《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《小圣施威降大圣》選自明代小說(shuō)家吳承恩的《西游記》第六回，是古典文學(xué)中奇幻敘事的經(jīng)典片段。課文以孫悟空與二郎神的斗法為核心，通過(guò)多輪變化對(duì)決展現(xiàn)了浪漫主義的想象魅力。情節(jié)跌宕起伏，人物形象在語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)致描摹中鮮活立體。作為《西游記》的重要篇章，體現(xiàn)了孫悟空桀驁不馴的個(gè)性，暗含著明代社會(huì)的文化鏡像，具有極高的文學(xué)價(jià)值與教學(xué)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)字詞，掌握白話小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)；2.梳理斗法情節(jié)，理清孫悟空與二郎神的變化脈絡(luò)及對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.分析人物形象塑造手法，理解動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫對(duì)表現(xiàn)性格的作用；品味作品奇幻想象中的現(xiàn)實(shí)寓意。4.體會(huì)孫悟空反抗精神與自由追求的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)古典名著的閱讀興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：梳理變化斗法的情節(jié)線索，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫分析孫悟空與二郎神的形象特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：理解奇幻情節(jié)背后的兒童心理特質(zhì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)映射，把握浪漫主義文學(xué)的創(chuàng)作手法。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入播放86版《西游記》中“二郎神斗悟空“片段。提問(wèn)：視頻中哪個(gè)打斗場(chǎng)景最讓你印象深刻？這對(duì)我們理解'變化'的魅力有何啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：今天我們將走進(jìn)文字版的“二圣對(duì)決“，看看吳承恩如何用筆墨創(chuàng)造出比影視更奇幻的想象世界。由此引出課題，簡(jiǎn)介《西游記》的章回體特點(diǎn)及第六回在全書的位置。（二）初讀感知1.速讀任務(wù)：用5分鐘默讀課文，圈畫孫悟空與二郎神的變化形態(tài)及對(duì)應(yīng)地點(diǎn)，完成填空：孫悟空變化：麻雀→（）→（）→（）→（）→土地廟→（）二郎神變化：餓鷹→（）→（）→（）→本相→本相→本相地點(diǎn)轉(zhuǎn)換：天空→（）→（）→（）→灌江口2.小組合作：以“變化圖譜“形式呈現(xiàn)梳理結(jié)果，派代表上臺(tái)展示并解說(shuō)。3.字詞積累：強(qiáng)調(diào)“掣棒““淬水““攛出“等易讀錯(cuò)字詞（三）細(xì)讀品悟：1.聚焦孫悟空小組任務(wù)：找出描寫孫悟空的精彩語(yǔ)句，從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理三方面分析性格。示例、：“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變““捏““藏““變“等動(dòng)詞，展現(xiàn)其臨危應(yīng)變的機(jī)敏。深入探究：討論“變作土地廟時(shí)尾巴變旗桿”這一細(xì)節(jié)，思考為何作者要設(shè)計(jì)這一“破綻”？（明確：既符合猴子習(xí)性，又暗含童趣與幽默）2.解析二郎神對(duì)比閱讀：找出二郎神應(yīng)對(duì)變化的描寫，如“收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓“，分析其“從容鎮(zhèn)定”與孫悟空“慌張”的性格反差。3.形象對(duì)比師生共同完成人物分析表后，追問(wèn)：兩人都神通廣大，為何給人的感覺截然不同？引導(dǎo)學(xué)生從變化選擇（孫悟空選雀、魚等小動(dòng)物，二郎神選鷹、鶴等猛禽）中，體會(huì)前者的反叛個(gè)性與后者的權(quán)威屬性。（四）深度探究1.童話視角解讀引入林庚《〈西游記〉漫話》觀點(diǎn)：“孫悟空的行為充滿兒童心理”，分組討論：哪些情節(jié)體現(xiàn)“兒童心理”？（如變作二郎神戲耍眾仙）這種寫法對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？（明確：弱化斗爭(zhēng)殘酷性，突出自由天性）2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)映射結(jié)合吳承恩科舉受挫的生平，思考：“大鬧天宮”是否暗含作者對(duì)明代官場(chǎng)的批判？孫悟空的“反抗”與作者“屢試不第”的經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)？（引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)投射）（五）作業(yè)布置1.必做：以“......作......“為題，仿寫一個(gè)斗法回合（如變作蝴蝶與二郎神變作螳螂的對(duì)決