新教師備課要做到四個備新學(xué)期一大批中小學(xué)新教師已踏上工作崗位。不可否認(rèn)，他們是學(xué)校發(fā)展的“新鮮血液”、新生力量和不竭動力。但他們畢竟是新手，他們要想站穩(wěn)講臺，先要上好課，而上好課的關(guān)鍵是備好課。這是教學(xué)底線和基本常識。那么，作為新教師，我們怎樣才能備好課？筆者以為，首先應(yīng)做到以下“四個備”。首先是備“讀”。課堂教學(xué)主要是“用教材教”而不是“教教材”，也就是我們要對教材進(jìn)行取舍，做到該舍的大膽舍，該補充和拓展的要大膽補充和拓展，要解決這一問題的前提是我們先要把教材讀透，包括“讀”懂學(xué)生和“讀”懂自己。據(jù)此，我們要耐下心來去閱讀教材、教參以及選讀相關(guān)的文本資料，要想盡辦法把教材讀活，既讀出自己對教材的理解，又讀出課堂教學(xué)的實施辦法，這是備好課的重要一環(huán)。同時，要“讀”懂學(xué)生，也就是要認(rèn)真做好學(xué)情分析。其實，把學(xué)生“讀”懂的重要性不亞于讀教材；因為學(xué)生雖是我們的教學(xué)對象，但卻是我們重要的合作伙伴；如果我們沒有把他們的知識基礎(chǔ)了解清楚，沒有把教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題作出預(yù)判，沒有把他們的積極性調(diào)動起來，教學(xué)效果肯定不行；當(dāng)下不少教師正是因為不重視這個問題，才導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為此，我們要吸取他們的教訓(xùn)，要把“讀”懂學(xué)生放在備課中的重要位置。當(dāng)然，“讀”懂學(xué)生也是備課中最困難的地方。因為每個學(xué)生都存在著客觀差異性。所以，備課時我們應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的有利條件和不利因素都想清楚；比如，教學(xué)中那些內(nèi)容比較淺近，學(xué)生基本上都知道，對于這些我們可以不教，或一筆帶過；那些內(nèi)容難度較大，又是教學(xué)重點，學(xué)生可能不懂，我們需要花時間去突破；那些學(xué)生基礎(chǔ)和悟性都較差，需要我們多關(guān)注，多幫助，如果我們在備課時能把這些都考慮清楚，那么，上課的壓力就能減輕。另外，我們還要“讀”懂自己。作為教學(xué)新手，我們的教學(xué)能力畢竟有限。說實話，有些內(nèi)容可能連我們自己都不懂，這是難免的，也用不著回避；為此，我們要釆取“多條腿走路”的辦法去彌補這塊短板，一方面，要虛心拜師學(xué)藝，經(jīng)常走進(jìn)師傅的課堂聽課，爭取把師傅的“一招一式”學(xué)到手；另一方面，要經(jīng)常請教師傅和同事，從他們那里得到啟示和教益；再一方面，自己的課堂應(yīng)該自己做主，也即要發(fā)揮自己的主觀能動性。除了經(jīng)常翻閱各種教學(xué)資料和名師的課堂實錄，還要去網(wǎng)上查閱等，幫助自己打開教學(xué)思路。特別需要注意的是，所有資料都是人家的勞動成果，我們千萬不能去抄襲，這是職業(yè)操守，也是教學(xué)底線。其次是備“想”。為了提高獨立備課能力，教材讀了以后就要去想，也即要深入思考，要把教材的重點和難點想明白，要想清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極因素和可能遇到的困難，要想出解決問題的方法和思路，要思考課堂教學(xué)的切入點究竟在哪里？這樣想得越深刻、越明白、越全面，上課就越順利，課堂教學(xué)能力隨之而提高。再次是備“寫”。也就是撰寫教案。寫教案猶如編劇寫劇本。一部好的電視劇關(guān)鍵是要有好的劇本，同樣，我們要上出一堂堂規(guī)范的課，先要寫好每堂課的教案。作為新教師，我們應(yīng)該寫詳案，這是規(guī)范教學(xué)行為的規(guī)矩，這個懶我們千萬不能偷。也即我們只有過了教案寫作關(guān)，才邁出了備課的“第一步”。如果我們打字速度較快，我們可以寫電子教案。這樣我們的備課效率會更高；作為學(xué)校，要鼓勵他們寫電子教案，不要因循守舊，硬性規(guī)定他們必須寫紙質(zhì)教案；如果有人借機想復(fù)制粘貼，想照搬照抄，想走抄襲的捷徑，一旦養(yǎng)成這個壞習(xí)慣，既害學(xué)生也害自己。所以，學(xué)校除了經(jīng)常檢查他們的教案，還要加強對他們的教育、引導(dǎo)和考核。最后是備“記”。不少教師都以為，教案寫好了，備課就萬事大吉了。其實不然。因為教案寫好了，它并沒有內(nèi)化于心；所以，我們還要備“記”。備“記”主要包括兩個方面：一是上課前要把撰寫的教案或所設(shè)計的教學(xué)方案先過一過“腦子”，把“教什么、怎么教、會產(chǎn)生什么問題”等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程盡可能熟記于心。當(dāng)下不少教師之所以照本宣科、“滿堂灌”，就是因為備課時缺少備“記”的環(huán)節(jié)，才導(dǎo)致學(xué)生提不起精神，才導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。對于這一點，盡管難度很大，但“萬事開頭難”，我們還是要咬緊牙關(guān)去訓(xùn)練，要把寫好的教案從紙上或電腦上轉(zhuǎn)移且存儲在大腦里，做到爛熟于心、胸有成竹，這樣，備課任務(wù)才基本完成。考量標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是我們要脫稿上課，而且要揮灑自如，這是我們上好課的重要標(biāo)志和重要保障，也是我們應(yīng)該不斷訓(xùn)練的硬實力。這需要我們久久為功、刻苦訓(xùn)練，長期堅持，假以時日，就能養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，我們就能縮短適應(yīng)期，就有希望成為好教師。二是及時撰寫教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思是備課的深化和延續(xù)，也是跟進(jìn)教學(xué)、不斷提高課堂教學(xué)效率的重要抓手；反思內(nèi)容包括教學(xué)中做得好的、動態(tài)生成的想法、做法、存在的問題以及如何跟進(jìn)，等等；上課以后要及時記錄、梳理和提煉，有話則長，話少則短，倒逼自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)，倒逼自己不斷提高教學(xué)研究的能