節(jié)表現(xiàn)媽媽的辛苦；口語化：避免“空話套話”（如“我很開心”可以寫成“我蹦跳著跑回家，手里的獎(jiǎng)狀被風(fēng)吹得嘩啦嘩啦響，心里像吃了蜜一樣甜”）。四、期末復(fù)習(xí)的“實(shí)用策略”1.制定計(jì)劃：每天安排30分鐘復(fù)習(xí)基礎(chǔ)（字詞、古詩文），30分鐘做閱讀練習(xí)，30分鐘練筆（寫片段或修改作文）；2.錯(cuò)題復(fù)盤：整理平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題（如字詞寫錯(cuò)、閱讀答題不完整），分析“錯(cuò)誤原因”（如“沒聯(lián)系上下文理解詞語”“沒抓住人物細(xì)節(jié)”），針對性練習(xí)；3.模擬測試：每周做1-2套期末模擬題，熟悉題型（如“概括主要內(nèi)容”“分析說明方法”），掌握答題時(shí)間（如閱讀題每篇15分鐘，習(xí)作40分鐘）；4.保