古詩文版塊綜合測試（三大題型）（練習）一、名句名篇默寫1．（23-24九年級下·浙江溫州·開學考試）點茶是沏茶方法之一，運用點茶技法，茶湯表面可顯現(xiàn)雪沫乳花。人們在茶面上點染圖案，頗具雅致。??點上一匹馬，品味“（1）？雪擁藍關馬不前”的失路之悲；點上一只青鳥，抒寫“（2），青鳥殷勤為探看”的深情厚誼；點上一只蝴蝶，欣賞“（3），（4），蝶兒忙”的大好春光；點上一個樵夫看棋的場景，感悟“懷舊空吟聞笛賦，（5）”的無限惆悵；點上一艘小船，體驗“長風破浪會有時，（6）”的豪情壯志；點上一輪明月，既可抒發(fā)“露從今夜白，（7）”的思念之情；又可聯(lián)想“（8），人跡板橋霜”的綺麗景色?！敬鸢浮吭茩M秦嶺家何在蓬山此去無多路正鶯兒啼燕兒舞到鄉(xiāng)翻似爛柯人直掛云帆濟滄海月是故鄉(xiāng)明雞聲茅店月【詳解】本題考查默寫詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！扒貛X、蓬、翻、茅”等字詞容易寫錯。2．（23-24九年級下·浙江杭州·階段練習）古詩文名句填空。無數文人墨客都把“家國情懷”鐫刻在詩詞中。范仲淹在孤城落日中吟嘆“濁酒一杯家萬里，”，思歸與報國寓于其中；（作者）醉里挑燈，夢回連營，在“，五十弦翻塞外聲”的豪壯想象中抒發(fā)報國之志；我將無我家為國，文天祥誓死報國，“人生自古誰無死，”，直抒胸臆；蘇軾直言“持節(jié)云中，”，表達被重用的心愿；歐陽修宴飲山野，“釀泉為酒，”，與民同樂，以民為本；諸葛亮在《出師表》中自敘“，”，臨危受命，令人動容……【答案】燕然未勒歸無計辛棄疾八百里分麾下炙留取丹心照汗青何日遣馮唐泉香而酒洌受任于敗軍之際奉命于危難之間【詳解】本題考查名句默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞“燕然、勒、麾、炙、汗青、遣、?！薄?．（23-24九年級下·浙江杭州·階段練習）詩歌組設計了上下連句環(huán)節(jié)，請參與挑戰(zhàn)。古詩文主題（1）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）思鄉(xiāng)（2）不知何處吹蘆管，。（李益《夜上受降城聞笛》）（3）？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）（4）沉舟側畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（8）（5），直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）（6）人生自古誰無死，。（文天祥《過零丁洋》）愛國（7），鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）【答案】燕然未勒歸無計一夜征人盡望鄉(xiāng)鄉(xiāng)書何處達病樹前頭萬木春樂觀（豁達、積極）長風破浪會有時留取丹心照汗青夜闌臥聽風吹雨【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。其中①——④、⑥——⑧小題屬于直接背誦默寫。注意“勒”“汗”“闌”字形正確書寫。⑤小題，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”意思是：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币鉃椋合嘈趴傆幸惶欤艹碎L風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。據此可知，這兩處詩句都能體現(xiàn)出作者的樂觀（豁達、積極）的情懷。4．（23-24九年級下·浙江寧波·階段練習）理解性默寫。詩詞中有景：納蘭性德《浣溪沙》中“（1），（2）”兩句細膩地描寫了晚煙飄過、斜陽返照、營壘荒涼、關城破敗的蕭索之景；詩詞里傳情：《滿江紅》中“（3）？（4）”用典故抒發(fā)了秋瑾知音難覓，不禁潸然淚下的苦悶心情；詩詞以明志：我們從“（5）？（6）”中感受到文天祥寧死不降的愛國忠誠。古詩文中亦不乏文人之志：《送東陽馬生序》中“（7），（8）”兩句表達宋學士不羨旁人，唯以求學為樂的高尚追求；《出師表》中“（9），（10）”表明諸葛亮淡泊名利的人生志趣?！敬鸢浮恳荒ㄍ頍熁氖鶋景敫托比张f關城莽紅塵何處覓知音青衫濕人生自古誰無死留取丹心照汗青以中有足樂者不知口體之奉不若人也茍全性命于亂世不求聞達于諸侯【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：荒、戍、壘、莽、覓、衫、汗青、諸侯。5．（2024九年級下·浙江·學業(yè)考試）填寫詩歌名句。天地有大美，山水遇知音。“所謂伊人，（1）”（《兼葭》），水邊的遍望是深情的相思；“（2），青烏殷勤為探看”（李商隱《無題》），心中的蓮山是無限的牽掛；“（3），一覽眾山小”（杜甫《望岳》），登高望遠，抒發(fā)的是凌云壯志；“山回路轉不見君，（4）”（岑參《白雪歌送武判官歸京》），路轉山回，蘊含的是離別之情?！埃?），（6）”[《行路難》（其一）]，李白借黃河、太行書寫人生困境；“（7），（8）”（《游山西村》），陸游告訴我們山重水復也能找到布望的轉機?！敬鸢浮吭谒环脚钌酱巳o多路會當凌絕頂雪上空留馬行處欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山山重水復疑無路柳暗花明又一村【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“蓬”“凌”“塞”“滿”“疑”字形正確書寫。6．（2024·浙江寧波·一模）文學社準備制作涉及各種旅行主題的古詩輯錄卡。請根據提示，補全下面表格。旅行主題所見風貌文人情思山水之旅氣勢磅礴：山隨平野盡，（1）。（李白《渡荊門送別》）（8）民俗之旅熱鬧淳樸：（2），衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）喜愛陶醉想象之旅遼闊壯美：（3），（4）。（李清照《漁家傲》）向往美好時空之旅（5）：（6），蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）傷感悲涼謫遷之旅生機活力：沉舟側畔千帆過，（7）。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）理性樂觀【答案】江入大荒流積極豪邁/喜悅開朗簫鼓追隨春社近天接云濤連曉霧星河欲轉千帆舞荒蕪蒼涼鳥下綠蕪秦苑夕病樹前頭萬木春【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“簫鼓、云濤、綠蕪、苑”等字詞容易寫錯。山隨平野盡，江入大荒流：此句描寫了渡過荊門進入楚地的壯闊景色，用流動的視角寫景物的變化，繪出了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖，給人一種開闊、壯觀的感覺，詩人內心激蕩著開朗奮進的喜悅心情；鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋：此句運用虛實結合的手法，眼前山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前的實景，詩人又聯(lián)想到早已蕩然無存的“秦苑”、“漢宮”，歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，吊古之情油然而生，渲染荒蕪蒼涼的氛圍。7．（23-24九年級上·浙江杭州·階段練習）活動中，同學們收集了相關詩文，請你完成填空。意蘊古詩文語句人生失意李白曾舉步維艱：“欲渡黃河冰塞川，。”（《行路難》）孟浩然曾報國無門：“，端居恥圣明?！保ā锻赐ズ洀堌┫唷罚┒鸥υ苄址稚ⅲ骸坝械芙苑稚?，”（《月夜憶舍弟》）劉長卿曾懷才不遇：“，湘水無情吊豈知？”（《長沙過賈誼宅》）詩意人生王勃送友入川，胸襟開闊：“海內存知己，”（《送杜少府之任蜀州》）歐陽修被貶滁州，寄情山水：“醉翁之意不在酒，?！保ā蹲砦掏び洝罚┓吨傺蛻n國憂民，一以貫之：“，處江湖之遠則憂其君?！保ā对狸枠怯洝罚堘费┮沟峭?，癡心不改：“，更有癡似相公者?！保ā逗耐た囱罚敬鸢浮繉⒌翘醒M山欲濟無舟楫無家問死生漢文有道恩猶薄天涯若比鄰在乎山水之間也居廟堂之高則憂其民莫說相公癡【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“楫、薄、涯、鄰、癡”等字的正確書寫。8．（23-24九年級下·浙江寧波·階段練習）古詩文作者描寫優(yōu)美景物；留下無數名句。李清照的“①，星河欲轉千帆舞”（《漁家傲》）描寫海天相接，晨霧如波濤翻滾的云，銀河流轉，千帆逐浪；酈道元的“②，③”（《三峽》）寫春冬季節(jié)急流中白色浪花回旋，清澈潭水中出現(xiàn)景物倒影；陶淵明的“④，⑤”（《桃花源記》）描寫桃花林中芳草遍地，新鮮美好，落花繁多；劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，⑥”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）描寫沉舟旁邊千帆競發(fā)，病樹前頭萬千樹木春意盎然；范仲淹的⑦，⑧（《漁家傲·秋思》）描寫層巒疊嶂，夕陽西下，暮靄沉沉，一座孤城緊閉城門。⑨李商隱《無題》中的“，

”與龔自珍《己亥雜詩（其五）》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙，常用來形容無私奉獻的精神?！敬鸢浮刻旖釉茲B曉霧則素湍綠潭回清倒影芳草鮮美落英繽紛病樹前頭萬木春千嶂里長煙落日孤城閉春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干【詳解】本題考查詩詞默寫。注意：繽、嶂、蠶、蠟炬。9．（23-24九年級上·浙江·階段練習）小錦草擬了以下主持串詞，請你在橫線上補充相關詩句。同學們，古詩文中有很多畫意?！案」廛S金，（1）”為我們展現(xiàn)了洞庭湖醉人的月夜之景；歐陽修用“（2），（3）”描摹了瑯琊山霜色潔白，溪石裸露的秋冬之景；秦觀則“正鶯兒啼，（4），蝶兒忙”來描繪一幅醉人的田園風景。讓我們跟隨詩歌的步伐，感受詩歌之韻，用朗讀迎接春天的來臨?！敬鸢浮快o影沉璧風霜高潔水落而石出（者）燕兒舞【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“沉、璧、潔、燕、舞”等字的正確書寫。10．（23-24九年級下·浙江杭州·階段練習）樂器歷來是古代文人的靈感源泉，請根據樂器名稱填寫對應的古詩詞。樂器詩文作者（出處）象征琴（1），（2）。王維《竹里館》高雅的志趣和淡泊寧靜的情懷。笙芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。歐陽修《采桑子（輕舟短棹西湖好）》（3）絲竹（4），無案牘之勞形。劉禹錫《陋室銘》官場世俗生活的喧囂與污濁。笛子（5），散入春風滿洛城。（6）《春夜洛城聞笛》對家鄉(xiāng)的思念之情。弦（7），沙場秋點兵。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》邊塞軍營生活的豪邁與壯烈。羌笛（8），人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。范仲淹《漁家傲·秋思》邊塞西域生活的蒼涼與肅殺?！敬鸢浮开氉捏蚶飶椙購烷L嘯春日出游賞景的悠閑自在、輕松愉快無絲竹之亂耳誰家玉笛暗飛聲李白五十弦翻塞外聲羌管悠悠霜滿地【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“篁”“嘯”“羌”等字詞容易寫錯。第三空，“芳草長堤，隱隱笙歌處處隨”長堤芳草青青，從聽覺的角度將西湖的歡樂情調刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感，寫出了春日出游賞景的悠閑自在、輕松愉快；第六空，《春夜洛城聞笛》作者李白，字太白，號青蓮居士。二、詩歌鑒賞11．（23-24九年級上·浙江金華·期末）在建德研學時，大家發(fā)現(xiàn)了一首古詩，請一起來欣賞。睦州①四韻（唐）杜牧州在釣臺邊，溪山實可憐。有家皆掩映，無處不潺湲②。好樹鳴幽鳥，晴樓入野煙。殘春杜陵③客，中酒④落花前?！咀⑨尅竣倌乐荩航裾憬ǖ乱粠?。杜牧于會昌六年（846）至大中二年（848）外放任睦州刺史。②潺湲：指流水。③杜陵：地名，在今陜西西安東南。④中酒：醉酒(1)根據頷聯(lián)和頸聯(lián)，選擇“可憐”一詞在詩中的正確含義（

）A．值得憐憫，哀憐 B．可愛 C．可惜 D．可怪(2)古時睦州是一個遠僻小郡，你覺得睦州的風光治愈了杜牧的心嗎？請結合詩句，闡述理由?！敬鸢浮?1)B(2)示例一：沒有治愈。杜牧見到睦州可愛的山水，著實心生歡喜，但是畢竟離家遙遠，詩中尾聯(lián)“殘春”“落花”，透露出傷春之感，“杜陵客”更是反映出詩人的思鄉(xiāng)之情。結合詩人此時外遷的經歷，詩人內心苦悶，對仕途坎坷無奈之情溢于言表。睦州的山水短暫地治愈了杜牧，但并沒有讓詩人忘卻煩惱。示例二：治愈了?！翱蓱z”是可愛的意思。頷聯(lián)、頸聯(lián)作者細說睦州的山山水水，鳥樹風光。睦州山水在詩人的眼中是秀麗的、可愛的、令人陶醉的，不禁讓他開懷暢飲，醉倒在花叢前，可見睦州美景治愈了杜牧的心?！驹斀狻浚?）本題考查賞析重點詞語。“州在釣臺邊，溪山實可憐”的意思是：睦州郡坐落在距離嚴子陵釣臺不遠的地方，這兒的山水著實惹人憐愛，此句概括了作者觀景的總體感受，領起了下文具體的景物描寫。結合“有家皆掩映，無處不潺湲。好樹鳴幽鳥，晴樓入野煙”可知：這里遠處的人家掩映在綠樹中若隱若現(xiàn)，溪水遍布山石之間潺潺流淌，給人以自然清新之感。小鳥在茂林中時而啼叫，晴光中的小樓上縈繞著縷縷野煙，四周環(huán)境的幽靜迷蒙。由此可見：“溪山實可憐”中的“可憐”應為“可愛”之意，表現(xiàn)睦州山水的宜人著實為詩人單調的仕宦生活平添了幾分樂趣。故選B。（2）本題考查內容拓展。作答時首先表明態(tài)度，然后再結合詩句闡述理由。示例1：我覺得睦州的風光治愈了杜牧的心。結合“州在釣臺邊，溪山實可憐”，可知：睦州郡坐落在距離嚴子陵釣臺不遠的地方，這兒的山水著實惹人憐愛。此句概括了作者觀景的總體感受，領起了下文具體的景物描寫。結合“有家皆掩映，無處不潺湲。好樹鳴幽鳥，晴樓入野煙”可知：這里遠處的人家掩映在綠樹中若隱若現(xiàn)，溪水遍布山石之間潺潺流淌，給人以自然清新之感。小鳥在茂林中時而啼叫，晴光中的小樓上縈繞著縷縷野煙，四周環(huán)境的幽靜迷蒙。由此可知，睦州雖然是一個遠僻小郡，但其山水的宜人，風光秀麗，這著實為詩人單調的仕宦生活平添了幾分樂趣。其美麗的風光治愈了杜牧的心。示例2：我覺得睦州的風光沒有治愈了杜牧的心。結合“有家皆掩映，無處不潺湲。好樹鳴幽鳥，晴樓入野煙”可知：這里遠處的人家掩映在綠樹中若隱若現(xiàn)，溪水遍布山石之間潺潺流淌，給人以自然清新之感。小鳥在茂林中時而啼叫，晴光中的小樓上縈繞著縷縷野煙，四周環(huán)境的幽靜迷蒙。結合“殘春杜陵客，中酒落花前”，可知：此詩句中的“殘春”“落花”，透露出傷春之感；“杜陵客”反映出詩人的思鄉(xiāng)之情。表現(xiàn)詩人離家愈來愈遠，思鄉(xiāng)之情愈來愈濃，“酒”表明詩人因長期遷官外放，仕途不順，只能借酒消愁，排遣內心的失意落寞。由此可見，睦州的風光雖然很宜人，但無法排解詩人內心的憂愁。12．（23-24九年級上·浙江寧波·期末）小海選擇朗誦下面的古詩，發(fā)現(xiàn)詩歌的前兩句“一泊”“一重”有重復，讀來卻別有韻味。請你告訴他這樣用詞的妙處。雜曲歌辭·浪淘沙（節(jié)選）唐·白居易一泊沙來一泊去，一重浪滅一重生。相攪相淘無歇日，會交山海一時平。白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田?！敬鸢浮窟\用了反復的手法，多次使用“一泊”、“一浪”這類數量詞，表現(xiàn)浪和沙一波接一波，不斷沖擊的畫面，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強，富含音樂美?！驹斀狻勘绢}考查賞析詞語的能力?！耙徊瓷硜硪徊慈?，一重浪滅一重生”句意是沙灘上的沙粒不斷地被海浪帶走又被沖回，每一朵浪花都在海灘上留下短暫的存在后又消失，新的浪花隨后而來。依據句中的“一泊”“一重”均兩次出現(xiàn)可知，詩句運用了反復的手法，細致描繪了描述了沙子被海浪席卷的過程和浪花的消亡和新生的循環(huán)往復。讀起來富有節(jié)奏感，朗朗上口。13．（23-24九年級上·浙江紹興·期末）閱讀古詩文，完成小題。次韻①柳子玉②見寄〔宋〕蘇軾薄雷輕雨曉晴初，陌上春泥未濺裾。行樂及時雖有酒，出門無侶漫看書。遙知寒食催歸騎，定把鴟夷③載后車。他日見邀須強起，不應辭病似相如④?！咀⑨尅竣俅雾?，和詩的一種，按照原詩的韻和用韻的次序來相和，是贈詩。②柳子玉，即柳瑾，蘇軾好友。二人同時反對“王安石變法”，志同道合。此時，柳子玉因受傾軋，被貶至壽春縣任縣令。③鴟（chī）夷：馬皮或牛皮做的袋，用來裝酒；一說裝的是文學作品。④相如：即司馬相如，“漢賦四大家”之一，曾稱病辭官。古人以詩傳情。當柳子玉讀完好友蘇軾所寫贈詩后，他的心情會怎樣？請聯(lián)系背景材料，結合詩歌內容分析揣摩?！敬鸢浮苛佑駜刃膽怯鋹?、釋然與豁達的。本詩前兩聯(lián)描繪雨后初晴之景，詩人閑走小道，自在閑適，盡情享受美酒詩書相伴的輕松自由。樂景樂情讓柳子玉也心生愉悅、欣喜之情。后兩聯(lián)詩人堅持自己的喜好，借司馬相如的典故表達積極樂觀的人生態(tài)度，必定會感染正遭貶謫中的柳子玉，也能讓他釋懷，變得樂觀豁達。【詳解】本題考查分析詩歌情感。第一聯(lián)，“薄雷輕雨曉晴初，陌上春泥未濺裾”，以描寫春日清晨的景色為開篇，通過細膩的描寫表現(xiàn)出初春的清新和寧靜。作者在描寫自然景色的同時，也表達了自己的心境。第二聯(lián)“行樂及時雖有酒，出門無侶漫看書”，提到了行樂的時刻，雖然有美酒相伴，但他卻獨自出門，心無旁騖地享受孤獨的閱讀時光。這種孤獨的愉悅與他對自由的追求和對獨立思考的重視有關。第三聯(lián)，“遙知寒食催歸騎，定把鴟夷載后車”，蘇軾以鴟夷的傳說為比喻，暗示自己將把自己的作品載入回家的車中，意味著他將堅持自己的文學創(chuàng)作，不會因外界的干擾而放棄。最后兩句“他日見邀須強起，不應辭病似相如”，運用司馬相如稱病的賊，表達了作者的堅決態(tài)度，他表示將來若有人邀請他，即使身體不適，也會勉力應邀，不推辭，表現(xiàn)出他對文學事業(yè)的執(zhí)著和對人生的積極態(tài)度。蘇軾贈給柳子玉的這首詩，展現(xiàn)了蘇軾內心的獨立自主和堅韌不拔的品質，同時也表達了對人生的熱愛和積極樂觀的態(tài)度，這種心態(tài)和精神必定會讓柳子厚讀后心情感到愉悅，變得開朗起來，也會從遭受貶謫的抑郁中變得豁達樂觀起來。14．（2024九年級下·浙江·學業(yè)考試）閱讀下面這首古詩，回答問題。漁

翁[唐]柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。(1)詩人是如何通過描寫山水凸顯“漁翁”形象的？(2)這首詩表達了詩人怎樣的情感？【答案】(1)漁翁夜宿山巖，曉汲湘水，隱沒在一方碧綠的幽境之中，只有山水相映，白云悠悠。通過描寫山水凸顯出一個孤獨而自在的漁翁形象。(2)表達了詩人對自由人生的渴求【詳解】（1）本題考查理解文章內容。這首詩的意思是：夜晚時分，漁翁船靠西山停宿。清晨起來，取水燃竹燒火做飯。旭日初升，曉霧漸散，四周悄然既無人聲。漁翁搖櫓，欸乃一聲，青山綠水映入眼簾?；赝爝叄疂L滾東流。山上白云，悠然自在舒卷。顯出一個孤獨而自在的漁翁形象。（2）本題考查詩人情感。結合關鍵句子回答?！盎乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐?！比粘鲆院螅嬅娓鼮殚_闊。此時漁船已進入中流，而回首騁目，只見山巔上正浮動著片片白云，好似無心無慮地前后相逐，詩境極是悠逸恬淡。柳宗元在詩文中，曾多次言及他被貶后沉重壓抑的心緒，他并非以一顆平靜恬淡的心徜徉于山水之間，而是強求寬解，以圖尋得慰藉?？梢?，詩人自始至終表現(xiàn)漁翁和大自然的相契之情，不僅出于藝術表現(xiàn)的需要，同樣體現(xiàn)著他對自由人生的渴求。15．（2024·浙江寧波·一模）美術社準備制作手繪明信片，作為詩路之旅的紀念品。請你以下面這首詩為素材，提供設計創(chuàng)意。耶溪①泛舟[唐]孟浩然落景余清輝，輕橈②弄溪渚。泓澄③愛水物，臨泛何容與°。白首垂釣翁，新妝浣紗女。相看似相識，脈脈不得語。【注釋】①耶溪：即若耶溪，今浙江紹興南若耶山下。相傳越國美女西施曾在這里洗衣、談笑。②橈（ráo）：船槳。③泓澄：水深澄澈。④容與：從容移動，徘徊動蕩。設計創(chuàng)意一：根據首聯(lián)描繪（1）的畫面，展現(xiàn)江南獨有景色。（結合首聯(lián)，發(fā)揮想象，用自己的語言具體描繪首聯(lián)呈現(xiàn)的畫面。）設計創(chuàng)意二：根據頸聯(lián)添加（2）、浣紗等活動，展現(xiàn)若耶溪一帶的風土人情，讓人聯(lián)想到陶淵明筆下的桃花源，它們的相似之處在于（3）（結合頸聯(lián)和《桃花源記》，從內容和情感角度分析。）【答案】示例：夕陽泛著金色的淺光，一只小舟在溪水上漂浮，舟人輕輕擺動著船槳，在落日余暉中自由自在地欣賞著大自然的美景。垂釣示例：老翁垂釣悠然自得，少女溪邊洗衣歡聲笑語，營造的是一種恬靜和樂，無憂無慮的生活。類似《桃花源記》中的村莊寧靜祥和，人們安適愉快。兩者都抒發(fā)了詩人對從容美好的隱居生活的向往喜愛之情?！驹斀狻勘绢}考查詩歌內容理解和賞析。①本小題考查描繪畫面。用自己的話描述某句詩中的畫面，一定要在正確理解詩句意思的基礎上，適當添加自己合理的想象與聯(lián)想，用生動的語言具體描述畫面即可。句意是：落日散發(fā)著它剩余的光線，輕搖船槳在若耶溪中劃船。據此，展開合理的想象描寫即可。示例：溪水上一只小舟漂浮，舟人輕輕擺動著船槳，在落日余輝中欣賞著大自然的美景。一片斜陽照到水面，浮現(xiàn)出煙雨空濛的景象，水面上一層一層的細浪，受了殘陽的反照，一時光輝起來，那夕陽金色的淺光，映著洲渚的小草、兩岸的綠野，鑲出西邊天際的一抹絳紅、深紫。②本題考查理解詩歌內容。頸聯(lián)意思是：白頭老翁端坐于岸邊垂釣，新妝的少女臨水清洗衣衫。據此可知還可添加垂釣的活動。③本題考查比較閱讀。頸聯(lián)概括地表現(xiàn)了江南生活的恬靜安謐。蓑衣箬笠的老翁，在夕陽中垂釣卻悠然自得；梳妝整齊、淡雅的村姑少女，在傳說中曾是西施浣的耶溪水邊洗衣、談笑，歡聲笑語更襯托出山村的幽靜安寧。從中可以看出營造的是一種恬靜和樂，無憂無慮的生活；《桃花源記》中“阡陌交通，雞犬相聞”意思是：田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”意思是：老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。據此可知《桃花源記》中的村莊寧靜祥和，人們安適愉快；兩者都抒發(fā)了詩人對從容美好的隱居生活的向往喜愛之情。閱讀下面一首詞，完成各題。滿江紅（小住京華）秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！16．下面詩句與“四面歌殘終破楚”包含的情感有相似點的一項是（

）A．鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）B．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）C．報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）D．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）17．任選一個角度，賞析“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！”【答案】16．C17．示例一：展現(xiàn)詞人的自我形象，通過“身與心、列與烈”四字諧音和意義上的顯著變化，表達抱負、志向和思想感情的轉變。示例二：是作者的自我寫照，也是她對當時社會現(xiàn)狀和個人處境的真實反映，表現(xiàn)了她堅定不移的個性和對理想的不懈追求。示例三：今生我雖不能加入男子的行列，但我的心要比男子還剛烈。抒發(fā)作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世之情。【解析】16．本題考查體會詩句的情感。例句比喻列強逼近，中國前途危殆，表達作者沖出家庭牢籠的喜悅之情和投身革命、報效祖國的豪情。A.抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；B.寫對早春的喜愛；C.寫報國之志，和例句都包含報國之情；D.寫勇往直前的決心和勇氣；故選C。17．本題考查賞析句子。這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉變。示例一：運用“身”與“心”“列”與“烈”四字諧音和意義不同的顯著變化來表達詞人的抱負、志向和思想感情的轉變，凸顯了一個巾幗英雄的形象。示例二：這一組三字短句斬截有力，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現(xiàn)出“鑒湖女俠”的“競雄”精神。閱讀詩歌，完成下面小題。定風波·幕春漫興①辛棄疾少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾櫳。卷盡殘花風未定，休恨；花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中?！咀ⅰ竣僮髡唛e居帶湖之作。18．下列句中加點詞與詞中“插花”意思相同的一項是（

）A．玉米地里還插花著種豆子。B．醉中插花歸，花重壓折軸。（蘇軾《答王鞏》）C．邳州插花做鞋技藝享譽全國，游客們對這些繡花鞋贊不絕口，爭相購買。D．插花不可太繁，亦不可太瘦。多不過二種三種，高低疏密，如畫苑布置方妙。（袁宏道《瓶史》）19．對這首詞的情感，主要有兩種說法：一種是落寞失望，一種是心懷希望。請結合“飛燕，來時相遇夕陽中”兩句，談談你的理解?！敬鸢浮?8．B19．示例一：我同意第一種說法。日暮蕭瑟之景，燕子歸去，青春不再，更讓人感到老去的凄涼，國事日衰，讓他心生落寞失望之情。示例二：我同意第二種說法。日薄西山蕭瑟之景，燕子的一聲呢喃，帶來了春的希望，暗示詞人雖免官閑居，但報國之心猶在，希望被再次重用?！窘馕觥?8．本題考查古詩詞中實詞的意思。本詞中“插花”是指“戴花”。A.“插花”意思是“夾雜、交錯”；B.“插花”指“戴花”；C.“插花”是“繡花”的意思；D.“插花”指“把各種供觀賞的花適當地搭配著插進花瓶、花籃里”；故選B。19．本題考查詞人的思想情感。此詞為辛棄疾被罷官之后閑居帶湖時所作。這時的詩人正值悲傷之際，閑居帶湖的生活以及被罷官后的落寞心情讓他更加覺得悲涼，以至于看到春風吹掉了花瓣，燕子飛于春風之中這樣的春景，在詩人眼里也滿是蕭條，而這也從側面反映了詩人對于自己被罷官的憤懣之情，然而尾句寫到燕子于夕陽中遇到春天的景象，也反映了詩人對前途抱有信心。“飛燕，來時相遇夕陽中”意為“是那飛來的燕子，在金色的夕陽中與春相遇”，作者運用擬人手法，想象離此而去的春天，與飛來的燕子在金色的夕陽中相遇，巧妙地回答了上句的疑問，想象奇特，生動形象，引人聯(lián)想。兩種說法都可以，結合自己對詞句的理解，分析詞人要表達的情感，言之有理即可。（23-24九年級上·浙江湖州·期末）讀下面詩歌，完成學習任務。游道場山何山①[宋]蘇軾道場山頂何山麓，上徹云峰下幽谷。我從山水窟②中來，尚愛此山看不足。陂湖③行盡白漫漫，青山忽作龍蛇盤。山高無風松自響，誤認石齒④號驚湍。山僧不放山泉出，屋底清池照瑤席⑤。階前合抱香入云，月里仙人親手植。出山回望翠云鬟⑥，碧瓦朱欄縹緲間。白水田頭問行路，小溪深處是何山。高人讀書夜達旦，至今山鶴鳴夜半。我今廢學不歸山，山中對酒空三嘆。（選自《湖州鄉(xiāng)土語文讀本》）【注釋】①道場山何山：兩山都在湖州城南。道場山因南朝梁時如訥禪師筑庵于山而得名，何山因東晉吳興太守何楷曾在此筑讀書堂而得名。②山水窟：風景佳勝之處。蘇軾《將之湖州戲贈莘老》：“余杭自是山水窟，仄聞吳興更清絕。”③陂湖：湖泊、湖澤。④石齒：這里指齒狀的石頭。元好問《少室南原》詩：“清溪鳴石齒，暖日長藤芽。”⑤瑤席：美稱，指供坐臥之用的席子。⑥翠云鬟：這里指婦人美發(fā)般的翠色山巒。杜牧《山石榴》：“一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟。”20．結合詩歌內容，分別指出下列詩句中的加點字所表達的情感。（1）出山回望翠云鬟（2）山中對酒空三嘆21．有人建議將詩中“我從山水窟中來，尚愛此山看不足”一句作為道場山景區(qū)的廣告宣傳語。你是否贊同？請闡述理由?！敬鸢浮?0．（1）示例：“回”字寫詩人出道場山時回望山上美景，既是贊美道場山美景，也表現(xiàn)詩人的依依不舍之情。（2）示例：“空”寫詩人自己不能山居讀書，只能對酒感慨的無奈，也從側面突出山美。21．示例1：我認為合適。詩人來自山水窟里卻對此山看不足，突顯道場山的風光獨特的魅力；蘇軾是宋代著名詩人，歷代備受尊崇，選用他的詩句有號召力，便于宣傳道場山。示例2：我認為不合適。雖然蘇軾的這句詩贊美了道場山，但寫得較為籠統(tǒng)，并沒有具體寫出此山的風光?！窘馕觥?0．本題考查詞語賞析。①“出山回望翠云鬟”句意是：走出道場山后深情回望，美人秀發(fā)般的翠色山巒仍在眼前?；?，回頭。通過“翠云鬟”的美景和“回”這一動詞，生動地表現(xiàn)了詩人對山水美景的贊美，也抒發(fā)了作者對自然美景的留戀。②結合“高人讀書夜達旦，至今山鶴鳴夜半”和“我今廢學不歸山”，詩的結尾表達了詩人對高人夜讀書的景象的羨慕，山中的鶴鳴聲在夜半依然回蕩。然而，詩人自己放棄了學業(yè)，沒有回到山中，而是對著酒杯空空嘆息?？?，徒然；強調了時間的空虛和漫長，反映了詩人內心的寂寞和惆悵。這里表達了詩人對山的眷戀和對逝去時光的追憶，抒發(fā)了珍惜人生美好時光的感悟。21．本題考查內容理解和廣告宣傳語。作答時可選擇贊同或不贊同，理由可從詩句的內容和廣告宣傳語的要求來分析。例如：我認為合適?！拔覐纳剿咧衼?，尚愛此山看不足”的意思是：我從余杭那樣的山水名勝中來，仍然對道場山的美景百游不厭，流連忘返。用余杭那樣的山水名勝作比，更突出了道場山的風景秀美，吸引游人來登臨觀賞。所以，這兩句詩作為景區(qū)的廣告宣傳語是合適的。又如：我認為不合適。廣告宣傳語要求指向明確、語言凝練、有號召力。詩句“我從山水窟中來，尚愛此山看不足”沒有突出道場山景區(qū)的特色風光，指向不夠明確。（23-24九年級上·浙江寧波·期末）下面是活動組搜集的“在漂泊路上”的唐詩，請完成下面小題?！炯住可躺皆缧校厶疲轀赝ン蕹科饎诱麒I，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！疽摇磕哼^山村［唐］賈島數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月終未夕，邊烽不過秦。蕭條桑柘外，煙火漸相親。22．兩詩都寫了行人趕路的場景?！炯住吭婎h聯(lián)中的雞聲扣住了詩題中的“（1）”字，【乙】詩頷聯(lián)中“（2）”這一意象點明了趕路時間是在傍晚。23．兩詩都寫到了“月”。結合詩歌內容，說說“月”這一意象中蘊含的共同情感。【答案】22．早落日23．“雞聲茅店月”點出趕路時間之早、天氣之寒，“初月終未夕”點出天色漸暗、趕路時間之長，“月”中蘊含了詩人的羈旅之愁、對家的思念?！窘馕觥?2．本題考查詩歌內容的理解?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”，意思是雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余暉；板橋彌漫清霜，先行客人足跡行行。整首詩正文雖然沒有出現(xiàn)一個“早”字，但是通過霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來。“怪禽啼曠野，落日恐行人”，意思是怪禽從野上傳來聲聲鳴叫，昏慘的落日驚恐過路的行人。頷聯(lián)，重點描摹山區(qū)蕭瑟陰森的景象，怪禽在荒漠凄寂的曠野上鳴叫，本來就令人聞而驚惶不安；剛好又碰上夕陽下山，山區(qū)漸漸暗黑下來，孤單的行人此時此刻自然更加感到不寒而栗。由意象“落日”可知，點明了趕路的時間是在傍晚。23．本題考查情感主旨的把握。“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！惫艜r旅客為保證安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。而本詩寫的是早行，那么雞聲和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山區(qū)特征的景物。“雞聲茅店月”五個字，便把旅客住在茅店里，聽見雞鳴就爬起來看天色，看見天上有月亮，就收拾行囊，準備趕路等很多內容，都繪聲繪色地表現(xiàn)了出來。同樣板橋、霜和霜上的人跡也都是具有特征性的景物。雄雞報曉，夜色朦朧時，詩人就起床出發(fā)，沒想到此時外面已經到處都是人跡，自己已經不算早行了。這兩句將旅人的早行之景、天氣之寒寫得有聲有色，形象生動，歷歷在目?！俺踉陆K未夕，邊烽不過秦?！痹娙藦臄道锿獾臅缫白呦蛏酱?，一路行來，時間不知不覺地過去，夜幕悄悄地拉開。這兩句的意思是說，初升的月亮高懸天空，烽火點燃起來，沒有越過秦地，表明這一地區(qū)平安無事，山區(qū)更顯得安靜，安謐，這時候詩人逐漸走近山莊，點明了天色漸晚、趕路時間之長。二者的“月”字中都蘊含了詩人的羈旅之愁以及對家鄉(xiāng)的思念之情。（23-24九年級上·浙江紹興·期末）閱讀下面的古詩，完成小題。寓驛舍①陸游閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸②。繞庭數竹饒新筍，解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依?！咀ⅰ竣袤A舍；作者題下自注云“予三至成都。皆館于是”。②晉代陶潛《搜神后記》卷一：“丁令威，本遼東人，學道于靈虛山。后化鶴歸遼，集城門華表柱。時有少年，舉弓欲射之，鶴乃飛，徘徊空中而言曰：‘有鳥有鳥丁令威，去家千年今始歸。城郭如故人民非，何不學仙冢壘壘。’”24．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進行描寫，營造了一種荒涼幽寂的氣氛。B．頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來舊地，亦表明詩人不與世俗同流的歸隱之志。C．頸聯(lián)中“數竹”“量松”指出了歲月如流，時光飛逝，間接抒發(fā)了“木猶如此，人何以堪”的感慨。D．尾聯(lián)回應首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而強烈。25．本詩不含“情”字，卻感情強烈。作者是如何做到的？請簡要分析?！敬鸢浮?4．B25．①借景抒情。首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”，陳舊、荒涼的“古驛”經常掩著門，空蕩蕩的，表現(xiàn)了驛舍荒涼幽寂的特點，抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。②動作描寫。詩人在細細數竹、量松時發(fā)現(xiàn)竹增松長，從而感慨時光飛逝，壯志難酬。③對比手法。尾聯(lián)用今昔對比，通過曾經壯志豪情的詩句，而今蛛網塵封，字跡模糊，撫今追昔，抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情?！窘馕觥?4．本題考查詩詞的理解和賞析。B.有誤，頷聯(lián)的鯤化鵬和丁令威化鶴的典故主要是表達詩人對世事滄桑、物是人非的感慨，而非表達歸隱之志。詩人通過這兩個典故，表達的是對時光流逝、世事變遷的深沉感慨，而非表明自己的歸隱之愿。因此，B項的賞析是不正確的。故選B。25．本題考查寫作方法、情感主旨。（1）作者通過借景抒情的手法，將情感融入環(huán)境描寫之中。首聯(lián)中，他描繪了驛舍所處的僻靜“閑坊”和陳舊荒涼的“古驛”，這樣的環(huán)境特點不僅生動地展現(xiàn)了驛舍的荒涼幽寂，更借此烘托出詩人孤寂凄冷的心境。這種將情感融入景色的手法，使得詩歌的情感表達更加含蓄而深沉。（2）作者通過動作描寫來細膩地表達情感。頸聯(lián)中，詩人通過數竹、量松的動作，暗示了時光的流逝。這些動作不僅展現(xiàn)了詩人對環(huán)境的仔細觀察，更透露出他對時光飛逝、壯志難酬的感慨。這種通過動作描寫來抒發(fā)情感的手法，使得詩歌的情感表達更加具體而生動。（3）作者運用了對比手法來強化情感表達。尾聯(lián)中，他通過今昔對比，展現(xiàn)了曾經壯志豪情的詩句如今已經蛛網塵封、字跡模糊的情景。這種對比不僅突出了時間的無情和世事的變遷，更使詩人撫今追昔，抒發(fā)出壯志難酬的沉痛抑郁之情。這種對比手法的運用，使得詩歌的情感表達更加鮮明而強烈。綜上所述，作者通過借景抒情、動作描寫和對比手法等多種表現(xiàn)手法，成功地在詩中表達出了強烈的情感。這些手法相互交織、相互映襯，使得整首詩雖不含“情”字，卻情感豐富而強烈，給讀者留下了深刻的印象。三、文言文閱讀26．（2024·浙江·模擬預測）同學們在書中搜集了如下的文言資料，請你閱讀，隨他們一起了解“勞動的必要性”

資料一：敬姜①論勞逸

左丘明公父文伯退朝，朝其母，其母方績②。文伯曰：“以歜③之家而主猶績，懼干季孫之怒也。其以歜為不能事主乎？”其母嘆曰：“魯其亡乎？使僮子④備官⑤而未之聞耶？居，吾語女。昔圣王之處民也擇瘠土而處之勞其民而用之故長王天下。夫民勞則思，思則善心生；逸則淫，淫則忘善；忘善則惡心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向義，勞也。君子勞心，小人勞力，先王之訓也！自上以下，誰敢淫心舍力？今我寡也，爾又在下位⑥，朝夕處事，猶恐忘先人之業(yè)。況有怠惰，其何以避辟？吾冀而朝夕修我，曰：‘必無廢先人?！癄柦裨唬骸蛔园玻俊允浅芯?，余懼穆伯之絕祀也？”仲尼聞之曰：“弟子志之，季氏之婦不淫矣！”（《國語?魯語》節(jié)選）

資料二：居鄉(xiāng)，躬耕食力，弟子從游者甚眾。陳白沙自廣來學。晨光才辨，先生手自簸穀。白沙未起，先生大聲曰：“秀才若為懶惰，即他日何從到伊川門下？又何從到孟子門下？”一日刈禾，鐮傷厥指，先生負痛曰：“何可為物所勝？”⑦竟刈如初。省郡交薦之，不赴。太息曰：“宦官、釋氏不除，而欲天下之治，難矣。吾庸出為！”資料三：注釋①敬姜：公父文伯的母親。②績：指織布。③歜（chù）：公父文伯，名歜。文伯自稱其名。④僮子：即童子，未成年的男子，這里指公父文伯。⑤備官：充任官職。⑥下位：下大夫。⑦句子可翻譯為：。(1)根據語境，完善注釋(2)梳理文意，理解文章文言語句方法借鑒字詞釋義朝其母，其母方績。查閱詞典法：朝：①早晨；②朝拜；③拜見，拜訪；④上朝。余懼穆伯之絕祀也。聯(lián)系成語法：不絕如縷弟子志之，季氏之婦不淫矣。語境推斷法：“懼干季孫之怒也”中的“干”，根據前文“懼”和后文“季孫之怒”可推斷，“干”是“冒犯”的意思。④給文中的劃“”的句子斷句（限斷3處）昔圣王之處民也擇瘠土而處之勞其民而用之故長王天下。(3)精讀文章，感悟內涵敬姜與《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想觀點是否相似？請聯(lián)系文本分析。(4)拓展閱讀，深刻體會同學們搜集了材料，基于材料中所反映的問題，班級準備出一期以“熱愛勞動，健康成長”為主題的黑板報，請你借助步驟后的資料夾，協(xié)助同學們完成以下任務：【步驟一：解讀材料】①同學們對以上材料各自做了梳理解讀，其中沒有產生誤解的一項是（

）A．小語：將勞動作為一門獨立的必修課，體現(xiàn)了教育理念的進步，也是實現(xiàn)高質量生活不可或缺的一部分。B．小文：勞動課程中的“農業(yè)生產勞動”貫穿了整個九年義務教育階段。C．小學：對于7至9年級的學生們來說，從事服務性勞動是更為重要的。D．小習：勞動教育并沒有被納入中高考，所以家長們無需擔心勞動課成績的問題?！静襟E二：模擬互動】②在“模擬互動”板塊，同學們提出了以下問題，請你結合材料內容，幫忙解答。A為何要將勞動設立為獨立課程？B．對于勞動課，家長普遍的顧慮是什么？如何才能解決此顧慮？【步驟三：設計漫畫】③同學們想為黑板報搭配一幅漫畫，于是小語和小文各設計了一幅，你覺得誰設計得更合適？為什么？④為了倡導低碳生活，你們班在校園里進行了問卷調查，并決定借用錄播室向同學們宣揚此次活動的心得體會。任務Ⅰ：撰寫研究結論上面是活動小組繪制的統(tǒng)計圖，請根據此圖寫一條結論。任務Ⅱ：書寫心得體會艾青的詩有對勞動者命運的關注與探索，請你仿照艾青對“大堰河”這位勞動者的贊美詩句，為勞動者寫一首簡短的頌歌。（提示：勞動者可以是袁隆平、鐘南山、張桂梅等勞動模范，也可以是身邊的普通勞動者）（100字左右）資料夾材料一：你2022版新課標發(fā)布，勞動課程“獨立門戶”，關于勞動教育怎么做，也有了更規(guī)范、更具體的教學活動指導意見。（選自“騰訊網”2022年9月13日）材料二：新勞動課帶來的新憂慮①“炒菜先放油還是先放菜，鹽要放幾勺……這些會不會成為新學期的背誦作業(yè)？”石家莊初二學生家長王勇海說，勞動課列入新課表，孩子的課業(yè)負擔會不會因此增加，是他最擔憂的。②“孩子除學習之外，還要參加勞動課，而布置給孩子的勞動作業(yè)極有可能變成家長作業(yè)。”采訪中，一位家長說出了她的擔憂，比如，教學生學養(yǎng)魚，會讓家長去買魚苗、養(yǎng)魚設備，轉變?yōu)榧议L養(yǎng)魚；教孩子學煮飯炒菜，由家長配合“拍照”上傳，這也容易讓勞動作業(yè)變?yōu)樽哌^場和形式主義。③實際上，家長不應對孩子的勞動實踐進行包辦代替，更不能停留在“拍照打卡”階段，如果這樣，反而違背了勞動教育的初衷。家長應化這種“心理負擔”為培養(yǎng)孩子的“人生樂趣”，在與學校協(xié)同指導孩子勞動實踐中敢于放手，也能放手，見證孩子成長。④家長要鼓勵孩子自覺參與、自己動手，同時指導孩子規(guī)范地完成勞動任務，與孩子交流勞動的經驗心得，通過以身作則形成良好的勞動示范，促使孩子真正形成勞動習慣和正確的勞動價值觀。⑤其實，家長種種擔憂的背后，是勞動課“怎么教”“怎么考”的現(xiàn)實問題。⑥對此，教育部義務教育勞動課程標準研制組組長顧建軍向媒體表示，勞動課將以學校為主導，家庭為基礎。也就是說，學校在課程實施中發(fā)揮主導作用，家庭發(fā)揮基礎作用。⑦顧建軍介紹，勞動作為一門必修課程，不主張考試，但一定有“考核”“評價”。勞動素養(yǎng)評價結果將作為評優(yōu)評先的重要參考，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，并且要建立公示審核制度。一方面，強調綜合評價，注重評價內容多維、評價主體多元、評價方式多樣；另一方面要求將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。⑧王勇海告訴記者，他家孩子秋季開學后就是初三中考生了，他擔心勞動課成績會不會與升學掛鉤？⑨“目前的政策標準和相應的一些要求當中，沒有把勞動教育納入中高考。”河北大學教育學院教授薛國鳳指出，對于孩子而言，勞動教育既是身體教育，也是生存教育，還是社會教育，具有長遠的人生價值。中高考本身作為人生中某一階段的評價標準，有特定的人才選拔范圍和標準，但不能把什么都納入中高考，政府、學校、家長和社會都應看到勞動教育的長遠價值和意義。（選自“人民網”2022年5月19日）材料三：大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑窸索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去，曬好那些大豆和小麥……（艾青《大堰河——我的保姆》）【答案】(1)有一天割稻子，鐮刀割傷了他的手指，先生忍痛說：“怎么可以被外物支配呢？”(2)拜見，拜訪斷記，記住昔圣王之處民也/擇瘠土而處之/勞其民而用之/故長王天下。(3)孟子在《生于憂患，死于安樂》中認為，不管國家還是個人都只有常處憂愁禍患中才可以生存，常處安逸快樂之中就容易導致滅亡，勉勵人們直面困境。本文中敬姜認為，老百姓要勞作才會思考，要思考才能（找到）改善生活（的好辦法），閑散安逸會導致人們過度享樂，人們過度享樂就會忘記美好的品行；忘記美好的品行就會產生邪念。她以身作則，即使兒子做了官，仍然堅持織布勞作，她希望兒子不要貪圖安逸，以免最終葬送自己的前程乃至生命。所以他們的思想觀點相似。(4)BA.勞動技能可伴隨一生、一生受用；勞動能讓人生更加豐富多彩；勞動中充滿著知識與智慧；將勞動設為獨立課程能有效輔助其他學科的學習。B.普遍的顧慮：勞動課列入新課表，孩子的課業(yè)負擔會不會因此增加，以及勞動作業(yè)會不會流于形式，成為“家長作業(yè)”。解決方法：家長可根據目前有關于勞動課的政策和要求，相應制定計劃；家長應深刻認識勞動教育對于人生的長遠價值；家長不對孩子勞動實踐進行包辦代替，要敢放手。小語設計得更合適。理由：黑板報的主題是“熱愛勞動，健康成長”，所設計漫畫的主題應與之相符。小文設計的漫畫是一個孩子站在一個由隔離繩和父母圍成的圈子里，圈子里有學科教育的書，而勞動課被排除在外，漫畫中的父母并未認識到勞動教育的重要性，與主題不符。小語設計的漫畫是有一只手將噴壺里“勞動教育”的水源灌溉給一個孩子，孩子手握著寫有“熱愛勞動”的噴壺在給果樹澆水，能體現(xiàn)出經過勞動教育后，孩子熱愛勞動，與主題相符。隨著年級的升高，七至九年級的學生越來越了解“低碳生活”，九年級了解“低碳生活”的學生已達八成。[示例]鐘南山，為了人民，在他臨危受命之后，他就開始用醫(yī)者的仁心仁術勞動了；他滿頭銀發(fā)，不顧高齡逆行武漢，他滿臉疲憊，苦思冥想抗擊疫情的良方，他滿眼含淚，深情贊嘆武漢是一座英雄的城市，他滿心為民，不畏生死親赴抗疫一線，脫下“戰(zhàn)袍”之后，依然堅守崗位?！驹斀狻浚?）（1）本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。本句重點詞語：刈禾：割稻子；鐮傷厥指：鐮刀割傷了他的手指；負痛：忍痛；何可為物所勝：怎么可以被外物支配呢？（2）（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：去看望他的母親，他的母親正在放線。運用課內遷移法：“朝其母，其母方績”中的“朝”，根據《鄒忌諷齊王納諫》中“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的“朝”，可理解為“朝見，拜見”的意思。②句意為：我恐怕你父親穆伯要絕后了啊。運用成語推斷法：“余懼穆伯之絕祀也”中的“絕”，可根據成語“不絕如縷”中的“絕”推測為“斷”的意思。③句意為：弟子們記住，季家的老夫人真是不逾越禮法啊。運用語境推斷法：“弟子志之，季氏之婦不淫矣”中的“志”，根據前文“況有怠惰，其何以避辟？吾冀而朝夕修我，曰：‘必無廢先人?！癄柦裨唬骸蛔园玻俊允浅芯?，余懼穆伯之絕祀也”可知，敬姜以身作則，希望兒子不要貪圖安逸，由此可推斷“志”是“記，記住”的意思，仲尼希望自己的弟子們記住敬姜的品質，并也能向其學習。（2）本題考查文言文斷句。斷句時注意：一、句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；二、幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；三、主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；四、需要著重強調的地方，一般要停頓；五、“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；六、省略句中句內省略的地方一般要作停頓；七、并列短語間要略作停頓；八、總領性詞語后面要停頓?！拔羰ネ踔幟褚矒耨ね炼幹畡谄涿穸弥书L王天下”句意為：過去圣賢的國王為老百姓安置居所，選擇貧瘠之地讓百姓定居下來，使百姓勞作，發(fā)揮他們的才能，因此（君主）就能夠長久地統(tǒng)治天下。其中，“昔圣王之處民也”為一層意思，“也”為句末語氣詞，故“昔圣王之處民也”后面需要斷；其次，“擇瘠土而處之”“勞其民而用之”為兩層意思，且句式對稱，“擇”與“勞”前省略主語，故“擇瘠土而處之”與“勞其民而用之”之間需要斷；最后，“故長王天下”為結果。綜合以上可知，斷句為：昔圣王之處民也／擇瘠土而處之／勞其民而用之／故長王天下。（3）本題考查對比閱讀?！渡趹n患，死于安樂》中，孟子圍繞客觀環(huán)境與個人和國家命運的關系，闡述了“生于憂患，死于安樂”的深刻道理。文中說一個人要成就大事，一定要經歷許多艱難困苦的磨煉，只有經歷艱難困苦，經風雨，見世面，才能鍛煉意志，增長才干，擔當大任。安逸享樂，在溫室里成長，則不能養(yǎng)成克服困難，擺脫逆境的能力，會在困難面前束手無策，遇挫折、逆境則消沉絕望，往往導致滅亡。所以他得出結論：“生于憂患而死于安樂”。本文中“夫民勞則思，思則善心生；逸則淫，淫則忘善；忘善則惡心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向義，勞也。君子勞心，小人勞力，先王之訓也！自上以下，誰敢淫心舍力”可知，敬姜認為老百姓要勞作才會思考，要思考才能（找到）改善生活（的好辦法）；閑散安逸會導致人們過度享樂，人們過度享樂就會忘記美好的品行；忘記美好的品行就會產生邪念。她以身作則告訴自己的兒子，就算寡居仍要勞作，希望兒子不要安逸享樂，懈怠懶惰會使人走向滅亡，而要時刻警醒自己，要勞作，要思考。綜合以上分析可知，選文中的敬姜與《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想觀點相似。（4）①本題考查內容理解和辨析。A.“也是實現(xiàn)高質量生活不可或缺的一部分”有誤，勞動教育既是身體教育，也是生存教育，還是社會教育，具有長遠的人生價值。并不是單純?yōu)榱恕皩崿F(xiàn)高質量生活”；C.原文中并沒有提到對于7至9年級的學生來說，從事服務性勞動是更為重要的。實際上，每個學段都有不同的學習任務和要求，而且勞動教育的內容是多方面的，不僅限于服務性勞動。D.小習的解讀也有誤。雖然勞動教育并沒有被納入中高考，但家長們仍應關注勞動教育的長遠價值和意義，而不是簡單地認為無需擔心勞動課成績的問題。勞動教育的目的是培養(yǎng)孩子的勞動習慣和價值觀，而非僅僅為了考試。故選B。②本題考查內容理解和概括。為何要將勞動設立為獨立課程：結合①②段內容可知，勞動教育具有重要的育人價值，不僅是身體教育、生存教育，還是社會教育，對培養(yǎng)孩子的勞動習慣和正確的勞動價值觀具有長遠的人生價值。通過勞動實踐，孩子們可以學習并掌握基本的生活技能，如烹飪、養(yǎng)魚等，這些技能對于他們的日常生活和未來獨立生活都至關重要。結合④段中“家長要鼓勵孩子自覺參與、自己動手，同時指導孩子規(guī)范地完成勞動任務，與孩子交流勞動的經驗心得，通過以身作則形成良好的勞動示范，促使孩子真正形成勞動習慣和正確的勞動價值觀”可知，勞動教育有助于培養(yǎng)孩子們的自理能力和責任感。在參與勞動的過程中，孩子們需要自己動手、自覺參與，這不僅能提升他們的實踐能力，還能培養(yǎng)他們的責任感和獨立精神。此外，勞動課程作為一門必修課程，通過“考核”“評價”的方式，可以全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。這種評價方式有助于推動孩子們積極參與勞動，提升他們的勞動素養(yǎng)。家長普遍的顧慮：結合①段中“石家莊初二學生家長王勇海說，勞動課列入新課表，孩子的課業(yè)負擔會不會因此增加，是他最擔憂的”，②段中“‘孩子除學習之外，還要參加勞動課，而布置給孩子的勞動作業(yè)極有可能變成家長作業(yè)?！稍L中，一位家長說出了她的擔憂，比如，教學生學養(yǎng)魚，會讓家長去買魚苗、養(yǎng)魚設備，轉變?yōu)榧议L養(yǎng)魚；教孩子學煮飯炒菜，由家長配合‘拍照’上傳，這也容易讓勞動作業(yè)變?yōu)樽哌^場和形式主義”可概括為：勞動課列入新課表，孩子的課業(yè)負擔會不會因此增加，以及勞動作業(yè)會不會流于形式，成為“家長作業(yè)”。解決辦法：結合③段中“實際上，家長不應對孩子的勞動實踐進行包辦代替，更不能停留在‘拍照打卡’階段，如果這樣，反而違背了勞動教育的初衷。家長應化這種‘心理負擔’為培養(yǎng)孩子的‘人生樂趣’，在與學校協(xié)同指導孩子勞動實踐中敢于放手，也能放手，見證孩子成長”可概括為：家長長不對孩子勞動實踐進行包辦代替，要敢放手；結合④段中“家長要鼓勵孩子自覺參與、自己動手，同時指導孩子規(guī)范地完成勞動任務，與孩子交流勞動的經驗心得，通過以身作則形成良好的勞動示范，促使孩子真正形成勞動習慣和正確的勞動價值觀”可概括為：家長可根據目前有關于勞動課的政策和要求，相應制定計劃結合⑨段中“政府、學校、家長和社會都應看到勞動教育的長遠價值和意義”可概括為：家長應深刻認識勞動教育對于人生的長遠價值。③本題考查圖文轉換。認真觀察漫畫上的內容，漫畫上都顯示了哪些內容，每一個圖畫都代表了什么，在此基礎上理解漫畫的寓意。圖一，畫面中一個孩子站在一本“學科教育”的大書前，一個由隔離繩和爸爸媽媽組成的圈子將他圍住，他無助的看著爸爸媽媽身后，鐵鍬上掛著的“勞動課”的牌子。由此可知，家長將過多注意力集中在孩子的學科教育上，日常勞動教育被淡化、弱化，漸成教育體系中的短板。與主題不符。圖二，漫畫中，一個頭頂長著小芽的孩子正在用寫著“熱愛勞動”的噴壺給樹木澆水，與此同時畫面右側上方有一位大人正在用寫著“勞動教育”的噴壺給這位學生“澆水”。根據學生在“勞動教育”的澆灌下，頭腦中的幼芽正在成長，并且付諸“熱愛勞動”的行動，去澆灌“大樹”的畫面可知，經過勞動教育，孩子們熱愛勞動，突出了開設勞動課的意義。與主題相符合。據此作答即可。④本題考查圖文轉換。解答時，首先要認真讀明題意，搞清各欄目所統(tǒng)計的具體內容，然后根據各組數據去尋找各自的特點，最后用簡明的語言來概括即可。對于是否了解“低碳生活”，初一學生了解人數占60%，初二學生占70%，初三學生占80%，可見三個年級段的學生都較了解低碳生活，但初三學生對“低碳生活”的了解度遠高于初一、初二的學生。據此概括作答即可。⑤本題考查仿寫。開放性試題，答案不唯一。結合對人物事跡和精神的理解，仿照艾青詩歌進行擬寫即可。示例：勞動者，為夢前行，在汗滴禾下的辛勤勞作中，他開始了日復一日的奮斗；他含著笑，耕耘著希望的田野，他含著笑，守護在醫(yī)院的每一個角落，他含著笑，點燃孩子們求知的火，他含著笑，用雙手筑起安全的屏障，他含著笑，傾注智慧在創(chuàng)新的海洋，他含著笑，肩負重擔走在前行的路上，播撒著辛勤與希望的光芒……【點睛】參考譯文：資料一：公父文伯退朝之后，去看望他的母親，他的母親正在織布，文伯說：“像我公父歜這樣的人家還要主母親自織布，這恐怕會讓季孫惱怒。他會覺得我公父歜不愿意孝敬母親吧？”他的母親嘆了一口氣說：“魯國要滅亡了吧？讓你這樣的頑童充數做官卻不把做官之道講給你聽？坐下來，我講給你聽。過去圣賢的國王為老百姓安置居所，選擇貧瘠之地讓百姓定居下來，使百姓勞作，發(fā)揮他們的才能，因此（君主）就能夠長久地統(tǒng)治天下。老百姓要勞作才會思考，要思考才能（找到）改善生活（的好辦法）；閑散安逸會導致人們過度享樂，人們過度享樂就會忘記美好的品行；忘記美好的品行就會產生邪念。居住在沃土之地的百姓勞動水平不高，是因為過度享樂啊。居住在貧瘠土地上的百姓，沒有不講道義的，是因為他們勤勞啊。君子操心，小人出力，這是古來的訓導！自上而下，誰敢挖空心思偷懶呢？如今我守了寡，你職務又不高，早晚做事，尚且擔心丟棄了祖宗的業(yè)績。倘若懈怠懶惰，那怎么逃避刑法？我希望你早晚提醒我說：‘一定不要廢棄先人的傳統(tǒng)?！憬裉靺s說：‘為什么不自己圖安逸啊？’以你這樣的態(tài)度承擔君王的官職，我恐怕你父親穆伯要絕后了啊?！敝倌崧犝f這件事后說：“弟子們記住，季家的老夫人真是不貪圖享樂??！”資料二：住在鄉(xiāng)里，他親自耕種靠力氣獲取食物，跟從他學習的弟子很多。陳白沙從廣州前來學習。晨光剛能辨清事物，先生就已經手拿著簸箕簸谷。陳白沙沒有起床，先生大聲說：“秀才如果懶惰，那么以后又怎么能跟從到伊川門下?又怎么能跟從到孟子門下？”直一天割稻子，鐮刀割傷了他的手指，先生忍痛說：“怎么可以被外物支配呢？”最終依然像開始那樣割稻。省都官員交互推薦他，吳與強不赴任。他嘆息道：“宦官、佛教徒不鏟除，卻想要天下太平，這是很難做到的。我出仕有什么用呢！”27．（23-24九年級下·浙江溫州·開學考試）《周易》：“天行健，君子以自強不息?！遍喿x下文，回答問題?！炯住??范文正公仲淹貧悴，依睢陽朱氏家①，常與一術者游。會術者病篤，使人呼文正而告曰：“吾善煉水銀為白金，吾兒幼，不足以付，今以付子。”即以其方與所成白金一斤封志②，內文正懷中。文正方辭避，而術者氣已絕。后十余年，文正為諫官，術者之子長，呼而告之曰：“爾父有神術，昔之死也，以汝尚幼，故俾③我收之。今汝成立，當以還汝?！背銎浞讲捉鹗谥?，封識宛然。（選自《范文正正直》有刪改）【乙】??范仲淹內剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞者，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數百人，哭之如父，齋三日而去。（選自《宋史?范仲淹傳》有刪改）【丙】江上漁者④范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。【注釋】①依睢陽朱氏家：范仲淹幼年喪父，母改嫁朱氏。②封志：封存并加標識。③俾：使。④此詩是范仲淹于北宋景祐元年（1034）主政蘇州時，為治理水患，在蘇州一帶察看水情時所作。(1)下面是關于文言字詞學習方法梳理。請根據提示，解釋下列加點詞。文言詞語釋義方法解釋①會術者病篤【查閱詞典】A忠實。B（病勢）沉重。C很；甚。②內文正懷中【課內遷移】屬予作文以記之（《岳陽樓記》）③非賓客不重肉【語境推斷法】(2)觀點交鋒。根據你的理解，完成下面的對話。小語：讀了兩篇文言短文，我明白了司馬光評價他“前不愧于古人，后可師于來哲”了，王安石贊譽其為“名節(jié)無疵”，真可謂“君子”。小文：我不太同意你的觀點。如你所言，【甲】文中的范仲淹為何要“后十余年”才將煉金術和白金歸還？而且【乙】文中的范仲淹“泛愛樂善”，可對自己和妻兒太過吝嗇了。小語：如果你能再仔推敲前后文字，你就會對范仲淹的做法有更深刻的理解了。理由如下，小文：聽你這么一說，我就明白了，范仲淹無論對朋友還是對陌生人都能夠做到“大愛”，怪不得被稱為是“名節(jié)無疵”的君子了。(3)當時，東京一帶流傳著“朝廷無憂有范君，京師無事有希文”，請根據【乙】文與《岳陽樓記》，簡要闡述范仲淹從政的思想。(4)“漁夫”在中國古代文學中常被賦予隱士的形象，但范仲淹《江上漁者》里的“漁夫”卻別有內涵。請根據提示，補充下列表格。詩句創(chuàng)作背景漁夫形象探究結果青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）駕舟訪友，即興唱和從容自適，悠然脫俗④不同的內涵源于不同的關注點。張志和、柳宗元筆下的“漁夫”都是隱者形象。而從范仲淹對漁夫的關注點來看，體現(xiàn)了范仲淹有怎樣的君子胸懷？孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳永《江雪》）謫居永州，寄情山水①君看一葉舟，出沒風波里。（范仲淹《江上漁者》）②③【答案】(1)①沉重。②同“納”，收入。③接待賓客或以賓客之禮相待。(2)[甲]文中范仲淹懷金十年是因為考慮到友人臨終前遺言，擔心孩子年幼，不能夠把白金和煉金術托付，他在孩子成人后才完整無誤地交付他，恰恰是他守諾言，體恤他人、考慮周全的體現(xiàn)，且十年時間并沒有將金錢占為己有，從側面體現(xiàn)了他的正直、不貪財的品質。[乙]文中范仲淹顯貴之時，自己和妻兒衣食充足即可，不是接待賓客不吃兩種以上的肉，看似吝嗇，恰恰是他節(jié)儉的表現(xiàn)；同時他置辦義莊，主要救濟那些生活困難之人，通過對比更好地體現(xiàn)了他的博愛和樂善好施的高貴品質。(3)范仲淹為政忠厚，所到之處有恩于百姓，百姓給他畫像立生祠，同時他心系蒼生，憂樂天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。(4)①清高孤傲，郁悶苦惱；②主政蘇州，察看水情（察看水情，感慨民生）；③迫于生計，辛勞艱險；④意思關注民生疾苦，心系天下百姓（對勞苦人民的同情）?！驹斀狻浚?）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：正趕上那個術士病危了。篤：沉重。②句意：放在范仲淹懷中。內：同“納”，收入。③句意：不是賓客到來不會有肉款待。賓客：接待賓客或以賓客之禮相待。（2）本題考查對文章的理解和分析。結合“爾父有神術，昔之死也，以汝尚幼，故俾③我收之。今汝成立，當以還汝”，【甲】文中范仲淹懷金十年是因為考慮到友人臨終前遺言，擔心孩子年幼，不能夠把白金和煉金術托付，他在孩子成人后才完整無誤地交付他，恰恰是他守諾言，體恤他人、考慮周全的體現(xiàn)，且十年時間并沒有將金錢占為己有，從側面體現(xiàn)了他的正直、不貪財的品質。結合“仲淹內剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人”，【乙】文中范仲淹顯貴之時，自己和妻兒衣食充足即可，不是接待賓客不吃兩種以上的肉，看似吝嗇，恰恰是他節(jié)儉的表現(xiàn)；同時他置辦義莊，主要救濟那些生活困難之人，通過對比更好地體現(xiàn)了他的博愛和樂善好施的高貴品質。（3）本題考查對文章的理解和分析。結合“妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字”，可見范仲淹為政忠厚，“為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之”，他所到之處有恩于百姓，百姓給他畫像立生祠；同時他心系蒼生，憂樂天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。（4）本題考查重點詞的理解。①依據詩句中的“孤”“獨”二字刻畫了一個寒江獨釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。再結合創(chuàng)作背景“謫居永州”看見，還有被貶后的郁悶苦惱。②結合注釋⑦可知，《江上漁者》約作于北宋景祐元年（1034年）。當時范仲淹四十六歲，主政蘇州，為治水患，正在蘇常一帶察看水情。范仲淹目睹江中一葉扁舟，在風急浪高的水面忽浮忽沉，感慨賦詩。所以本詩創(chuàng)作背景是范仲淹主政蘇州，察看水情時。③“君看一葉舟，出沒風波里”描寫一葉扁舟，出沒在風波里。漁民們要冒這樣的風險，完全是為生活所迫，鱸魚之美是靠漁民之苦換來的。詩中飽含了詩人對那些駕著一葉扁舟，出沒于風浪中的漁民迫于生計的關切與同情之心。④從《江上漁者》的創(chuàng)作背景來看，范仲淹在主政蘇州時，蘇州發(fā)生水患，為治水患范仲淹去蘇常一帶察看水情，可見他關注民生疾苦；而《江上漁者》也表達范仲淹對迫于生計在風浪中辛勞艱險捕魚人的關切與同情。范仲淹具有關注民生疾苦的政治家胸懷?！军c睛】參考譯文：【甲】范仲淹年輕時貧窮潦倒，寄居在睢陽一戶姓朱的人家里，經常和一個術士游樂。正趕上那個術士病危了，便請人叫來范仲淹，告訴他：“我善于把水銀煉成白金，我的兒子年紀小，不能把這個秘方交托給他，現(xiàn)在我把它交給你?！庇谑前堰@秘方和煉成的一斤白金封好，放在范仲淹懷中，范仲淹剛想推辭，那個術士已經氣絕而死。后來過了十幾年，范仲淹當上了諫官，而當年那個術士的兒子長大了，范仲淹把他叫來說：“你的父親會使用神術，當年他過世的時候，因為你年紀還小，所以就托我先保管秘方和一斤白金，如今你已經長大了，應當把這些東西還給你?！庇谑蔷湍贸瞿莻€秘方還有白金一起交給術士的兒子，那個密封的標志依舊完好如初?！疽摇糠吨傺蛣側岵?，極其孝順，因母親在時家境貧窮，后來即使富貴，不是賓客到來不會有肉款待，妻子和孩子的吃穿，僅僅能維持，他卻樂善好施，對人仗義，贍養(yǎng)族人。愛好施善，很多人在他的門下，即使是普通百姓，都能說出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆息。范仲淹治理國家崇尚忠厚，他到過的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和歸屬的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂供奉他。等到他死了，羌族首領數百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開。（23-24九年級下·浙江杭州·階段練習）對比閱讀，完成下列練習題。甲小桃紅江岸水燈【元】盍西村萬家燈火鬧春橋，十里光相照。舞鳳翔鸞①勢絕妙，可憐宵，波間涌出蓬萊島②。香煙亂飄，笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。【注釋】①舞鳳翔鸞：指元宵燈會中用紙扎的鳳凰和鸞鳥燈籠。②蓬萊島：神話傳說中的神山。詩文中借以比喻仙境。乙春江水燈記【清】王義祖①富春四圍俱山，而一江介乎其中。七月之晦，天光向暮，明星瑩瑩，江無剛風，水波澄澈。有小燈若紫金盞者百余，從莧浦出，浮于江。頃之，鹿山之灣，光熊熊然，蜿蜒而來者，其勢若游龍。又頃之，而上下水門，紅焰一派，竟出至江心，回環(huán)映射，無慮百千萬萬。沿沙岸，列洲溆，光照數十里，明如晝焉。②邑之人扶老攜幼，相聚而觀之，樂何如乎？而不但此也，其時，江氣沸騰，人聲甚囂，舴艋馳逐如飛，率以絳燈標于桅以為識。江上有護燈者，有吹畫角