幼兒園中班科學(xué)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，中班幼兒（4-5歲）“能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”。種子的生長是幼兒生活中常見的自然現(xiàn)象，貼近其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，且生長過程具有連續(xù)性、直觀性，適合作為科學(xué)觀察的載體。本活動(dòng)以“小種子的成長”為主題，通過猜想-實(shí)驗(yàn)-觀察-記錄-分享的探究流程，引導(dǎo)幼兒感知種子發(fā)芽的基本條件，培養(yǎng)持續(xù)觀察的習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)在照顧種子的過程中激發(fā)對生命的尊重與責(zé)任感。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知種子發(fā)芽需要的基本條件（水、陽光、適宜溫度、土壤）；2.能說出種子發(fā)芽的大致過程（吸水膨脹→破殼出芽→長出根須→萌發(fā)嫩葉）。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用“圖畫+符號(hào)”的方式記錄種子的生長變化（如用“○”表示種子，“↑”表示發(fā)芽，“綠色涂畫”表示長葉）；2.能運(yùn)用感官（視覺、觸覺）觀察種子的形態(tài)變化（如種子變大、芽的顏色/長度變化）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對植物生長的好奇心與探究興趣；2.培養(yǎng)耐心照顧生命的責(zé)任感（如按時(shí)澆水、曬太陽）。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.種子材料：選擇易發(fā)芽、形態(tài)差異大的種子（黃豆、綠豆、向日葵籽、花生，每種種子約20粒）；2.種植工具：透明塑料杯（每組4個(gè)，便于觀察根須生長）、小花盆（每組2個(gè)，用于后續(xù)移栽）、土壤（腐殖土，提前消毒）、小鏟子、噴壺；3.記錄工具：觀察記錄冊（每班10本，內(nèi)頁含日期欄、種子圖片欄、觀察內(nèi)容畫框）、蠟筆、照片打印機(jī)（用于補(bǔ)充影像記錄）；4.輔助材料：種子發(fā)芽過程的科普視頻（5分鐘，畫面清晰，配音童趣）、種子實(shí)物卡片（黃豆、綠豆等，標(biāo)注名稱）、標(biāo)簽紙（用于標(biāo)記種子種類與種植條件）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“種子的秘密”活動(dòng)：幼兒觀察過各種種子的形態(tài)（如黃豆圓、綠豆小、向日葵籽扁），知道“種子是植物的寶寶”；2.幼兒有過簡單的種植經(jīng)驗(yàn)（如種植大蒜），了解“澆水”“曬太陽”等基本照顧方法。四、活動(dòng)過程本活動(dòng)分為5個(gè)階段，持續(xù)2-3周（根據(jù)種子發(fā)芽速度調(diào)整），每周開展1-2次集中活動(dòng)，日常以區(qū)域活動(dòng)形式進(jìn)行觀察與照顧。（一）階段1：問題導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣（15分鐘）活動(dòng)形式：集體討論教師引導(dǎo)：1.出示謎語：“小小圓粒撒土里，喝飽水兒睡一覺，鉆出小芽探出頭，慢慢長成綠寶寶?！保ㄖi底：種子）2.展示各種種子實(shí)物（黃豆、綠豆、向日葵籽、花生），請幼兒用眼睛看、手摸，說說它們的樣子（如“黃豆是黃色的，圓圓的”“向日葵籽是黑白相間的，扁扁的”）。3.提出核心問題：“種子寶寶怎樣才能變成綠寶寶？”（幼兒自由發(fā)言，教師用簡筆畫記錄猜想，如“要澆水”“要曬太陽”“要埋在土里”）。（二）階段2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想（20分鐘）活動(dòng)形式：分組操作（4人/組，每組選1種種子）教師引導(dǎo)：1.介紹實(shí)驗(yàn)變量：“我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看種子發(fā)芽到底需要什么。每組選一種種子，分成3份，分別放在不同的條件下：第一杯：放土壤+種子+澆水+放在窗臺(tái)上（有陽光）；第二杯：放土壤+種子+澆水+放在柜子里（沒陽光）；第三杯：放土壤+種子+不澆水+放在窗臺(tái)上（有陽光）?！?.幼兒分組選擇種子（如第一組選黃豆，第二組選綠豆），用標(biāo)簽紙標(biāo)記“種子種類+條件”（如“黃豆-有陽光-澆水”）。3.指導(dǎo)種植步驟：用小鏟子在杯子里裝半杯土壤；把種子輕輕放在土壤表面（每杯放3-4粒，便于觀察）；用土壤覆蓋種子（厚度約1厘米）；按條件澆水（第一、二杯噴2-3下，第三杯不澆）。（三）階段3：日常觀察，記錄成長（持續(xù)1-2周）活動(dòng)形式：區(qū)域活動(dòng)（每天上午10:00-10:30，幼兒自主參與）教師引導(dǎo)：1.制定“觀察時(shí)間表”：每天固定時(shí)間讓幼兒觀察種子，如上午來園后；2.指導(dǎo)記錄方法：用蠟筆在記錄冊上畫種子的變化（如第一天畫“圓粒”，第二天畫“圓粒變大”，第三天畫“鉆出小芽”）；用符號(hào)輔助（如“√”表示澆水，“??”表示曬太陽，“×”表示沒澆水）；教師用照片記錄關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如種子破殼、長出第一片葉子），貼在記錄冊對應(yīng)頁，補(bǔ)充文字說明（如“5月10日，黃豆長出白色小芽，長度約1厘米”）。3.提醒照顧任務(wù)：每天由每組幼兒輪流給需要澆水的杯子噴壺（教師控制水量，避免積水）；每周六把“沒陽光”的杯子換至窗臺(tái)曬1小時(shí)（模擬自然光照）。（四）階段4：分享交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（20分鐘）活動(dòng)形式：集體分享（每周五下午）教師引導(dǎo)：1.請每組幼兒展示觀察記錄冊，用語言描述種子的變化（如“我們的黃豆，第一天變大了，第二天鉆出小芽，第三天芽變成綠色的，第四天長出了小葉子”）；2.對比不同條件的種子：“為什么第一杯的種子發(fā)芽了，第二杯的芽長得慢，第三杯沒發(fā)芽？”（幼兒討論后，教師總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、陽光和適宜的溫度，沒有水就不能長大，沒有陽光芽就會(huì)變黃、長得慢?！保?.播放科普視頻：鞏固種子發(fā)芽的過程（如“種子先吸水膨脹，然后破殼而出，長出根須扎進(jìn)土壤，再長出嫩葉”）。（五）階段5：延伸活動(dòng)，拓展經(jīng)驗(yàn)（持續(xù)1周）活動(dòng)形式：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)1.移栽幼苗：將發(fā)芽的種子（如黃豆、綠豆）移栽到小花盆里，放在教室植物角，繼續(xù)觀察“小芽怎樣變成大植物”（如長出更多葉子、莖變長）；2.種子的旅行：收集蒲公英、蒼耳、蓮蓬等種子，引導(dǎo)幼兒觀察“種子怎樣傳播”（如蒲公英靠風(fēng)，蒼耳靠動(dòng)物，蓮蓬靠水）；3.親子任務(wù)：請家長和幼兒一起種植一種種子（如向日葵），用照片記錄生長過程，帶到幼兒園分享。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)維度根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，從探究過程“情感態(tài)度”“認(rèn)知發(fā)展”三方面評(píng)價(jià)：1.探究過程：是否積極參與種植、觀察、記錄（如每天主動(dòng)去看種子，認(rèn)真畫記錄）；2.情感態(tài)度：是否有耐心照顧種子（如按時(shí)澆水，不隨便碰壞芽），是否對生長變化感興趣（如主動(dòng)問“我的種子什么時(shí)候發(fā)芽”）；3.認(rèn)知發(fā)展：是否能說出種子發(fā)芽的條件（水、陽光），是否能描述發(fā)芽的過程（如“種子先變大，再長出芽”）。（二）評(píng)價(jià)方式1.教師觀察記錄：用《幼兒科學(xué)探究觀察表》記錄幼兒的表現(xiàn)（如“XX小朋友每天都給黃豆?jié)菜?，記錄時(shí)畫了‘小芽’和‘陽光’符號(hào)”）；2.幼兒作品分析：分析觀察記錄冊（如繪畫的細(xì)致程度、符號(hào)的使用是否準(zhǔn)確）；3.同伴互評(píng)：請幼兒互相欣賞記錄冊，說說“你覺得誰的記錄最清楚”“誰的種子長得最好”。六、注意事項(xiàng)1.安全與衛(wèi)生：種子需選擇無毒、無尖銳棱角的（如避免用帶刺的種子），提醒幼兒不要將種子放入口中；種植工具（小鏟子、噴壺）需定期消毒，幼兒操作后及時(shí)洗手。2.個(gè)體差異：對觀察能力較弱的幼兒，教師可引導(dǎo)其用“對比法”（如“今天的種子比昨天大了嗎？”）；對動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，可鼓勵(lì)其嘗試“無土種植”（如用棉花代替土壤，觀察根須生長）。3.環(huán)境支持：在教室設(shè)置“植物角”，張貼“種子成長時(shí)間表”（如“黃豆發(fā)芽需要3-5天，綠豆需要2-3天”）；投放相關(guān)繪本（如《小種子》《芽芽成長記》），豐富幼兒的認(rèn)知。七、活動(dòng)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況：通過觀察記錄冊與分享交流，大部分幼兒能說出種子發(fā)芽的條件（水、陽光），并能用圖畫記錄變化，情感目標(biāo)（責(zé)任感、興趣）達(dá)成較好。2.活動(dòng)調(diào)整建議：可增加“不同種子發(fā)芽速度”的對比（如綠豆比黃豆發(fā)芽快），拓展幼兒的認(rèn)知；記錄冊可增加“我的問題”欄（如“為什么我的種子還沒發(fā)芽？”），鼓勵(lì)幼兒提出問題，進(jìn)一步探究。3.教師角色反思：在觀察過程中，教師應(yīng)多采用“開放式提問”（如“你發(fā)現(xiàn)了什么變化？”），而非“封閉式提問”（如“種子發(fā)芽了嗎？”），引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。附：觀察記錄冊模板（示例）日期種子種類觀察內(nèi)容（畫/符號(hào)）我的發(fā)現(xiàn)（教師輔助文字）