專題08：小說閱讀（考題猜想）2023-2024學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）（2023下·四川成都·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成問題。一個走運(yùn)的人秦文君①在我家附近的一個路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，這是一株歷經(jīng)滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。②香樟樹下臥著一個小小的雜貨鋪，店里那些瓶瓶罐罐上沒有一點(diǎn)兒積塵。③女店主是一個端莊美麗的女子，每天穿著得體的衣裳，把頭發(fā)梳得漂漂亮亮。她最喜歡說的一句話是：“真走運(yùn)?。　迸曛骺偸嵌俗谀抢?，含笑招呼著客人。閑下來時，她就低下頭用絲線編織些小飾物，諸如手鏈、發(fā)帶，隨后就掛在店里，有誰喜歡就買走。④最初，我到她的店里，就被她編的一個精巧的筆袋所吸引，淡綠色的；像很嬌嫩的草。“這筆袋就像春的顏色。”我說，“特別美?！雹荨拔艺孀哌\(yùn)，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一個知道我心思的人?！彼娢蚁矚g，隨即從桌子下面拿出她編的各種小飾物，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠(yuǎn)開不敗的四季花。⑥我買下了筆袋，也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對待，也許是她純凈的眼神，也許是她那句“真走運(yùn)啊”。⑦我常會順道去看看那家雜貨店，有時買些東西，有時只是看看。因?yàn)樵谖业纳钊锖苌儆腥苏J(rèn)為自己很幸福很幸運(yùn)。有些人在外人看來已經(jīng)過得相當(dāng)不錯了，但他們本人總覺得還缺些什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“走運(yùn)”。⑧有一天中午，我路過小店門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團(tuán)。看見我，她笑笑，又說自己真走運(yùn)，吃到了香甜的團(tuán)子。⑨“你該到對面的店里吃一碗熱面?！蔽艺f，“那才舒服。”可她說，那團(tuán)子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經(jīng)八十多歲了，非常健康，還能爬山呢，“我有這樣的朋友，”店主說，“真走運(yùn)?！雹膺€有一次，我到店里買了她編的發(fā)卡，綰頭發(fā)用的，我說去爬黃山時，用它來盤頭發(fā)。她讓我歸來時替她帶一張黃山的風(fēng)景照。她又說：“真走運(yùn)啊！”像是恭喜我，又像是在說她分享了這個“走運(yùn)”。?歸來后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山?！坝欣|車嗎？”她問，“真的有？和我想的一樣，真幸運(yùn)啊，要是有一天我也能去看看就好了！”?“不必坐纜車，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我說。“是??！是?。　彼⑿χ?，沉醉著說，“我夢到過?！?后來我搬了住處，好久沒有去店里。有一天，我忽然想念起她來，便匆匆趕去。可到了那兒，香樟樹依舊挺立，卻不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一位八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說：“搬遷了?！?“那您知道女店主去哪兒了嗎？“不知道?！崩咸珳啙岬难劾镆黄龅?“不容易呀，一個下肢癱瘓的女子！”?“誰？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。原來她是個不能行走的女子！她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而我，由于她陽光一樣的笑容，卻從沒在意她缺少什么，還慫恿她去登黃山……一瞬間，歉疚與失落漫上心頭?；蛟S今生再難相見了！?夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠(yuǎn)益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……1．本文圍繞“我”與女店主的交往寫了四件事。請概括其中兩件事。第一件事：“我”被女店主編織的精巧筆袋所吸引，買下了筆袋。第二件事：第三件事：第四件事：“我”送照片給女店主，并慫恿她去登黃山。2．品味語言，回答下面問題。①結(jié)合語境，賞析下面句中的加點(diǎn)詞語。她微笑著，沉醉著說，“我夢到過?！雹趶娜宋锩鑼懛椒ǖ慕嵌龋p析文中的畫線句。我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。3．文中的女店主是一個怎樣的人？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。4．本文以“一個走運(yùn)的人”為題有何好處？請結(jié)合全文簡要分析。【答案】1．①“我”看見女店主開心知足地把老顧客送來的糯米團(tuán)當(dāng)午飯；②“我”到店里買發(fā)卡，女店主囑托“我”帶黃山風(fēng)景照給她。2．①“沉醉”，深深沉浸、陶醉的意思，寫出女店主憧憬有一天能看到黃山美景時陶醉的神態(tài)，表現(xiàn)了她對生活的熱愛。②這句話運(yùn)用神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫），形象地刻畫出當(dāng)“我”聽說女店主是一個下肢癱瘓者時的吃驚和意外。3．①女店主是一個堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人。下肢癱瘓的她從不怨天尤人，對顧客總是報以燦爛的笑容；不向外人提起自己的腿，以至“我”一直沒有發(fā)現(xiàn)她是一個下肢癱瘓者。②女店主是一個熱愛生活，愛美的人。她將生活中美好的東西編織成各種小飾物；她一直夢想著去黃山；她每天穿著得體的衣裳，把頭發(fā)梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展現(xiàn)給大家。③女店主是一個心靈手巧，勤勞的人。她一人經(jīng)營著商鋪，在閑暇時光，不停地編織各種精巧的小飾物；她經(jīng)營的商鋪總是一塵不染。④女店主是一個懂得感恩，善良的人。當(dāng)別人欣賞她或者幫助她時，她總是心懷感激，說自己“真走運(yùn)”。⑤女店主是知足常樂的人。下肢癱瘓并不“走運(yùn)”的她最喜歡說的一句話是：“真走運(yùn)！”午飯只是開水就一只糯米團(tuán)也非常開心知足。4．揭示了本文所刻畫的主要人物，這位身患?xì)埣驳呐曛髯钕矚g說的一句話是“真走運(yùn)啊”，“走運(yùn)”一詞貫穿全文，成為全文的線索，點(diǎn)明了小說的主題，表現(xiàn)出一個并不“走運(yùn)”的人感恩生活、樂觀向上的積極心態(tài)。【解析】1．本題考查情節(jié)概括。敘述性的文章概括情節(jié)，要抓住文中表示時間地點(diǎn)或事件的詞語，如本文中“最初”“有一天”“還有一次”等，依次概括出什么人做了什么事，抓住事件的核心情節(jié)即可。注意應(yīng)圍繞“我”和女店主的交往組織答案。第一空，根據(jù)題干“買下了筆袋”可定位第⑥段“我買下了筆袋”，聯(lián)系文章第⑧段中“我”看她“吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團(tuán)”和“那團(tuán)子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的”可概括出：“我”看見女店主滿足地拿老顧客送的糯米團(tuán)子作午餐。第二空，根據(jù)題干“‘我’送照片給女店主，并慫恿她去登黃山”可定位第?段“歸來后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山”。聯(lián)系第⑨段“我到店里買了她編的發(fā)卡，綰頭發(fā)用的，我說去爬黃山時，用它來盤頭發(fā)”“她讓我歸來時替她帶一張黃山的風(fēng)景照”可概括出：“我”買發(fā)卡，她托“我”帶黃山的風(fēng)景照。2．本題考查文章重點(diǎn)句子的賞析。（1）考查重點(diǎn)詞語的賞析。此類題目，應(yīng)先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果。沉醉，意為沉浸、陶醉。比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。根據(jù)第?段“歸來后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山”可知，在“我”慫恿女店主爬黃山后，“沉醉”一詞很好地寫出她憧憬有一天能看到黃山美景時陶醉的神態(tài)，可見她是一個熱愛生活的人。（2）本題考查人物描寫方法及作用。句中“瞪大眼睛”“張著嘴”是對“我”的神態(tài)描寫，聯(lián)系第?段“不容易呀，一個下肢癱瘓的女子！”可知，這句話中的細(xì)節(jié)描寫生動地突出了“我”得知女店主是殘疾人后的驚訝，說明“我”沒有想到這么樂觀開朗的女店主居然是一個殘疾人。3．本題考查人物形象分析。抓住具體事件、人物描寫來把握人物形象。根據(jù)第⑤段“我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠(yuǎn)開不敗的四季花”可以看出，女店主是一個心靈手巧的人。根據(jù)第③段“女店主是一個端莊美麗的女子，每天穿著得體的衣裳，把頭發(fā)梳得漂漂亮亮”“她最喜歡說的一句話是：‘真走運(yùn)啊！’”可知，女店主的生活其實(shí)比較枯燥無味，但是她穿著打扮都非常的用心，并且總說“真幸運(yùn)”，看出女店主是一個熱愛生活的人。根據(jù)第⑧段“有一天中午，我路過后門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團(tuán)?？匆娢宜π?，又說自己真走運(yùn)，吃到了香甜的團(tuán)子”及第⑨段“可她說，那團(tuán)子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經(jīng)八十多歲了，非常健康，還能爬山呢。”可知，一個老顧客送的糯米團(tuán)子就讓女店主幸福了，不難看出她是一個懂得感恩、知足常樂的人。根據(jù)第?段“原來她是個不能行走的女子！她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而我，由于她陽光一樣的笑容，卻從沒在意她缺少什么，還慫恿她去登黃山……”雖然癱瘓不能行走，但是女店主卻有陽光一樣的笑容，看出她是一個堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。據(jù)此總結(jié)作答即可。4．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用主要有點(diǎn)明時間、地點(diǎn)；概括主要事件；創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；貫穿全文，起線索作用；具有象征意義；揭示主旨，深化主題；寄托作者情感；對比諷刺，強(qiáng)化效果；奠定文章的感情基調(diào)等。閱讀文章可知，本文主人公是雖然身體殘疾，卻一直積極生活，依靠自己生活的女店主，題目“一個走運(yùn)的人”揭示了文章的主要人物。而根據(jù)第③段“她最喜歡說的一句話是：‘真走運(yùn)啊！’”可知，女店主最喜歡說的一句話是“真走運(yùn)啊”，同時“走運(yùn)”一詞在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文，標(biāo)題既點(diǎn)出了全文的線索，也點(diǎn)明了小說的主題。女店主雖自身不太幸運(yùn)，卻依舊積極樂觀地面對生活，感恩周圍的人，文章借她表現(xiàn)了對感恩生活、樂觀向上這種生活態(tài)度的贊美。據(jù)此總結(jié)作答即可。（2022下·四川德陽·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成問題。走出沙漠沈宏①他們四個人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住了掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。②在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過了。③望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做?、馨雮€月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察?？墒窃谄咛烨埃l也不知道怎么會迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。食物已經(jīng)沒有了。更可怕的是干渴。迷路前，我們每人都有一壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配?？勺蛱煲估铮亟淌谒懒?，臨死前，他把掛在脖子上的最后一個水壺交給我說：“不到萬不得已時，千萬……千萬別動它。堅(jiān)持著，一定要走出沙漠。”⑤這會兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨?。⑥這水壺是我們的支柱。不到緊要關(guān)頭，我是決不會取下這水壺的?？扇f一他們要動手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強(qiáng)作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”“少啰嗦！”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我，“快把水壺給我們?！彼砗蟮娜齻€人也跟了上來。⑦完了！水壺一旦讓他們奪去，我會……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來：“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧！”⑧他們停住了，一個個垂下腦袋。⑨大伙又慢慢朝前艱難地行走。這一天總算又過去了?？墒沁€有明天，后天，到時……唉，聽天由命吧。⑩茫茫無際的沙漠就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出去。當(dāng)我們又爬上一個沙丘時，已是傍晚了。?走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。?天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們吧。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”?大伙趕緊趴下，凝神靜聽，聲音是從左邊的一個沙丘后面?zhèn)鱽淼?，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！”果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個綠洲。大伙發(fā)瘋似的跑向湖邊。?夕陽西沉。湖對岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺?？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來，“為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙子?！蔽野研厍暗乃畨卣聛恚瑪Q開蓋。霎時，那黃澄澄的細(xì)沙流了出米。?大伙都驚住了。?我沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了。教授沒把真相告訴我們，他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上了一壺沙子。事后，教授知道自己不行了，因?yàn)樗押脦滋觳贿M(jìn)水了，他把自己的一份水給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相，它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”?我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……——摘自《小小說月刊》5．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“我”拼死守護(hù)的水壺中其實(shí)并沒有水，這在前文中有多處已經(jīng)給以讀者暗示，這樣的安排既出乎意料之外，又在情理之中。B．在那沙漠上，面對沒有水的現(xiàn)實(shí)，人是多么的無助、無奈甚至無望，這一故事讓我們真切地感受到了在自然面前人的渺小。C．小說以水壺為敘事中心，通過描寫孟海他們與“我”的對峙，批判了人在生死抉擇時為求生而喪失自我的自私。這正是小說的主要題旨所在。D．小以“水壺”為線索，通過敘寫考察隊(duì)員走出沙漠的故事，刻畫出在生死攸關(guān)時人與人不的品格特點(diǎn)。6．小說開篇就描寫雙方為搶奪水壺而對峙的場面有什么好處？7．請賞析第?段畫線句子的作用。8．小說結(jié)尾“當(dāng)大家回頭望著……?！琶靼资窃鯓幼叱隽松衬?，你認(rèn)為“大家”明白了什么？【答案】5．C6．制造懸念，使文章更加有感染力?！八畨亍笔菙⑹碌慕裹c(diǎn)，開篇寫關(guān)于水壺造成的對峙場面增加了故事的緊張感，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。7．運(yùn)用比喻的修辭手法。從視覺上描寫出茫茫沙漠里如血?dú)堦柕膲衙溃秩境鲆环N緊張凝重的氣氛。8．肇教授用愛和智慧，精心安排了那個其實(shí)沒有水的水壺，來激發(fā)大家走出沙漠的希望和信念，最終走出沙漠?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解。C.聯(lián)系第?段“教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相，它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”，第?段“我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……”可知，文章寫眾人憑借沒有水的水壺最終走出了沙漠，是信念讓大家走出沙漠的，告訴我們每個人做事都要有堅(jiān)定的信念，本項(xiàng)“批判了人在生死抉擇時為求生而喪失自我的自私。這正是小說的主要題旨所在”對小說的主旨理解錯誤；故選C。6．本題考查開頭的作用開頭?！八麄兯膫€人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住了掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去”，制造了懸念：為什么雙方會因?yàn)橐粋€水壺起爭執(zhí)；“水壺”是爭執(zhí)的焦點(diǎn)，“兇光”“死死盯住”“緊緊攫住”等詞渲染出緊張感，激起讀者的閱讀興趣。7．本題考查句子理解。劃線句“天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血”，將夕陽的光線比作流淌的血，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象的描寫了傍晚時分傍晚時分沙漠殘陽如血的冷峻壯觀的景色，聯(lián)系第?段“夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們吧。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時”可知，劃線句為下文寫我們在瀕臨絕望時發(fā)現(xiàn)綠洲營造出緊張凝重的氛圍。8．本題考查文章主旨。聯(lián)系第?段“夕陽西沉。湖對岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺。可我心里卻非常難受，我把他們叫起來，‘為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙子。’”，第?段“教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相，它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”，第?段“我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……”可知，肇教授為了激發(fā)大家走出沙漠的希望和信念，使大家面對絕境不絕望、不放棄，故意說還有一壺水，這壺水是支撐他們走出沙漠的信念，最終成功讓大家走出沙漠。（2023下·遼寧沈陽·七年級沈陽市第一三四中學(xué)校考期中）閱讀下面選文，完成下面小題。誰是你的重要他人畢淑敏①她是我的音樂老師，那時很年輕，梳著長長的大辮子，有兩個很深的酒窩，笑起來十分清麗。學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂老師親任指揮。我很榮幸被選中。②有一天練歌的時候，長辮子音樂老師，突然把指揮棒一丟，一個箭步從臺上跳下來，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。長辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個斬釘截鐵的手勢，整個隊(duì)伍瞬間安靜下來。她叉著腰，一字一頓地說，畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰?，F(xiàn)在總算找出來了，原來就是你！現(xiàn)在，我把你除名了?、畚夷灸镜卣驹谀抢铮瑹o法接受這突如其來的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌?。④三天后，我正在操場上練球，小合唱?duì)的一個女生氣喘吁吁地跑來說，畢淑敏，原來你在這里！音樂老師到處找你呢?、輳牟賵龅揭魳方淌夷菐追昼娐烦蹋覂?nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂教室，長辮子老師不耐煩地說，你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個子？?、尬衣牫鲈捴械淖l責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此，這個姿勢貫穿了我整個少年和青年時代。⑦老師的怒氣顯然還沒發(fā)泄完，她說，你個子這么高，站在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個男生也下去，聲部才平衡。小合唱本來就沒有幾個人。隊(duì)伍一下子短了半截，這還怎么唱？現(xiàn)找這么高個子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易？現(xiàn)在，只剩下最后一個法子了……畢淑敏，你聽好，從現(xiàn)在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音！說完，她還害怕我領(lǐng)會不到位，伸出細(xì)長的食指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。⑧我好半天才明白了長辮子老師的禁令，讓我做一個只張嘴不出聲的木人。在無言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中，從此隨著器樂的節(jié)奏，口形翕動，卻不能發(fā)出任何聲音……⑨在那以后幾十年的歲月中，長辮子老師那豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒有唱過歌，就連當(dāng)眾演講和出席會議做必要的發(fā)言，也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。⑩直到有一天，我在做“誰是你的重要他人”這個游戲時，寫下了一系列對我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰，一陣戰(zhàn)栗滾過心頭。于是我知道了，她是我的“重要他人”。雖然我已忘卻了她的名字，雖然今天的我以一個成人的智力，已能明白她當(dāng)時的用意和苦衷，但我無法抹去她在一個少年心中留下的慘痛記憶。我們的某些性將和反應(yīng)模式，由于這些“重要他人”的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無法改寫，但對一個成年人來說，卻可以循著“重要他人”這條統(tǒng)繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆；如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。當(dāng)我把這一切想清楚之后，一個輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來。從那一天開始，我可以唱歌了，也可以面對眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開始，我寬恕了我的長辮子老師，并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽，希望他們謹(jǐn)慎小心地面對孩子稚弱的心靈。9．請用簡潔的語言，模仿已給句式，把“我”參加小合唱活動的心理變化過程補(bǔ)充完整。①被選中參加小合唱，“我”感到榮幸→①②______→③______10．分析下面兩個句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。①我聽出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。②腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰。11．第②段畫線句子用了什么描寫，有什么作用？12．請說說題目“誰是你的重要他人”的作用。13．結(jié)合全文情談?wù)勀銓P⑩段畫線句的理解。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆；如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。14．第①段有什么作用？15．又章第⑩段畫浪線的句子用了什么表達(dá)方式？有什么作用？【答案】9．①跑調(diào)被除名，“我”羞愧難當(dāng)；②聽到老師又找“我”，內(nèi)心充滿了幸福和憧憬；③默默站在合唱隊(duì)中（被老師要求只張嘴不出聲），“我”感到無言的委屈。10．兩個“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己。在第①句中，這個詞寫出了老師的譴責(zé)讓“我”的行為姿勢下意識地改變，突出老師譴責(zé)的話讓“我”產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。在第②句中，這個詞表現(xiàn)出幾十年前的影響（傷害）已成為心中慘痛的記憶（突出了當(dāng)年所受的傷害之深重）。11．神態(tài)描寫，動作描寫，形象刻畫出長辮子老師生氣的樣子；“做了一個斬釘截鐵的手勢”突出長辮子老師強(qiáng)勢、武斷、嚴(yán)厲的性格特征。12．交代寫作對象/主要內(nèi)容；使用疑問句，以疑問的語氣引起讀者的好奇心和閱讀興趣。暗示中心，希望每個人用平和的心態(tài)智慧面對別人的批評和建議，呼吁教育工作者謹(jǐn)慎面對孩子的心靈。13．“重要他人”（別人）的批評和建議，如果是合理的，就虛心接受并盡力改正；如果是別人錯誤的指責(zé)和批評，能心態(tài)平和，勇敢智慧地面對它。14．內(nèi)容：寫老師最初給我的美好印象和我入選合唱的心情，與后文寫老師為我內(nèi)心留下的慘痛記憶及自己落選的事實(shí)形成對比/為后文做鋪墊/，先揚(yáng)后抑；結(jié)構(gòu)：引出下文我落選的情節(jié)。15．議論，點(diǎn)明中心，作者認(rèn)為應(yīng)智慧并釋然的看待“重要他人”對自己的影響?！窘馕觥?．本題考查人物心理變化過程的分析。認(rèn)真閱讀文本，抓住關(guān)鍵語句分析概括?！氨贿x中參加小合唱，‘我’感到榮幸”對應(yīng)第①段；第一空，對應(yīng)第②③段內(nèi)容。根據(jù)第③段“我木木地站在那里，無法接受這突如其來的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?，可概括為：跑調(diào)被除名，“我”羞愧難當(dāng)；第二空，結(jié)合第④段“小合唱隊(duì)的一個女生氣喘吁吁地跑來說，畢淑敏，原來你在這里！音樂老師到處找你呢”、第⑤段“從操場到音樂教室那幾分鐘路程，我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬”，可概括為：聽到老師又找“我”，內(nèi)心充滿了幸福和憧憬；第三空，對應(yīng)第⑤段后半部分至第⑧段內(nèi)容，根據(jù)第⑧段中“我好半天才明白了長辮子老師的禁令，讓我做一個只張嘴不出聲的木人。在無言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中”，可概括為：默默站在合唱隊(duì)中，“我”感到無言的委屈。10．本題考查詞語含義和作用的分析。①“我聽出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰”在第⑥段中?！安挥勺灾鳌笔侵赣刹坏米约?，控制不了自己。結(jié)合上文“你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個子”可知，老師的譴責(zé)，讓“我”的行為姿勢不受控制地下意識地改變了，可見老師譴責(zé)的話對“我”影響之深，突出了老師的話讓“我”從此因自己的身高超過同齡人而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。②“腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰”，在第⑩段中，聯(lián)系上下文語境可知，“我”在做“誰是你的重要他人”這個游戲時，不受控制地就想到了那位音樂老師，想起她森嚴(yán)的面頰，想起她曾經(jīng)對“我”造成的傷害?！安挥勺灾鳌鄙鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)了這位音樂老師給“我”帶來的傷害之重，讓“我”永生難以忘記。11．本題考查人物描寫方法的賞析。“長辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前”，“鐵青著臉”是神態(tài)描寫，生動形象地寫出了長辮子老師因?yàn)殛?duì)伍中有跑調(diào)的聲音而生氣的樣子，表現(xiàn)她不能容忍有跑調(diào)聲的認(rèn)真態(tài)度?！白隽艘粋€斬釘截鐵的手勢”“她叉著腰，一字一頓地說”是關(guān)于動作和說話節(jié)奏的細(xì)節(jié)描寫，寫出了老師嚴(yán)厲、武斷的作派，突出了她性格強(qiáng)勢的特征。12．本題考查分析題目的作用。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，本文以自己的一位音樂老師為主要人物，表現(xiàn)了這位老師對“我”產(chǎn)生影響的深重，她就是“我”的“重要他人”。所以標(biāo)題“誰是你的重要他人”以問句為題，點(diǎn)明了寫作的對象。結(jié)合第⑩段“當(dāng)我把這一切想清楚之后，一個輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來”“并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽，希望他們謹(jǐn)慎小心地面對孩子稚弱的心靈”，可知題目“誰是你的重要他人”表現(xiàn)了作者希望每個人用平和的心態(tài)智慧面對別人的批評和建議，呼吁教育工作者謹(jǐn)慎面對孩子的心靈，概括了文章的中心內(nèi)容主題。從表現(xiàn)形式上看，題目是一個疑問句，還是一個游戲的名字，能造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。13．本題考查句子含義的理解。第⑩段畫線句，“如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆；如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎”，從如何對待別人的批評這個角度來談即可。對于“重要他人”所說的話，不要單純地受其影響，而是要從正反兩個方面來區(qū)別對待?！敖鹕娘L(fēng)帆”是比喻的說法，指的是把批評當(dāng)成是自己前進(jìn)的動力?！叭绻腔薨档那G棘”也是比喻的說法，指別人的指責(zé)和批評是錯誤的。由此可知這句話的意思是：如果別人提出的是合理的批評和建議，就虛心接受并盡力改正，把批評當(dāng)成是自己前進(jìn)的動力；如果是別人錯誤的指責(zé)和批評，就保持心態(tài)平和，勇敢智慧地面對它。14．本題考查分析段落作用。第①段“她是我的音樂老師，那時很年輕，梳著長長的大辮子，有兩個很深的酒窩，笑起來十分清麗”寫是的是長辮子音樂老師最初給“我”的美好印象，“我很榮幸被選中”寫的是“我”入選小合唱隊(duì)的光榮心情。結(jié)合第②段“畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰?，F(xiàn)在總算找出來了，原來就是你！現(xiàn)在，我把你除名了”、第③段“我木木地站在那里，無法接受這突如其來的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?，可知第①段與老師為我內(nèi)心留下的慘痛記憶及自己落選的事實(shí)形成對比，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，這是先揚(yáng)后抑的寫法，突出了“重要他人”對“我”的影響?！耙魳防蠋熡H任指揮。我很榮幸被選中”在結(jié)構(gòu)上還起到了引出下文“我”落選的情節(jié)的作用。15．本題考查句子表達(dá)方式。第⑩段“我們的某些性將和反應(yīng)模式，由于這些‘重要他人’的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無法改寫，但對一個成年人來說，卻可以循著‘重要他人’這條統(tǒng)繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式”，這是作者成年后對“重要他人”的認(rèn)識和看法，表明了作者的觀點(diǎn)，因此是議論的表達(dá)方式，點(diǎn)明了文章的中心“要理性對待‘重要他人’的影響”，對他們造成的困擾要釋然，不要受他們的干擾。（2023上·廣西防城港·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。荷葉帽于君①那是發(fā)生在去年夏天的故事。②在一家超市的二樓，一位年輕的父親，穿著打扮顯得干凈體面。他領(lǐng)著一位一兩歲的小男孩，小男孩長得濃眉大眼，聰明可人。③小男孩不知道從哪里撿來一支荷葉。這支荷葉上面有根長的葉柄，可是葉子已經(jīng)半干，軟軟地向下垂著。小男孩翻來覆去看這把荷葉，一臉的興奮，喜不自禁。大概他從來沒有見過荷葉，可稀罕了。他想了想，又想出了一個玩法把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。孩子的爸爸也微笑著看著孩子。④周圍賣服裝的叔叔阿姨們看樣子都認(rèn)識他們父子倆，因?yàn)檎f話很熟絡(luò)。他們都看到孩子頭上的荷葉，七嘴八舌地夸贊說：“這頂帽子真漂亮。”⑤“哪兒買的這么好看的帽子？借給我戴戴吧?！雹蕖罢婧每?！真好看！這是誰家的孩子，長得又漂亮，戴的帽子又好看。嘖！嘖！嘖！”⑦小孩子在眾人的夸獎聲中別提多美氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸福。在一步步下樓梯的時候，還特別小心地扶著他的令人眼氣的“帽子”，唯恐掉了。⑧再走出去幾步就到大街上，那位父親停了下來。也許他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來?？墒切『⒆铀阑畈豢?。他拿下來，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后來小孩子干脆用手捂著，不讓拿。做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來，扔在路邊。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠(yuǎn)。小男孩還要去撿，父親趁著小男孩還沒有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去——那片荷葉被踩得面目全非。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來，可是還不愿放棄。小男孩想把那個爛爛的荷葉帽撿起來——可是，已經(jīng)爛得拿不起來了。小男孩手拿著那支沒有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。他哭著蹲下身體，看看手中的葉柄，又看看地上的碎葉，哭得更傷心了。⑨父親要把他拉走，可是他一直哭著不愿走。從父親手里掙出來，還去看那個已經(jīng)碎爛的荷葉帽。⑩父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后抱起孩子就走。漸走漸遠(yuǎn)，那位父親哄孩子說：“寶寶，別哭，走，爸爸去給你買一只又漂亮又高級的玩具?！焙⒆尤允强??！白?，爸爸給你買一頂最最漂亮的太陽帽。”?孩子的哭聲不絕于耳?？吹竭@一切的我，淚水盈眶，我向遠(yuǎn)處望向那個小孩子。?孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽。16．請根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，補(bǔ)上小男孩的心理活動。（1）小男孩不知道從哪里撿來一支荷葉，翻來覆去看這把荷葉——興奮，喜不自禁（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，叔叔阿姨們夸贊——A（3）小男孩父親想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來——B（4）小男孩父親搶下那片荷葉，踩得面目全非，小男孩哭了——C17．按要求賞析下面的句子。做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來，扔在路邊。（從人物描寫角度賞析）18．請說出文章以“荷葉帽”為題的好處。19．文中的父親是個怎樣的人？你覺得他愛孩子嗎？結(jié)合文章內(nèi)容分析?！敬鸢浮?6．A.驕傲幸福B.死活不肯C.不愿放棄、傷心17．運(yùn)用了神態(tài)描寫和動作描寫，“發(fā)了急”“硬是”“搶”“扔”這些詞，寫出了小男孩父親不顧孩子意愿，強(qiáng)迫孩子放棄荷葉帽的情形，表現(xiàn)了他不能理解荷葉帽對孩子的意義。18．①“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事，“荷葉帽”給孩子帶來無比的快樂與幸福，也給孩子帶來無比的傷痛。②暗示了文章的主旨，兒童自有其獨(dú)特感情及興趣，他們天真爛漫、純潔無邪、活潑可愛。童趣是兒童最寶貴的財富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界，要尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈。③以“荷葉帽”為題，起到了設(shè)置懸念的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣。19．示例一：他是個愛孩子的父親。孩子好奇地把荷葉戴在頭上時，“孩子的爸爸也微笑著看著孩子?！睔Я撕⒆拥暮扇~帽后，說要給孩子買一只又漂亮又高級的玩具。一頂最最漂亮的太陽帽。示例二；是個不理解孩子心理，不尊重孩子的父親。蠻橫地毀了孩子視若珍寶的荷葉帽，忽視了孩子因荷葉帽而得到的巨大快樂和幸福?！窘馕觥?6．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。結(jié)合第⑦段“小孩子在眾人的夸獎聲中別提多美氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸福”可得：驕傲幸福。結(jié)合第⑧段“再走出去幾步就到大街上，那位父親停了下來。也許他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來?？墒切『⒆铀阑畈豢稀笨傻茫核阑畈豢?；結(jié)合第⑧段“父親趁著小男孩還沒有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去——那片荷葉被踩得面目全非。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來，可是還不愿放棄。小男孩想把那個爛爛的荷葉帽撿起來——可是，已經(jīng)爛得拿不起來了。小男孩手拿著那支沒有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。他哭著蹲下身體，看看手中的葉柄，又看看地上的碎葉，哭得更傷心了”可得：不愿放棄、傷心。17．本題考查從人物描寫的角度賞析句子?！鞍l(fā)了急”運(yùn)用了神態(tài)描寫，“搶下來，扔在路邊”運(yùn)用了動作描寫，寫出了小男孩父親不顧孩子意愿，強(qiáng)迫孩子放棄荷葉帽的情形，結(jié)合“再走出去幾步就到大街上，那位父親停了下來。也許他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來”可知，表現(xiàn)了他不能理解荷葉帽對孩子的意義。18．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用一般有：點(diǎn)明文章寫作對象；概括文章內(nèi)容；貫穿全文的線索；一語雙關(guān)；揭示文章主旨；奠定文章感情基調(diào)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，或運(yùn)用象征、對比等表現(xiàn)手法，吸引讀者閱讀興趣；設(shè)置懸念；引用詩句，富有詩意等等。根據(jù)第①段“那是發(fā)生在去年夏天的故事”、第③段“小男孩不知道從哪里撿來一片荷葉……把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家”、第⑦段“小孩子在眾人的夸獎聲中別提多神氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸?！?、第⑧段“他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來……父親趁著小男孩還沒有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”、第?段“孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽”可知，本文主要圍繞著“荷葉帽”展開敘述，標(biāo)題是文章的線索，體現(xiàn)了文章中心事件：那是去年夏天發(fā)生的一件事，兒子把一片荷葉頂在頭上當(dāng)帽子，大家都說好看，于是兒子就一直把它頂在頭上，爸爸卻不能理解孩子的童趣，不懂得荷葉能帶給孩子無比的快樂，扔掉并踩爛荷葉；“荷葉帽”給孩子帶去了快樂，眾人圍著孩子夸贊，但“荷葉帽”卻被父親踩得面目全非，也給孩子帶去了痛苦，從而揭示了主旨：童趣是兒童最寶貴的財富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界，要尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈。19．本題考查分析人物性格。注意題干要求，要從父親的動作和語言描寫的角度分析其形象。示例：根據(jù)第⑧段“他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來”、“他拿下來，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后來小孩子干脆用手捂著，不讓拿”可知，父親不同意孩子戴這個帽子，在孩子拒絕拿下帽子，父親強(qiáng)硬地拿下帽子，說明父親專制、不尊重孩子；根據(jù)第⑩段“父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”中父親奪下帽子，扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的這些動作可看出，父親蠻橫、強(qiáng)硬，沒有站在孩子的角度著想；根據(jù)第?段“寶寶，別哭，走，爸爸去給你買一只又漂亮又高級的玩具”“走，爸爸給你買一頂最最漂亮的太陽帽”可以看出，父親不尊重孩子，不理解孩子，未能明白荷葉帽給孩子帶來的快樂，專制獨(dú)斷?？梢?，他是個愛孩子但是不理解孩子心理，不尊重孩子的父親。（2022下·山東濟(jì)南·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。老羅師傅

王尚桐①老羅師傅是位送水工。我也記不清老羅是從什么時候開始為我們小區(qū)送水的，他好像早已融入了我們的生活。②瘦瘦高高的老羅木訥寡言，河南人，見人只是嘿嘿一笑。因?yàn)榉N田難以支撐兒子上大學(xué)的開銷，年過半百，進(jìn)城打工。除此之外，大家對他的信息知之甚少。人們也不知道老羅公司的名稱，每次見水桶快見底時，只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)，即便是夜間八九點(diǎn)鐘，老羅也挪著不慌不忙的步子，登樓送水，撩一把汗，換上塑料鞋套，將一桶“阿依蘇”礦泉水穩(wěn)穩(wěn)裝在飲水機(jī)上。交接十二元水費(fèi)，拎著空桶，嘿嘿一笑后轉(zhuǎn)身離開。有時家中臨時有事，鎖門不在，老羅便會將水放在門口，等下次再付費(fèi)。一天又一天，老羅成了小區(qū)中的一員，家家離不開他。③炎熱的夏天來了，小區(qū)時不時會陷入“水荒”，鄰居們可能都覺不到老羅多年如一日的存在。老羅解釋道，天熱山上的泉眼越來越細(xì)，取水的人越來越多，拉水車每次都需要排隊(duì)好長時間，小區(qū)也瘋傳老羅他們公司的水以次充好。山上的泉眼終于干涸了，純凈水取代了礦泉水，價碼也從十二元降成十元一桶。④小區(qū)的住戶紛紛議論純凈水的水質(zhì)，有沉淀了，出異味了，老羅聽了，還是嘿嘿一笑，并不言聲。人們也很快接受了老羅送來的純凈水，日子便又重回往日的平靜。而老羅依然沉默寡言，依然及時送水，依然嘿嘿一笑。要說老羅送水有何不便，就是每次送水大家提前備好十元零錢，老羅不習(xí)慣移動支付。于是，有人調(diào)侃了：“老羅，我教你微信支付吧?！薄袄狭_，再用現(xiàn)金支付就打折?！崩狭_依舊嘿嘿一笑，最多帶著濃濃河南口音回一句話：“不中，小區(qū)里老人多，用現(xiàn)金支付習(xí)慣，不麻煩?！雹堇狭_默默地送水，日子也靜靜地流淌。直到有一天，老羅的電話突然關(guān)機(jī)了，這可是從未出現(xiàn)的狀況，人們種種猜測和抱怨。不久傳來消息，老羅心梗，已經(jīng)走了。這么突然！想想他的質(zhì)樸和憨厚，想想他的盡職和盡責(zé)，大家嘆息，好人一個。⑥老羅一走，大家只好按著水桶上的電話訂購純凈水。一日，我打電話訂水后，來了一位頭戴棒球帽，戴耳機(jī)的年輕人，二十來歲，很帥，很酷。我想以后就要和這位小師傅打交道了，便主動索要他的電話號碼。小伙子頭也不抬，“水桶上有電話，訂水和公司聯(lián)系?！蔽矣悬c(diǎn)尷尬，不過這只是變化的開端。一次，打電話訂水后，因臨時家中有事鎖門外出，回來時門口卻沒有往常一樣的水桶。第二天，在小區(qū)碰到了小伙子，問起此事，他好一頓數(shù)落，抱怨我讓他白跑一趟。還說以前都是師傅老羅替我們墊資，自己不會那樣做的。⑦小伙子還規(guī)定了送水的時段，上午A區(qū)，下午B區(qū)，不再隨叫隨到，幾乎一夜之間，小伙子站在了輿論風(fēng)口：送水不及時，態(tài)度生硬，只通過微信收費(fèi)，老人們感到非常不便。不久，公司又開通了二維碼訂水，只需在平臺上付費(fèi)訂水并填寫地址，然后排隊(duì)等候。人們也漸漸接受了這種送水方式。⑧從此，除了偶爾在小區(qū)照面，碰見小師傅的機(jī)會少了，生活也再度回歸平淡。只是偶爾還會憶起憨厚的老羅，在樓道里晃動著瘦高的身形，剪開熹微的光影，扛著沉甸甸的水桶緩步走來?？墒怯钟姓l想過老羅師傅普經(jīng)在心里想過些啥呢？⑨老羅走了，和老羅一起走的，還有他的時代。20．文章多次將老羅師傅與小師傅進(jìn)行對比。請補(bǔ)寫情節(jié)并分析這些對比的作用。21．文章寫老羅時反復(fù)出現(xiàn)“嘿嘿一笑”。請分析下列兩處“嘿嘿一笑”分別表現(xiàn)出老羅當(dāng)時怎樣的心理。①老羅聽了，還是嘿嘿一笑，并不言聲。②老羅依舊嘿嘿一笑，最多帶著濃濃河南口音回一句話……22．文中劃線的句子很有表現(xiàn)力，請從描寫的角度賞析。即便是夜間八九點(diǎn)鐘，老羅也挪著不慌不忙的步子，登樓送水，撩一把汗，換上塑料鞋套，將一桶“阿依蘇”礦泉水穩(wěn)穩(wěn)裝在飲水機(jī)上。交接十二元水費(fèi)，拎著空桶，嘿嘿一笑后轉(zhuǎn)身離開。23．文章的老羅與楊絳筆下的老王有許多相似之處。請從兩個人的品性、處境與作者的情感來進(jìn)行比較分析。【答案】20．①手機(jī)永不關(guān)機(jī)；②住戶不在家，不把水放在門口，并抱怨；③為方便老人收現(xiàn)金；④突出老羅的質(zhì)樸、憨厚、盡職盡責(zé)。21．①對于大家的質(zhì)疑，大度與寬容地一笑而過。②對于大家善意的調(diào)侃表示謝意和友好。22．神態(tài)和動作描寫，連用“挪”“登”“撩”“換”“裝”等動詞，細(xì)致入微地寫出了老羅送水時不慌不忙的樣子和熟練的動作，表現(xiàn)了老羅淳樸、勤勞和為他人著想的形象。23．①兩個人都淳樸，待人真誠。一個送水服務(wù)到位，一個運(yùn)冰貨大價實(shí)。②兩人都生活卑微，有時未得到太多的尊重。小區(qū)的人隨意推斷老羅公司的水以次充好，老王周圍的人隨意推斷老王年輕時不老實(shí)。③都表達(dá)了作者對社會中弱勢群體的同情，以及對淳樸善良的社會風(fēng)氣的渴望與追思。【解析】20．本題考查內(nèi)容提煉概括。已知信息“小師傅拒絕‘我’索要電話號碼的請求”對應(yīng)第⑥段。已知信息“住戶不在家，老羅便將水放在門口，等下次再付費(fèi)”對應(yīng)第②段。已知信息“只通過微信收費(fèi)”對應(yīng)第⑦段。由第②段“每次見水桶快見底時，只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)，即便是夜間八九點(diǎn)鐘”可知，第一空為“手機(jī)永不關(guān)機(jī)”；由第⑥段“因臨時家中有事鎖門外出，回來時門口卻沒有往常一樣的水桶。第二天，在小區(qū)碰到了小伙子，問起此事，他好一頓數(shù)落，抱怨我讓他白跑一趟。還說以前都是師傅老羅替我們墊資，自己不會那樣做的”可知，第二空概括為：住戶不在家不把水放門口并且抱怨由第④段“不中，小區(qū)里老人多，用現(xiàn)金支付習(xí)慣，不麻煩”可知，第三空為：為方便老人收現(xiàn)金。對比的作用：將老羅的工作態(tài)度、待人方式和小師傅的言行進(jìn)行對比，突出老羅的質(zhì)樸和憨厚，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。表現(xiàn)大家對老羅的喜愛和懷念。21．本題考查理解關(guān)鍵語句。作答此題，要結(jié)合上下文語句進(jìn)行分析。①結(jié)合第④段“小區(qū)的住戶紛紛議論純凈水的水質(zhì)，有沉淀了，出異味了”可知，“嘿嘿一笑”是在小區(qū)的住戶紛紛議論純凈水的水質(zhì)以次充好時老羅的反應(yīng)，對于大家沒有根據(jù)的質(zhì)疑，老羅的這一神態(tài)表現(xiàn)了他的大度與寬容。②結(jié)合第④段“要說老羅送水有何不便，就是每次送水大家提前備好十元零錢，老羅不習(xí)慣移動支付。于是，有人調(diào)侃了：‘老羅，我教你微信支付吧?！狭_，再用現(xiàn)金支付就打折?！薄耙琅f嘿嘿一笑”是大家在調(diào)侃老羅“再用現(xiàn)金支付就打折”時老羅的回應(yīng)，可以看出他對大家善意的調(diào)侃表示謝意和友好，表現(xiàn)了老羅憨厚樸實(shí)，待人友好。22．本題考查賞析重要語句?！安换挪幻Α薄昂俸僖恍Α笔巧駪B(tài)描寫，“挪步子”“登樓”“撩一把汗”“換上塑料鞋套”“裝在飲水機(jī)上”運(yùn)用動作描寫，連用一系列動詞，再結(jié)合第②段“每次見水桶快見底時，只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)”“有時家中臨時有事，鎖門不在，老羅便會將水放在門口，等下次再付費(fèi)。一天又一天，老羅成了小區(qū)中的一員，家家離不開他”可知，寫出了老羅送水時的從容和熟練的樣子，同時說明老羅送水踏踏實(shí)實(shí)，總能為他人著想的性格特點(diǎn)。23．本題考查對比探究人物性格特點(diǎn)及內(nèi)容。①品性：淳樸，待人真誠。本文的老羅“即便是夜間八九點(diǎn)鐘，也挪著不慌不忙的步子，登樓送水，撩一把汗，換上塑料鞋套，將一桶‘阿依蘇’礦泉水穩(wěn)穩(wěn)裝在飲水機(jī)上”，他送水服務(wù)到位；楊絳筆下的老王，運(yùn)冰比別人的都大，卻不加價。②處境：生活卑微，有時未得到太多尊重。本文中，老羅是一個送水工。炎熱的夏天小區(qū)陷入“水荒”，小區(qū)的人沒有根據(jù)地推斷老羅以次充好；楊絳筆下的老王是一個三輪車夫，一只眼睛不好，被周圍的人隨意推斷老王年輕時不老實(shí)。③作者的情感：本文⑨段“老羅走了，和老羅一起走的，還有他的時代”，表達(dá)了作者對老羅的懷念，對他所代表的社會弱勢群體的同情?！斑€有他的時代”表現(xiàn)了作者對淳樸善良的社會風(fēng)氣的渴望與追思；《老王》一文中，作者在文末說“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”，表達(dá)了作者對老王的同情和沒能讓他在臨終前感受家人的親情的慚愧。同時表達(dá)了對淳樸善良的社會風(fēng)氣的渴望與追思。（2022下·貴州銅仁·七年級統(tǒng)考期中）閱讀《一滴淚掉下來要多久》，完成小題。一滴淚掉下來要多久（1）那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學(xué)校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學(xué)。（2）看到四面漏風(fēng)的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想的種子播到孩子們的心田?？墒?，事實(shí)遠(yuǎn)沒有我想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就讓我頭疼。（3）我在講臺上讀課文，抬頭見他兩眼走神，心早飛到爪哇國去了。我大聲說：“李想，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊?！卑嗌虾逄么笮?。（4）他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭?！睖I水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”他們?nèi)鐾扰芰?，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？（5）周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺。“他父母出去多久了？經(jīng)常回來嗎？”我問。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……”（6）校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。（7）幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。（8）我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的?！弊鳛槔蠋?，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。（9）走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流……”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。（10）他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。（11）我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆]有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。（12）第二天上課，他坐得直直的，聽得很認(rèn)真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說：“俺娘……會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。（13）我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。24．按照括號要求從不同的角度品析下列句子。（1）他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，頭也不回地走了。（人物描寫方法的角度）（2）他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。（修辭手法的角度）25．選文第（6）自然段說李想“充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，推斷李想為什么“憂郁和漠然”。26．一天，正在教室上課的李想同學(xué)突然接到消息，外出打工的父母回家了，但在回家的途中車翻進(jìn)溝里，受了些外傷，需要在醫(yī)院住幾天。請你站在李想的角度向班主任趙老師寫一張請假條去醫(yī)院看望父母。（提示：請假時間2天，請假日期2022年4月26日）【答案】24．（1）運(yùn)用神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)了李想冷漠、倔強(qiáng)和對人不信任的心理（其他描寫方法品析也可）（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地將李想卸下心理負(fù)擔(dān)的歡快與輕盈表現(xiàn)了出來。（其他修辭品析也可）25．因?yàn)樗母改鸽x開他太久，他的心理長期缺乏關(guān)愛且感到孤獨(dú)，所以才憂郁和漠然。26．合乎題意即可【解析】24．本題考查學(xué)生句子賞析的能力。第①個句子要求從人物描寫方法的角度來賞析。閱讀句子，“冷冷地”是對他的神態(tài)描寫，“轉(zhuǎn)過身”“頭也不回地走了”則是對他的動作描寫，結(jié)合語境“他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問是怎么回事，他不肯說”，可以看出李想對老師態(tài)度的冷漠、倔強(qiáng)和對人不信任。第②個句子要求從修辭的角度來賞析。句子將他比作是“一陣風(fēng)”，淺層含義是突出他跑得快；結(jié)合“金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來”“他頭也不回地說：‘俺娘……會洗的’”可知，深層含義則是李想卸下了之前的心理負(fù)擔(dān)，他為自己有了“娘”，有了親人的關(guān)愛而變得更加快樂起來。25．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵語句的理解能力。結(jié)合第（5）段“老人嘆氣說：‘他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……’”，第（11）段“我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆]有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀”可知，李想因?yàn)楦改鸽x開太久，心理長期缺乏關(guān)愛，內(nèi)心充滿孤獨(dú)、悲傷，所以才憂郁和漠然。26．本題考查擬寫請假條的能力。解答此題，要了解請假條的格式：先在頂部居中的位置寫“請假條”三個字，表明此文是用來請假的，向誰請假；接著第二行頂格寫上稱呼，注意禮貌，比如寫“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”、“親愛的老師”等；正文開頭空兩格，寫清楚請假的理由和請假的時間；最后署名寫在正文右下方第三行處，日期寫在署名的下方。根據(jù)題干“正在教室上課的李想同學(xué)突然接到消息，外出打工的父母回家了，但在回家的途中車翻進(jìn)溝里，受了些外傷，需要在醫(yī)院住幾天”、“向班主任趙老師寫一張請假條去醫(yī)院看望父母”可知，李想請假的緣由是父母受傷住院，他想去醫(yī)院看望；根據(jù)題干“請假時間2天，請假日期2022年4月26日”可知請假所需的時間為2天。（2022下·山東·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面這段文字，完成小題。題字慰英雄陳忠實(shí)①深秋時節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。②走進(jìn)書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——”③朱先生輕淡地問：“你大老遠(yuǎn)兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的?！敝煜壬{(diào)侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚(yáng)起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山?！雹苤煜壬鷱囊巫由险酒饋?，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無顏見關(guān)中父老?！雹葜煜壬嗡氤幱H自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅(jiān)決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚(yáng)的草體大字：砥柱人間是此峰。⑥朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂。⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”（節(jié)選自《白鹿原》，有刪改）【注釋】白鹿原：地名。27．圍繞“題字”，朱先生的情緒和行為有哪些變化？通讀全文后請進(jìn)行概括。①輕淡調(diào)侃→②→③激動題字→④→⑤愴然吟誦28．下列各項(xiàng)對文章理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．“金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香”寫的是原坡上菊花怒放的情景，表現(xiàn)出朱先生對家鄉(xiāng)美好景色的熱愛。B．“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了”，“可是”“最后”突出強(qiáng)調(diào)了中條山特殊的戰(zhàn)略位置，暗示了日軍侵華形勢的嚴(yán)峻。C．“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無顏見關(guān)中父老”，表現(xiàn)出鹿兆海的愛國之情和民族氣節(jié)。D．鹿兆海神情激動地來求字與朱先生的輕淡調(diào)侃形成對比，突出了朱先生的偉大謙虛。29．賞析第⑤段中畫橫線的句子。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。30．朱先生是一個怎樣的人？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。31．第⑤段題字“砥柱人間是此峰”有豐富的內(nèi)涵，結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?7．自責(zé)激昂破指蓋印28．D29．示例：細(xì)節(jié)描寫（動作描寫）。通過一系列動作“捋、塞、擦”等，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準(zhǔn)備書寫、自我鎮(zhèn)定的過程，表現(xiàn)了朱先生對為抗日將士題字的認(rèn)真鄭重。30．①他愛憎分明，誤會鹿兆海來意時，極盡挖苦之能；對愛國將士，又極盡支持之力。②他坦誠真摯，在發(fā)現(xiàn)誤會鹿兆海之后，真誠道歉。③他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。31．①表現(xiàn)了朱先生年輕時的雄心壯志，寄托了自己的報國之志；②對中國軍人承擔(dān)起抗擊倭寇重任的敬佩，對中華民族勇于斗爭、敢于抵御外族入侵的謳歌?！窘馕觥?7．本題考查分析人物的心理和行為變化的能力。解答時，全面把握文章內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物的心理和行為變化的語句進(jìn)行分析概括。第一空，由第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏”“朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中”，可知朱先生聽鹿兆海說到他要到中條山抗倭，為自己之前的態(tài)度感到非常自責(zé)愧赧，又為學(xué)生即將出征而激昂亢奮，可概括為：自責(zé)激昂；第二空，由第⑦段中“朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”的內(nèi)容可知，朱先生咬破中指，在條幅和橫幅上按上了血印，可概括為：咬（破）指按印。28．本題考查文章內(nèi)容的理解。D.結(jié)合第③段中“朱先生調(diào)侃地笑笑：‘你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？’鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛”，第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：‘兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫’”，可知朱先生的輕淡調(diào)侃是因?yàn)椴恢缆拐缀＜磳⒊稣骺谷?，還以為他是閑得無事把玩字畫。因此本項(xiàng)中“突出了朱先生的偉大謙虛”說法錯誤；故選D。29．本題考查對句子的賞析。解答時，首先根據(jù)句子內(nèi)容分析其采用的修辭手法或描寫方式，再結(jié)合句子語境分析其表達(dá)效果。通過句中“挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆”的內(nèi)容可知，這個句子連用“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”幾個動詞，是對人物的動作描寫。結(jié)合上文“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺”“從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止”等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士激勵，心潮澎湃，心情非常激動，他依靠將手臂浸入水中的方式使自己鎮(zhèn)定下來，足可見他嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待題字這件事，態(tài)度非常莊重。30．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)第①段“朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”，第③段“朱先生輕淡地問：‘你大老遠(yuǎn)兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？’鹿兆海誠摯地說：‘是的，是專意兒來的?！煜壬{(diào)侃地笑笑：‘你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎’”分析，朱先生是一個愛憎分明的人，他痛恨侵華的日本，對不去前線抗戰(zhàn)的中國的軍人極盡挖苦之能事；根據(jù)第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：‘兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫’”分析，當(dāng)朱先生聽說軍隊(duì)要去中條山打日本時，才發(fā)現(xiàn)自己誤會鹿兆海，他真誠道歉，心生敬佩，極盡支持之力，表明他是一個他坦誠真摯的人；根據(jù)第⑥段“‘我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。’……朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂”分析，朱先生作為知識分子，他有心報國卻力有不逮，唯有以題字慰英雄，寄托他的報國之志，這表明他是一個正直愛國的中國人。31．本題考查對文中重要語句的理解。解答時，要結(jié)合上下文內(nèi)容來分析?！绊浦碎g是此峰”，意思是：從此我來當(dāng)這人間的中流砥柱。結(jié)合下文第⑥段“朱先生停住筆說：‘這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上’”可知，“砥柱人間是此峰”表現(xiàn)了朱先生年輕時就有報國的雄心壯志，用此句表達(dá)自己的報國之志；“倒是給你的師長用得上”表達(dá)了朱先生對中國軍人抗擊日軍的敬佩之情；題字“砥柱人間是此峰”的行為，不僅是朱先生愛國之情的具體體現(xiàn)，同時表現(xiàn)了他對中華民族不畏強(qiáng)暴，頑強(qiáng)不屈，勇于反抗外敵入侵精神的贊美之情。（2022下·湖北十堰·七年級統(tǒng)考期中）閱讀《孤獨(dú)的老鄉(xiāng)》，按要求回答下面小題。孤獨(dú)的老鄉(xiāng)夏

陽①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。②第一次盤問小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動如潮。大家背對巍峨的城樓，無不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。③我作為廣場的巡邏人員，截住小吳，問：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺那邊打工。”④“我是問你來天安門廣場想干嗎？”⑤“沒干嗎呀?！雹蕖袄蠈?shí)點(diǎn)，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？”⑦“我……我在找人?！雹唷罢艺l？”⑨“找老鄉(xiāng)。我來北京三年，還沒遇到過一個老鄉(xiāng)?！雹馕冶亲右凰?，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點(diǎn)形象，別太露骨，更不準(zhǔn)妨礙人家。”他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。?天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。黃昏時候，夕陽之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無數(shù)面孔走去，仔細(xì)辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。?夜深了，廣場上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過時，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。?小吳來的時間很固定。每個星期天早上，換乘三趟公交車來，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個旅行團(tuán)很久，最后還是悄悄地離開了。我問他：“不是嗎？”他失望地答道：“不是，是相鄰那個縣的?！?“相鄰那個縣也是老鄉(xiāng)啊?！?他搖了搖頭，固執(zhí)地說：“連一個縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說：“實(shí)在想家了，就回去看看吧?！彼Φ溃骸盎丶遥课业谏缴洗蚴^被炸死了，那個女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。?小吳找到按照他的標(biāo)準(zhǔn)定義的老鄉(xiāng)，是在一個下午。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見他和一個夾著公文包的中年男人在國旗下拉扯。我立即趕了過去。小吳看見我，激動地說：“他是我老鄉(xiāng)，絕對的老鄉(xiāng)！”那中年男人甩開小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說：“你耍賴，你剛才打電話說家鄉(xiāng)話，我聽出來了，你是我們縣的?！敝心昴腥藚拹旱?fù)]了揮手，罵道：“神經(jīng)病?！甭犃诉@話，小吳的身體晃了一下。?這件事后，很長時間沒有看見小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時間長了沒見，還真讓人心里有點(diǎn)掛念。?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對老人來看升國旗。這對老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問他：“你找到老鄉(xiāng)了？”小吳說：“沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧?！?我欣慰地笑了，說：“那加我一個吧。”小吳狐疑地問：“你？”我看著遠(yuǎn)方，沉默了一會兒，說：“我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)?！?2．文中的“我”對小吳的態(tài)度有一個逐步變化的過程。根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。懷疑

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→認(rèn)同33．結(jié)合語境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（1）我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。（2）聽了這話，小吳的身體晃了一下。34．第②段畫線句在文中起什么作用？請結(jié)合上下文，簡要分析。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。35．選出下面對本文的理解和分析正確的一項(xiàng)（

）A．第⑩段中“我鼻子一酸”，是因?yàn)椤拔摇钡弥窃谡依相l(xiāng)，為自己誤解他而愧疚、難過。B．從文章來看，小吳找不到老鄉(xiāng)，陷入孤獨(dú)，主要原因是他不知變通，固執(zhí)地按照他的標(biāo)準(zhǔn)去定義老鄉(xiāng)。C．小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，表明他“死心了”，甘愿孤獨(dú)，對找老鄉(xiāng)一事已經(jīng)放棄了。D．小說從獨(dú)特的視角，以細(xì)膩的筆觸反映了都市特殊群體的情感需求，以小見大，發(fā)人深思。36．聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處?！敬鸢浮?2．理解關(guān)心（關(guān)愛、掛念）33．（1）“黯然”描寫小吳的神情，生動傳神地表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)的落寞、失望之情。（2）細(xì)節(jié)描寫，“晃”這個動作，真切地表現(xiàn)了小吳認(rèn)老鄉(xiāng)遭拒絕后驚愕、尷尬、難過等心理。34．這是對小吳的行為描寫，生動具體地表現(xiàn)了他用心尋找老鄉(xiāng)時的“怪異”舉動，與其他的游客形成對比，為下文寫“我”懷疑并盤問小吳的情節(jié)做鋪墊。35．D36．小說結(jié)尾具有出人意料、令人回味無窮的藝術(shù)效果；深化了主題；表達(dá)了以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度。（言之成理即可）【解析】32．考查人物情感梳理?！拔摇睂π堑膽B(tài)度有一個逐步變化的過程：結(jié)合第②段“他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑”及第③至⑧段“我”對小吳的盤問可知“我”的態(tài)度是懷疑；第?至?段小吳找到了鄰縣人不認(rèn)為是老鄉(xiāng)，“我”對小吳的態(tài)度是理解；結(jié)合第⑩段“我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：‘注意點(diǎn)形象，別太露骨，更不準(zhǔn)妨礙人家?！笨芍藭r“我”對小吳有了理解；結(jié)合第?段“這孩子，挺好的，時間長了沒見，還真讓人心里有點(diǎn)掛念”可知“我”長時間沒見他，很掛念。結(jié)合第?段“我看著遠(yuǎn)方，沉默了一會兒，說：‘我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)?！笨煽闯觥拔摇睂π堑恼J(rèn)同。據(jù)此可知①應(yīng)填理解，②應(yīng)填掛念。33．考查詞語的賞析。（1）“黯然”的意思是心神沮喪、情緒低落的樣子。這是“我”問小吳有沒有找到老鄉(xiāng)時的神情，結(jié)合上下文可知小吳經(jīng)過長時間的找尋一直沒有找到老鄉(xiāng)，寫出了小吳沒有找到老鄉(xiāng)時心神沮喪、情緒低落，由此可看出小吳的失望。（2）“晃”是一個動詞，這是對小吳的動作描寫，這是小吳聽了中年男人罵他“神經(jīng)病”時的動作。結(jié)合上文“他是我老鄉(xiāng)，絕對的老鄉(xiāng)”可知這個中年男人被小吳認(rèn)作老鄉(xiāng)，而中年男人卻罵小吳神經(jīng)病，從小吳身體的晃動可以看到小吳滿是震驚、不解與失望的凄涼，句中通過“晃”這一動作描寫形象地折射出了小吳心靈遭受的打擊。34．考查句子的作用。劃線句寫的是小吳在天安門廣場的舉動。結(jié)合上文“偌大的天安門廣場，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動如潮。大家背對巍峨的城樓，無不在忙著攝影留念。小吳不是這樣”可知小吳的舉動和其他游客的舉動不一樣，顯得比較怪異。正因?yàn)樗虺蜻@個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑，才會引起“我”對他的懷疑，也才會有“我”對他的盤問，因此為下文懷疑并盤問小吳的情節(jié)做鋪墊。35．考查對文章內(nèi)容的理解和分析。A.結(jié)合第⑨段“我來北京三年，還沒遇到過一個老鄉(xiāng)”可知“我”鼻子一酸是因?yàn)椤拔摇甭牭叫钦f來北京三年還沒有遇到過一個老鄉(xiāng)而難過，而不是為自己誤解他而愧疚、難過；B.結(jié)合第?段“他笑道：‘回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個女人改嫁去了外省，哪有什么家？’”可知小吳在老家已經(jīng)沒有親人，由此可見，他感到孤獨(dú)是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，但是家鄉(xiāng)卻沒有親人；結(jié)合第?段“小吳說：‘沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧?！笨芍且膊⒉皇遣恢兺ǎ虉?zhí)地按照他的標(biāo)準(zhǔn)去定義老鄉(xiāng)；C.結(jié)合第?段“沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧”可知小吳是因?yàn)槟菍γ@啞夫婦也沒有老鄉(xiāng)，與自己同病相憐，所以才和他們做老鄉(xiāng)，并不是因?yàn)椤八佬摹?；故選D。36．考查對段落作用的理解分析能力。解答時，首先聯(lián)系段落在文章中的位置分析其結(jié)構(gòu)上的作用，處于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在內(nèi)容和主題上的作用。小說主要敘述了北漂一族——小吳尋找老鄉(xiāng)的過程，贊揚(yáng)了以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度。結(jié)尾段落不僅深化了主題：以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度，而且“我”的加入，也收到了出人意料、發(fā)人深思的效果。綜合上述分析，可得出答案。（2023·河南駐馬店·駐馬店市第二初級中學(xué)?？既＃╅喿x下文，完成小題。撿到一條舊鞋帶①從前，在一個小村落里，住著一群安居樂業(yè)的人，生活在平淡安逸中