小學(xué)英語提升閱讀技巧教案**一、課程基本信息**課程名稱：小學(xué)英語閱讀技巧提升課（三年級/四年級適用）課時：1課時（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.知識目標(biāo)：掌握3種基礎(chǔ)閱讀策略——預(yù)測（Predicting）、略讀（Skimming）、尋讀（Scanning），理解其定義與應(yīng)用場景。2.能力目標(biāo)：能運用上述策略完成短文閱讀任務(wù)，準(zhǔn)確提取主旨與細(xì)節(jié)信息，提升閱讀效率。3.情感目標(biāo)：通過趣味活動激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀自信心，培養(yǎng)“主動用策略”的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：掌握預(yù)測、略讀、尋讀的操作方法。難點：靈活運用策略解決閱讀問題（如區(qū)分主旨與細(xì)節(jié)）。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、互動式講解。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件（含圖片、短文、游戲模板）、閱讀材料（每人1份）、小組任務(wù)卡、獎勵貼紙。**二、教學(xué)過程設(shè)計****（一）熱身導(dǎo)入：激活興趣（5分鐘）**活動設(shè)計：Step1：播放英文兒歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作，活躍課堂氛圍。Step2：展示一張“神秘圖片”（如：一只露出尾巴的小貓，背景是客廳），提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”（你在圖片里看到了什么？）“Guess:Whatisthecatdoing?”（猜一猜：小貓在做什么？）設(shè)計意圖：用兒歌喚醒學(xué)生的英語感知，用“猜圖片”引發(fā)好奇心，自然引出“預(yù)測”策略。**（二）策略講解：拆解技巧（15分鐘）**1.預(yù)測（Predicting）：根據(jù)線索猜內(nèi)容定義：用標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞等線索，猜測文章的主題或情節(jié)。操作方法：看標(biāo)題：如短文標(biāo)題《MyCuteCat》，可猜“講一只可愛的貓”；看圖片：如圖片中有貓、魚、碗，可猜“貓喜歡吃魚”；看首句：如首句“Ihaveacat.ItsnameisMimi.”，可猜“講貓的名字/樣子”。課堂練習(xí)：展示短文《MyCuteCat》的標(biāo)題與圖片（貓在玩毛線球），讓學(xué)生小組討論：“Whatwillthepassagetalkabout?”（這篇文章會講什么？），并分享答案。2.略讀（Skimming）：快速找主旨定義：快速瀏覽文章，抓住核心信息（如主題句、關(guān)鍵詞），不逐字讀。操作方法：讀每段的第一句（通常是主題句）；找重復(fù)出現(xiàn)的詞（如“cat”“cute”“play”）；忽略細(xì)節(jié)（如具體時間、數(shù)字）。課堂練習(xí)：發(fā)放短文《MyCuteCat》（片段），讓學(xué)生用1分鐘略讀，回答：“Whatisthepassagemainlyabout?”（文章主要講什么？）短文片段：“Ihaveacat.ItsnameisMimi.It’swhiteandfluffy.Itlikestoplaywith毛線球（yarn）.Italsolikestosleeponmybed.Mimiisverycute.Iloveit.”反饋：引導(dǎo)學(xué)生找出主題句（“Ihaveacat.ItsnameisMimi.”）和關(guān)鍵詞（“cat”“cute”），總結(jié)主旨：“Thepassageisaboutthewriter’scutecat,Mimi.”3.尋讀（Scanning）：精準(zhǔn)找細(xì)節(jié)定義：帶著具體問題，快速查找所需信息（如人名、地點、數(shù)字、事件）。操作方法：先看問題，明確要找的信息（如“Whatcoloristhecat?”“Whatdoesthecatliketoeat?”）；回到文章，用“跳讀”找關(guān)鍵詞（如“color”“l(fā)iketoeat”）；定位后，提取答案。課堂練習(xí)：用上述短文片段，設(shè)計問題：“WhatcolorisMimi?”（Mimi是什么顏色？）“WhatdoesMimiliketoplaywith?”（Mimi喜歡玩什么？）反饋：引導(dǎo)學(xué)生用“尋讀”找關(guān)鍵詞“white”“playwithyarn”，準(zhǔn)確回答問題。**（三）實踐應(yīng)用：任務(wù)驅(qū)動（12分鐘）**活動主題：閱讀短文《MyWeekend》，完成“策略任務(wù)卡”。材料準(zhǔn)備：短文《MyWeekend》（適合三年級水平，含標(biāo)題、圖片）、小組任務(wù)卡（每組1張）。短文內(nèi)容示例：>Title:MyWeekend>I’mLily.I’m8yearsold.OnSaturdaymorning,Igototheparkwithmymom.Weplayfootball.Intheafternoon,Ireadbooksathome.OnSunday,Ivisitmygrandma.Shemakescakesforme.Ilovemyweekend!任務(wù)卡設(shè)計（分小組完成）：策略任務(wù)要求答案示例預(yù)測根據(jù)標(biāo)題《MyWeekend》，猜文章講什么？講Lily的周末活動略讀文章主要講什么？（用1句話概括）Lily’sweekendactivities尋讀1.Lily周六上午做了什么？Gototheparkwithmom.2.奶奶給Lily做了什么？Cakes.活動流程：Step1：將學(xué)生分成4-5人小組，發(fā)放短文與任務(wù)卡；Step2：小組合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)（重點幫助后進生掌握“尋讀”技巧）；Step3：每組派代表分享答案，教師點評（強調(diào)“預(yù)測要合理”“略讀要抓主旨”“尋讀要精準(zhǔn)”）。設(shè)計意圖：通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生在實踐中運用策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，提升技巧的熟練度。**（四）鞏固拓展：游戲強化（5分鐘）**活動設(shè)計：“閱讀策略大轉(zhuǎn)盤”游戲規(guī)則：制作一個轉(zhuǎn)盤，分成“預(yù)測”“略讀”“尋讀”三個區(qū)域，學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針指向的策略，完成相應(yīng)任務(wù)：若指向“預(yù)測”：教師展示一張圖片（如“一個男孩在游泳”），學(xué)生猜“短文可能講什么？”；若指向“略讀”：教師讀一段短文（如“Tomhasadog.It’sbrown.Itlikestorun.”），學(xué)生概括主旨；若指向“尋讀”：教師提一個細(xì)節(jié)問題（如“Tom’sdogiswhatcolor?”），學(xué)生快速回答。獎勵：完成任務(wù)的學(xué)生獲得“閱讀小明星”貼紙。設(shè)計意圖：用游戲鞏固策略，讓學(xué)生在輕松氛圍中加深記憶。**（五）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）**1.總結(jié)：回顧3種策略：預(yù)測（看線索猜）、略讀（找主旨）、尋讀（找細(xì)節(jié)）；強調(diào)：“閱讀時要主動用策略，這樣會更輕松！”2.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)任務(wù)：讀一本英文繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），用“預(yù)測”策略猜每頁的內(nèi)容，用“略讀”找繪本的主題；提升任務(wù)：寫一篇“我的閱讀筆記”，記錄你用了哪些策略，比如：“我讀了《MyCuteCat》，用預(yù)測猜了它的樣子，用略讀知道了它很可愛，用尋讀找到了它喜歡玩毛線球?！痹O(shè)計意圖：將課堂技巧延伸到課外，培養(yǎng)長期閱讀習(xí)慣。**三、板書設(shè)計**小學(xué)英語閱讀技巧**1.預(yù)測（Predicting）**：看標(biāo)題/圖片/首句猜內(nèi)容**2.略讀（Skimming）**：讀首句/找關(guān)鍵詞，抓主旨**3.尋讀（Scanning）**：帶問題找細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)定位**口訣**：先猜后讀，抓主找細(xì)，閱讀更易！**四、教學(xué)反思與調(diào)整**反思點：觀察學(xué)生在小組活動中的參與度，是否能正確運用策略；關(guān)注后進生的表現(xiàn)，是否需要額外