2021-2025北京高考真題語文匯編

微寫作

一、微寫作

1.（2025北京高考真題）學(xué)校國學(xué)社擬邀請一名學(xué)者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團(tuán)公眾

號寫一段關(guān)于講座的宣傳語，吸引更多同學(xué)來聽。

要求：語言得體，有吸引力；不超過150字。

2.（2025北京高考真題）教師節(jié)到來之際，班級準(zhǔn)備開一次班會，為老師們頒獎，請你參與獎項設(shè)計。你

最想設(shè)計一個什么獎，為什么？

要求：寫出該獎項的名稱；言之成理，條理清晰。不超過150字。

3.（2025北京高考真題）請以“輕”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力，不超過150字。

4.（2024北京高考真題）按要求完成下題。

微信朋友圈有“點贊”功能。有人關(guān)注“點贊”數(shù)量，有人熱衷于給人“點贊”……對“點贊”現(xiàn)象，你有什么

看法？請說明你的觀點和理由。

要求：觀點明確，言之有理。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

5.（2024北京高考真題）請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感

情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

6.（2024北京高考真題）年級準(zhǔn)備開展“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動，計劃在目的地研學(xué)兩天，現(xiàn)征詢同

學(xué)們對目的地的建議。你建議去哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點陳述理由，理由

合理。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

7.（2023北京高考真題）微寫作。

近年來，微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介。班級準(zhǔn)備創(chuàng)建自己的公眾號，但對是否需要創(chuàng)

建，同學(xué)們意見不一。請說明你的觀點和理由。

要求：理由充分，條理清晰。

8.（2023北京高考真題）請以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

9.（2023北京高考真題）文學(xué)社社刊擬開設(shè)“花開紙上”讀書專欄。請你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個與花卉

有關(guān)的場景，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語言簡

潔。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

10.（2022北京高考真題）微寫作

請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。按要求作答。不超過150字。

11.（2022北京高考真題）微寫作

按要求作答。不超過150字。

核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設(shè)置了安全貼心、形式多樣的標(biāo)志，有的

是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。

請你選擇一個檢測點，依據(jù)其環(huán)境特點，設(shè)計兩米間隔線標(biāo)志，并寫出設(shè)計理由。要求：語言簡明，條理

清晰。

12.（2022北京高考真題）微寫作

按要求作答。不超過150字。

校學(xué)生會成立新社團(tuán)“悅讀會”，要擬一則招新啟事。

請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。

13.（2021北京高考真題）請以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生

動。小詩不超過15。字，抒情文字150字左右。

14.（2021北京高考真題）為慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年，班級要開展“緬懷革命先輩、點燃青春激情”

的主題活動。如果讓你參與策劃，你會在活動中設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)？請說說理由。要求：簡要說明

核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由。不超過150字。

15.（2021北京高考真題）微寫作。

文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平

凡的世界》《老人與?！分羞x擇一個人物，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾，又帶給你怎樣的啟發(fā)。要

求：寫明作品和人物，言之有理。不超過150字。

參考答案

1.

示例：

你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密碼？想了解王陽明“知行合一”的實踐智慧？國學(xué)社特邀著

名學(xué)者蒞臨我校，以“古人的修身觀”為主題，從《論語》的“克己復(fù)禮”到《菜根譚》的處世之道，讓你讀

懂華夏文明最深邃的成長哲學(xué)。這是一場文化盛宴，能讓你在喧囂塵世中尋得內(nèi)心寧靜，提升自身素養(yǎng)。

快來聆聽吧！

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：實用類微寫作

審題：

首先抓住核心主題：講座主題是“古人的修身觀”，因此宣傳語應(yīng)圍繞“修身”展開，體現(xiàn)其對于當(dāng)代青年學(xué)

子的現(xiàn)實意義和吸引力。修身，即修養(yǎng)身心，是不可或缺的自我提升之路。對于個人而言，“修身”不僅是

追求內(nèi)心豐富與完美的過程，更是涵養(yǎng)德性、塑造良好氣質(zhì)的重要途徑?！肮湃恕笨梢允侵袊糯鷤鹘y(tǒng)文化

中儒家、道家等不同學(xué)派，可以是先秦、唐宋等不同時期。其次明確寫作任務(wù)，為社團(tuán)公眾號寫講座宣傳

語，吸引更多同學(xué)參加講座，因此需要突出講座的亮點和價值，激發(fā)同學(xué)們的興趣。語言要符合學(xué)術(shù)講座

的正式性，同時貼近學(xué)生群體的語言習(xí)慣。可以通過設(shè)問、引用或強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實意義等方式增強(qiáng)感染力。

寫作思路：

開頭可以點明講座主題，引發(fā)好奇。如用問句開頭“你是否好奇曾子’吾日三省吾身’的修身密碼？想了解王

陽明‘知行合一’的實踐智慧”引起興趣。中間部分要簡要說明講座內(nèi)容或價值，如學(xué)習(xí)處世之道，讀懂華夏

文明，尋得內(nèi)心寧靜，提升自身素養(yǎng)等。結(jié)尾可以呼吁參與，如用“快來聆聽吧”以出邀請。注意字?jǐn)?shù)控制

在150字以內(nèi)，語言簡潔有力。

2.

示例：

設(shè)計“教學(xué)魔術(shù)師獎”。他們將黑板變?yōu)槲枧_，把粉筆變成魔杖，善用創(chuàng)意教具、生動比喻、趣味實

驗或互動游戲，讓課堂充滿驚喜與笑聲，將枯燥晦澀的知識轉(zhuǎn)化為生動易于理解的“干貨”，激發(fā)學(xué)生興

趣，點燃學(xué)生求知欲，證明學(xué)習(xí)本身可以是場迷人的魔術(shù)表演。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：實用類微寫作。

審題：題干要求設(shè)計一個教師節(jié)班會獎項，頒獎對象為老師們，可以看出這是學(xué)生為老師策劃的感恩活

動。“最想設(shè)計一個什么獎”，要求考生只能設(shè)計一個獎項，獎項應(yīng)既有創(chuàng)意又能體現(xiàn)教師特質(zhì)。這些教學(xué)

特質(zhì)可以是教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)科引導(dǎo)、激情活力，也可以是超越課堂的人文關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上，考生便可設(shè)計

獎項，如“心靈檔案師獎”“教學(xué)魔術(shù)師獎”“青春共振獎”等等。說明理由時，應(yīng)重點突顯該獎項所能體現(xiàn)的

教師精神或事跡，如“青春共振獎”針對年輕老師的親和力，“教學(xué)魔術(shù)師獎”突出課堂的趣味性和創(chuàng)新，對

學(xué)生的啟發(fā)意義等。最后注意結(jié)構(gòu)清晰，每條理由簡潔有力，控制在150字以內(nèi)。

寫作指導(dǎo)：首先，應(yīng)先確定獎項的名稱，如教學(xué)魔術(shù)師獎。主體部分在闡述理由時，可以運用擬人、比

喻、夸張等修辭增強(qiáng)語言的生動性和形象性，凸顯出該獎項所能彰顯的教師特質(zhì)，如“粉筆一揮，公式便

跳起踢踏舞”“讓課本長出翅膀”等等。在此基礎(chǔ)上應(yīng)重點圍繞“為什么”展開敘述。比如，他們善用創(chuàng)意教

具、生動比喻、趣味實驗或互動游戲，點燃學(xué)生求知欲，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。最后，可適當(dāng)總結(jié)設(shè)計該獎的

理由，表達(dá)對老師的情感。

3.示例：

一片羽毛在陽光里起舞，乘著風(fēng)的旋律。它不抗拒氣流的方向，卻把每一次轉(zhuǎn)折都跳成優(yōu)雅的弧線

—原來最溫柔的飛翔，正是與風(fēng)共舞的智慧。生命何嘗不是如此？不必執(zhí)著于沉甸甸的腳印，像春日的

蒲公英，帶著希望起飛。那些看似隨風(fēng)的飄蕩，都在書寫?yīng)毺氐能壽E。你看，它正越飛越高，把湛藍(lán)的天

空，吻出一道閃亮的印記。

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：抒情類微寫作

審題：

解答此題，重點在于表達(dá)“輕”的意象或情感。考生首先要確定小詩或抒情文字的情感基調(diào)，可以是輕盈、

自由、脆弱、短暫、無足輕重等，也可以是寓厚重于輕盈，從另一個維度表達(dá)崇高、莊嚴(yán)、宏大的意旨。

其次要明確意象，能體現(xiàn)“輕”的特質(zhì)的意象有：“自然類”，如羽毛、落葉、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳

絮等；“生活類”，如氣球、紙飛機(jī)、風(fēng)鈴、嘆息、微笑等；“抽象類”，如記憶、時光、承諾、夢境等。須

知，抒情不是泛泛抒情，必須要有意象作為憑借。

考生可以從三個方面進(jìn)行立意：

（1）“正向”，輕盈的美、自由的姿態(tài)；

（2）“反向”，輕浮無依、生命之脆弱；

（3）“哲思”，輕與重的辯證，如“不能承受的生命之輕”。

寫作指導(dǎo)：

具體行文，考生可以從四個方面著手，力求寫“新”寫“活”：

（1）構(gòu)建畫面與節(jié)奏，通過細(xì)節(jié)讓“輕”可視化（如“羽毛在斜光中浮游”），用動詞增強(qiáng)輕盈的流動感（如

“飄”“浮，，”掠過，，），還可以結(jié)尾巧設(shè)“留白”，引發(fā)聯(lián)想；

（2）采用相關(guān)表現(xiàn)手法升華情感，如“對比”（用“重”反襯"輕”）、“隱喻"（將“輕”映射到人生）；

（3）語言宜簡潔，避免冗長修飾，可用短句或分行增強(qiáng)輕盈感；

（4）適當(dāng)運用通感、比喻、擬人等修辭手法，使表達(dá)生動形象。此題考生寫作要避免陷入兩大誤區(qū)是，

一是只描寫“輕”的物理屬性，缺乏情感或思想深度，二是語言過于直白，失去詩意。

4.示例：我認(rèn)為“點贊”現(xiàn)象既有積極的一面，也有需要警惕的一面。積極方面，點贊可以表達(dá)對他人內(nèi)容

的認(rèn)可和支持，增強(qiáng)社交聯(lián)系。然而，過度關(guān)注點贊數(shù)量可能滋長虛榮心和焦慮，甚至影響自我價值判

斷。我們應(yīng)理性看待點贊，不應(yīng)將其作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)注重內(nèi)容的真實和內(nèi)在價值。這樣，才能

在社交媒體中保持健康的心態(tài)。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：材料由微信“點贊”功能引出話題，如何看待“點贊”現(xiàn)象。對于“點贊”，有人關(guān)注數(shù)量，有人喜歡給

他人點贊，省略號表示可以有其它觀點。考生要緊緊圍繞題目中的這一核心信息進(jìn)行思考。對于“點贊”，

我們可以持肯定觀點，因為點贊，讓我們?nèi)谌刖W(wǎng)絡(luò)，溝通他人，維系真情，傳播真善美，既便捷又完美充

當(dāng)了“橋梁”，還傳播著真善美，在生活中實在不可或缺。也可以持否定態(tài)度，如自己的隨手一贊，習(xí)慣性

一贊，是習(xí)慣成自然，是為了刷臉、刷存在感。“點贊”早已經(jīng)超越了維系情感、交流溝通的范疇，打上了

商業(yè)化的烙印，讓人不堪其擾，是為他人作嫁衣裳。考生可以選擇一個方面的觀點進(jìn)行表達(dá)，也可以辯證

考量，綜合分析。

寫作思路：議論語段常用的結(jié)構(gòu)有總分、分總或總分總，可以從多個方面或角度來對“點贊”現(xiàn)象進(jìn)行論

述。寫作時，可以首先表明自己的觀點，“點贊既有積極的一面，也有需要警惕的一面”，然后闡述具體的

理由，分別從積極和消極的方面進(jìn)行論述，“積極方面，點贊可以增強(qiáng)社交聯(lián)系，促進(jìn)感情交流”，“消極方

面，缺少真情流露，能滋長虛榮心和焦慮”等，最后總結(jié)觀點，重申立場，“理性看待點贊，注重其內(nèi)容和

情感”。同時，可以運用比喻、排比、對比等修辭手法，讓論述更有說服力。

【點睛】

5.示例：

月的獨白

我，夜空的守望者，在黑暗中灑下銀輝。每當(dāng)你仰望，我便與你對視，無言的交流，心靈的契約。

我見證了無數(shù)悲歡離合，也曾為你照亮孤獨長夜。在靜謐時光里，我是你的陪伴；在繁星點點的夜

晚，我是你的安慰。

無論你身在何處，我的光芒總會找到你。愿你在我的懷抱中，找到片刻的寧靜與溫暖。

我是月亮，你永遠(yuǎn)的朋友。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：首先題目必須是“月的獨白”，“月的獨白”是指月亮的自述，需要用月亮的視角來表達(dá)?！霸隆笔侵袊?/p>

古典詩歌中的常用意象，蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)。因此，試題帶有廣闊的寫作空間。

月的形象，我們從古至今都在塑造；獨白又增添了一絲個性的內(nèi)容，充滿浪漫情趣。獨白賦予了“月”人的

形象、思維和情感。由于是“獨白”，須使用第一人稱“我”來表達(dá)。

這是一個富有想象力和創(chuàng)造性的寫作任務(wù)，題目限定為小詩或是抒情文字，可以選擇其中一種形式。注意

“感情真摯，語言生動，有感染力”的要求，構(gòu)思月亮可能的情感和表達(dá)，以及如何通過語言和修辭手法來

增強(qiáng)作品的感染力。語言應(yīng)簡潔而富有詩意，使用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)表現(xiàn)力。若選擇寫詩，應(yīng)

注意詩句的節(jié)奏和韻律，使作品朗朗上口，易于記憶。

寫作指導(dǎo)：“月的獨白”，即月亮的自述或內(nèi)心感受。月亮在文學(xué)中常被賦予多種情感，如思念、寂寞、溫

柔等。確定月亮的情感基調(diào)是寫作的第一步，通過深入挖掘月亮的情感層面，深刻感受到月亮的“獨白”不

僅僅是自然現(xiàn)象，也是對人生、情感的深刻反思。

注意采用第一人稱，以月亮的視角來敘述，使讀者能夠更直接地感受到月亮的情感和思想?？擅枋鲈铝猎?/p>

夜空中的景象，如星辰的陪伴、云層的遮掩等?？蓪⒃铝磷鳛橐雇淼氖刈o(hù)者，可以表達(dá)對地球的默默守

護(hù)、對人類的溫柔關(guān)懷。

【點睛】

6.

我建議去紹興，探訪魯迅的故鄉(xiāng)。

魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在紹興，我們可以參觀魯迅故居、三

味書屋和百草園，感受他成長的環(huán)境和創(chuàng)作的靈感來源。通過實地研學(xué)，我們不僅能更深入地了解魯迅的

生平和作品，還能感受到他對社會的關(guān)懷和對真理的追求，這對我們的學(xué)習(xí)和人生都有重要啟示。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

這是一道議論類微寫作試題。

審題：

試題給出“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)'’主題研學(xué)活動這一現(xiàn)實情境，要求考生寫出自己最想去的名人故鄉(xiāng)，并陳述理

由。在這里，考生首先應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別“故鄉(xiāng)”與“故居”這兩者，避免審題失誤。一般來說，在歷史上有一定

影響力的文人墨客、政治家等人物曾經(jīng)居住的地方，叫做名人故居。它作為一種獨特的歷史和文化遺存，

往往具有無可替代的人文價值和歷史意義，是我們了解名人成長經(jīng)歷、家庭關(guān)系、師承關(guān)系等的最直接資

料。所以介紹名人故鄉(xiāng)，這部分內(nèi)容也可以納入分析。但除此之外，故鄉(xiāng)還有更豐富的意義，比如一個地

方的地貌氣候、風(fēng)土文化、人情關(guān)系等等，相比故居，能夠給人刻下更深的地理與人文印痕。因此，對我

們來說，尋訪名人當(dāng)年在故鄉(xiāng)的活動蹤跡，探索他怎樣在故鄉(xiāng)起步，走向人生，走向世界的軌跡，無疑有

助于今人（尤其是青少年）從中受到啟迪和教益，有助于我們在新的歷史條件下，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)名人

精神。

思路：

寫作時，首先應(yīng)當(dāng)明確地給出名人及其故鄉(xiāng)的具體名稱，然后從名人及其故鄉(xiāng)兩個角度分別論述原因，并

適當(dāng)論述兩者之間的聯(lián)系。從名人這一點來說，可以闡述故鄉(xiāng)留有名人的成長印痕。比如，若要選魯迅的

故鄉(xiāng)紹興，可以說我們能在紹興這片土地上，看到三味書屋、咸亨酒店、水鄉(xiāng)小河等，找到魯迅的成長痕

跡，從而在課本之外進(jìn)一步理解魯迅為何走上了文字救國之路。除此之外，還可適當(dāng)結(jié)合這篇土地上的古

今變化，說明這次的名人故鄉(xiāng)之旅還是一次告慰歷史、告慰先輩的旅程。

【點睛】

7.示例：

我認(rèn)為班級應(yīng)該創(chuàng)建自己的微信公眾號。微信公眾號是一種便捷、流行的傳媒方式，可以為班級提供更快

速、便利的信息發(fā)布途徑，促進(jìn)班級文化建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和互動，為同學(xué)們提供更多參與機(jī)

會。還可以通過公眾號記錄學(xué)生成長，記錄出勤情況，提高管理效率。止匕外，公眾號也有助于增強(qiáng)班級凝

聚力、樹立班級形象。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：審題的關(guān)鍵是要找出寫作的任務(wù)，“微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介”“但對是否需要創(chuàng)建，

同學(xué)們意見不一”“請說明你的觀點和理由”，可見題目是要求學(xué)生就班級是否需要創(chuàng)建微信公眾號闡明自己

的觀點?？忌柽x擇一種觀點，并闡述理由。既然是不同意見，那就有以下三種情況：可以選擇同意，班

級需要創(chuàng)建自己的公眾號；可以選擇反對，班級不需要創(chuàng)建自己的公眾號；也可以選擇辯證思考，班級需

要創(chuàng)建自己的公眾號，但是要注意一些問題。理由要充分最好寫兩點到三點，此外注意語言表達(dá)要條理清

晰。

寫作思路：寫作時，首先要明確自己的觀點，然后闡述對應(yīng)的兩到三點理由，最后進(jìn)行總結(jié)。如：先明確

提出自己的觀點——我認(rèn)為班級需要創(chuàng)建自己的公眾號，但是要注意一些問題。然后進(jìn)行理由闡釋：首

先，說明創(chuàng)建公眾號的好處，如方便交流和信息發(fā)布，通過互動增強(qiáng)班級凝聚力；然后提出應(yīng)該注意的問

題，如需安排專人運營維護(hù)，需確保內(nèi)容的吸引力和實用性等。最后總結(jié)，創(chuàng)建班級公眾號是有益的，但

需要謹(jǐn)慎處理，確保公眾號的創(chuàng)建能夠助力學(xué)生成長和班級建設(shè)。

8.例文：

成長

心跳得那么快

是童年在奔跑

不知憂愁，不識煩惱

有一顆好奇的心，探索自然的心跳

心跳得那么快

是少年在歡笑

一路高歌，一路舞蹈

有一顆積極的心，彰顯出青春的榮耀

心跳得那么快

是青年在思考

為理想深潛，為未來呼號

有一顆澎湃的心，為國家高蹈

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

審題：

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：題干要求以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。首先應(yīng)明確“心跳得那么快”的內(nèi)

涵與外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激動，也可以是情緒的緊張等。“寫一首小詩''應(yīng)注意詩

的格式與韻律美，體現(xiàn)出詩重章疊句的特點與抒情的特質(zhì)?！皩懸欢问闱槲淖帧睍r，應(yīng)注意情感的真摯，避

免假大空，抒情時要言之有物，明確抒情對象及抒發(fā)的情感基調(diào)，如可以贊美母愛的偉大，可以感慨國家

的發(fā)展變遷等。另外，寫作時，應(yīng)注意體現(xiàn)青年一代昂揚(yáng)向上的精神面貌，注意情感基調(diào)的樂觀積極。

寫作思路：選材時，應(yīng)盡量選擇新穎的題材或貼近生活的素材，避開老生常談的話題。如可以寫神舟十號

的發(fā)射，使心跳加快。也可以寫坐在高考考場，回憶歡笑與淚水交織的三年，心跳加快。還可以寫生態(tài)、

寫民族的發(fā)展、寫親情、師生情等。

寫作時，可以采用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法等，如通過細(xì)致描寫心理狀態(tài)和人物神態(tài)，突出人物內(nèi)心的情緒，

使形象更加豐富，情感更加真摯；通過修辭，使語言更優(yōu)美、生動。

9.示例：

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，王安石在《梅花》詩里硬是把梅花寫得峭拔挺立、風(fēng)骨凜然。僻處“墻

角”，遠(yuǎn)離塵囂和追捧；“凌寒”傲雪，儼然無畏的斗士；“獨自”花開，獨自凋謝，寧可輕輕地來，悄悄地

去。我讀此詩，如見梅花，頓覺清香滿紙。那墻角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成絕響，王荊公偉甚！

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作

審題：審清題干要求是關(guān)鍵。（1）明確“短評”重在“評”，應(yīng)以議論的表達(dá)方式為主，還要抒發(fā)“自己的感

受”，寫作主體性很強(qiáng)。（2）注意題材來源于“經(jīng)典的文學(xué)作品”中“與花卉有關(guān)的場景”，因為是場景描寫，

所以文體可以是小說，也可以是詩歌、散文，作品古今中外皆可。小說如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，堪

稱經(jīng)典；詩歌如古代眾多的“詠花詩”，如王安石的《梅花》、林逋的《山園小梅》、崔護(hù)的《題都城南莊》，

等等。（3）短評要“寫出作品名“，要有場景概述，可以點評場景描寫的特點或人物在場景中體現(xiàn)出來的精

神風(fēng)貌，以及情感主旨。因字?jǐn)?shù)限制，要“長話短說”，評其一點，抓住要害。

寫作思路：以王安石的《梅花》詩為例，先點明作者、篇名及關(guān)于梅花綻放的場景描寫句，再用一句話指

出該場景描寫的藝術(shù)特點，然后結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞“墻角”“凌寒”“獨自”進(jìn)行分析。分析不要落入俗套，

不要就花論花，要由花到人，由表及里，最后表明自己閱讀此詩的心理感受和情感態(tài)度。若以小說為例，

寫作思路亦然。短評可以采用“總——分——總”式結(jié)構(gòu)，以展現(xiàn)清晰的邏輯思維。

10.示例1：

像一道閃電

鴻蒙初開

無人知道我的來路

我來自九天之上

攫風(fēng)雷的力量

劈開混沌

風(fēng)煙里有點冷

大海里有我咆哮的身影

燈下，有人捧起書本

我輕輕踮起腳跟

餐進(jìn)室內(nèi)，知識的烽火

驟然燃起

窗外有山，有月，更遠(yuǎn)處

是歷史橐橐的腳步聲示例2：

像一道閃電

喙！閃！

啪！晦——

如暗夜寂寥

像一道閃電

看見中國速度

聽見地球心跳

大鵬一日同風(fēng)起

欲與天公試比高

僻！閃！

嚓！暗……

似白日如焚

就是一道閃電

照亮青春纖毫

指引人生軌道

青云直上九萬里

風(fēng)流人物數(shù)今朝

瞧！

那蜿蜒而去的啊

似真似幻

向命運的歸期

靜下來了一

如碧

如洗

數(shù)峰青

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

本題屬于命題寫作，體裁可以是抒情文字，也可以是一首小詩，題目“像一道閃電”，使用了比喻修辭。寫

作前要想好這道閃電的本體對象，可以是人或物，切記不可寫成閃電本身。本體的特點要具備閃電的特

點，迅速、短暫、明亮等，不可強(qiáng)拉硬拽。比如可以選擇朋友，寫友情像一道閃電，批評的話語像閃電般

迅疾警示我們，不要偏離人生正軌；也可以是親人，寫家人的愛像閃電一般，小小不言間溫暖或舒緩我們

的身心；也可以寫老師的教育有時候也像一道閃電般，坎坷挫折中啟迪我們，三言兩語間便讓我們豁然開

朗，照亮了我們的人生路。當(dāng)然，也可以宏大抒情，也可以賦予“閃電”以文化內(nèi)涵，比如歷史的閃電、知

識的閃電、文明的閃電之類。

根據(jù)要求應(yīng)該寫出真情實感，抓典型細(xì)節(jié)，使用富有內(nèi)涵的意象使得內(nèi)容具有詩情畫意，或者極具表現(xiàn)力

的詞語凸顯哲理啟迪性、彰顯文采，表達(dá)效果追求畫面感和感召性，比喻擬人等修辭可以顯示生動形象

性。

H.示例：我選擇某社區(qū)。

兩米間隔線標(biāo)志由“請保持間距”的標(biāo)識黃線和“請保持2米愛的距離”的粉紅色心形貼紙。也就是說地面除

了貼有標(biāo)識黃線，還附帶張貼溫馨提示語。黃色具有警示作用，粉色具有溫暖人心的力量，標(biāo)識和提示語

不僅色彩和諧相映生輝，而且具有雙保險的效果?！皭邸弊肿尷浔木緲?biāo)識具有了溫度。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

該題緊貼時代背景，具有現(xiàn)實意義和針對性。要求選擇一個檢測點，作答時首先要明確“我選擇……”，具

體地點可以是校園，也可以是醫(yī)院或者某個小區(qū)、企事業(yè)單位等等。

設(shè)計時注意環(huán)境特點，比如幼兒園里的檢測點就要考慮適合孩子們，養(yǎng)老部門就要考慮老年這個特點，醫(yī)

院就要想到患者不適的身體狀況，小區(qū)里要想到有陌生人亦有近鄰好友等復(fù)雜情況。然后有針對性的設(shè)置

標(biāo)志，可以結(jié)合所給提示語中的“安全貼心”“撐起的晴雨傘”“古詩詞圖片”等直接用，或者別出心裁。要思

接千載視通萬里，可以借助書法、繪畫、寫作表意，也可以利用一些有形的工具，除了傘，也可以使用隔

開兩米距離的愛心小板凳或者寫有溫馨提示語的小紅旗、氣球、剪紙等等。

設(shè)計理由一般使用說明性文字，注意語言要簡潔，表意清楚明白，思路清晰，條理分明。

12.示例：唯閱讀才不會讓華麗豐富的世界變成一個了無生趣的牢籠，才會讓我們走近一個又一個有“意

思”的靈魂，感知世界的美好，過上優(yōu)雅快樂有滋有味的生活。人生天地間，而浮生如夢，古人秉燭夜

游，今人讀以忘憂?！安枨逍?，書筑魂”，獲得快樂的方式有很多，可終不如閱讀來得直接和痛快。加入悅

讀會吧，讓愉悅相伴。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

要求給招新啟事寫一段話，圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，寫作對象為點評或者引出啟事的文字，話

題與啟事一致，也是關(guān)于提倡閱讀，呼吁同學(xué)加入校學(xué)生會成立的新社團(tuán)“悅讀會”，中心思想簡而言之自

然為“悅讀”，旨在通過文字說明輔助啟事，以吸引學(xué)生積極參加“悅讀會”，注意語言要簡練，富有吸引力

和感召性，符合“不超150”這個字?jǐn)?shù)要求。

寫作時需要把閱讀行為和愉悅感巧妙結(jié)合，提出閱讀的價值和意義，行文過程中“愉悅”可以用近義詞來替

換,比如“美好”“快樂”“幸?！薄皾M足”“充實”“興奮”“激動”“自豪”“欣慰”等等。這里的“悅”除了字面含義,還

包含精神層面，即悅讀可賞心悅目，提升素養(yǎng)和人格魅力。讀書，是一種潤物細(xì)無聲的過程。讀書，是一

場精神的盛宴，影響并塑造了一個又一個靈魂。愛上讀書，才能愛上那個不斷改變的自己，收獲一個又一

個的驚喜。喜歡閱讀，它可以讓我們走進(jìn)一個個更廣闊的世界，和一個個具有喜怒哀樂的人們交談，讓我

們感受到世界的豐富，情感的靈動，生活的美妙，日子的新奇。

具體寫作時，可以借助比喻、擬人等修辭增強(qiáng)生動形象性，也可以借助對偶（對仗）、排比、互文、回環(huán)

或頂針、反復(fù)等構(gòu)成整句的修辭手法提升大氣流暢感，增強(qiáng)氣勢和說服力，更可以引用名人名言或者列舉

名人事例突出閱讀的重要性，讓“悅讀”更可信，讓內(nèi)容更充實典型?？梢杂洈ⅲ▽懪c自己或者名人有關(guān)的

悅、閱讀故事）、抒情、議論，抑或夾敘夾議，綜合運用各種表達(dá)方式。

13.例文:

醒來的瞬間

我突然

從夢中驚醒，

似乎眼角還有淚痕，

夢中的一切歷歷在目，

幸好只是一場夢。.

我該做什么？

不能讓夢成為現(xiàn)實，

我要努力，

要努力，

讓自己變得強(qiáng)大起來，

不害怕失去什么，

不能讓時光虛度，

不能讓父母擔(dān)憂，

不能讓自己任人宰割，

不能讓在美好的青春虛度，

必須強(qiáng)大，

必須振作，

相信自己。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

表達(dá)方式：題目要求寫一首小詩或抒情性文字，這就意味著要以抒情的表達(dá)方式為主。

關(guān)鍵詞：“醒來的瞬間”，“醒來”可以是從夢中“醒來”，也可以是從某種不好的狀態(tài)中“醒來”；“瞬間”是一

種突然的狀態(tài)，在某個特定的時段，一下子明白了某種道理，類似“頓悟”；

寫作對象：可以描寫從以往渾渾噩噩中醒來，明白青春不能虛度；可以描寫從對父母的不耐煩中醒來，體

會到了父母的良苦用心；可以描寫人類在災(zāi)難面前醒來的瞬間，明白了應(yīng)該善待大自然等等。

寫作要點：要描寫“瞬間”的具體感受和感悟到的具體內(nèi)容，