主講：1-1口才與人文素養(yǎng)目錄01教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)實(shí)施02內(nèi)容提要04課后任務(wù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解口才的定義、分類、衡量標(biāo)準(zhǔn)壹能力目標(biāo)貳素質(zhì)目標(biāo)叁掌握口才訓(xùn)練的原則方法以及訓(xùn)練途徑從品德學(xué)識(shí)、理想情懷、語(yǔ)言修養(yǎng)方面加強(qiáng)人文素養(yǎng)3內(nèi)容提要點(diǎn)擊輸入您的文本內(nèi)容口才的類型口才與人文素養(yǎng)口才概述口才訓(xùn)練的途徑和方法4教學(xué)實(shí)施121語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言是人類用于交際和思維的最重要的符號(hào)系統(tǒng)言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的過程、表現(xiàn)及結(jié)果2口語(yǔ)和書面語(yǔ)口語(yǔ)是憑借口、耳進(jìn)行交際的口頭形式的語(yǔ)言，是用于聽說(shuō)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)書面語(yǔ)是用文字記錄下來(lái)的供寫和看的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)一、口才概述5教學(xué)實(shí)施343共同語(yǔ)和方言共同語(yǔ)是語(yǔ)言社團(tuán)共同使用和掌握的語(yǔ)言，普通話就是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)方言是語(yǔ)言的地域變體4其他符號(hào)系統(tǒng)態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括有符號(hào)意義的各種身勢(shì)和表情體態(tài)語(yǔ)經(jīng)過藝術(shù)加工，成為藝術(shù)的表現(xiàn)手段，如舞蹈、戲劇動(dòng)作等一、口才概述6教學(xué)實(shí)施啟人以智動(dòng)人以情感人以美服人以理引人以趣5.口才的衡量標(biāo)準(zhǔn)7教學(xué)實(shí)施通用口才社交、求職、競(jìng)聘、管理等行業(yè)口才營(yíng)銷口才、公關(guān)口才、

導(dǎo)游口才、科學(xué)技術(shù)講解口才等藝術(shù)口才朗誦、演講、主持、辯論等二、口才的類型8“語(yǔ)商”測(cè)試

如果你話說(shuō)到一半，有人打斷你并

轉(zhuǎn)移話題，你會(huì)：

A．不說(shuō)了

B．跟對(duì)方搶著說(shuō)

C．請(qǐng)對(duì)方不要插話

D．等他(她)說(shuō)完，再接下去說(shuō)

請(qǐng)問：

你對(duì)自己的言語(yǔ)能力有何評(píng)價(jià)？

你認(rèn)為一個(gè)言語(yǔ)能力強(qiáng)的人應(yīng)該作何選擇？訓(xùn)練一9教學(xué)實(shí)施品德修養(yǎng)“君子喻于義，小人喻于利”“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取薄芭c善仁，言善信”學(xué)識(shí)閱歷寬廣的學(xué)識(shí)視野豐富的人生閱歷語(yǔ)言素養(yǎng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力語(yǔ)言的風(fēng)格化人文情懷赤子之心悲憫之情美學(xué)情趣平實(shí)簡(jiǎn)練華麗繁豐幽默灑脫三、口才與人文素養(yǎng)10“你比較欣賞誰(shuí)？”

請(qǐng)概括你欣賞的名人口頭表達(dá)的語(yǔ)言特色。

訓(xùn)練二11主持人能在47秒內(nèi)連說(shuō)350個(gè)字，平均每秒7.44個(gè)字。極限語(yǔ)速練習(xí)——

2014年巴西世界杯是第20屆世界杯足球比賽于

2014年6月12日至7月13日在南美洲國(guó)家巴西境內(nèi)12

座城市中的12座球場(chǎng)內(nèi)舉行。這是繼1950年巴西世

界杯之后世界杯第二次在巴西舉行，也是繼1978年

阿根廷世界杯之后世界杯第五次在南美洲舉行。12訓(xùn)練三賀詞“貫口”練習(xí)——

祝大家：身體好、心情好、家庭好、事業(yè)好、前程好、運(yùn)氣好、生活好、人生旅途樣樣都好！

一愿人長(zhǎng)健，花長(zhǎng)好，月長(zhǎng)圓。二愿親無(wú)間，惜有緣，情更深。三愿福如海，人如松，水長(zhǎng)流。

祝大家：一飛沖天，二龍騰飛、三羊開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來(lái)財(cái)、九轉(zhuǎn)功成、十全十美！訓(xùn)練四13

教學(xué)實(shí)施提升相關(guān)能力傾聽能力《禮記·曲禮上》：“立不正方，不傾聽?！备袆?dòng)能力白居易：“感人心者莫先乎情。”說(shuō)服能力《禮記·學(xué)記》：“夫然后足以化民易俗，近者說(shuō)服，而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也?！蔽芰畔ＥD伽林：“聲音可以反映出一個(gè)人的靈魂?！彼?、口才訓(xùn)練的途徑和方法創(chuàng)造能力提煉語(yǔ)言創(chuàng)新語(yǔ)言可以激發(fā)興趣啟迪思考。14

教學(xué)實(shí)施復(fù)述法——專注傾聽、準(zhǔn)確還原描述法——條理清晰、生動(dòng)形象模仿法——揣摩特點(diǎn)、惟妙惟肖背誦法——字正腔圓、自然流暢速讀法——吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確掌握訓(xùn)練方法“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！薄A羅庚15教學(xué)實(shí)施朗讀——字正腔圓朗誦——聲情并茂演講——慷慨激昂交談——情理交融壹貳叁肆伍辯論——有理有據(jù)明確訓(xùn)練目標(biāo)16教學(xué)實(shí)施課堂參與——積極學(xué)習(xí)記錄——認(rèn)真書面作業(yè)——鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)——優(yōu)秀壹貳叁肆伍訓(xùn)練展示——閃亮了解學(xué)習(xí)要求17

“脫口秀”

1.以“我最……（得意、喜歡、慶幸、后悔、快樂、難忘等）”為話題，即興說(shuō)話1-2分鐘。

2.介紹一道家鄉(xiāng)的美食，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)色香味達(dá)到的指數(shù)，最高為五顆星。

3.一分鐘創(chuàng)意自我介紹。

18訓(xùn)練五課后任務(wù)回答以下12個(gè)問題，并進(jìn)行自我口才評(píng)估：你在表達(dá)能力和素質(zhì)方面存在哪些問題和不足？問題的程度如何？應(yīng)該運(yùn)用哪些適合自己的方法予以改進(jìn)？1、是不是很難找到一個(gè)大家都有興趣的談話題材？2、是不是常常無(wú)意中說(shuō)了冒犯別人的話？3、能不能就自己所要談的問題，采用不同的表達(dá)方式以適應(yīng)不同的談話對(duì)象？4、是不是在熟識(shí)的人面前，就有很多話，而在陌生人面前，卻難以開口？5、是不是常常被人說(shuō)自己很“固執(zhí)”？6、對(duì)于比自己年紀(jì)大的人，是否給以應(yīng)有的尊敬呢？7、是不是自己的談話，總是東一句西一句地沒有條理，內(nèi)容空洞？8、是不是不知道應(yīng)該在何時(shí)結(jié)束自己的談話？9、是不是口齒不清？10、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是不是不悅耳？11、是不是常常忘記別人姓名？12、是不是常用一些不文雅的俗話？19問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。20主講：1-2口才與思維CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)實(shí)施02內(nèi)容提要04課后任務(wù)22知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)語(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂！了解三種思維能力與語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，掌握不同思維方式在口才中的運(yùn)用方法和技巧提升形象思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，提升表達(dá)中思維運(yùn)用能力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，提升思維能力、精準(zhǔn)生動(dòng)的表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)目標(biāo)23語(yǔ)言與思維能力形象思維與口才邏輯思維與口才創(chuàng)造性思維與口才內(nèi)容提要1語(yǔ)言是思維的工具，思維是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)3邏輯思維通過概念判斷推理的方式認(rèn)知事物的本質(zhì)和規(guī)律。2形象思維能使表達(dá)者的語(yǔ)言更豐富、生動(dòng)、直觀、形象。4創(chuàng)造性思維能讓語(yǔ)言表達(dá)豐富而深刻。24教學(xué)實(shí)施思維是指在表象、概念等感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、判斷、分析、推理、綜合等方式認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的一種精神活動(dòng)。思維與語(yǔ)言的關(guān)系思維的分類語(yǔ)言是思維的外在條件，是思維得以表達(dá)的物質(zhì)工具，思維則是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。兩者相互依存，密不可分。從思維的方式和特點(diǎn)可分為：形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。一、語(yǔ)言與思維能力25訓(xùn)練1（1）談?wù)勀愕睦斫庹?qǐng)同學(xué)談?wù)勅绾卫斫狻罢Z(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂”，自由發(fā)言，其他同學(xué)可反駁、可質(zhì)疑。（2）說(shuō)出你的觀點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)以時(shí)下某一個(gè)新聞熱點(diǎn)為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，簡(jiǎn)述內(nèi)容并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可反駁、可質(zhì)疑。各抒己見——2602形象思維的特點(diǎn)教學(xué)實(shí)施形象思維也叫作直感思維，是一種直觀的思維活動(dòng)，即在對(duì)外界事物直接感知的基礎(chǔ)上，以直觀形象或表象為內(nèi)容，運(yùn)用想象、聯(lián)想等方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種思維方式。形象性如看到“樹葉”一詞，就想起各種千姿百態(tài)的樹葉。廣泛性如看到“水波”一詞，就想到風(fēng)吹麥浪，或想起老人臉上的皺紋。創(chuàng)新性如潛艇、直升機(jī)的發(fā)明。01形象思維的定義二、形象思維與口才27（1）想象思維法的運(yùn)用想象是指人腦對(duì)直接感知到的客觀事物以及存儲(chǔ)在大腦中已有的表象、信息進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象新事物的思維活動(dòng)。運(yùn)用想象可以引發(fā)思維的跳躍和談話內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)換，給人以形象直觀的感受。教學(xué)實(shí)施03形象思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！薄悏邸度龂?guó)志·蜀志·諸葛亮傳》28（2）聯(lián)想思維法的運(yùn)用聯(lián)想是指人腦由某些已有的表象、概念而想起與之相關(guān)的其他表象、概念的思維活動(dòng)。運(yùn)用對(duì)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想思維有助于串起表達(dá)主題所需要的各個(gè)表象和概念，理清表達(dá)思路，拓寬范圍。03形象思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！~圣陶教學(xué)實(shí)施29插上想象的翅膀打開聯(lián)想的空間思維訓(xùn)練訓(xùn)練2根據(jù)下列提示或場(chǎng)景展開想象，即興說(shuō)話或續(xù)說(shuō)故事，要求有新意，時(shí)間至少1分鐘情景一：多年以后，我又回到了那棵樹下……情景二：魯濱遜見榕樹上星期五用刀刻下的求救信號(hào)，其形狀與他丟失的小刀刃吻合……（《魯濱遜漂流記》）運(yùn)用聯(lián)想思維，將下列不相關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)。聆聽《命運(yùn)交響曲》開頭部分，描述聽此樂曲時(shí)自己想象的情景；聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲危l(fā)揮想象，敘述樂曲所表現(xiàn)的故事情節(jié)。30邏輯思維的基本形式邏輯思維的特點(diǎn)邏輯思維的定義三、邏輯思維與口才又叫抽象思維，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界的過程中運(yùn)用概念、判斷、推理等方式反映事物本質(zhì)和規(guī)律的思維活動(dòng)。概念判斷推理邏輯性深刻性嚴(yán)密性教學(xué)實(shí)施31（3）因果思維法的運(yùn)用（2）比較思維法的運(yùn)用（1）歸納演繹法的運(yùn)用（5）分析綜合法的運(yùn)用（4）分析綜合法的運(yùn)用教學(xué)實(shí)施歸納是從個(gè)別到一般，演繹則是從一般到個(gè)別。同類或不同類的事物進(jìn)行比較，找出其共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。根據(jù)事物產(chǎn)生的原因推出結(jié)果，或者根據(jù)結(jié)果反推原因。分析是對(duì)事物的各個(gè)部分進(jìn)行研究，綜合則是將各部分整合為整體進(jìn)行考察。又叫歸謬法，是一種利用對(duì)方觀點(diǎn)反駁對(duì)方的間接論證方法。32Text思維訓(xùn)練：材料分析19世紀(jì)有一位英國(guó)改革家說(shuō)，每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫，都至少擁有兩頭牛。那些沒有牛的，通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是國(guó)家給每一個(gè)沒有牛的農(nóng)夫兩頭牛，這樣整個(gè)國(guó)家就沒有好吃懶做的人了。這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似？（A）天下雨，地上濕。現(xiàn)在天不下雨，所以地也不濕。（B）這是一本好書，因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。（C）你是一個(gè)犯過罪的人，有什么資格說(shuō)我不懂哲學(xué)？（D）因?yàn)樗稍诖采希运×?。（E）你說(shuō)謊，所以我不相信你的話；因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑挘阅阏f(shuō)謊。訓(xùn)練333創(chuàng)造性思維的含義也叫創(chuàng)新思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是指人們?cè)谡J(rèn)知事物的過程中，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的認(rèn)知領(lǐng)域，形成新的認(rèn)知成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維的特征四、創(chuàng)造性思維與口才跨躍性批判性獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)施34發(fā)散思維的運(yùn)用創(chuàng)造性思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用也叫創(chuàng)新思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是指人們?cè)谡J(rèn)知事物的過程中，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的認(rèn)知領(lǐng)域，形成新的認(rèn)知成果的思維活動(dòng)。聚斂思維的運(yùn)用解決問題的過程中，盡可能收集到眾多的信息和可能性，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將信息等相關(guān)因素逐步引導(dǎo)至條理化的邏輯序列中去的思維方式教學(xué)實(shí)施35逆向思維的運(yùn)用創(chuàng)造性思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用逆向思維則要求突破常規(guī)思維方式，反過來(lái)思考，關(guān)注到事物的另一方面，往往能得到一些創(chuàng)新性的結(jié)果。靈感思維的運(yùn)用也叫頓悟思維，是指在思維運(yùn)行中，受到其他事物的啟發(fā)或觸發(fā)，閃現(xiàn)出思維的火花，忽然找到解決問題辦法的一種思維活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施36聚斂思維訓(xùn)練逆向思維訓(xùn)練對(duì)下列論題請(qǐng)反其意而論之。（1）自力更生（2）愚公移山（3）良藥苦口（4）勤能補(bǔ)拙請(qǐng)將下列詞語(yǔ)組合成一段有意義的文字：潛水、寶蓮燈、黑客帝國(guó)、榕樹、二鍋頭、武當(dāng)山、刺猬、榴蓮訓(xùn)練437課后任務(wù)復(fù)習(xí)與思維能力相關(guān)的理論知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，歸納思維能力與口才的關(guān)系要點(diǎn)。閱讀《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”一節(jié)，試分析諸葛亮“舌戰(zhàn)”中運(yùn)用的思維方式及其特點(diǎn)。閱讀《蘇格拉底的辯才》，回答問題：蘇格拉底在與青年人討論中運(yùn)用了哪些創(chuàng)造性思維方式？請(qǐng)對(duì)此予以評(píng)析。38匯報(bào)人：感謝聆聽！39主講：

1-2口才與心理CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)實(shí)施02內(nèi)容提要04課后任務(wù)41知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)別怕前路崎嶇，你邁出的每一步，都是勇氣在生長(zhǎng)。了解心理素質(zhì)與口才表達(dá)之間的關(guān)系，理解口才訓(xùn)練中心理素質(zhì)的作用，掌握培養(yǎng)口才訓(xùn)練中心理素質(zhì)的方法。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的能力，面對(duì)失敗的抗挫折能力以及不斷自我提升的能力。培養(yǎng)學(xué)生克服自卑、緊張等不良情緒，提升自信、勇氣及充分準(zhǔn)備的意識(shí)教學(xué)目標(biāo)42

CONTENTS內(nèi)容提要壹口才中的情感素質(zhì)貳口才中的信念素質(zhì)叁口才中的意志力素質(zhì)43教學(xué)實(shí)施課前觀影1.課外觀看電影《國(guó)王的演講》，小組討論影片中國(guó)王演講時(shí)存在的問題以及最后取得成功的原因；課堂討論想一想2.每個(gè)小組推薦一位同學(xué)談?wù)勛约涸诳谡Z(yǔ)表達(dá)中所遇到的心理障礙，以及克服障礙的經(jīng)驗(yàn)；從電影和我們的經(jīng)驗(yàn)中，如何來(lái)克服演講中的不良情緒，如果保障演講獲得成功。情景導(dǎo)入44恐懼勇氣一、口才中的情感素質(zhì)情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施指的是人在公眾場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)產(chǎn)生的畏懼心理。勇氣是人們?cè)诿鎸?duì)困難或危險(xiǎn)時(shí)的一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，是一種勇往直前的氣魄。45恐懼在表達(dá)中的表現(xiàn)高度緊張會(huì)表現(xiàn)出心慌不安、情緒不穩(wěn)等狀態(tài)，甚至一度冷汗淋漓。教學(xué)實(shí)施高度緊張當(dāng)眾表達(dá)時(shí)。會(huì)擔(dān)心自己表達(dá)不暢、形象不好、著裝不得體等。舉止失態(tài)如在正式說(shuō)話前不安地走動(dòng)，情緒失常，上臺(tái)之后表情僵硬、面部肌肉抖動(dòng)、手足無(wú)措。表達(dá)困難如說(shuō)話不流暢；或者所說(shuō)非所想，不知所云；或者口頭禪太多，語(yǔ)無(wú)倫次，前言不搭后語(yǔ)；甚至出現(xiàn)面紅耳赤、口干舌燥的狀況。46正視恐懼，接受失敗接受這種恐懼，允許失敗，是人之常情。加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷完善積極應(yīng)對(duì)，正確引導(dǎo)教學(xué)實(shí)施在口語(yǔ)交際中，勇氣可以使表達(dá)者敢于直面內(nèi)心的恐懼，達(dá)到應(yīng)變自如的境界。勇氣一位心理學(xué)家曾在3000人當(dāng)中做過一次心理測(cè)驗(yàn)：你最擔(dān)心的是什么？令人吃驚的是，約占40%的人認(rèn)為最令人擔(dān)心也是最痛苦的事是在大庭廣眾下講話。而死亡排在第6位?？朔謶诌€需要實(shí)際演練，積累經(jīng)驗(yàn)，把握臨場(chǎng)的主動(dòng)性?；乇茉诰毩?xí)中出現(xiàn)的各種情緒是不明智的，最好的方法是積極應(yīng)對(duì)并正確引導(dǎo)。47自我介紹課堂游戲小組成員到其他小組去介紹自己，時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，內(nèi)容越全面越好。盡量做到有條有理、大方從容、聲音洪亮。聽的同學(xué)可以向他提問，幫助他克服內(nèi)心的恐懼。每個(gè)小組派兩名同學(xué)上臺(tái)表演《我來(lái)比劃你來(lái)猜》的游戲，表情盡量夸張和豐富，計(jì)時(shí)表演，看哪個(gè)小組猜對(duì)最多。課堂實(shí)訓(xùn)

48教學(xué)實(shí)施自卑自信二、口才中的信念素質(zhì)信念就是人們對(duì)內(nèi)心認(rèn)為正確的觀點(diǎn)的一種堅(jiān)持，是支配自己行為的一種心理傾向。教學(xué)實(shí)施自卑是人們內(nèi)心認(rèn)為自己或自己的環(huán)境不如別人的一種不能自助和軟弱的情感。自信就是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自我能力、品質(zhì)、氣質(zhì)等方面的肯定和信任，是自我評(píng)價(jià)的一種積極態(tài)度。49對(duì)自己的能力沒有信心對(duì)外在表現(xiàn)沒有信心自卑教學(xué)實(shí)施所有人在開始生活的時(shí)候，都具有自卑感，因?yàn)閮和纳娑家耆蕾嚦赡耆恕?/p>

——奧地利心理學(xué)家阿弗雷德·阿德勒學(xué)識(shí)修養(yǎng)不足語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳臨場(chǎng)應(yīng)變能力較弱思維能力較慢長(zhǎng)相不夠好看著裝不夠得體舉止不夠恰當(dāng)未能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)只看到自己的劣勢(shì)看不到自己的優(yōu)勢(shì)拿自己的劣勢(shì)比他人優(yōu)勢(shì)50培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和方式日常生活中養(yǎng)成一種積極的態(tài)度和生活方式有助于提升自信。充分準(zhǔn)備反復(fù)演練在口語(yǔ)交際中，有了足夠的自信，就能有良好的情緒、飽滿的精神，在演講中也能張弛有度、靈活自如、才思敏捷、表達(dá)流暢。自信林肯在演講自卑的產(chǎn)生是源于對(duì)自己的不信任，認(rèn)真準(zhǔn)備、“胸有成竹”則有利于增強(qiáng)自信心。臨場(chǎng)前的練習(xí)是戰(zhàn)勝自卑最有效的方法之一。教學(xué)實(shí)施51尺有所長(zhǎng)、寸有所短介紹一位你比較欣賞的名人，找出他/她的不足之處，并說(shuō)一說(shuō)自己和他/她相比，有哪些優(yōu)勢(shì)或做得更好的地方。認(rèn)清自我詳細(xì)羅列自己口頭表達(dá)方面的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)以及存在的短板和不足，并分析其成因。課堂實(shí)訓(xùn)52教學(xué)實(shí)施01.專注于訓(xùn)練02.分解訓(xùn)練目標(biāo)03.積極地自我暗示04.百折不撓地堅(jiān)持三、口才中的意志力素質(zhì)意志力是人們?yōu)榱诉_(dá)到目的而采取行動(dòng)克服各種困難的一種心理品質(zhì)和心理潛能。05.加強(qiáng)輔助性練習(xí)教學(xué)實(shí)施53閱讀卡耐基的演說(shuō)之路（1）試分析卡耐基在練習(xí)口才時(shí)遇到了哪些心理上的困難，他是如何克服的？（2）你從這個(gè)故事中有怎樣的感悟？課堂實(shí)訓(xùn)——54教學(xué)實(shí)施02交流分享以下是一些關(guān)于意志力的日常小練習(xí)，堅(jiān)持3周后談?wù)勛约旱氖斋@。（1）朗讀式訓(xùn)練法。每天堅(jiān)持大聲朗誦演講名篇5-10分鐘。（2）自我積極暗示法。每天清晨念：“我一定要大膽地發(fā)言！我一定要大聲地說(shuō)話！我一定要清晰地演講！我一定行，今天一定是幸?？鞓返囊惶欤　保?）堅(jiān)持每天跑步。（4）下定決心用3周時(shí)間改掉一個(gè)不良習(xí)慣，并堅(jiān)持到底。比如睡懶覺、晚睡、不愛看書、抽煙等。01持之以恒每個(gè)小組推選一位同學(xué)，給大家談?wù)勁囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志力的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)實(shí)施55自信講話訓(xùn)練拓展訓(xùn)練——各環(huán)節(jié)要求如下：1.著裝儀表：著裝整潔得體，儀表端正而不做作；2.情緒良好：精神飽滿，充滿自信；3.登臺(tái)方式：從容淡定，上臺(tái)先穩(wěn)定情緒，再用目光環(huán)視全場(chǎng)；4.見面用語(yǔ)：恰當(dāng)?shù)姆Q呼用語(yǔ)，不客套，不做作；5.說(shuō)話內(nèi)容：三五句話，精練直接，語(yǔ)速平穩(wěn)有力；6.動(dòng)作表現(xiàn)：雙手自然放置，手勢(shì)動(dòng)作自然；7.退場(chǎng)方式：致禮稱謝（或鞠躬，或點(diǎn)頭），緩步從容退場(chǎng)。登臺(tái)進(jìn)行2分鐘左右的發(fā)言，發(fā)言題材不限。準(zhǔn)備內(nèi)容包括出場(chǎng)登臺(tái)、招呼用語(yǔ)、發(fā)言時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)、著裝儀表、退場(chǎng)的方式和用語(yǔ)等。評(píng)選出表現(xiàn)出色者，并發(fā)表“獲獎(jiǎng)感言”。56課后任務(wù)復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握口才與心理素質(zhì)的基礎(chǔ)理論，歸納二者的關(guān)系。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)自己在口才訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為自己制訂塑造成功心理素質(zhì)的口才訓(xùn)練方案。閱讀《撒貝寧自設(shè)場(chǎng)景練口才》，回答問題：除了我們學(xué)習(xí)過的心理素質(zhì)之外，你還知道哪些與口才訓(xùn)練有關(guān)的心理因素，請(qǐng)談一談。57匯報(bào)人：感謝聆聽！58主講：1-4口才與禮儀修養(yǎng)目錄01教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)實(shí)施02內(nèi)容提要04課后任務(wù)60教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解禮儀的含義、原則，言談禮儀的構(gòu)成，言語(yǔ)表達(dá)的禁忌，人際交往禮儀與口才壹能力目標(biāo)貳素質(zhì)目標(biāo)叁掌握言談禮儀系統(tǒng)，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力提升語(yǔ)言表達(dá)中的禮儀修養(yǎng)，傳承中華禮儀文化61內(nèi)容提要點(diǎn)擊輸入您的文本內(nèi)容貳

言談禮儀的構(gòu)成叁

言談表達(dá)的禁忌壹

禮儀概述肆

人際交往禮儀與口才62教學(xué)實(shí)施禮貌，是指人們?cè)谙嗷ソ煌^程中儀表儀態(tài)、言行舉止謙虛恭敬的表現(xiàn)，是以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的相應(yīng)規(guī)范。禮節(jié)，通常是指人們?cè)诮浑H場(chǎng)合，相互表示尊重、友好的慣用形式。它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)形式，也是某些特定的禮儀制度的規(guī)范體現(xiàn)。禮儀，是對(duì)禮節(jié)、儀式的統(tǒng)稱，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成并約定俗成的一種敬重他人、美化自身、維系社會(huì)生活的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。一、禮儀概述——禮儀的含義63教學(xué)實(shí)施添加標(biāo)題從俗原則平等原則真誠(chéng)原則自律原則尊重原則一、禮儀概述——禮儀的原則64教學(xué)實(shí)施（四）拒絕語(yǔ)（三）贊美語(yǔ)（二）禮貌語(yǔ)（一）稱謂語(yǔ)二、言談禮儀的構(gòu)成言為心聲、行為心表，言談反映一個(gè)人的道德品質(zhì)、思想水平、知識(shí)修養(yǎng)，言談也是禮儀規(guī)范的重要載體。65教學(xué)實(shí)施（一）稱謂語(yǔ)1.尊稱與謙稱尊稱也叫敬稱，是對(duì)對(duì)方表示尊敬的稱呼。最常見的尊稱是第二人稱代詞“您”，“貴方”、“閣下”、“尊夫人”等。尊稱通常前加“貴”、“高”、“令”、“大”等字。謙稱用于稱呼自己和自己的親屬。通常前加“鄙”、“敝”、“卑”、“小”、“家”、“舍”等字。66教學(xué)實(shí)施傳統(tǒng)

對(duì)他人貴姓、貴公司、貴國(guó)，高足、高論、高見，令堂、令尊、令兄、令郎，大駕、大名、大作對(duì)自己鄙人、鄙意、鄙見，敝人、敝姓、敝處，卑人、卑職、卑寒，小人、小弟，晚生、不才、愚對(duì)親屬家嚴(yán)、家慈、家兄、家姐，舍弟、舍妹、舍侄、舍親，小兒、小女、小婿時(shí)下職務(wù)稱呼張經(jīng)理、李書記、陳主任、王校長(zhǎng)職稱稱呼王教授、趙工程師行業(yè)稱呼李醫(yī)生、張律師、劉會(huì)計(jì)、楊老師泛尊稱警察同志、秘書先生、空中小姐、大使夫人67教學(xué)實(shí)施2.敬辭與謙辭

敬辭——亦稱“敬語(yǔ)”，是表示尊敬禮貌的言辭。通常前加“高”、“貴”、“華”、“敬”、“奉”、“恭”等字。

謙辭——亦稱“謙語(yǔ)”，是表示謙虛的言辭。通常前加“愚”、“拙”、“賤”、“敢”、“見”、“過”等字。敬辭高壽、高就，貴庚、貴恙、貴干，華翰、華誕，敬賀、敬請(qǐng)，奉陪、奉還，恭迎、恭候謙辭愚見、愚兄、愚意，拙荊、拙著、拙筆，賤內(nèi)、賤恙，敢問、敢請(qǐng)、敢煩，見教、見諒，過獎(jiǎng)、過譽(yù)68填寫與下列詞語(yǔ)意思對(duì)應(yīng)的敬辭或謙辭訓(xùn)練一初次見面——很久不見——請(qǐng)人批評(píng)——請(qǐng)人指點(diǎn)——請(qǐng)人原諒——麻煩別人——求人幫忙——求人方便——托人辦事——祝賀喜事——贊人見解——看望別人——賓客來(lái)至——送客出門——陪伴朋友——中途先走——等候客人——請(qǐng)人勿送——69

尊稱謙稱的恰當(dāng)使用能更好地表達(dá)誠(chéng)意，使交流更順暢。但過猶不及，請(qǐng)分析以下故事中使用不當(dāng)?shù)淖鸱Q謙稱。

有一個(gè)人去拜訪一位朋友，他穿了一件很講究的新袍子，可是主人不在家，他只好坐下來(lái)等候。忽然，一只老鼠爬出來(lái)，打翻了近旁的油瓶，把油潑到了他的新袍子上，弄得油漬滿身，心里正十分惱火，而恰在這時(shí)，主人回來(lái)了。于是，他壓住火氣，強(qiáng)笑著道：“鄙人坐在貴室的寶梁下面，因一時(shí)疏忽，驚動(dòng)了尊鼠，尊鼠跑動(dòng)時(shí)打翻了令油瓶，里面的貴油，灑在了小可的敝衣上面，因此，鄙人在尊駕面前露出了丑態(tài)，請(qǐng)尊駕海涵、海涵!”訓(xùn)練二70教學(xué)實(shí)施（1）表現(xiàn)在稱謂的雅化上，例如：

手腳殘疾者——手腳不健全者癡呆、低能人——智力障礙者拾破爛的人——拾荒者剃頭的人——理發(fā)員保姆——家政服務(wù)員（2）表現(xiàn)在對(duì)某些行為舉動(dòng)的說(shuō)法上，例如：

把吃飯稱為“用餐”、“用膳”把倒酒稱為“斟酒”把上廁所稱為“凈手”、“方便”、“去衛(wèi)生間（洗手間）”在待人接物中，招待客人端茶時(shí)應(yīng)說(shuō)：“請(qǐng)用茶”

假如先于別人結(jié)束用餐，應(yīng)向他人說(shuō)“請(qǐng)大家慢用”3.雅語(yǔ)71教學(xué)實(shí)施3、致謝語(yǔ)“多謝”“非常感謝”“讓您費(fèi)心了”“上次給您添了不少麻煩”等。4、道歉語(yǔ)“抱歉”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙薄罢?qǐng)多包涵”“失陪了”“失禮了”“不好意思”“真過意不去”“真是對(duì)不住了”等。2、請(qǐng)托語(yǔ)“請(qǐng)稍候”“請(qǐng)讓一下”“勞駕”“拜托”“借光”“請(qǐng)關(guān)照”“請(qǐng)您幫我一個(gè)忙”等。1、問候語(yǔ)“您好”“很高興認(rèn)識(shí)您”“見到您非常榮幸”“久仰”“幸會(huì)”，“好久不見”等（二）禮貌語(yǔ)72教學(xué)實(shí)施（三）贊美語(yǔ)

贊美別人，可以表現(xiàn)坦誠(chéng)的自我，可以打破談話的僵局，

可以消除緊張心理。林肯說(shuō)：“人人都需要贊美，你我都不例外。”

贊美要因人而異，不可觸及別人的忌諱年輕人渴望別人贊美自己的容貌、身材、服飾和聰慧中年人喜歡別人贊美他的風(fēng)度、學(xué)識(shí)、地位、事業(yè)老年人樂于別人贊美自己知識(shí)豐富、身體健碩、兒女孝順孩子愛聽別人表?yè)P(yáng)自己聰明、懂事、成績(jī)好73教學(xué)實(shí)施3、暗示拒絕4、幽默拒絕5、轉(zhuǎn)移話題式拒絕2、沉默拒絕1、拖延拒絕（四）拒絕語(yǔ)741、每3人為一組，確定一位被贊美對(duì)象，其他人依次對(duì)他（她）進(jìn)行贊美。完畢后互評(píng)贊美語(yǔ)是否得當(dāng)，被贊美者致謝并說(shuō)明自己的感受。2、菲利普名言：很多人知道怎樣奉承，很少有人知道怎樣贊美。請(qǐng)問贊美和奉承之間有何異同？3、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為還有哪些拒絕方法適用于推脫他人的“合理”請(qǐng)求？訓(xùn)練三75教學(xué)實(shí)施避俗就雅1.稱謂禁忌2.年齡禁忌表達(dá)尊重1.災(zāi)禍詞語(yǔ)禁忌2.破財(cái)詞語(yǔ)禁忌避兇就吉壹貳叁三、言語(yǔ)表達(dá)的禁忌76

漢語(yǔ)中的諧音禁忌語(yǔ)非常豐富，如船家忌說(shuō)“翻”，所以“帆”叫作“篷”，“幡布”叫作“抹布”或“云轉(zhuǎn)布”，請(qǐng)列舉你所知道的禁忌語(yǔ)并說(shuō)明禁忌的原因。訓(xùn)練四77教學(xué)實(shí)施會(huì)面禮儀網(wǎng)絡(luò)禮儀電話禮儀四、人際交往禮儀與口才78教學(xué)實(shí)施介紹他人原則：讓尊者先知自我介紹集體介紹當(dāng)兩方身份地位相當(dāng)，以人數(shù)多的一方為尊；反之，以人數(shù)少的一方為尊會(huì)面禮儀791、請(qǐng)為自己作一個(gè)實(shí)事求是、讓人難忘的自我介紹。其中包括用一句幽默的或個(gè)性化的話解釋自己的名字。2、情境模擬訓(xùn)練：李明在××電氣公司綜合部負(fù)責(zé)接待工作，公司派他去機(jī)場(chǎng)迎接前來(lái)公司進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的技術(shù)專家王剛，見到王剛后李明應(yīng)怎樣進(jìn)行自我介紹？回到公司會(huì)議室，公司總經(jīng)理張建、技術(shù)部劉洋與王剛相見，李明應(yīng)怎樣為他們作介紹？訓(xùn)練五801、互聯(lián)網(wǎng)給來(lái)自天南地北的人們提供了在線交流的平臺(tái)，由于空間的虛擬性，人們只能“觀其言，知其行”，請(qǐng)問在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)哪些不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為會(huì)有損自己的形象？2、手機(jī)已經(jīng)和人們的日常生活形影不離，不管是休息、聚會(huì)、吃飯，還是上課、開會(huì)，人們都可能放不下手機(jī)，講講你心目中人們的手機(jī)綜合征有哪些，又有哪些是不禮貌的行為？訓(xùn)練六81課后任務(wù)1.拜訪接待演練：主人一家三口在家各自忙碌，突然有人到訪做客，請(qǐng)據(jù)此設(shè)定拜訪和接待情景，5~6人排演一個(gè)小品。2.場(chǎng)景模擬訓(xùn)練：在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，接聽手機(jī)應(yīng)避免音量過大，請(qǐng)求他人幫忙言辭應(yīng)彬彬有禮。請(qǐng)選擇若干場(chǎng)景，如電影院、閱覽室等，設(shè)計(jì)情境，包含了一些不文明禮貌的言行表現(xiàn)，3~5人演出一個(gè)小品，演出完畢后由觀眾對(duì)不合言語(yǔ)禮儀規(guī)范之處予以評(píng)價(jià)。8283國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。

2-1科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練主講:84CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)02內(nèi)容提要03教學(xué)實(shí)施04課后任務(wù)85單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)知識(shí)目標(biāo)了解普通話科學(xué)發(fā)聲的原理及修飾聲音的方法。能力目標(biāo)熟練掌握科學(xué)發(fā)聲的技巧并運(yùn)用到朗讀、演講、日常口語(yǔ)表達(dá)中。素質(zhì)目標(biāo)以聲傳情，聲情并茂,誦讀經(jīng)典，傳承文明。練就三美“美聲、美身、美神。”1.教學(xué)目標(biāo)86SUBTITLE2.內(nèi)容提要PART01口部操的訓(xùn)練PART04嗓音保護(hù)注意事項(xiàng)PART02科學(xué)發(fā)聲技巧PART03聲音的美化和修飾87一、口部操訓(xùn)練3.教學(xué)實(shí)施1.放松面部肌肉（1）按摩臉部：將手搓熱后從下向上搓臉，反復(fù)多次,將面部肌肉活動(dòng)開。（2）提顴?。?0次，10秒，用手輔助和自行提升交替進(jìn)行。

88一、口部操訓(xùn)練3.教學(xué)實(shí)施2.唇的練習(xí)（1）雙唇打響（2）咧嘴（3）吹唇練習(xí)：將上下嘴唇噘起來(lái)，放松，用氣把唇吹得顫動(dòng)起來(lái)。（4）合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。89一、口部操訓(xùn)練3.教學(xué)實(shí)施3.舌的練習(xí)（1）頂舌（2）彈舌（3）刮舌（4）伸舌（5）繞舌90

二、科學(xué)發(fā)聲技巧吐字歸音共鳴調(diào)節(jié)氣息控制3.教學(xué)實(shí)施91二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施

意大利男高音之父卡魯索曾說(shuō)：“在所有學(xué)習(xí)歌唱的人中，誰(shuí)掌握了正確的呼吸，誰(shuí)就成功了一半。92二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施（1）

吸氣（2）

呼氣（3）補(bǔ)氣1.呼吸的步驟93二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施兩肩放松，自然下垂；聞花香，吸氣要深，吸到肺底；呼吸步驟之吸氣訓(xùn)練94二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施吸氣后不要立即放松，稍停片刻吹灰塵，呼氣要平穩(wěn)。要求吹干凈，但不能讓塵埃揚(yáng)起呼吸步驟之呼氣訓(xùn)練95二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗兒，青的多，紅的少。一個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，十個(gè)棗兒；十個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，一個(gè)棗兒。呼吸步驟之補(bǔ)氣訓(xùn)練要求連續(xù)快讀，一氣呵成或適當(dāng)換氣96二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施2.呼吸的常見方法胸式呼吸+腹式呼吸＝胸腹聯(lián)合式呼吸胸式呼吸腹式呼吸97二、科學(xué)發(fā)聲技巧（一）氣息控制3.教學(xué)實(shí)施發(fā)聲時(shí)正確的呼吸方式——胸腹式聯(lián)合呼吸胸腹式聯(lián)合呼吸法的優(yōu)點(diǎn):（1）胸腹式聯(lián)合呼吸法全面調(diào)動(dòng)了發(fā)聲器官的能動(dòng)作用，有利于加強(qiáng)聲音發(fā)出的力量。（2）胸腹式聯(lián)合呼吸法的活動(dòng)范圍較大，伸縮性比較強(qiáng)，為均衡氣息、平穩(wěn)呼氣,提供了良好的條件。（3）胸腹式聯(lián)合呼吸法有力度、有彈性，并具有很大的靈活性。不僅能使聲音圓潤(rùn)、響亮、剛?cè)岵?jì)，而且能避免過強(qiáng)的氣息沖擊聲帶，對(duì)嗓子的保護(hù)也能發(fā)揮一定的作用。98二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

共鳴是指發(fā)聲器官之間的共振。

好的聲音，聲帶上的力量只有1/5，而4/5的力量在共鳴腔上。

科學(xué)調(diào)節(jié)共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩同時(shí)起到保護(hù)聲帶的作用。

993.教學(xué)實(shí)施共鳴器官的構(gòu)成：1.口腔共鳴2.鼻腔共鳴3.胸腔共鳴

4.喉腔共鳴5.頭腔共鳴01

（二）共鳴調(diào)節(jié)02

科學(xué)發(fā)聲應(yīng)當(dāng)采取的共鳴方式是以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)，略帶一點(diǎn)頭腔共鳴（鼻腔共鳴）的聲道共鳴。

03二、科學(xué)發(fā)聲技巧100二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

（1）

提顴肌，開牙關(guān)，挺軟腭，松下巴（2）“半打哈欠”找感覺1.調(diào)動(dòng)口腔共鳴

101二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

口腔共鳴訓(xùn)練輝煌

標(biāo)榜

遠(yuǎn)航拍照?qǐng)?bào)告

跳高

大海開懷

澎湃

102二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

2.調(diào)動(dòng)鼻腔共鳴

調(diào)動(dòng)起鼻腔共鳴能得到高亢的音色。體會(huì)

打噴嚏的感覺，鼻翼微微張開。103二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

鼻腔共鳴訓(xùn)練

（1）

學(xué)“警報(bào)”，唱《忐忑》

（2）詞組練習(xí)

媽媽

買賣

分秒

茫然

困難

溫暖

接納

頭腦

戲迷104二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

3.調(diào)動(dòng)胸腔共鳴調(diào)動(dòng)胸腔共鳴，能得到寬厚、低沉的音色。發(fā)聲時(shí)，頸背自然伸直、喉頭下沉，胸腔自然挺起。105二、科學(xué)發(fā)聲技巧（二）共鳴調(diào)節(jié)3.教學(xué)實(shí)施

3.胸腔共鳴訓(xùn)練

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

字正腔圓地朗誦：106二、科學(xué)發(fā)聲技巧（三）吐字歸音3.教學(xué)實(shí)施吐字歸音定義

1.吐字歸音是我國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)唱理論中關(guān)于咬字方法的術(shù)語(yǔ)，意思是吐字清楚，歸音到位。從漢語(yǔ)音節(jié)特點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)音節(jié)的發(fā)音過程可分為字頭、字腹、字尾三個(gè)階段。普通話的吐字歸音是指一個(gè)漢字的發(fā)音過程。107二、科學(xué)發(fā)聲技巧（三）吐字歸音3.教學(xué)實(shí)施2.吐字歸音要領(lǐng)

字頭——出字有力，叼住彈出字腹——立字飽滿，拉開立起字尾——?dú)w音弱收到位，趨勢(shì)鮮明

棗核形：字頭叼住彈出，字腹拉開立起，字尾到位弱收，合起來(lái)成為一個(gè)兩頭小中間大的“棗核形”。108三、聲音的美化和修飾3.教學(xué)實(shí)施

（一）控制語(yǔ)速和節(jié)奏（二）使用不同語(yǔ)調(diào)（三）恰當(dāng)運(yùn)用停頓技巧（四）有效掌握語(yǔ)句的重音（五）掌握好說(shuō)話的音量（六）笑聲的運(yùn)用109四、嗓音保護(hù)注意事項(xiàng)3.教學(xué)實(shí)施

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)聲（二）做到適度用聲用聲過度是指濫用超過本人能力范圍的嗓音（用聲）。每人的發(fā)聲能力有音高（聲音頻率范圍）、音強(qiáng)（聲帶張力）、音時(shí)（發(fā)音用聲的時(shí)間）三個(gè)方面，超過此范圍則容易發(fā)生聲帶病變。常見的嗓音濫用和誤用有：第一，大喊大叫，大哭大笑；第二，在嘈雜環(huán)境里講話；第三，咳嗽和過度清嗓；第四，過多講話和唱歌，尤其是在上呼吸道感染時(shí)；第五，過高和過低地唱歌；第六，用擠喉嚨的方式增加響度；第七，用不恰當(dāng)?shù)囊粽{(diào)長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話；第八，說(shuō)話過分響，比如當(dāng)拉拉隊(duì)成員等。110四、嗓音保護(hù)注意事項(xiàng)3.教學(xué)實(shí)施

（三）保持良好的生活習(xí)慣。第一，要積極鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力。健康的體魄，肺活量大，肌肉的彈性好，對(duì)發(fā)聲有利無(wú)弊。第二，要避免發(fā)聲器官受涼、感冒、咳嗽及接觸其他有害因素，因?yàn)楦忻?、咳嗽后，聲帶充血水腫，發(fā)聲時(shí)聲門閉合不全導(dǎo)致聲嘶。第三，保持良好的生活飲食習(xí)慣，營(yíng)養(yǎng)要豐富，不宜過咸或過甜，煙酒既刺激呼吸道又易使之干燥，應(yīng)盡量避免。第四，保證充足的睡眠。第五，生病尤其感冒的時(shí)候，盡量少用嗓，此時(shí)聲帶黏膜增厚，容易產(chǎn)生病變。第六，注意起居冷暖和咽喉衛(wèi)生，不吃燥熱性刺激性食物，節(jié)制用嗓，以利于嗓音的保護(hù)。1114.課后任務(wù)利用科學(xué)發(fā)聲技巧及情聲氣相結(jié)合方法朗誦一首詩(shī)歌練習(xí)口部操112不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。

——荀子1132-2普通話訓(xùn)練主講：114CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)02內(nèi)容提要03教學(xué)實(shí)施04課后任務(wù)115知識(shí)目標(biāo)掌握普通話的定義、普通話語(yǔ)音知識(shí)。能力目標(biāo)1.掌握普通話聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)；2.掌握方音辨正要領(lǐng)；3.掌握PSC應(yīng)試要領(lǐng)。素質(zhì)目標(biāo)1.樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí),構(gòu)建和諧校園環(huán)境；2.學(xué)好普通話,增強(qiáng)中華民族凝聚力。雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。1.教學(xué)目標(biāo)116普通話概述PSC應(yīng)試要領(lǐng)推廣普通話的意義普通話語(yǔ)音訓(xùn)練SUBTITLE2.內(nèi)容提要SUBTITLE2.內(nèi)容提要PART01PSC應(yīng)試要領(lǐng)PART04推廣普通話的意義PART02普通話語(yǔ)音訓(xùn)練PART03普通話概述11801春秋——雅言02漢代——通語(yǔ)03明代——官話04民國(guó)——國(guó)語(yǔ)05新中國(guó)——普通話一、普通話概述1.共同語(yǔ)的演變02漢代——通語(yǔ)03明代——官話3.教學(xué)實(shí)施1192.普通話的定義普通話是——語(yǔ)音——以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音詞匯——以北方話為基礎(chǔ)方言語(yǔ)法——以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)教學(xué)實(shí)施1956年2月6日，國(guó)務(wù)院向全國(guó)發(fā)布了《關(guān)于推廣普通話的指示》?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第2條規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！?20二、推廣普通話的意義（1）北方方言（以北京話為代表，73%）（2）吳方言（以蘇州話為代表，7.2%）（3）湘方言（以長(zhǎng)沙話為代表，3.2%）（4）贛方言（以南昌話為代表，3.3%）（5）客家方言（以廣東梅縣話為代表，3.6%）（6）閩方言（以福州話（北）、廈門話（南）為

代表，5.7%，閩方言可分為閩東、閩南、

閩北、閩中、莆仙五個(gè)次方言）（7）粵方言（以廣東話為代表，4%）我國(guó)幅員遼闊，漢語(yǔ)方言復(fù)雜方言分區(qū)：七分法、八分法、十分法等教學(xué)實(shí)施121二、推廣普通話的意義利于外國(guó)人學(xué)習(xí)，促進(jìn)國(guó)際交往利于人才培養(yǎng)，提高青年人口語(yǔ)交際能力減少方言隔閡，方便交流溝通增進(jìn)各民族交往，增強(qiáng)中華民族凝聚力教學(xué)實(shí)施122教學(xué)實(shí)施

甲等:87-92

乙等:80-87

甲等:97-100

乙等:92-97三、PSC應(yīng)試要領(lǐng)1.等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

甲等:70-80

乙等:60-70三級(jí)一級(jí)二級(jí)123教學(xué)實(shí)施1.讀單音節(jié)字詞100個(gè)（10分）目的：考察應(yīng)試人普通話聲母、韻母和

聲調(diào)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度限時(shí)：3.5分鐘要求：讀錯(cuò)一個(gè)字的聲、韻或調(diào)扣0.1分，

讀音有缺陷扣0.05分2.讀多音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)（20分）目的：還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音限時(shí)：2.5分鐘要求：讀錯(cuò)一個(gè)音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.2分。讀音有缺陷每次扣0.1分3.朗讀（30分）范圍：《普通話水平測(cè)試大綱》中60篇朗讀作品目的：考查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平重點(diǎn)考查語(yǔ)音、連讀變音（上聲、一”“不”），語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）等項(xiàng)目。4.說(shuō)話（40分）目的：測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)

普通話的水平限時(shí)：不得少于3分鐘要求：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢2.測(cè)試題型124霸內(nèi)構(gòu)陳尚開脾滋別則察頗發(fā)扯剖然忙蹬割賈踏鐵交硫扣往采辭腎織匠墨縫得悶橫曬絲遮貫費(fèi)繞云散部密票戀翁替爹免薪評(píng)巨瓊女樺衰鎖讀單音節(jié)字詞訓(xùn)練1125舉止

鼻子

冷落

選取

答應(yīng)

水平

廠房

創(chuàng)傷

品德

包干兒君權(quán)

累積

勛章

多么

慨然

剝削

群體

兩棲

五谷

差點(diǎn)兒同樣

恰似

深化

蝌蚪

揣摩

才能

參觀

操作

逃走

嗓門兒臺(tái)風(fēng)

溶解

刷新

扭轉(zhuǎn)

芝麻

矛盾

描繪

民國(guó)

崩潰

飯館兒雄偉

率領(lǐng)

流傳

非常

增強(qiáng)

部分

辯證法

望遠(yuǎn)鏡

周而復(fù)始讀多音節(jié)詞語(yǔ)訓(xùn)練2126一個(gè)大問題一直盤踞在我腦袋里：世界杯怎么會(huì)有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，還有什么超乎其上而更偉大的東西？近來(lái)觀看世界杯，忽然從中得到了答案：是由于一種無(wú)上崇高的精神情感——國(guó)家榮譽(yù)感！地球上的人都會(huì)有國(guó)家的概念，但未必時(shí)時(shí)都有國(guó)家的感情。往往人到異國(guó)思念家鄉(xiāng)，心懷故國(guó)，這國(guó)家概念就變得有血有肉，愛國(guó)之情來(lái)得非常具體。而現(xiàn)代社會(huì)，科技暢達(dá)，信息快捷，事事上網(wǎng)，世界真是太小太小，國(guó)家的界限似乎也不那么清晰了。再說(shuō)足球正在快速世界化，平日里各國(guó)球員頻繁轉(zhuǎn)會(huì)，往來(lái)隨意，致使越來(lái)越多的國(guó)家聯(lián)賽都具有國(guó)際的因素。球員們無(wú)論國(guó)籍，只效力于自己的俱樂部，他們比賽時(shí)的激情中完全沒有愛國(guó)主義的因子。然而，到了世界杯大賽，天下大變。各國(guó)球員都回國(guó)效力，穿上與光榮的國(guó)旗同樣色彩的服裝。在每一場(chǎng)比賽前，還高唱國(guó)歌以宣誓對(duì)自己祖國(guó)的熱愛與忠誠(chéng)。一種血緣情感開始在全身的血管里燃燒起來(lái)，而且立刻熱血沸騰。在歷史時(shí)代，國(guó)家間經(jīng)常發(fā)生對(duì)抗，好男兒戎裝衛(wèi)國(guó)。國(guó)家的榮譽(yù)往往需要以自己的生命//換取。

——節(jié)選自馮驥才《國(guó)家榮譽(yù)感》朗讀短文訓(xùn)練3127選擇話題，說(shuō)滿3分鐘訓(xùn)練41.我的一天2.老師3.珍貴的禮物4.假日生活5.我喜愛的植物6.我的理想（或愿望）7.過去的一年8.朋友9.童年生活10.我的興趣愛好11.家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）12.我喜歡的季節(jié)（或天氣）13.印象深刻的書籍（或報(bào)刊）14.難忘的旅行15.我喜愛的美食16.我所在學(xué)校（或公司、團(tuán)隊(duì)、其他機(jī)構(gòu)）17.我尊敬的人18.我喜愛的動(dòng)物19.我了解的地域文化（或風(fēng)俗）20.體育運(yùn)動(dòng)的樂趣21.讓我快樂的事情22.我喜歡的節(jié)日23.我欣賞的歷史人物24.勞動(dòng)的體會(huì)25.我喜歡的職業(yè)（或?qū)I(yè)）26.向往的地方27.讓我感動(dòng)的事情28.我喜愛的藝術(shù)形式29.我了解的十二生肖30.學(xué)習(xí)普通話（或其他語(yǔ)言）的體會(huì)31.家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響32.生活中的誠(chéng)信33.談服飾34.自律與我35.對(duì)終身學(xué)習(xí)的看法36.談?wù)勑l(wèi)生與健康37.對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)38.談社會(huì)公德（或職業(yè)道德）39.對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解40.談中國(guó)傳統(tǒng)文化41.科技發(fā)展與社會(huì)生活42.談個(gè)人修養(yǎng)43.對(duì)幸福的理解44.如何保持良好的心態(tài)45.對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)46.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活47.對(duì)美的看法48.談傳統(tǒng)美德49.對(duì)親情（或友情、愛情）的理解50.小家、大家與國(guó)家128教學(xué)實(shí)施1.佩戴耳機(jī)，麥克風(fēng)距離嘴巴2-3厘米的位置3.應(yīng)試人核對(duì)信息4.應(yīng)試人試音，檢測(cè)錄音效果5.開始測(cè)試，依次完成1-4題3.測(cè)試流程2.應(yīng)試人登錄，填入準(zhǔn)考證號(hào)6.結(jié)束考試，點(diǎn)擊屏幕中央的

“確定”按鈕，結(jié)束測(cè)試129教學(xué)實(shí)施理清思路、組織語(yǔ)言語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、吐詞清晰詞匯、語(yǔ)法規(guī)范語(yǔ)調(diào)自然、表述流暢把握節(jié)奏、控制時(shí)間4.應(yīng)試要領(lǐng)1.用普通話詞匯，不用方言詞匯2.多用口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，少用書面語(yǔ)3.不用粗俗語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言4.多用短語(yǔ)，少用長(zhǎng)句5.避免重復(fù)和口頭禪說(shuō)話應(yīng)注意的問題130教學(xué)實(shí)施1.嚴(yán)格按照“機(jī)考”提示步驟完成測(cè)試；2.音量一致，一般用二、三個(gè)人之間說(shuō)話的音量；3.語(yǔ)速適中，不可讀得過快，否則音節(jié)的聲韻調(diào)發(fā)音不到位，造成缺陷音增多；4.看清后再讀，不能漏讀，不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)“猜讀”；尤其是換行時(shí)應(yīng)放慢語(yǔ)速，看清后再讀，不可“跳行”“跳字”；“機(jī)測(cè)”應(yīng)試要領(lǐng)6.完成說(shuō)話題時(shí)調(diào)整心態(tài)和測(cè)試狀態(tài)，想象自己面對(duì)著朋友、同伴在說(shuō)話，保持對(duì)象感；7.把握好時(shí)間，關(guān)注電腦頁(yè)面時(shí)間進(jìn)度顯示。131教學(xué)實(shí)施03普通話聲調(diào)——音節(jié)抑揚(yáng)的核心0302普通話韻母——音節(jié)響亮的關(guān)鍵0201普通話聲母——音節(jié)正確的關(guān)鍵01四、普通話語(yǔ)音訓(xùn)練132教學(xué)實(shí)施010203找準(zhǔn)發(fā)音部位掌握發(fā)音方法進(jìn)行方音辨正普通話聲母133石獅寺前四十四只石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四只石獅子，不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子，倒吃了四十四只石獅子。朗讀繞口令，又準(zhǔn)又快訓(xùn)練5牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎，牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來(lái)娘念郎。九月九，九個(gè)酒迷喝醉酒。九個(gè)酒杯九杯酒，九個(gè)酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個(gè)酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個(gè)酒迷醉了酒。粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻，紅鳳凰粉鳳凰，紅粉鳳凰粉紅鳳凰花鳳凰。134教學(xué)實(shí)施010203明確韻母的分類掌握發(fā)音要領(lǐng)進(jìn)行方音辨正普通話韻母韻頭——過渡韻腹——飽滿韻尾——?dú)w音135天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái)上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星。朗讀繞口令，又準(zhǔn)又快訓(xùn)練6哥哥弟弟坡前坐，

坡上立著一只鵝，

坡下流著一條河，

哥哥說(shuō)寬寬的河，

弟弟說(shuō)白白的鵝，

鵝要過河河要渡鵝，

不知是那鵝過河，

還是河渡鵝。扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬，扁擔(dān)綁在了板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。山前有個(gè)閻圓眼，山后有個(gè)閻眼圓，兩人山前來(lái)比眼，不知是閻圓眼的眼圓，還是閻眼圓的眼圓。136教學(xué)實(shí)施010203明確聲調(diào)分類掌握四聲調(diào)值進(jìn)行方音辨正普通話聲調(diào)陰平——55陽(yáng)平——35上聲——214去聲——51137閑來(lái)沒事兒出城西，樹林果樹數(shù)不齊。一二三四五六七，七六五四三二一，六五四，三二一，五四三二一，四三二一三二一，二一一，一個(gè)一，數(shù)了半天一棵樹，一棵樹上長(zhǎng)了七個(gè)枝，七個(gè)枝結(jié)了七樣果，結(jié)的是檳子、橙子、橘子、柿子、李子、栗子、梨。朗讀繞口令，又準(zhǔn)又快訓(xùn)練7天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。1384.課后任務(wù)收集自己家鄉(xiāng)流傳的民間歌謠，和同學(xué)分享在線測(cè)試普通話等級(jí)，明確差距思考怎樣學(xué)好普通話和同學(xué)交流加以改進(jìn)139說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情。1402-3口語(yǔ)表達(dá)方式主講：141CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)02內(nèi)容提要03教學(xué)實(shí)施04課后任務(wù)142知識(shí)目標(biāo)1.明確口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和原則；2.了解口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的途徑；3.掌握幾種口語(yǔ)表達(dá)方式的的基本要領(lǐng)。能力目標(biāo)1.能夠根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)；2.能夠提升知識(shí)運(yùn)用能力，以及口頭表達(dá)能力。素質(zhì)目標(biāo)1.鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提升學(xué)生的氣質(zhì)和內(nèi)涵；2.培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的審美趣味；3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？谡撸闹T戶，智謀皆從之出。

——鬼谷子1.教學(xué)目標(biāo)143SUBTITLE2.內(nèi)容提要PART01敘述及其要領(lǐng)PART04抒情及其要領(lǐng)PART02描述及其要領(lǐng)PART03說(shuō)理及其要領(lǐng)144一、敘述（一）敘述的定義敘述，是一種把人物的經(jīng)歷或事物變化的過程交待清楚的表達(dá)方式。是最基本、最常見的口語(yǔ)表達(dá)方式，其他口語(yǔ)表達(dá)方式諸如描述、說(shuō)理、抒情等，都是在敘述的基礎(chǔ)上各有側(cè)重。敘述的使用范圍很廣，交談、辯論、演講、主持等都離不開它。3.教學(xué)實(shí)施145（二）敘述的類型具體敘述概括敘述夾敘夾議146（三）敘述的基本要領(lǐng)語(yǔ)調(diào)多變重點(diǎn)突出思路清晰147案例分析1

“舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無(wú)須，生于北平。3歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛老母，布爾喬亞（指資產(chǎn)階級(jí)）之仁未能一掃空也。……27歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活40年也許有點(diǎn)出息?！?/p>

老舍的自我介紹給人詼諧、利落的感覺，同時(shí)感受到他的真誠(chéng)。148課堂訓(xùn)練1根據(jù)詩(shī)歌提供的情節(jié)和意境展開想象，擴(kuò)展成一則小故事加以敘述。（1）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！保ǘ拍痢肚迕鳌罚?）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！保钊f(wàn)里《舟過安仁》）149二、描述（一）描述的定義描述是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事物、場(chǎng)景等進(jìn)行描繪和闡述的一種口語(yǔ)表達(dá)形式。描述能使聽眾產(chǎn)生具體直觀的感受，產(chǎn)生如見其人、如睹其物、如臨其境的真實(shí)感受。敘述著眼于人物或事態(tài)的整體勾勒，描述則更多著眼于局部、細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪。在口語(yǔ)交流中，兩者往往相互交融，相得益彰。150（二）描述的類型人物描述事物描述場(chǎng)景描述151描述的技巧010203形象鮮明細(xì)節(jié)生動(dòng)意境深遠(yuǎn)（三）描述的基本要領(lǐng)152案例分析2“在白天，站在草原上，只有輕風(fēng)拂過，草輕輕地晃著，才能朦朧地看到遠(yuǎn)處的牧人和牛羊。正如詩(shī)句所說(shuō)‘風(fēng)吹草低見牛羊’。如果你去與熱情的牧民交個(gè)朋友，他一定會(huì)讓你到他家做客。喝一杯奶茶，吃一些羊肉，一定會(huì)令你十二分地滿意！吃完飯后你可以去草原，累了就躺在草地上休息休息，軟軟的。清風(fēng)吹拂著你的臉，令你神清氣爽?？刺炜?，朵朵白云飄在天上，你一定會(huì)哼著熟悉的小調(diào)，感到十分愜意?！睂?dǎo)游用了大量的色彩詞和形象的比喻，形成鮮明的視覺印象。153課堂訓(xùn)練2根據(jù)以下材料，發(fā)揮想象，為這對(duì)小姑娘作2～3分鐘的人物描述，要求符合人物的年齡和性格，并突出她們的異同：一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這里是個(gè)壞地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這里是個(gè)好地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。”聽了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入深思。154三、說(shuō)理（一）說(shuō)理的定義說(shuō)理，就是擺事實(shí)、講道理、辨是非，通過對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張。說(shuō)理的目標(biāo)是，通過在某個(gè)問題或某件事上的說(shuō)理分析，讓對(duì)方獲得理解和認(rèn)同。在口語(yǔ)表達(dá)中，說(shuō)理還可以借助身姿、手勢(shì)、表情來(lái)強(qiáng)化或補(bǔ)充。155（二）說(shuō)理的類型綜合式說(shuō)理

辯駁式說(shuō)理論證式說(shuō)理156說(shuō)理的技巧（三）說(shuō)理的基本要領(lǐng)觀點(diǎn)明確01邏輯嚴(yán)密02語(yǔ)言簡(jiǎn)潔03157案例分析3齊景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪殺之?！惫唬骸翱??！庇谑钦俣鴶?shù)之公前，曰：“燭鄒，汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。”公曰：“勿殺！寡人聞命矣?！?/p>

——《晏子春秋?晏子諫殺燭鄒》晏子的一番話邏輯嚴(yán)密、以理服人，達(dá)到了勸諫的目的。158課堂訓(xùn)練3針對(duì)以下口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。（1）有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！保?）有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德?！彼移ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！?59四、抒情（一）抒情的定義抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感，是通過直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情以打動(dòng)聽眾、感染聽眾的一種口語(yǔ)表達(dá)方式。具有主觀化、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。在口語(yǔ)表達(dá)中，情感的抒發(fā)比較直接，也比較靈活，可以通過多種形式、多種方法表情達(dá)意，它常常與敘述、描述、說(shuō)理等結(jié)合運(yùn)用。160（二）抒情的類型間接抒情直接抒情161抒情的技巧010203情感真摯尺度適當(dāng)句式靈活（三）抒情的基本要領(lǐng)162“親愛的戰(zhàn)友們，你們要善自珍重。這20年來(lái)，我們同在一起生活，你們?yōu)槲宜鲆磺惺刮也辉倏是笫裁?。我常常發(fā)現(xiàn)你們正行進(jìn)在光榮之路上，由于你們才使得歐洲強(qiáng)權(quán)必須聯(lián)合起來(lái)才能有實(shí)力來(lái)對(duì)付我們。有些將軍對(duì)他們的職責(zé)以及對(duì)法國(guó)不忠實(shí)。法國(guó)本身還有其他的事情要做。我真希望能和你們以及忠于我的勇敢的人們?cè)龠M(jìn)行一次政變，但是法蘭西國(guó)會(huì)不會(huì)贊同。因此，請(qǐng)你們忠于你們的新國(guó)王，服從新指揮官。請(qǐng)不要遺棄我們可愛的祖國(guó)?！?/p>

短短話語(yǔ)，飽含著渾厚的友誼和對(duì)士兵們的高度贊揚(yáng)。案例分析4163課堂訓(xùn)練41.母親節(jié)和父親節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)你用一段話表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，要求聲音、神情、動(dòng)作與所講的內(nèi)容相吻合，時(shí)間為2～3分鐘。2.雨在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的情致，請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)中的雨作為抒情對(duì)象，表達(dá)自己某種突出的感受，時(shí)間為2～3分鐘。1644.課后任務(wù)閱讀《口才與成功》一文,回答問題:作者口述時(shí)使用了哪些口語(yǔ)表達(dá)方式,你從中受到什么啟發(fā)?復(fù)習(xí)和總結(jié)本節(jié)所學(xué)理論，歸納常用的口語(yǔ)表達(dá)方式的基本要領(lǐng)。以“大學(xué)的課外生活”

等為話題各抒己見，開展線上或線下討論交流活動(dòng)。165讓我們傾聽吧口才助你成功。1662-4態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練主講:167CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)02內(nèi)容提要03教學(xué)實(shí)施04課后任務(wù)168知識(shí)目標(biāo)了解態(tài)勢(shì)語(yǔ)的定義及分類能力目標(biāo)掌握在交談以及演講朗誦中恰當(dāng)使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)的能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生舉止端莊大方，增強(qiáng)自信，塑造魅力形象練就三美“美聲、美身、美神?！?.教學(xué)目標(biāo)169SUBTITLE2.內(nèi)容提要PART01態(tài)勢(shì)語(yǔ)定義PART04態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用PART02態(tài)勢(shì)語(yǔ)作用PART03態(tài)勢(shì)語(yǔ)原則1703.教學(xué)實(shí)施一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)定義態(tài)勢(shì)語(yǔ)是一種伴隨有聲語(yǔ)言，依靠面部表情、手勢(shì)、體姿動(dòng)作、服飾以及界域來(lái)輔助表達(dá)思想感情和傳遞信息的無(wú)聲語(yǔ)言。1713.教學(xué)實(shí)施二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用73855公式——著名心理學(xué)家阿爾伯特.梅拉賓：語(yǔ)言信息總量（100%）＝內(nèi)容（7％）＋語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（38%)＋表情和肢體動(dòng)作（55％）1723.教學(xué)實(shí)施二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用輔助強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)了解對(duì)方真實(shí)想法部分或者完全代替口語(yǔ)表達(dá)173三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用原則3.教學(xué)實(shí)施01自然得體02簡(jiǎn)繁適度03富于變化04入鄉(xiāng)隨俗174四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用3.教學(xué)實(shí)施表情語(yǔ)手勢(shì)語(yǔ)體姿語(yǔ)服飾語(yǔ)界域語(yǔ)175四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（一）表情語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施

面部表情通過眼部肌肉、臉部肌肉和口部肌肉的變化來(lái)表現(xiàn)的各種情緒狀態(tài)人們運(yùn)用面部表情表達(dá)開心興奮、驚訝恐懼、害羞慚愧、

輕蔑厭惡、生氣憤怒等情緒眼睛和口部的肌肉群是面部表情最豐富的部分176四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（一）面部表情之眼神3.教學(xué)實(shí)施

1.眼神的運(yùn)用（1）前視法：目光注視在面前的部分受眾，表示重視（2）環(huán)視法：從左到右，從前往后的注視（3）虛視法：目光并不具體落在某一個(gè)人或一部分人，但觀眾都能感受到（4）點(diǎn)視法：集中關(guān)注某一個(gè)人或某一個(gè)區(qū)域177四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（一）面部表情之眼神3.教學(xué)實(shí)施

2.運(yùn)用眼神的不良習(xí)慣（1）目光游移，看天花板、窗外、資料等，不與觀眾交集（2）凝視某個(gè)觀眾，讓對(duì)方感到壓力并且忽略其他聽眾（3）眼動(dòng)頭不動(dòng)，顯得緊張局促（4）無(wú)目的、不必要的眼神變化，造成聽眾的疑惑不解178四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（一）面部表情之微笑3.教學(xué)實(shí)施手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮！美目盼兮！

《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》179四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（一）面部表情之微笑3.教學(xué)實(shí)施微笑是人類最美麗的語(yǔ)言，也是世界的通用語(yǔ)微笑是春風(fēng)，他能幫助人們走出社交的寒冬微笑是人際交往中美好的風(fēng)景微笑是友善的標(biāo)志，它可以拉近人和人心理的距離；它可以贏得信任、得到諒解、活躍氛圍180（一）面部表情訓(xùn)練課堂實(shí)訓(xùn)1

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾……這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！余光中《鄉(xiāng)愁》——

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，

大陸在那頭。181四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施

手勢(shì)語(yǔ)是人們運(yùn)用手掌、手指、拳和手

臂的運(yùn)動(dòng)變化來(lái)表達(dá)情感的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)。1.手勢(shì)的定義182四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施2.手勢(shì)的類型象征手勢(shì)——表達(dá)象征意義例：未來(lái)前程似錦！183四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施2.手勢(shì)的類型例：讓我們將情誼凝聚成愛心。象形手勢(shì)--模擬事物形狀184四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施2.手勢(shì)的類型指示手勢(shì)——指示具體對(duì)象例：請(qǐng)注意，這是非常關(guān)鍵的一次。185四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施2.手勢(shì)的類型情意手勢(shì)——表達(dá)說(shuō)話時(shí)的情緒例：對(duì)此，我們有必勝的信心！186四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施3.手勢(shì)的分區(qū)上區(qū)：肩部以上下區(qū)：腰部以下中區(qū):肩至腰部187四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（二）手勢(shì)語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施3.手勢(shì)的區(qū)域上區(qū)：中區(qū)：下區(qū)：積極肯定、需仰視的實(shí)物敘述事物、說(shuō)明事理消極否定、需俯視的實(shí)物例：朋友們，讓我們歡呼吧！例：事實(shí)就擺在眼前！例：讓這一切都過去吧！188（二）手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練課堂實(shí)訓(xùn)2心口呀莫要厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山?！R敬之《回延安》

為詩(shī)歌配上適當(dāng)

的手勢(shì)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。189課堂實(shí)訓(xùn)3“你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!你們將失去千百萬(wàn)的人民!你們看著我們?nèi)松?沒有力量?告訴你們,我們的力量大得很,強(qiáng)得很!看今天來(lái)的這些人,都是我們的人,都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個(gè)信心:人民的力量是要?jiǎng)倮?真理是永遠(yuǎn)存在的。”——聞一多《最后一次演講》為演講詞配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì),并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。1903.教學(xué)實(shí)施(三)體姿語(yǔ)站如松、坐如鐘、行如風(fēng)體姿語(yǔ)主要由站姿、坐姿、走姿構(gòu)成態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用191四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（三）體姿語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施

站姿要求：頭部端正，平視前方，下頜微收，面帶微笑

，表情自然兩肩在一條水平線上，兩臂自然下垂或者交叉放在身前，挺胸收腹，身體重心平穩(wěn)登臺(tái)演講時(shí)：①自然式，兩腳分開與肩同寬，腳尖朝前

②前進(jìn)式，兩腳一前一后，類似列隊(duì)“稍息”姿勢(shì)。1.站姿192四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（三）體姿語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施（1）入座要輕、緩、穩(wěn)，不能用力過猛，不可將凳子坐滿，三分之二即可（2）頭部要平穩(wěn)，神態(tài)從容，兩眼平視前方，面帶微笑（3）雙肩放松，腰部挺直，兩臂自然彎曲，交握雙手放在腿上或輕輕放在會(huì)議桌上（4）離座時(shí)要自然穩(wěn)當(dāng)，右腳向后收半步，然后站起2.坐姿193四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（三）體姿語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施（1）走路要從容：步伐均勻、步幅的適中、節(jié)奏流暢，不能過快或過慢；（2）走路要平穩(wěn)：抬頭挺胸，上身保持挺拔的身姿，雙肩保持平穩(wěn)，雙臂自然擺動(dòng)，手臂幅度距離身體30～40厘米為宜，保持步態(tài)平穩(wěn)；（3）走路要文雅：走路時(shí)不要左顧右盼，雙腳盡量走在同一條直線上，腳尖正對(duì)前方，不能呈“內(nèi)八字”或“外八字”。3.走姿194四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（四）界域語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施界域語(yǔ)又叫體距語(yǔ)，體距語(yǔ)指交際雙方通過空間長(zhǎng)度所產(chǎn)生的媒介效果，人類學(xué)家愛德華·霍爾認(rèn)為，空間也會(huì)“說(shuō)話”，不同的距離傳遞著不同的信息。195四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（四）界域語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施0~0.45m之間，關(guān)系親密親密距離1.2m~3.6m，普通交往社交距離0.45m~1.2m，朋友之間私人距離大于3.6m，陌生人之間公共區(qū)域~196四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（五）服飾語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施服飾語(yǔ)言，是指人們的衣著、飾品所傳遞出的一系列非語(yǔ)言信息。一個(gè)人衣著打扮往往會(huì)顯示其內(nèi)在的修養(yǎng)和文化品位。丘吉爾說(shuō)過：“服裝是最好的名片！”197四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)分類及運(yùn)用（五）服飾語(yǔ)3.教學(xué)實(shí)施服飾要與活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合相協(xié)調(diào)T、P、O原則服飾要從整體效果出發(fā)，整體協(xié)調(diào)一致。整體性原則選擇適合自己的風(fēng)格，凸顯自己的個(gè)懷，不盲目跟風(fēng)。個(gè)性原則注意服飾與性別、年齡、膚色、職業(yè)、氣質(zhì)和身份相符合。得體原則1984.課后任務(wù)朗誦態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練：選擇一首詩(shī)（古代詩(shī)歌、或現(xiàn)代詩(shī)歌），設(shè)計(jì)朗誦時(shí)的表情、手勢(shì)、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)。反復(fù)演練后登臺(tái)朗誦。演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練：從書中選擇一段演講材料，設(shè)計(jì)朗誦時(shí)的表情、手勢(shì)、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)，反復(fù)演練后登臺(tái)演講。

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舉止端莊，言