2025年教育學(xué)練習(xí)題（附參考答案）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》參考答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨(dú)立性D.歷史性參考答案：C。教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。所以教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對獨(dú)立性。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)參考答案：C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對教育具有制約作用；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量等。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時而教C.循序漸進(jìn)D.抓關(guān)鍵期參考答案：C。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！耙虿氖┙獭笔轻槍€體身心發(fā)展的個別差異性提出的；“及時而教”和“抓關(guān)鍵期”是依據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育參考答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。6.我國現(xiàn)代學(xué)制史上第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段依據(jù)的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制參考答案：D。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年。它第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布而沒有實(shí)行；癸卯學(xué)制是中國開始實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律參考答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書育人，并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。8.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系參考答案：C。師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法參考答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，教學(xué)科目的設(shè)置（開設(shè)哪些科目）是課程計劃的中心和首要問題。10.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有差異的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識參考答案：A。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性、認(rèn)識的簡捷性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。11.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法參考答案：A。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定參考答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教好課的前提；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾參考答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。14.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則參考答案：A。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”意思是老師善于一步步地誘導(dǎo)我，用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué)，又用一定的禮儀來約束我的行動，我想停止學(xué)習(xí)都不可能。體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量參考答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的重要工作。16.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納參考答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹蛴?877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”；布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。17.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算階段的（）特征。A.不可逆性B.自我中心C.單維性D.集中化參考答案：B。自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。小紅認(rèn)為自己喜歡狗，別人也都喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的特征。不可逆性是指兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子；單維性是指兒童只能從一個維度上思考問題；集中化是指兒童在做出判斷時傾向于運(yùn)用一種標(biāo)準(zhǔn)或維度。18.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)參考答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了“杠桿”這一概括程度較高的概念，后學(xué)習(xí)“定滑輪”這一概括程度較低的概念，且知道定滑輪是一種等臂杠桿，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系；并列組合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。19.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系參考答案：C。耶克斯-多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會導(dǎo)致工作效率下降。20.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略參考答案：B。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略都屬于元認(rèn)知策略。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段參考答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。所以ABCD選項均正確。2.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化參考答案：ABCD。教育對文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在：教育具有傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有選擇和提升文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）A.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)D.學(xué)校教育對人的影響全面且系統(tǒng)參考答案：ABCD。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因主要有：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。4.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才參考答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，注重提高全民族素質(zhì)。5.下列屬于制約課程的主要因素有（）A.社會需求B.學(xué)科知識水平C.學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)D.課程理論參考答案：ABCD。制約課程的主要因素包括：社會需求，即一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；學(xué)科知識水平，即一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)，即學(xué)生的年齡特征、知識與技能的基礎(chǔ)及其可接受性；課程理論，不同的課程理論對課程的設(shè)計、實(shí)施等有不同的影響。6.下列關(guān)于教學(xué)方法的描述，正確的有（）A.演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法B.講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法C.談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法D.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法參考答案：ABCD。ABCD四個選項分別對演示法、講授法、談話法和討論法的定義描述均正確。7.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動C.勞動D.班主任工作參考答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式，主要包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑）；社會實(shí)踐活動（包括課外、校外活動等）；勞動；共青團(tuán)、少先隊組織的活動；班主任工作等。8.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍參考答案：ABCD。班集體的基本特征包括：明確的共同目標(biāo)，這是班集體形成的基礎(chǔ)；一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會等；共同的生活準(zhǔn)則，如班級規(guī)章制度；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，成員之間相互關(guān)心、相互幫助。9.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經(jīng)驗D.原型啟發(fā)參考答案：ABCD。影響問題解決的主要因素包括：問題情境，即問題呈現(xiàn)的方式會影響問題的解決；定勢與功能固著，定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向；已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決；原型啟發(fā)，是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。10.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.觸類旁通B.舉一反三C.聞一知十D.照本宣科參考答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。“觸類旁通”“舉一反三”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移。“照本宣科”是指死板地照著現(xiàn)成的文章或稿子宣讀，不能靈活運(yùn)用，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。參考答案：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。其途徑主要包括以下幾個方面：（1）師范教育：這是教師個體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。師范教育通過系統(tǒng)的教育專業(yè)課程和實(shí)踐訓(xùn)練，為教師提供了從事教育工作所需的基本理論、知識和技能。（2）入職培訓(xùn)：新教師在剛進(jìn)入教育崗位時，需要進(jìn)行入職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)可以幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，了解教育教學(xué)的基本規(guī)范和要求，熟悉教學(xué)流程和班級管理方法等。（3）在職培訓(xùn)：在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展校本培訓(xùn)、組織教師參加學(xué)術(shù)研討會、邀請專家講學(xué)等方式，讓教師不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，提高教育教學(xué)水平。（4）自我教育：教師的自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師可以通過閱讀教育專著、撰寫教學(xué)反思、開展教育研究等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以定期閱讀專業(yè)書籍和期刊，了解教育領(lǐng)域的最新動態(tài)；每天撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足；積極開展教育研究，探索教育教學(xué)規(guī)律。（5）同伴互助：教師之間的同伴互助可以促進(jìn)教師的共同發(fā)展。教師可以通過集體備課、聽課評課、教學(xué)研討等形式，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。例如，教師可以組成教學(xué)團(tuán)隊，共同設(shè)計教學(xué)方案，互相聽課并提出改進(jìn)建議，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗。（6）教育實(shí)踐反思：反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。教師要對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，分析自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。反思可以分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思可以幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)方案；教學(xué)中反思可以使教師及時調(diào)整教學(xué)策略；教學(xué)后反思可以促使教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案：學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等方式，了解學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我提高需要、附屬需要等，并采取相應(yīng)的措施滿足學(xué)生的合理需要。例如，對于有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和探索機(jī)會；對于希望得到他人認(rèn)可的學(xué)生，教師可以及時給予表揚(yáng)和鼓勵。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。教師可以通過開展主題班會、舉辦名人講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。同時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解自己的能力和潛力，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并學(xué)會通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。教師可以通過鼓勵學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)任務(wù)、提供成功的機(jī)會、給予積極的反饋等方式，幫助學(xué)生確立正確的自我概念，增強(qiáng)自我效能感。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時，教師要及時肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的能力和價值。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠而非能力不足。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到通過努力可以改變學(xué)習(xí)結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時，教師可以和學(xué)生一起分析原因，幫助學(xué)生認(rèn)識到是自己努力不夠，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、開展豐富多彩的課外活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容；組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。（6）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在其他方面的興趣和動機(jī)遷移到學(xué)習(xí)上來。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們將繪畫的熱情投入到藝術(shù)史的學(xué)習(xí)中；對于喜歡體育的學(xué)生，教師可以鼓勵他們通過學(xué)習(xí)體育理論知識來提高自己的運(yùn)動水平。四、論述題（10分）論述在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。參考答案：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要通過各種方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生