屈原列傳司馬遷《史記》梳理并積累文中關(guān)鍵實詞、虛詞、特殊句式、文學(xué)常識等。壹學(xué)習(xí)目標(biāo)貳叁分析司馬遷塑造屈原形象的手法，鑒賞人物形象與精神品格。探討文化內(nèi)涵，理解歷史評價和現(xiàn)實意義。第一課時字子長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。其父司馬談任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時代就受到良好的家庭教育。

元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。

他在獄中完成了我國第一部的紀(jì)傳體通史——《史記》。司馬遷一、作者介紹《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，共130篇。記述了從傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史。

本紀(jì)12按年代記敘帝王言行和政績。世家30記述王侯封國、開國功臣和有特殊地位、特殊影響的人物列傳70記敘各類名人的生平和事跡。涉及貴族、官僚、政治家、經(jīng)濟家、軍事家、哲學(xué)家等社會各個階層表10譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣的世系、爵位和簡要政績書8分門別類地記述歷代歷法、禮樂、封禪、水利、經(jīng)濟等典章制度?！妒酚洝敷w例一、作者介紹戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。他被后人稱為“詩魂"。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、走進屈原研讀1-3段教學(xué)流程：1.整體感知，誦讀一遍。2.試著翻譯1-3段內(nèi)容。3.學(xué)生翻譯或小組翻譯（可以4個小組或者4個人來翻譯）4.作業(yè)：翻譯句子

三、文言闖關(guān)三、文言闖關(guān)（1段）

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。左徒：戰(zhàn)國時楚國特有的官名，與后世左右拾遺相當(dāng)?！白笠棽敝饕氊?zé)是規(guī)諫，舉薦人才。擔(dān)任……者……也句式，表判斷學(xué)識記形作動，明曉安定形作動，熟悉對內(nèi)，名作狀對外，名作狀謀劃計議信任第一組翻譯思考：第一段主要介紹了屈原的哪幾個方面的才能，王為什么“甚任之”三、文言闖關(guān)1.才能：文化素養(yǎng)：博聞強識

政治才干：明于治亂

外交辭令：嫻于辭令2.甚任之：楚之同姓（楚國王族）

志出才能（博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。）

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為’也。”王怒而疏屈平。朝列嫉妒制訂國家法令→改革撰寫強取同意于是說別人壞話抽背：自伐者無功，自矜者不長夸耀疏遠(yuǎn)抽背：舉酒屬客/若屬皆且為所虜三、文言闖關(guān)（2段）第二組翻譯思考：屈原從“王甚任之”→“王怒而疏屈平”的原因是？三、文言闖關(guān)1.小人的嫉妒（“爭寵而心害其能”、“因讒之”）2.屈原堅守正道，不同流合污（“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”）3.楚懷王昏庸，聽信讒言。（平伐其功，曰以為‘非我莫能為’也。）三、文言闖關(guān)（3段）

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，①方正之不容也（被），故憂幽思而作離騷。②離騷者，猶離憂也（判）。//③夫天者，人之始也；父母者，人之本也（判）。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。痛心動作名，聽覺，聽力明察讒諂：說好人的壞話，諂媚國君

動作名，說好人的壞話，諂媚國君的人邪曲：形作名，邪惡小人損害蒙蔽形作名，端方正直的人深沉寫，創(chuàng)作遭遇憂愁，離同“罹”，遭受

處境困難同“返”返回，文章有追念的意思

本，根本。憂傷，悲痛疲倦困苦第三組翻譯三、文言闖關(guān)（3段）

屈平正道直行，竭忠盡智,以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗（被），能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也（判）。

使道德端正，使品行正直。正，直：使動用法。離間表被動，被處境困難大概怨憤創(chuàng)作原因第三組翻譯三、文言闖關(guān)（3段）《國風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。過度，無節(jié)制像怨憤發(fā)牢騷

往遠(yuǎn)處往近處諷刺闡明廣大崇高

條理無

同“現(xiàn)”，表現(xiàn)第四組翻譯風(fēng)格內(nèi)容三、文言闖關(guān)（3段）其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。簡約含蓄隱晦

同“旨”，旨意

事物同“現(xiàn)”淺近稱許

名詞作狀語，像蟬那樣。形容詞作名詞，污濁環(huán)境

狀語后置污濁志趣高潔，行為廉正辱，被辱

黑潔凈的樣子同“涅”，指可做黑色染料的礬石，這里指“染黑、玷污”

污染推贊，推許即使第四組翻譯語言作者評價行文特點：文約辭微內(nèi)容特點：志潔行廉四、課堂任務(wù)思考:作者為什么花費大量的筆墨來寫《離騷》？內(nèi)容上：表達(dá)了屈原崇高理想和忠貞不渝的愛國情懷；體現(xiàn)出他高潔品格和決不與奸佞之人同流合污的操守。結(jié)構(gòu)上：與屈原后來的蒙冤受屈形成對比，為下文寫屈原的冤屈做了鋪墊。五、課堂作業(yè)翻譯下列句子：1.博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。2.入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。3.

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂幽思而作離騷。4.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？5.其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。第二課時研讀4-7段教學(xué)流程：1.整體感知，誦讀一遍。2.試著翻譯4-7段內(nèi)容。3.學(xué)生翻譯或小組翻譯（可以3個小組或者3個人來翻譯）4.作業(yè)：翻譯句子

三、文言闖關(guān)三、文言闖關(guān)（4段）

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。同“黜”,被罷免官職同“縱”,合縱擔(dān)心同“佯”,假裝離開名作狀，拿著厚禮同“贄”見面禮。呈現(xiàn)

果真與齊國斷絕外交關(guān)系派使者去第一組翻譯

張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里。”楚使怒去，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹﹑淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。欺騙發(fā)動軍隊俘虜于是；全部最終第一組翻譯三、文言闖關(guān)（4段）派遣狀后狀后處境極端艱困

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。

其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧。第二年給用抵得上到趁機掌權(quán)者說假話最終這被疏遠(yuǎn)顧，還。

反，同“返”三、文言闖關(guān)（5-6段）第二組翻譯快意，心里舒服放走回來狀后

時秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。名作動，通婚，結(jié)為兒女親家怎么、為什么最終逃跑同“納”到，回到最終三、文言闖關(guān)（7段）第三組翻譯名作狀，像虎狼趁機斷絕指兩國間的友好關(guān)系答應(yīng)四、課堂任務(wù)思考：閱讀4-7段，分析楚懷王受騙幾次，又是如何被騙的？第一次（4段）：秦設(shè)騙局，楚懷王自毀與齊國的聯(lián)盟，孤立楚國，軍敗地失，最后陷入艱難處境。第二次（5、6段）：楚懷王聽信鄭袖之言，放手張儀，屈原堅決反對，懷王悔之晚矣。第三次（7段）：楚懷王聽信了子蘭之言而入秦。秦設(shè)騙局，絕其后援，扣留懷王以求割地。懷王最終客死于秦，為天下恥笑。四、課堂任務(wù)思考：從文中的事件分析，楚懷王是一個什么樣的人？1.利令智昏（秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊）2.暴躁易怒、意氣用事（儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦）3.缺乏理性、反思（懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸）4.不辨忠奸、輕信小人，昏庸無能的君主（如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。）四、課堂任務(wù)思考：屈原被黜之后，寫了楚懷王三次受騙，其用意何在？①揭露楚懷王昏聵和用人不當(dāng)造成國家衰敗。②側(cè)面烘托屈原的遠(yuǎn)見卓識，楚國的內(nèi)外交困是懷王昏聵貪婪以及靳尚、鄭袖、子蘭等人的諂媚奸邪造成的，寫懷王襯托了屈原的才能、智慧和愛國精神。③作者將屈原的命運置于社會歷史的大背景中表現(xiàn)，展現(xiàn)出人物的個人遭際與國家命運的息息相關(guān)，表現(xiàn)出屈原這樣的優(yōu)秀人物在歷史滾滾車輪中的無力感，寄寓著濃重的悲劇意味。五、課堂作業(yè)翻譯句子1.惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚。2.齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里。3.懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。4.入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。5.亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。第三課時研讀8-12段教學(xué)流程：1.整體感知，誦讀一遍。2.試著翻譯8-12段內(nèi)容。3.學(xué)生翻譯或小組翻譯（可以4個小組或者4個人來翻譯）4.作業(yè)：翻譯句子

三、文言闖關(guān)

長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。怪罪因為同“返”憎恨希望全部代屈原思念回歸（扭轉(zhuǎn)局面），“之”代楚國再三表達(dá)愿望最終因此取獨無論不賢形容詞作名詞，忠心的人，賢能的人接連使......亡；使......破安定的國家，幾年認(rèn)為的三、文言闖關(guān)（8段）第一組翻譯用狀后被動賓前三、文言闖關(guān)（8-9段）

懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑，此不知人之禍也。

令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。因為本分名作狀，在內(nèi)；在外于：被軍隊失去被，表被動知人善用形容詞作動詞，詆毀，說壞話流放第二組翻譯被動句被動句狀后三、文言闖關(guān)（10段）

屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜而自令見放為？”同“披”，分散，散開（于）水邊邊走邊唱臉色，古今異義身形面容，古今異義對老年男子的尊稱因此被流放見識通達(dá)的人被外物拘束隨世道變化而變化拘泥，執(zhí)著隨波逐流吃喝酒糟薄酒保藏珍異，這里指保持高尚的節(jié)操志向被放逐賓前被動狀后第三組翻譯三、文言闖關(guān)（10段）屈原曰：“新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之溫蠖乎？”乃作《懷沙》之賦。……于是懷石，遂自沉汨羅以死。彈去帽子上的灰塵潔凈的樣子渾濁的樣子拍打衣服上的塵土比喻品德的高尚純潔塵垢定后同皓名作動，懷抱三、文言闖關(guān)（11段）屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱。然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫。其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。……這一類人文辭名作動，作賦被稱贊名作動，效法委婉得體，古今異義名作狀，一天天最終第四組翻譯三、文言闖關(guān)（12段）太史公曰：余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容，而自令若是！讀《鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣！為……悲，為動用法到流眼淚憑吊奇怪將死生同等看待形作動，把……看得很輕茫然若有所失第四組翻譯四、課堂任務(wù)思考：屈原的志是什么？疾王聽之不聰……方正之不容竭忠盡智以事其君上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢現(xiàn)雖放流，眷顧楚國，系心懷王，冀幸……其存……一篇之中三致志焉忠君愛國堅持真理其志潔，故其稱物芳其行廉，故死而不容自疏……蟬蛻……浮游……泥而不滓舉世混濁……眾人皆醉……寧赴常流而葬乎江魚腹中安能以皓皓之白而蒙世俗之溫蠖四、課堂任務(wù)思考：司馬遷為什么悲其志？結(jié)合補充資料《報任安書》回答。

司馬遷與屈原有相似的身世：一樣的懷才，正直，忠君愛國，有志向；一樣的受讒被疏，面臨生死抉擇。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司馬遷是以生踐“志”。所以司馬遷是借寫屈原的身世在抒發(fā)自己的感憤。1、是對屈原才能、品格的崇敬

2、是對腐敗的政治（君昏、臣佞）的控訴（讒人間之，信而見疑，忠而被謗，懷王不知忠臣之分，此不知人之禍也,爽然自失……）3、是對屈原遭遇的同情（可謂窮矣，能無怨乎，未嘗不垂涕，想見其為人，怪其自令若是……）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。通“磨”

數(shù)不勝數(shù)，盡才華卓越非同尋常被稱道被囚禁推演遭受困窘于是被流放截去膝蓋骨編著被流放被囚大抵抒發(fā)憤懣使…思考好像使…流傳顯現(xiàn)補充：《報任安書》（節(jié)選）西伯姬昌左丘明感情有壓抑郁結(jié)不解的地方

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉？然此可為智者道，難為俗人言也！私下謙詞謙虛形容自己文章收集通“佚”,散失考證考察道理現(xiàn)在總共關(guān)系貫通寫成憤怒通“債”即使四、課堂任務(wù)

司馬遷與屈原有相似的人生經(jīng)歷:在政治上，他們都是“信而見疑，忠而被謗”，受到了當(dāng)權(quán)者的無情打擊，都屬于“發(fā)憤之所為作也”，都是“意有所郁結(jié)，不得通其道”（《報任安書》）；在對文學(xué)藝術(shù)的追求上，二人都以書言志，發(fā)憤著書。一樣的懷才、正直、忠君愛國、有志向;一樣的受讒被疏,面臨生死抉擇。這樣相似的經(jīng)歷，給司馬遷帶來了啟發(fā)和精神上的鼓勵。所以司馬遷是借寫屈原的身世在抒發(fā)自己的感憤唯一不同的是屈原是以死明“志”,司馬遷是以生踐“志”。四、課堂任務(wù)思考：屈原除了以死殉國，找一找課文，他還有其他選擇嗎？①漁父：“隨其流而揚其波”——變得渾濁②賈生吊之：“以彼其材，游諸侯”——去他國發(fā)揮才能③服鳥賦“同死生，輕去就”——看淡一切四、課堂任務(wù)思考：屈原能否做到其他人給的方式？①變得渾濁——志向高潔、不同流合污②去他國發(fā)揮才能——眷顧楚國、熱愛家國③服鳥賦“同死生，輕去就”——“葬江魚腹中”寧為玉碎不為瓦全必死四、課堂任務(wù)思考：屈原能否做到其他人給的方式？①變得渾濁——志向高潔、不同流合污②去他國發(fā)揮才能——眷顧楚國、熱愛家國③服鳥賦“同死生，輕去就”——“葬江魚腹中”寧為玉碎不為瓦全必死五、歸納總結(jié)分析作者運用了怎樣的手法塑造屈原的形象，？1.正面刻畫：直接描述屈原的才能與品格，如“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”展現(xiàn)其才華，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”體現(xiàn)其堅守操守。2.對比反襯：將屈原與“上官大夫”“令尹子蘭”等奸佞對比，突出其正直；以懷王的“聽之不聰”“信讒遠(yuǎn)賢”反襯屈原的忠而見疑，強化悲劇性。五、歸納總結(jié)分析作者運用了怎樣的手法塑造屈原的形象，？3.借文顯人：引用《離騷》內(nèi)容，如“推此志也，雖與日月爭光可也”，借作品內(nèi)涵彰顯屈原的政治理想與高尚人格。4.側(cè)面烘托：通過屈原遭流放后“眷顧楚國，系心懷王”的行為，以及最終“懷石自沉”的結(jié)局，以其遭遇和選擇烘托其忠貞愛國、堅守理想的形象。五、歸納總結(jié)屈原是一位忠誠正直、憂國憂民、才華橫溢且具有悲劇色彩的人物形象。

①忠誠正直的政治家：屈原對楚國忠心耿耿，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”，深得懷王信任。他堅持原則，不畏權(quán)貴，即便遭上官大夫讒言被懷王疏遠(yuǎn)，仍心系國家，多次進諫，盡顯忠誠正直。五、歸納總結(jié)屈原的人物形象②憂國憂民的愛國者：他痛心懷王“聽之不聰”“讒諂之蔽明”，擔(dān)憂楚國被秦國侵略。即便被流放，仍“眷顧楚國，系心懷王”，冀望君主醒悟、國家振興，其愛國之情拳拳可鑒。五、歸納總結(jié)屈原的人物形象

③才華橫溢的文學(xué)家：他“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，著有《離騷》《天問》等作品。其文“約”“微”，卻能“明道德之廣崇，治亂之條貫”，以“香草美人”象征手法，開創(chuàng)楚辭體裁，對后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。五、歸納總結(jié)屈原的人物形象④悲劇命運的承擔(dān)者：屈原一生坎坷，雖心懷壯志，卻“信而見疑，忠而被謗”，屢遭流放。最終，在楚國郢都被破后，懷石自沉汨羅江，以死明志，其悲劇命運令人惋惜，也凸顯了他堅守理想、不與世俗同流合污的高尚品格。五、歸納總結(jié)本文的寫作特色1.

敘事與議論結(jié)合，借事跡顯品格，以評論明褒貶。2.善用對比，屈原與奸佞、楚王對比，凸顯其忠貞高潔。3.情感濃烈，字里行間飽含對屈原的同情與敬仰。六、課堂作業(yè)翻譯句子1.屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反。2.其存君興國，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。3.人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。4.然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。5.故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。6.舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。7.人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？七、拓展補充如何理解對屈原的歷史評價和現(xiàn)實意義？歷史對屈原的評價，始終圍繞其精神內(nèi)核展開，卻又因時代需求不斷豐富：1.漢代的“忠貞典范”：司馬遷在《屈原列傳》中以“雖與日月爭光可也”定調(diào)，將其視為“信而見疑、忠而被謗”卻堅守操守的政治理想主義者，這與漢代強調(diào)“忠君”“氣節(jié)”的價值觀相呼應(yīng)，為后世士大夫樹立了“不合時宜仍不改其志”的人格標(biāo)桿。歷史評價七、拓展補充如何理解對屈原的歷史評價和現(xiàn)實意義。2.魏晉至唐宋的“精神知己”：亂世中，屈原“懷石自沉”的悲愴與“上下而求索”的