【10篇】部編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題及答案+作文習(xí)作1．閱讀短文，完成下列各題?；艚稹喴紊系挠率?/p>

霍金是誰(shuí)？他是一個(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個(gè)科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個(gè)坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過(guò)馬路時(shí)被小汽車(chē)撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時(shí)后，他又回到辦公室投入工作。雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的——這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒好笑，在他已經(jīng)完全無(wú)法移動(dòng)之后，他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí)，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來(lái)炫耀，結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳指頭。當(dāng)然，霍金也嘗到過(guò)“自由”行動(dòng)的惡果，這位量子引力的大師級(jí)人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下輪椅，幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新“站”起來(lái)。

1985年，霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說(shuō)話能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫(xiě)出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，探索著宇宙的起源。（1）多音字組詞。挑

tiǎo________

tiāo________劃

huá________

huà________縫

fèng________

féng________（2）畫(huà)橫線的句子在全文中起的是________作用。（3）短文第3自然段主要寫(xiě)________。（4）“幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新‘站’起來(lái)?！边@句話中，“站”字為什么加引號(hào)？（5）短文通過(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明霍金是挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士？【答案】（1）挑戰(zhàn)；挑夫；劃船；比劃；地縫；縫衣（2）統(tǒng)領(lǐng)全文（3）霍金挑戰(zhàn)命運(yùn)，在身體狀態(tài)極度惡劣的情況，寫(xiě)出了舉世矚目的偉大著作（4）并不是像普通人一樣雙腳著地，加上引號(hào)是為了強(qiáng)調(diào)霍金的頑強(qiáng)。（5）略【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)多音字的辨別能力。多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當(dāng)然組詞也不同。（2）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（4）考查引號(hào)的作用，做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)步去分析句子中引號(hào)的作用。（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：（1）挑戰(zhàn)、挑夫、劃船、比劃、地縫、縫衣（2）統(tǒng)領(lǐng)全文（3）霍金挑戰(zhàn)命運(yùn)，在身體狀態(tài)極度惡劣的情況，寫(xiě)出了舉世矚目的偉大著作（4）并不是像普通人一樣雙腳著地，加上引號(hào)是為了強(qiáng)調(diào)霍金的頑強(qiáng)。（5）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查文段在文中的作用。（3）此題主要考查概括段意的能力。（4）此題主要考查學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用的掌握及運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意掌握運(yùn)用。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。2．閱讀短文，完成后面的作業(yè)?！懊餍恰鄙系囊涣！拔m”

那里在北京召開(kāi)數(shù)學(xué)研究會(huì)的時(shí)候。

有一天，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚收到了一位普通中學(xué)青年教師的來(lái)信。

信的大意是_____我讀了您寫(xiě)的_____堆疊素?cái)?shù)論_____覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很好_____可是經(jīng)過(guò)反復(fù)核算_____發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題計(jì)算錯(cuò)了_____這好比在明星上蒙上了一粒微塵_____希望您能更正_____

華羅庚讀完信，翻開(kāi)書(shū)來(lái)看，再一算，果然有錯(cuò)，他贊不絕口：“真是太好了。他的意見(jiàn)完全正確，有著很高的才華?！?/p>

華羅庚在數(shù)學(xué)研究會(huì)上讀了這封信，還把寫(xiě)信的青年人請(qǐng)來(lái)參加會(huì)議。這個(gè)青年人就是陳景潤(rùn)，后來(lái)他也成為一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家。

就這樣，華羅庚從自己的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難得的人才。（1）在橫線上填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。信的大意是________我讀了您寫(xiě)的________堆疊素?cái)?shù)論________覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很好________可是經(jīng)過(guò)反復(fù)核算________發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題計(jì)算錯(cuò)了________這好比在明星上蒙上了一粒微塵________希望您能更正________（2）文中“明星”指的是________，“微塵”指的是________。（3）陳景潤(rùn)給華羅庚寫(xiě)信的時(shí)候，華羅庚是一位________，陳景潤(rùn)是一位________。（4）陳景潤(rùn)在信中寫(xiě)了三層意思，分別為：①________；②________；③________。（5）本文贊揚(yáng)了華羅庚的哪些品質(zhì)？【答案】（1）：；《；》，；。；，；，；，；。（2）華羅庚；計(jì)算錯(cuò)誤（3）著名的數(shù)學(xué)家；普通中學(xué)青年教師（4）《堆壘素?cái)?shù)論》這本書(shū)寫(xiě)得很好；發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題計(jì)算錯(cuò)了；希望能更正（5）謙虛、真誠(chéng)、實(shí)事求是?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）評(píng)價(jià)人物精神或品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：（1）：《》，。，，，。（2）華羅庚、計(jì)算錯(cuò)誤（3）著名的數(shù)學(xué)家、普通中學(xué)青年教師（4）《堆壘素?cái)?shù)論》這本書(shū)寫(xiě)得很好；發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題計(jì)算錯(cuò)了；希望能更正（5）謙虛、真誠(chéng)、實(shí)事求是?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物精神或品質(zhì)。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。奇妙的白銀仙境

一位叫羅賓遜的生意人，聽(tīng)說(shuō)大山深處有一個(gè)叫白銀仙境的地方，覺(jué)得這個(gè)名字很奇妙，便來(lái)到山中。

在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖________，散發(fā)出濃________的芳香。羅賓遜情不自________地說(shuō)：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！?/p>

望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣(mài)，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來(lái)自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個(gè)想法告訴了鎮(zhèn)長(zhǎng)，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買(mǎi)下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽(tīng)說(shuō)自己天天呼吸的空氣能賣(mài)錢(qián)，喜不自勝。

羅賓遜回到城里，找專家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵________空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。（1）根據(jù)上下文，在橫線上填上合適的字。①在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖________，散發(fā)出濃________的芳香。羅賓遜情不自________地說(shuō)：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！雹谪?fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵________空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。（2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一寫(xiě)羅賓遜的突發(fā)奇想。（3）羅賓遜為什么要買(mǎi)白銀仙境的空氣？（4）現(xiàn)在人們用什么方法來(lái)清潔空氣？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子?！敬鸢浮浚?）曳；郁；禁；御（2）把白銀仙境的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣(mài)。（3）白銀仙境的空氣新鮮，含有豐富的負(fù)氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。（4）略【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

故答案為：（1）曳、郁、禁、御（2）把白銀仙境的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣(mài)。（3）白銀仙境的空氣新鮮，含有豐富的負(fù)氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。（4）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。4．閱讀短文，開(kāi)心做練習(xí)。生命的最后時(shí)刻

1975年年初的一天。

在肅靜的手術(shù)室里，醫(yī)務(wù)人員心情沉重地在給周恩來(lái)總理做癌癥手術(shù)。手術(shù)已完，正忙著包扎傷口。

身體虛弱的總理，在手術(shù)床上睜開(kāi)眼睛，微微翕動(dòng)著嘴唇，對(duì)身邊的同志說(shuō)：“把李冰同志請(qǐng)來(lái)。”

長(zhǎng)期從事肺癌防治事業(yè)的李冰同志，剛出手術(shù)室，聽(tīng)說(shuō)總理叫他，又急忙轉(zhuǎn)身返回?？偫硪?jiàn)他來(lái)到身邊，叫道：“李冰。”李冰難過(guò)地應(yīng)了一聲，低下頭去側(cè)耳傾聽(tīng)?！霸颇襄a礦工人肺癌發(fā)病情況，你知道不知道？”

“知道。”李冰的聲音有些哽咽。

“你們要去解決這個(gè)問(wèn)題！馬上就去?！笨偫淼脑捯魯鄶嗬m(xù)續(xù)，十分吃力。

“我就去，請(qǐng)總理別說(shuō)話了，千萬(wàn)要好好休息?！崩畋鶑?qiáng)忍著抽泣，低著頭，退出手術(shù)室。

在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，熱淚奪眶而出。耳邊再次響起總理的指示：癌癥不是不治之癥，我國(guó)醫(yī)學(xué)一定要戰(zhàn)勝它！

這也是億萬(wàn)人民的心聲??！

當(dāng)醫(yī)務(wù)人員帶著總理的心意，奔赴云南錫礦的時(shí)刻，我們的周總理正在受著癌癥的折磨。他那慈祥的面龐，已是異常消瘦，炯炯有神的雙眼已深深凹陷下去。然而，那目光卻仿佛在重復(fù)地說(shuō)：我還有許多工作，我還有許多工作……

為了和病魔作斗爭(zhēng)，周總理要求醫(yī)護(hù)人員給他喂飯。癌癥的疼痛是難以忍受的。他緊緊捏住醫(yī)護(hù)人員的手，忍著劇痛吞咽著，每咽下一口飯，都要作出極大的努力?？偫韺?duì)身邊的同志說(shuō)：“我要多吃幾口。來(lái)，給我數(shù)數(shù)。”“一！”總理費(fèi)力地咽下一口，“二！”“三！”……

豆大的汗珠從總理的額上滾落下來(lái)！

晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來(lái)！

呵！總理那廣闊的胸懷裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己。在生命的最后時(shí)刻，為了人民，他就是這樣在一分一秒地向生命索取……（1）聯(lián)系上下文內(nèi)容，寫(xiě)出下列語(yǔ)句的含義。①“豆大的汗珠從總理的額上滾落下來(lái)！”②“晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來(lái)！”（2）用“________”畫(huà)出短文的中心句。（3）短文最后兩個(gè)自然段表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】（1）①說(shuō)明總理忍著劇痛，艱難地與疾病作斗爭(zhēng)。②說(shuō)明醫(yī)務(wù)人員心里難過(guò)。對(duì)總理無(wú)限熱愛(ài)與崇敬。（2）總理那廣闊的胸懷裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己。（3）歌頌了周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在最后一段。（3）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。故答案為：（1）①說(shuō)明總理忍著劇痛，艱難地與疾病作斗爭(zhēng)。②說(shuō)明醫(yī)務(wù)人員心里難過(guò)。對(duì)總理無(wú)限熱愛(ài)與崇敬。（2）總理那廣闊的胸懷裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己。（3）歌頌了周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。【點(diǎn)評(píng)】（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（2）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。5．閱讀短文，回答問(wèn)題。光陰趙麗宏

誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步聲。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過(guò)去。

從你的腳底下滑過(guò)去。

從你的視野和你的思想里飛過(guò)去……

他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡：他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林。當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。（1）光陰有哪些特性？用文中的詞句來(lái)回答。（2）用自己的話把下列句子的含義簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。①生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。②你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。（3）短文中寫(xiě)了光陰的“腳步”，還寫(xiě)了光陰的“腳印”，“腳步”是指________，“腳印”是指________。【答案】（1）慷慨；公正（2）①自然界里，生命的新舊更替、生生不息，生活中的一點(diǎn)一滴、大大小小的變化都是時(shí)間延長(zhǎng)的結(jié)果。②珍惜時(shí)間的人，好比延長(zhǎng)了自己的時(shí)間，再投入精力專心做事，就一定能收獲很多。（3）時(shí)間的逝去；腳踏實(shí)地?fù)Q來(lái)的收獲【解析】【分析】（1）考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。光陰有慷慨、公正特性。（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。（3）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。可聯(lián)系上下文理解，“腳步”是指時(shí)間的逝去，“腳印”是指腳踏實(shí)地?fù)Q來(lái)的收獲。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（3）此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。6．閱讀短文，按要求做。孝女繩

每天清晨5時(shí)，城市里大多數(shù)人還在酣睡，這時(shí)，一根細(xì)細(xì)的尼龍繩動(dòng)了動(dòng)，一個(gè)女孩便強(qiáng)迫自己起床，利索地穿衣穿褲，熟練地?zé)鲲垺@個(gè)女孩叫李根，她的童年是苦難的。父親長(zhǎng)期臥床不起，母親不堪重負(fù)，悄然離家出走。她，成為這個(gè)搖搖欲墜的家庭的脊梁，她用她那稚嫩的肩膀挑起了這個(gè)重?fù)?dān)。

那根細(xì)細(xì)的尼龍繩不是一根普通的繩子??！這是一根凝結(jié)著父女之情的“孝女繩”??！因?yàn)槔罡母赣H患有嚴(yán)重的肺病、一側(cè)肺壞死、兩耳失聰、語(yǔ)言能力基本喪失，所以父女之間的溝通只能用紙和筆，可李根發(fā)現(xiàn)，這辦法并不好，父親晚上要吃藥，很難把李根弄醒。于是，她找了一根尼龍繩，一頭系在父親的手腕上，一頭系在自己的腳腕上，當(dāng)父親有事時(shí)，拉拉繩子就可以叫醒她。每天清晨、深夜，這根尼龍繩總會(huì)在父親的萬(wàn)千不忍中拉動(dòng)??！

如果李根也像她媽媽一樣逃避現(xiàn)實(shí)，舍她父親而去，她也許不會(huì)過(guò)得這么辛苦。但是，李根沒(méi)有，她不但擔(dān)起了照顧父親的重?fù)?dān)，而且沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè)，從第一個(gè)學(xué)期到第九個(gè)學(xué)期，她帶回了九張“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀和“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)狀……（1）給下面的劃線字選擇正確含義。不堪重負(fù)：________A、可以，能，足以B、忍受、能支持搖搖欲墜：________A、需要B、想要C、將要（2）為什么說(shuō)那根細(xì)細(xì)的尼龍繩是“孝女繩”？（3）讀語(yǔ)句回答問(wèn)題。一個(gè)女孩便強(qiáng)迫自己起床，利索地穿衣穿褲，熟練地?zé)鲲垺瓘木渲械膭澗€詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（4）文中李根身上的哪些精神深深地感動(dòng)了你？【答案】（1）B；C（2）為了便于晚上照顧父親，及時(shí)和父親溝通，李根想到用一個(gè)尼龍繩把自己和父親連起來(lái)，可見(jiàn)她的一片孝心，尼龍繩一動(dòng)，李根就強(qiáng)迫自己起床，照顧父親，不辭辛苦，她的種種表現(xiàn)更是對(duì)她對(duì)父親孝心的體現(xiàn)。（3）體會(huì)到小女孩很能干，這種能干是在一次次的勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。（4）李根年紀(jì)雖小，但她竭盡全力照顧父親，她對(duì)父親的責(zé)任心和愛(ài)心，是最令人感動(dòng)的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要求學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。不堪重負(fù)：忍受、能支持。搖搖欲墜：將要（2）考查對(duì)課文的理解，帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從文中第2自然段概括出答案。為了便于晚上照顧父親，及時(shí)和父親溝通，李根想到用一個(gè)尼龍繩把自己和父親連起來(lái)，可見(jiàn)她的一片孝心，尼龍繩一動(dòng)，李根就強(qiáng)迫自己起床，照顧父親，不辭辛苦，她的種種表現(xiàn)更是對(duì)她對(duì)父親孝心的體現(xiàn)。（3）理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。從句中的劃線詞語(yǔ)“利索地、熟練地”中，體會(huì)到小女孩很能干，這種能干是在一次次的勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。（4）評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。李根年紀(jì)雖小，但她竭盡全力照顧父親，她對(duì)父親的責(zé)任心和愛(ài)心，是最令人感動(dòng)的?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義的能力。（2）此題考查對(duì)課文的理解能力。（3）此題考查對(duì)句子的理解能力。（4）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。7．閱讀短文，回答問(wèn)題。絕色

印白先生4歲握筆，9歲出字。先給左鄰右舍寫(xiě)聯(lián)畫(huà)帖，后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾。14歲晉見(jiàn)巡游的皇帝，御前走筆，龍顏贊嘆，當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩，旨令將其抄書(shū)立碑留存。

從此，印白先生名揚(yáng)大江南北。但名氣大了，人也傲了。每天舞筆練字，很少再給外人。就是顯貴人家出資豐厚，也遭婉言拒絕。物稀為貴，惜字如金，字自然值價(jià)。印白先生的名氣更響。據(jù)說(shuō)，有人為求幾個(gè)字，竟愿割田百畝。

野村少佐求字時(shí)，印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令，中國(guó)通。抓來(lái)印白先生，假意訓(xùn)斥下級(jí)，扇了綁印白先生的小隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)耳光，然后親手解繩，遞煙沏茶，恭請(qǐng)印白先生坐下，說(shuō)：“先生，大大的對(duì)不起，請(qǐng)您海涵。”

印白先生撫摸著紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。

“先生，”野村豎拇指夸獎(jiǎng)，“大大的了不起。字的，我特別欣賞……”

印白先生斜眼看了看野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。

野村斟茶，滿臉堆笑，話入正題：“我的，請(qǐng)先生賜字，不知先生的意向？”

“不寫(xiě)！”印白先生斬釘截鐵地回答。

“……”野村十分尷尬。

印白先生起身便走，門(mén)崗架刺刀攔他。野村打了個(gè)手勢(shì)，崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門(mén)，鞠躬道：“好走?！?/p>

印白先生頭也沒(méi)回。

野村數(shù)次登門(mén)，軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買(mǎi)賬，對(duì)家人說(shuō)：“此倭寇殺人如麻，即使殺了我，我也決不給他半個(gè)字?！?/p>

家人擔(dān)心野村下毒手。

印白先生淡然一笑，說(shuō)：“倭寇要籠絡(luò)人心，可能還不至于動(dòng)我們這種有名氣的人吧?！?/p>

野村再請(qǐng)印白先生，話不投機(jī)，露出兇相，用東洋刀砍下桌角，威脅說(shuō)：“你的，再不寫(xiě)，死了死了的！”

第二天，押印白先生去，見(jiàn)面幾句話，就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂，指著東洋刀上的血，獰笑說(shuō)：“快快寫(xiě)，我的，好說(shuō)?！?/p>

印白先生牙咯咯響，犟過(guò)頭。

野村用刀支過(guò)他的頭，狂叫：“寫(xiě)不寫(xiě)？”

印白先生牙縫擠出兩個(gè)字：“不寫(xiě)！”

野村下了毒手，印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。鄉(xiāng)鄰守候身邊，無(wú)不掉淚。印白先生反而安慰他們：“別傷心，倭寇沒(méi)斷我雙臂，只要有手，我印白還是印白?！?/p>

四年后，野村進(jìn)山掃蕩，被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮，貼告示的地方聳立八個(gè)斗字：“血刃倭寇，天下稱快?！鄙n勁雄渾，灑脫耀眼。內(nèi)行人贊道：“除印白先生，再無(wú)人可比?！保?）“先給左鄰右舍寫(xiě)聯(lián)畫(huà)帖，后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾”這個(gè)句了說(shuō)明（2）“從此，印白先生名揚(yáng)大江南北?！本渲小按恕敝傅氖莀_______，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括“名揚(yáng)大江南北”的意思________。（3）印白先生成名后“人也傲了”，他的傲氣主要表現(xiàn)在：①________；②________（4）野村一開(kāi)始對(duì)印白先生客氣有加，他這樣表現(xiàn)的目的是________（5）印白先生明知“此倭寇殺人如麻”卻仍“始終不買(mǎi)賬”，這是因?yàn)開(kāi)_______【答案】（1）印白先生的字進(jìn)步神速，先是得到左鄰右舍的認(rèn)可，后又得到達(dá)官貴人的賞識(shí)。（2）14歲那年，印白先生御前走筆，龍顏贊嘆，當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩，旨令將其抄書(shū)立碑留存；聞名全國(guó)（3）每天舞筆練字，很少再給外人；顯貴人家出資豐厚，也遭婉言拒絕。（4）討好先生，使先生順利書(shū)寫(xiě)（5）印白先生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，有骨氣、有操守【解析】【分析】（1）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思?！跋冉o左鄰右舍寫(xiě)聯(lián)畫(huà)帖，后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾”這個(gè)句了說(shuō)明印白先生的字進(jìn)步神速，先是得到左鄰右舍的認(rèn)可，后又得到達(dá)官貴人的賞識(shí)。（2）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?！皬拇耍“紫壬麚P(yáng)大江南北。”句中“此”指的是14歲那年，印白先生御前走筆，龍顏贊嘆，當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩，旨令將其抄書(shū)立碑留存，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括“名揚(yáng)大江南北”的意思聞名全國(guó)。（3）考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思。野村一開(kāi)始對(duì)印白先生客氣有加，他這樣表現(xiàn)的目的是討好先生，使先生順利書(shū)寫(xiě)。（5）評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要考查對(duì)句子的理解。（2）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握及對(duì)詞語(yǔ)的理解。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）主要考查對(duì)句子的理解。（5）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。8．閱讀短文，按要求做。生活中的小鏡頭

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)那一個(gè)個(gè)小鏡頭，她們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛(ài)圖書(shū)館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。

清晨，圖書(shū)館的大門(mén)敞開(kāi)了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)圖書(shū)館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……寬敞的圖書(shū)館似乎顯得擁擠了些。

人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都各自盯上了自己的目標(biāo)；那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書(shū)，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒…?/p>

圖書(shū)館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了平靜，只能偶爾聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，也顯得極少，極短。人們完全沉醉在書(shū)的海洋里了。

一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書(shū)，有時(shí)，還停下來(lái)皺緊眉頭想想什么，時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書(shū)上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書(shū)拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書(shū)放下；幾個(gè)孩子趴在桌子上，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地念著，很吃力，卻很專注……

我，沒(méi)有打擾任何人，悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。但這生活中的小鏡頭，

我卻怎么也忘懷不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢……（1）本文表示“人多”的寫(xiě)法，很有特色。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫(xiě)：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章，再舉一個(gè)例子。（2）概括地寫(xiě)出文中第5自然段描寫(xiě)了人們讀書(shū)的四個(gè)鏡頭，它們分別是：（3）讀讀文章結(jié)尾畫(huà)線的句子，請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。【答案】（1）那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書(shū)或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書(shū)；③老人費(fèi)力地讀書(shū)；④孩子們專注地看書(shū)。（3）可以從自己受到的考試的角度；從人們愛(ài)讀書(shū)的角度；從人們愛(ài)護(hù)書(shū)的角度；從人們喜愛(ài)書(shū)的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來(lái)談。【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的寫(xiě)法。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從從課文中找出，如：那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手等，再如：那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……（2）考查概括第5自然段描寫(xiě)了人們讀書(shū)的四個(gè)鏡頭，解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，篩選相關(guān)信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書(shū)或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書(shū)；③老人費(fèi)力地讀書(shū)；④孩子們專注地看書(shū)。（3）談自己的想法，我們可以根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。可以從自己受到的考試的角度；從人們愛(ài)讀書(shū)的角度；從人們愛(ài)護(hù)書(shū)的角度；從人們喜愛(ài)書(shū)的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來(lái)談。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)表示“人多”的寫(xiě)法的把握。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。9．閱讀短文，回答問(wèn)題。沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的李雪峰

那時(shí)我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下，我還是個(gè)十五六歲的孩子。春天，小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時(shí)，老師告訴我們，學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車(chē)到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽(tīng)，又興奮又擔(dān)憂，興奮的是我們能夠坐上大汽車(chē)去縣城里看看，擔(dān)憂的是我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎？

頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)看出了我們的憂慮，他問(wèn)我們：“你們常常上山下田，誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草？”

不會(huì)開(kāi)花的草？蒲公英是會(huì)開(kāi)花的，它的花朵金黃金黃的，秋天時(shí)結(jié)滿了降落傘似的小絨球；狗尾草也是會(huì)開(kāi)花的，那尾巴似的綠穗穗就是它的花朵；就連麥田里的薺薺草也是會(huì)開(kāi)花的，它的花朵潔白，有米粒那么大，像早晨被太陽(yáng)照亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來(lái)想去，把每一種草都想遍了，可是誰(shuí)也沒(méi)有想出有哪一種草是不會(huì)開(kāi)花的。我們都搖搖頭，說(shuō)：“老師，沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵?！?/p>

老校長(zhǎng)笑了，說(shuō)：“是的，孩子們，每一種草都是一種花。栽在精美花盆里的花是一種草，而生長(zhǎng)在田地邊、山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，而每一種花也是一種草！”

幾十年過(guò)去了，當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué)，當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員，當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒(méi)有浮躁過(guò)。我總會(huì)想起老校長(zhǎng)的那句話——沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，而每一種花也是一種草。（1）老校長(zhǎng)為什么要對(duì)我們說(shuō)“沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，而每一種花也是一種草”？（2）你知道哪些草會(huì)開(kāi)花嗎？請(qǐng)列舉幾種。（3）聯(lián)系實(shí)際，把你對(duì)“沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的”這句話的理解寫(xiě)下來(lái)。【答案】（1）因?yàn)樗闯隽宋覀兊男乃?，懂得孩子們心中的自卑感。?）薺菜、馬齒莧、牽?；?、地雷花（3）每一個(gè)人，不管他或她生在哪里，能力大小，機(jī)遇如何，只要他或她能堅(jiān)持自己、努力奮進(jìn)，都會(huì)獲得一定的成功?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對(duì)課文的理解，帶著問(wèn)題細(xì)讀課文真題感知課文內(nèi)容，就能從文中第1、2自然段找到相關(guān)的語(yǔ)句，然后加以概括。（2）考查文化常識(shí)，在于平時(shí)的積累，我們常見(jiàn)的會(huì)開(kāi)花的草還有薺菜、馬齒莧、牽?；ā⒌乩谆ǖ?。（3）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知每一個(gè)人，不管他或她生在哪里，能力大小，機(jī)遇如何，只要他或她能堅(jiān)持自己、努力奮進(jìn)，都會(huì)獲得一定的成功。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)課文的理解能力。（2）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（3）主要考查你對(duì)

理解句子

等考點(diǎn)的理解。10．閱讀短文，再按要求做。讓生命化蛹為蝶

一個(gè)小孩，相貌丑陋，說(shuō)話口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉局部麻痹（pì

bì），嘴角畸（jī

qí）形，說(shuō)話時(shí)嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰。

為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話：看著嘴巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)：“不要練了。媽媽一輩子陪著你?！倍碌乃鎷寢尣林蹨I說(shuō)：“媽媽，書(shū)上說(shuō)，每一只漂亮的蝴蝶。都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的。我要做一只美麗的蝴蝶?！?/p>

后來(lái)，他能流利地講話了。因?yàn)樗那趭^和善良，他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，______取得了優(yōu)異成績(jī)，______有了很多好朋友。

1993年10月，他參加全國(guó)總理大選時(shí)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷被人們知道后，贏得了選民極大的同情和尊敬。加上他提出的競(jìng)選口號(hào)“我要帶領(lǐng)國(guó)家和人民成為一只美麗的蝴蝶”極大地鼓舞了人民，使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連任總理，人們親切地稱他是“蝴蝶總理”。他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓·克雷蒂安。

是的，有些東西我們無(wú)法改變，比如貧苦的出身，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。這些都是我們生命中的“繭”。但有些東西我們?nèi)巳硕伎梢赃x擇，比如自尊、自信、毅力、勇氣，它們是幫助我們穿破命運(yùn)之繭。由蛹化蝶的生命之劍。（1）查字典，給劃線的字選擇正確的讀音。（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在文中的橫線上。

因?yàn)?/p>

所以

不僅

還因?yàn)樗那趭^和善良，他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，________取得了優(yōu)異成績(jī)，________有了很多好朋友。（3）①束縛讓·克雷蒂安的繭是什么？用橫線在文中標(biāo)出。②他是靠什么沖破繭化蛹為蝶的？讀了本文你有什么感受？（4）按照“戰(zhàn)勝缺陷”、“連任總理”、“化蛹為蝶的啟示”用“▲”把短文分為三部分?！敬鸢浮浚?）麻痹（bì），畸（jī）形（2）不僅；還（3）相貌丑陋，說(shuō)話口吃，左臉局部麻痹，嘴角畸形，說(shuō)話時(shí)嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰。他靠自尊、自信、毅力、勇氣、勤奮和善良化蛹為蝶。（4）第一部分（第1——3自然段）；第二部分（第4自然段）；第三部分（第5自然段）。【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)本課我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。麻痹（bì），畸（jī）形。（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)填寫(xiě)。分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不僅……還……”；（3）①考查篩選相關(guān)信息。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能從文中找到答案。②談自己的感受，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。（4）考查劃分段落，按照“戰(zhàn)勝缺陷”、“連任總理”、“化蛹為蝶的啟示”把短文分為三部分。第一部分（第1——3自然段）；第二部分（第4自然段）；第三部分（第5自然段）?！军c(diǎn)評(píng)】（1）正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字的讀音，還要注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。（3）①此題考查篩選相關(guān)信息的能力。②此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。（4）本題考查給短文劃分段落的能力。11． 閱讀下面的文字，按要求作文。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)變得自信；一個(gè)孩子如果生活在真誠(chéng)中，他就會(huì)變得平靜……請(qǐng)以“我生活在”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。（提示與要求）(1)自擬題目，自選文體。(2)文中不要出現(xiàn)真的校名、人名等信息。(3抄襲)是不良行力，不要照搬別人的文章。【答案】我生活在鼓勵(lì)之中考場(chǎng)內(nèi)，同樣是一個(gè)這么緊張的下午。窗外昏暗，仿佛到了世界末日般，傾盆大雨殘忍地打擊著地面?！芭九尽甭曂高^(guò)窗戶，不斷傳來(lái)，進(jìn)入我的耳朵，跨入我的腦海，打擊著我每一根脆弱的神經(jīng)。我努力克制著心中的緊張，卻不曾注意手中濕漉漉的筆……鈴聲響起，走出考場(chǎng)。如釋重負(fù)般露出了一個(gè)甜甜的微笑，卻忽視了命運(yùn)的安排。周末。晴天。稀疏的陽(yáng)光懶散地四射，蕭條的秋風(fēng)拂過(guò)我的面龐，母親和我閑聊著，好奇心促使我讓母親打電話咨詢我的其中成績(jī)，可當(dāng)班主任報(bào)出分?jǐn)?shù)時(shí)我便為我的舉動(dòng)感到后悔。仿佛晴天霹靂，心的深處頓時(shí)散發(fā)出一種墮落感，自責(zé)和愧疚壓得我透不過(guò)氣來(lái)，頓時(shí)，烏云密布，天灰沉沉的，雷聲響起，雨聲隨之而來(lái)，“噼里啪啦”，像是在嘲笑我的所作所為，我頓時(shí)如入地獄，備受煎熬，雨勢(shì)并無(wú)為之減退，反而聲勢(shì)浩大，愈下愈大。我沉默著，半天沒(méi)有吐出一個(gè)字，我傷心，我難過(guò)，我后悔，我自責(zé)，我愧疚，我可以想象父母那種失落的神情，此時(shí)此刻的我，只能沉默了。母親看到我的沉默，也不知說(shuō)什么好，只是走過(guò)來(lái)，坐在我旁邊，她盯著我，我從她的眼神中看出了許多，但她也始終沒(méi)有開(kāi)口，我倒寧愿她罵我，好讓我的心好過(guò)一些，如此寂靜的沉默讓我恐懼。半天，我吐出一句：“你不怪我媽？”“怪你什么呀？”母親毫不在乎地回答?！肮治铱嫉貌钛剑　薄澳阋仓滥阕约嚎嫉貌缓醚?，那你應(yīng)該怎么做？在這里頹廢能解決問(wèn)題嗎？好好努力，準(zhǔn)備下一次的拼搏吧！”母親笑著說(shuō)完，便走開(kāi)了。我心中一震，又是沉默。不久，我跑過(guò)去對(duì)母親一字一句地說(shuō)：“您等著看吧，傾盆大雨壓不倒我！”雖然透露著孩子氣，但是我很認(rèn)真。那句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心中，沒(méi)有遺忘過(guò)，哪怕是身臨考場(chǎng)，哪怕是面對(duì)挑戰(zhàn)。窗外，天還是灰色的，那種奮發(fā)向上的灰色?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查帶提示語(yǔ)的半命題作文。寫(xiě)作此類作文，