記敘文如何開篇教學課件為什么開篇如此重要？記敘文的開篇就像是一扇門，它決定了讀者是否愿意跨入你的文章世界。一個出色的開篇能夠：瞬間抓住讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣清晰明確地指出文章將要講述的主題和方向為整篇文章奠定基調(diào)和氛圍展示作者的語言風格和寫作水平記敘文的基本結構回顧開頭開篇段落承上啟下、點題引路，是讀者進入文章的入口。優(yōu)秀的開頭能夠設定文章基調(diào)，交代必要背景，并自然引出后文內(nèi)容。中間文章主體部分，詳細展開記敘的事件過程。通常按照時間順序或空間順序展開，包含人物對話、場景描寫、情節(jié)發(fā)展等要素，是文章的重點部分。結尾升華文章主題，回應開頭提出的問題或情境，形成首尾呼應的完整結構。優(yōu)秀的結尾能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)思考。常見記敘文類型寫人記敘文以人物為中心，通過敘述與人物相關的事件、描寫人物的言行舉止、神態(tài)表情等，塑造鮮明的人物形象，揭示人物性格特點。例如：《我的母親》、《難忘的一個人》記事記敘文以事件為主線，按照一定順序記敘事情的起因、經(jīng)過和結果，表達作者對事件的認識和感悟。例如：《一次難忘的經(jīng)歷》、《那次比賽》寫景狀物記敘文以景物或事物為描寫對象，通過細致的觀察和生動的描繪，表達作者的情感和思想。例如：《家鄉(xiāng)的四季》、《我心中的那片?！酚洈⑽拈_篇常見寫法概覽開門見山直接點明主題或事件，簡潔明快場面描寫描繪環(huán)境氛圍，渲染情境巧妙引用引用詩詞名言，提升格調(diào)精辟議論以思考引入，發(fā)人深省設置懸念埋下伏筆，激發(fā)好奇倒敘切入從結果寫起，增強張力一、開門見山型開篇特點與優(yōu)勢直接點明文章主題或核心事件語言簡潔明快，不拖泥帶水使讀者迅速了解文章要點節(jié)省篇幅，更多空間用于展開主體適用場景事件本身具有強烈吸引力篇幅有限，需要快速進入主題以記事為主的記敘文寫作要點開門見山型開篇雖然直接，但并非簡單粗暴。優(yōu)秀的開門見山型開篇需要：語言精練而有力，避免啰嗦直入主題的同時保持文采雖然簡潔但要具有畫面感注意情感基調(diào)的設定案例：《背影》開頭解析"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。"解析直接點明主題開篇第一句即點明文章將圍繞"父親的背影"展開，主題鮮明。情感埋伏"不相見已二年余"和"最不能忘記"巧妙地傳達出濃厚的思念之情，為后文鋪墊情感基調(diào)。引發(fā)好奇讀者會自然產(chǎn)生疑問：為何是背影而非面容？這個背影有何特別之處？從而激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。二、場面描寫型開篇特點與優(yōu)勢通過描繪環(huán)境、氣氛等渲染背景創(chuàng)造鮮明的畫面感，使讀者身臨其境自然引出人物或事件為文章設定基調(diào)和氛圍適用場景寫景狀物類記敘文環(huán)境對事件發(fā)展有重要影響的文章需要渲染特定氛圍的記敘文寫作要點優(yōu)秀的場面描寫型開篇需要注意：選擇最能體現(xiàn)主題的場景要素運用多種感官描寫，增強臨場感善用比喻、擬人等修辭手法場景描寫要與文章主題緊密相關案例：《從百草園到三味書屋》"我家的后園，可以稱為百草園。雖然不大，然而什么都有。靠東的一邊，是一排蜜柑樹；西邊一部分是桑樹，再一部分是雜樣的樹木。"解析環(huán)境勾勒魯迅先生通過對百草園的描繪，勾勒出一個生機盎然的童年場景，讓讀者仿佛置身其中。氛圍營造各種植物的描述營造出豐富多樣的自然環(huán)境，暗示了童年的多彩和自由。情感基調(diào)簡單而詳實的描寫中透露出作者對童年環(huán)境的喜愛和懷念，為后文的回憶奠定情感基礎。三、巧妙引用型開篇特點與優(yōu)勢引用詩詞、名言、諺語或歌詞等借助名家之言提升文章格調(diào)以引用內(nèi)容引發(fā)讀者共鳴增強文章的文化內(nèi)涵和感染力適用場景主題與某些經(jīng)典名句高度契合需要借助權威觀點支持論點希望展示文化底蘊的記敘文寫作要點巧妙引用型開篇需要注意：引用內(nèi)容要與文章主題緊密相關確保引用準確無誤，避免張冠李戴引用后需要自然過渡到自己的敘述避免生搬硬套，要有機融入文章注意引用的時代性和適用性案例：引用詩詞開頭"人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。"每當想起那次重逢，這句詩便浮現(xiàn)在我的腦海中。那是一個金色的秋日，我在十年后再次遇見了她...解析詩意氛圍通過引用納蘭性德的《木蘭詞》，立即營造出傷感懷舊的氛圍，為重逢故事設定情感基調(diào)。主題呼應詩句中"初見"與"秋風悲畫扇"的對比，恰到好處地暗示了時光流逝后重逢的復雜情感。自然過渡從詩句自然過渡到個人敘述，同時引入時間"金色的秋日"和人物"她"，巧妙銜接。四、精辟議論型開篇特點與優(yōu)勢以一段富有哲理性的議論導入展現(xiàn)作者的思考深度和獨特見解提出問題或觀點，引發(fā)讀者思考為后文的敘述奠定思想基礎適用場景哲理性較強的記敘文需要表達深刻思想的文章議論與敘述相結合的文體寫作要點精辟議論型開篇需要注意：議論要簡明扼要，避免長篇大論觀點要有獨特性，避免陳詞濫調(diào)議論必須與后文敘述緊密相連語言要有力量感，具有啟發(fā)性注意平衡議論與敘述的比例案例：議論式開頭人們常說，父愛如山，沉默而深沉。與母愛的細膩溫柔不同，父愛往往藏在嚴厲的表象之下，不易被察覺。我真正理解父愛的深刻含義，是在那個下著暴雨的夜晚...解析觀點導入開篇以關于父愛特質的議論引入，提出"父愛如山，沉默而深沉"的觀點，奠定文章的思想基調(diào)。對比論證通過與母愛的對比，進一步闡明父愛的特點，使讀者對父愛有更清晰的認識。敘事引導自然過渡到"那個下著暴雨的夜晚"，巧妙地從議論轉向具體敘事，同時埋下伏筆，激發(fā)讀者閱讀興趣。五、設置懸念型開篇特點與優(yōu)勢埋下伏筆，制造懸念激發(fā)讀者好奇心和閱讀欲望增強文章的戲劇性和吸引力為后文的揭示做鋪墊適用場景情節(jié)跌宕起伏的故事有意外轉折的記敘文需要保持讀者高度關注的文章寫作要點設置懸念型開篇需要注意：懸念要有分量，能引起真正的好奇不宜過于牽強或刻意制造懸念必須在文章后續(xù)得到解答避免過度神秘導致讀者困惑懸念設置要與文章主題相關案例：懸念設定那個被全校師生稱為"常勝將軍"的神秘人物，究竟是誰？沒人能想到，答案會在那場突如其來的暴風雨中揭曉，而這個秘密將徹底改變我對生活的認知。解析懸念設置通過提出"常勝將軍是誰"的問題，立即引發(fā)讀者好奇心，讓人迫切想知道這個人物的真實身份。情境預告提及"突如其來的暴風雨"，為揭示懸念的場景做了鋪墊，增加了戲劇性和期待感。情感暗示"徹底改變我對生活的認知"暗示這個秘密不僅僅是一個簡單的答案，而是具有深刻影響的重要事件。六、倒敘切入型開篇特點與優(yōu)勢從故事的結果或高潮部分開始敘述打破時間順序，增強文章張力先揭示結果再探究過程，增加深度制造懸念和反差，引發(fā)閱讀興趣適用場景結果比過程更震撼的故事需要強調(diào)因果關系的記敘文想要突出某個特定時刻的文章寫作要點倒敘切入型開篇需要注意：選擇最具沖擊力或意義的片段作為開頭時間線轉換要清晰，避免讀者混淆注意銜接自然，過渡平滑前后情節(jié)邏輯要緊密連貫倒敘后的正敘部分要詳略得當案例：倒敘式開頭那天，我哭得像個孩子，任憑淚水在眾人面前毫無顧忌地流淌。這是十八年來的第一次，我從未想過，一場普通的數(shù)學考試會讓我如此失態(tài)。要了解這一切，還得從三天前那個悶熱的下午說起……解析結果先行開篇直接呈現(xiàn)主人公情緒崩潰的場景，這個不尋常的結果立即引發(fā)讀者好奇：為什么會哭成這樣？反差強調(diào)"十八年來的第一次"和"普通的數(shù)學考試"形成強烈反差，增強了事件的非同尋常性。時間轉換"要了解這一切，還得從三天前..."清晰標示了倒敘的轉折點，自然過渡到事件的開始。七、細節(jié)描寫型開篇特點與優(yōu)勢通過細微的動作、表情等細節(jié)入手生動刻畫人物形象或場景氛圍以小見大，展現(xiàn)事物本質增強真實感和臨場感適用場景人物描寫為主的記敘文細節(jié)能夠反映主題的文章注重真實感和生活氣息的寫作寫作要點細節(jié)描寫型開篇需要注意：選擇最具代表性或象征意義的細節(jié)避免堆砌無關緊要的瑣碎描寫細節(jié)要能體現(xiàn)人物性格或事件特點注重感官描寫，增強畫面感細節(jié)與主題之間要有內(nèi)在聯(lián)系案例：細節(jié)描寫開頭他微微皺起眉頭，手指顫抖著翻開那封泛黃的信封。室內(nèi)很安靜，只能聽見他略顯急促的呼吸聲和紙張摩擦的細微聲響。窗外的陽光斜射進來，落在他花白的鬢角上，映出幾分滄桑。解析動作細節(jié)"微微皺起眉頭"、"手指顫抖"等動作描寫生動刻畫了人物的緊張和期待心情。環(huán)境烘托"室內(nèi)很安靜"、"只能聽見呼吸聲和紙張摩擦聲"等環(huán)境描寫增強了場景的緊張感和儀式感。象征暗示"泛黃的信封"和"花白的鬢角"暗示了時間的流逝，為信件可能包含的往事做了鋪墊。七種開篇法對比總結1開篇類型開門見山型場面描寫型巧妙引用型精辟議論型設置懸念型倒敘切入型細節(jié)描寫型2適用情境事件本身很吸引人，需要快速進入主題環(huán)境對事件發(fā)展有重要影響，需要渲染氛圍主題與某些經(jīng)典名句高度契合，想展示文化底蘊哲理性較強，需要表達深刻思想的文章情節(jié)跌宕起伏，有意外轉折的故事結果比過程更震撼，想強調(diào)因果關系人物描寫為主，注重真實感和生活氣息3優(yōu)勢特點簡潔明快，直接進入主題有畫面感，能營造氛圍提升文化格調(diào)，增強感染力展現(xiàn)思考深度，引發(fā)讀者共鳴激發(fā)好奇心，增強閱讀興趣打破常規(guī)，增加文章張力生動具體，增強真實感開篇句子的語言要求語言特質1簡潔明了開篇句子應當精練凝煉，避免冗長拖沓。一句話如果能表達清楚，就不要用兩句；一個詞如果能準確傳達，就不要用兩個詞。簡潔的表達往往更有力量。2言之有物內(nèi)容要充實，避免空洞無物的套話和廢話。每一個詞語都應當有其存在的必要性，傳遞有價值的信息或情感。3有畫面感善用具象描寫，讓讀者能夠"看到"你所描述的場景或人物。運用色彩、聲音、氣味等多感官元素，增強文字的感染力。4情感色彩語言應當富有情感，能夠觸動讀者的心靈。通過詞語選擇、句式變化等手段，表達出作者的態(tài)度和情感，與讀者產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀開篇賞析（一）學生范文對比優(yōu)秀范例蟬鳴驟然而止，原本喧鬧的樹林陷入一片寂靜。天空中，烏云不知何時已經(jīng)密布，遮蔽了夏日的陽光。我抬頭望了望，加快了回家的腳步——這是我第一次獨自面對即將到來的暴風雨。點評環(huán)境轉變：通過"蟬鳴驟然而止"和"喧鬧"到"寂靜"的對比，生動描繪了暴風雨前的環(huán)境變化。情境鋪墊："烏云密布"暗示即將到來的危險，為后文做鋪墊。心理暗示："加快了回家的腳步"和"第一次獨自面對"暗示了主人公的緊張和不安。伏筆設置：暗示這場暴風雨將成為文章的重要內(nèi)容，激發(fā)讀者好奇心。一般范例那天天氣不好，要下雨了。我看到天空中有烏云，就趕緊往家里走，因為我怕被雨淋濕。這是我第一次一個人遇到暴風雨。點評表達平淡："天氣不好"、"要下雨了"等表述缺乏畫面感和感染力。邏輯割裂：句與句之間連接不夠自然，缺乏整體感。描寫單一：只有視覺描寫"看到天空中有烏云"，缺乏其他感官描寫。情感薄弱："怕被雨淋濕"的理由過于表面，未能展現(xiàn)更深層的情感。優(yōu)秀開篇賞析（二）名家作品節(jié)選《邊城》（沈從文）翠翠放下辮子，束上衣裳，端了小竹籃等黃狗。黃昏過了，天還是那么清亮。四面山峰上，積雪正在夕陽中泛紅。河邊灌木叢里，野禽歸巢，啁啾不停。點評沈從文以細膩的筆觸描繪翠翠的動作和周圍環(huán)境，通過"放下辮子，束上衣裳"等日常細節(jié)塑造人物形象，再以"積雪泛紅"、"野禽歸巢"等自然景象營造寧靜而美好的氛圍，為這部鄉(xiāng)村愛情小說設定了詩意的基調(diào)?！痘钪罚ㄓ嗳A）我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我騎著一輛吱嘎作響的自行車，在中國中部省份的丘陵地帶漫無目的地閑逛。點評余華以第一人稱的回憶開篇，通過"游手好閑的職業(yè)"和"漫無目的地閑逛"等表述，巧妙地設置了一個看似閑適卻暗含深意的敘事框架。"吱嘎作響的自行車"這一細節(jié)增添了真實感，為后文福貴的故事做了自然的引入。名家開篇的共同特點選詞精準：每一個詞語都經(jīng)過精心挑選，既準確又富有表現(xiàn)力。細節(jié)生動：通過具體而微的細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物特點或環(huán)境氛圍。節(jié)奏控制：句式長短變化，節(jié)奏錯落有致，讀來自然流暢。開篇寫作常見問題主題不明或偏離題意有些學生在開篇時未能緊扣題目要求，寫得太過寬泛或偏離主題。這會導致讀者（特別是閱卷老師）對文章的方向產(chǎn)生疑惑，影響整體評價。解決方法：寫作前先分析題目要求，明確寫作方向；開篇時注意點題，直接或間接地呼應題目。無重點，泛泛而談部分學生的開篇缺乏重點，東拉西扯，沒有明確的中心思想或情感基調(diào)，導致文章開頭松散無力。解決方法：確保開篇有一個明確的中心；無論采用何種開篇方式，都要圍繞這個中心展開，不偏離主旨。語言拖沓不精煉有些開篇語言冗長拖沓，堆砌廢話，或者使用大量陳詞濫調(diào)，缺乏新意和感染力。解決方法：寫完后反復修改，刪除不必要的詞語；避免使用空洞的套話；嘗試用更精準的詞語替換籠統(tǒng)的表達。開篇與后文脫節(jié)有些學生的開篇雖然華麗，但與后文內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系，顯得割裂或做作，給人"為開篇而開篇"的感覺。教學活動一：分析型訓練活動設計材料準備：老師準備5-6段不同類型的記敘文開篇段落，包括優(yōu)秀范例和一般范例。類別判斷：學生閱讀這些開篇段落，判斷它們分別屬于哪一種開篇類型。分組討論：將學生分為4-5人小組，討論每個開篇的優(yōu)缺點，分析其效果。小組匯報：各小組選派代表分享討論結果，闡述自己對各個開篇的評價和理由。教師點評：老師對各組分析進行點評，補充說明各個開篇的特點和技巧。教學目標培養(yǎng)學生的文本分析能力提高對不同開篇類型的識別能力學會欣賞和評價文章開篇通過比較分析，掌握開篇的技巧評價標準能否準確判斷開篇類型分析是否深入、全面評價是否有理有據(jù)教學活動二：仿寫與改寫活動設計主題確定：老師給出一個主題，如"一次難忘的旅行"或"那個人改變了我"。開篇展示：展示一段關于該主題的普通開篇，指出其中的不足。改寫練習：學生嘗試用不同的開篇方式（如細節(jié)描寫型、懸念設置型等）對原開篇進行改寫。小組互評：學生在小組內(nèi)互相朗讀自己的改寫內(nèi)容，相互評價和提出修改建議。優(yōu)秀作品展示：選出幾篇優(yōu)秀的改寫作品在全班展示，分析其改寫思路和效果。教學目標掌握不同開篇方式的實際應用提高文章修改和完善的能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達能力學會欣賞和評價他人的寫作評價要點改寫是否有明顯提升是否準確運用了目標開篇方式語言是否生動、流暢教學活動三：自主創(chuàng)作活動設計命題創(chuàng)作：以"那一刻，我長大了"為題，要求學生運用至少兩種開篇技巧創(chuàng)作一段開篇。創(chuàng)作要求：字數(shù)控制在150-200字明確標注使用了哪些開篇技巧開篇需要為后文埋下伏筆注重語言的精煉和感染力現(xiàn)場創(chuàng)作：給予學生20-30分鐘的創(chuàng)作時間交流分享：學生自愿上臺朗讀自己的作品，說明創(chuàng)作思路師生點評：老師和其他學生對作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足教學目標綜合運用多種開篇技巧培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)作能力提高文學表達和情感抒發(fā)能力鍛煉公開朗讀和接受評價的能力優(yōu)秀作品特征主題明確，切合"成長"的核心技巧運用自然，不顯生硬語言生動，富有表現(xiàn)力情感真摯，能引起共鳴實戰(zhàn)寫作建議3×閱讀量優(yōu)秀寫作者的閱讀量通常是普通學生的三倍以上。大量閱讀優(yōu)秀范文和文學作品，能夠積累豐富的詞匯、句式和表達技巧。5分鐘構思時間寫作前至少花5分鐘進行構思，明確主題和最佳的切入點。優(yōu)秀的開篇往往源于充分的思考而非倉促下筆。3次修改次數(shù)開篇段落應至少修改3次。第一次重點看主題是否明確，第二次關注語言是否