2025年教師招聘教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試試卷及答案(全真模擬)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項學(xué)生課余愛好調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，組建國學(xué)、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）A.因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展B.培養(yǎng)競賽人才C.深化課堂教學(xué)D.凸顯教學(xué)風(fēng)格2.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性3.鄭老師的學(xué)生學(xué)習(xí)完《蝸?！窌r，就在課堂上提出了很多問題：蝸牛吃什么？蝸牛怎樣過冬？蝸牛的觸角有什么用？蝸牛的天敵是誰？鄭老師并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個題目展開研究。關(guān)于鄭老師的做法，下列說法不正確的是（）A.看到了學(xué)生有自我教育的可能性B.看到了每個學(xué)生都有自身的獨特性C.看到了學(xué)生是具有獨立意義的人D.看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位4.下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇（）A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處D.視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器5.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)6.某老師很少留意成績一般的學(xué)生，大部分時間和心思用來培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。老師的做法（）A.有助于學(xué)生的個性發(fā)展B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成C.違背了公正施教的要求D.違背了嚴(yán)慈相濟的要求7.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.開展教育教學(xué)活動B.評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.不斷提高思想政治覺悟D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)8.教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報酬待遇權(quán)9.下列選項中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平10.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的11.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）A.將他交給家長批評教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評教育無效果開除他12.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙13.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）A.70%B.80%C.90%D.60%15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量16.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)17.下列選項中，不屬于中國四大佛教名山的是（）A.普陀山B.武當(dāng)山C.九華山D.峨眉山18.下列選項中，19世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是（）A.電話機的發(fā)明和利用B.蒸汽機的發(fā)明和利用C.留聲機的發(fā)明和利用D.計算機的發(fā)明和利用19.下列選項中，不屬于我國道教名山的一項是（）A.九華山B.武當(dāng)山C.嶗山D.茅山20.下列選項中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項是（）A.吹奏樂器B.打擊樂器C.彈撥樂器D.拉弦樂器21.下列古典名曲與王維的送別詩歌有關(guān)的是（）A.《高山流水》B.《陽關(guān)三疊》C.《梅花三弄》D.《平沙落雁》22.下列人物中，兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的一位是（）A.舒伯特B.莫扎特C.貝多芬D.門德爾松23.下列選項中，有關(guān)中國山水畫的表述，不正確的一項是（）A.山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類B.山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀C.山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致、情景交融的意境D.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象24.下列選項中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項是（）A.電影由動態(tài)畫面呈現(xiàn)B.電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C.電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D.是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”25.下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是（）A.莫泊桑B.巴爾扎克C.托爾斯泰D.普希金26.在Word中，下列操作不能實現(xiàn)的是（）A.在頁眉中插入日期B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉C.在頁眉中插入分頁符D.在頁眉中插入剪貼畫27.在Excel中，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫C.排序D.有效地計算28.猜糖果游戲中桌子上放著黃色、綠色、藍(lán)色、紅色四個盒子，黃色的盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子中；綠色盒子上寫著：糖果在紅盒子或黃盒子中；藍(lán)色盒子上寫著：糖果在此盒子中；紅色盒子上寫著：糖果在綠盒子中。如果只有一只盒子中裝了糖果并且只有一只盒子上面寫了真話，則裝了糖果的盒子是（）A.黃盒子B.綠盒子C.藍(lán)盒子D.紅盒子29.某科室共有11人，如果“該科室所有的人都是四川人”“該科室所有的人都不是四川人”和“該科室有的人不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的一句話是（）A.該科室科長是四川人B.該科室科長不是四川人C.該科室只有1人是四川人D.該科室只有1人不是四川人二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村中學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實踐。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）材料二趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時，她向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，她還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時她會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補課”是要交高額學(xué)費的，趙麗老師就會從“光華家教輔導(dǎo)中心”等處撈取一筆可觀的好處費。從學(xué)校的角度看，趙麗老師的行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中趙麗老師的行為。（14分）材料三讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去了主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。（摘編自叔本華《讀書與思考》）問題：（1）簡要概括作者在文段中提出的觀點。（4分）（2）結(jié)合作者對于閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識和看法。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。戴維是英國皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對科學(xué)的貢獻(xiàn)時，戴維說“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第”。法拉第原是一名書籍裝訂工，沒上過大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。請根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義；題目自擬，立意自定；觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。答案解析一、單項選擇題1.【答案】A。解析：某中學(xué)通過調(diào)查學(xué)生課余愛好，組建興趣小組，其目的是因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。2.【答案】A。解析：李老師通過寫“作業(yè)札記”，分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。3.【答案】B。解析：鄭老師沒有直接告訴學(xué)生問題的答案，而是建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣展開研究，看到了學(xué)生有自我教育的可能性，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看作具有獨立意義的人，但沒有體現(xiàn)看到每個學(xué)生的獨特性。4.【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，而不是被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器。5.【答案】D。解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。6.【答案】C。解析：老師只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽略成績一般的學(xué)生，違背了公正施教的要求。7.【答案】C。解析：不斷提高思想政治覺悟是教師的義務(wù)，不是權(quán)利。8.【答案】A。解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利。9.【答案】D。解析：參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，既是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù)。10.【答案】C。解析：連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。11.【答案】B。解析：學(xué)校對經(jīng)常曠課、不遵守管理制度的學(xué)生，應(yīng)了解情況后耐心教育他。12.【答案】C。解析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會保護(hù)。13.【答案】A。解析：教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘。14.【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%。15.【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。16.【答案】C。解析：中學(xué)將年級成績最差的三名學(xué)生除名，侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。17.【答案】B。解析：中國四大佛教名山是普陀山、九華山、峨眉山、五臺山，武當(dāng)山是道教名山。18.【答案】B。解析：19世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機的發(fā)明和利用。19.【答案】A。解析：九華山是佛教名山，不是道教名山。20.【答案】A。解析：簫是吹奏樂器。21.【答案】B。解析：《陽關(guān)三疊》與王維的送別詩歌《送元二使安西》有關(guān)。22.【答案】C。解析：貝多芬兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作。23.【答案】D。解析：山水畫中也會呈現(xiàn)人物形象，如在山水間的行人、漁夫等。24.【答案】D。解析：電影是大眾文化，不是由明星創(chuàng)作的“雅文化”。25.【答案】A。解析：莫泊桑以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世。26.【答案】C。解析：在頁眉中不能插入分頁符。27.【答案】C。解析：在Excel中，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成排序操作。28.【答案】C。解析：黃色盒子和藍(lán)色盒子上的話相互矛盾，必有一真一假。因為只有一只盒子上面寫了真話，所以綠色盒子和紅色盒子上的話都是假的。綠色盒子上的話為假，說明糖果既不在紅盒子也不在黃盒子中；紅色盒子上的話為假，說明糖果不在綠盒子中。所以糖果在藍(lán)盒子中。29.【答案】B。解析：“該科室所有的人都是四川人”和“該科室有的人不是四川人”是矛盾關(guān)系，必有一真一假。因為三句話中有一句是假話，所以“該科室所有的人都不是四川人”是真話，即該科室所有人都不是四川人，那么該科室科長也不是四川人。二、材料分析題材料一劉老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。（1）從教師角色的角度來看：-教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。劉老師為了讓學(xué)生更好地體味課文情感，反復(fù)朗讀課文；帶學(xué)生尋找野花、臘梅、“松樹公公”，讓學(xué)生感受自然，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。-教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。劉老師精心識別、挑選野花，將自然融入課程，開發(fā)了新的課程資源。-教師是教育教學(xué)的研究者。劉老師堅持學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識，閱讀教育名著，撰寫教學(xué)日志，不斷改進(jìn)教學(xué)實踐，體現(xiàn)了她作為研究者的角色。（2）從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來看：-在對待師生關(guān)系上，劉老師尊重和贊賞學(xué)生。她帶學(xué)生感受自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，尊重了學(xué)生的主體地位。-在對待教學(xué)上，劉老師注重幫助、引導(dǎo)。她通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高。-在對待自我上，劉老師注重反思和終身學(xué)習(xí)。她不斷學(xué)習(xí)知識，反思自己的教學(xué)實踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。材料二趙麗老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要我們引以為戒。（1）趙麗老師的行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程重點一帶而過，沒有做到對工作高度負(fù)責(zé)，違背了愛崗敬業(yè)的要求。（2）趙麗老師的行為違背了廉潔從教的職業(yè)道德。廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。趙麗老師以班級名義購買輔導(dǎo)資料高價賣給學(xué)生，暗示或明要禮物、禮金，到校外兼課撈取好處費，這些行為都利用了職務(wù)之便謀取私利，違背了廉潔從教的要求。（3）趙麗老師的行為違背了教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。趙麗老師只注重經(jīng)濟利益，沒有真正履行教書育人的職責(zé)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。材料三（1）作者的觀點是：自己思考出來的東西比看書吸收他人思想利多害少?？磿账怂枷霑顾枷牖靵y，失去主見，導(dǎo)致精神秩序紊亂；而自己思考能將知識、個性、見解等融合成一個總體，形成有脈絡(luò)的體系。（2）作者認(rèn)為閱讀和思考各有特點。閱讀是利用別人的頭腦取代自己的頭腦，所吸收的思想來自不同體系和色彩，容易造成思想混亂、缺乏主見；而思考是自己將知識等融合成總體，能形成有脈絡(luò)的體系。在實際生活中，閱讀和思考是相輔相成的關(guān)系。閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀可以接觸到廣泛的信息和他人的智慧，拓寬自己的視野。但如果僅僅停留在閱讀層面，而不進(jìn)行深入思考，就會像作者所說的那樣，腦子里充斥著各種雜亂的思想，無法形成自己的見解和體系。思考則是對閱讀內(nèi)容的消化和升華。在閱讀過程中，我們需要思考作者的觀點是否合理，與自己的知識和經(jīng)驗有哪些聯(lián)系和沖突。通過思考，我們可以將閱讀獲得的知識內(nèi)化為自己的東西，形成獨特的見解和思維方式。同時，思考也能為閱讀提供方向和動力。當(dāng)我們在思考中遇到問題時，會主動去尋找相關(guān)的書籍和資料進(jìn)行閱讀，以解決問題。因此，我們應(yīng)該將閱讀和思考有機結(jié)合起來，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣才能不斷提高自己的知識水平和思維能力。三、寫作題《善于發(fā)現(xiàn)人才》人才，是推動社會發(fā)展的重要力量。一個國家、一個民族的繁榮昌盛，離不開眾多優(yōu)秀人才的支撐。然而，人才不會自動顯現(xiàn)出來，需要有人去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。正如戴維發(fā)現(xiàn)法拉第一樣，善于發(fā)現(xiàn)人才是一種重要的能力和品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)人才，需要有敏銳的眼光。人才往往隱藏在普通人群之中，他們可能沒有華麗的外表，沒有顯赫的背景，但卻擁有獨特的才華和潛力。戴維能夠從一名書籍裝訂工中發(fā)現(xiàn)法拉第的才能，正是因為他具有敏銳的眼光。他沒有被法拉第的職業(yè)和身份所局限，而是看到了他身上的閃光點。在現(xiàn)實生活中，我們