人教版（簡譜）（2024）小學音樂一年級上冊《我的音量我做主》教學設計教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠清晰理解音量的概念，準確識別輕聲、中聲、大聲三種不同音量的特點。2.熟練掌握通過調(diào)整呼吸、發(fā)聲位置等方法來有效控制音量。3.能夠在不同音樂情境及日常生活場景中，恰當運用不同音量進行表達。（二）過程與方法目標通過聆聽不同音量的音樂作品、觀察生活中的聲音現(xiàn)象，培養(yǎng)學生敏銳的音樂感知能力。借助小組討論、角色扮演、游戲活動等形式，提升學生的團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及問題解決能力。鼓勵學生在音樂創(chuàng)作和表演中，大膽嘗試運用音量變化，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對音樂學科的濃厚興趣，培養(yǎng)其對生活中各類聲音的關(guān)注和熱愛。2.增強學生的自我約束意識和文明禮貌觀念，使其在公共場合能自覺控制音量，尊重他人。3.通過音樂實踐活動，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學重難點教學重點1.引導學生深入認識不同音量的特征，切實掌握控制音量的有效方法。2.幫助學生深刻理解在不同場合合理運用音量的重要性，并能將其運用到實際生活中。教學難點如何引導學生精準地控制音量大小，使其在音樂表演和日常交流中能夠靈活、準確地運用。怎樣讓學生真正將控制音量的意識內(nèi)化，從而在沒有教師監(jiān)督的情況下，也能自覺在各種場合保持合適的音量。教學方法直觀演示法：運用多媒體設備展示不同音量的音頻、視頻資料，以及通過圖片呈現(xiàn)不同場合下的音量情境，讓學生直觀地感受音量的差異。體驗教學法：組織學生參與各類音樂游戲、角色扮演活動，讓他們在親身實踐中體驗音量的變化，掌握控制音量的技巧。小組合作法：將學生分成小組進行討論、表演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。啟發(fā)式教學法：通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生自主思考音量與生活、音樂的關(guān)系，培養(yǎng)其獨立思考能力。教學準備多媒體課件，包含不同音量的音樂片段、生活場景視頻、相關(guān)圖片等。多種樂器，如木魚、三角鐵、沙錘、手鼓等，用于音量體驗活動。制作音量提示卡片，上面標注輕聲、中聲、大聲等字樣。為角色扮演活動準備相應的道具，如模擬圖書館的書籍、模擬操場的球類等。教學過程（一）導入新課（5分鐘）播放一段充滿各種聲音的音頻，其中包含大聲的汽車喇叭聲、輕聲的鳥鳴聲、適中的人們交談聲等，讓學生閉上眼睛安靜聆聽。提問：“同學們，剛才你們聽到了很多不同的聲音，那這些聲音在大小上有什么不一樣呢？誰能模仿一下你聽到的大聲和小聲？”鼓勵學生積極發(fā)言和模仿。教師總結(jié)：“大家說得和模仿得都很棒！聲音的大小在音樂中我們叫做音量。今天，老師就帶大家一起走進音量的奇妙世界，學習《我的音量我做主》。”（二）認識音量（10分鐘）展示多媒體課件，呈現(xiàn)圖書館中人們安靜看書、輕聲交流的圖片，操場上同學們大聲呼喊、盡情玩耍的圖片，教室里老師講課、同學們回答問題聲音適中的圖片。引導學生觀察圖片，說一說每個場景中聲音的特點。教師講解：“在圖書館這樣需要安靜的地方，我們要使用輕聲，這樣才不會打擾到別人；在操場上，大家可以盡情地大聲呼喊，釋放活力；而在教室里，我們用中聲交流，既能讓老師和同學們聽清，又不會太吵鬧。輕聲、中聲、大聲就是我們常見的三種音量。”播放不同音量的音樂片段，讓學生分辨是輕聲、中聲還是大聲，并跟隨音樂用手勢比劃音量的大小變化，如音量小時用手在胸前做小幅度動作，音量大時將手向兩側(cè)大幅展開。（三）學習控制音量的方法（10分鐘）1.教師講解通過呼吸控制音量的方法：“同學們，想象我們的身體是一個氣球，吸氣就像給氣球充氣，氣吸得越足，氣球越大，我們發(fā)聲的音量就可能越大；呼氣時，慢慢控制氣息的流出，就像輕輕放氣，聲音就會變小?，F(xiàn)在大家跟著老師一起，深吸一口氣，然后慢慢地發(fā)出‘嘶’的聲音，感受氣息對音量的控制。”學生跟著教師的指導進行練習。2.介紹通過調(diào)整發(fā)聲位置控制音量：“我們的喉嚨就像一個樂器，當我們把聲音集中在喉嚨前部，發(fā)出的聲音相對較小、較尖；當我們把聲音往后送，讓喉嚨后部更多地參與發(fā)聲，聲音就會變大、變厚實。大家來試試，先小聲地說‘你好’，感覺聲音在喉嚨前部，然后大聲地說‘你好’，感受發(fā)聲位置的變化?！睂W生進行嘗試和體驗。3.邀請幾位同學上臺，分別用輕聲、中聲、大聲說同一句話，如“我喜歡上音樂課”，讓其他同學觀察他們發(fā)聲時的表情、動作以及氣息的運用，進一步加深對控制音量方法的理解。（四）游戲活動（15分鐘）1.音量接力游戲?qū)W生分成若干小組，每組5-6人，排成一列縱隊。教師向每組的第一個同學悄悄說一句話，如“我今天看到了一只漂亮的小鳥”。第一個同學用輕聲將這句話傳遞給下一個同學，下一個同學再用稍微大一點的音量傳遞給下一位，依次類推，最后一個同學用最大的音量說出這句話。對比每組第一個同學和最后一個同學聲音的音量變化，看看哪組的音量變化最有層次感，給予表揚和獎勵。2.場景音量模擬游戲教師在教室中設置幾個不同的場景區(qū)域，如用書籍和桌椅布置成圖書館場景，用一些球類和跳繩布置成操場場景，用黑板和講臺布置成教室場景。將學生分成小組，每個小組依次到不同的場景區(qū)域進行表演。例如，在圖書館場景中，小組同學要輕聲交流或假裝輕聲閱讀；在操場場景中，要大聲呼喊口號或進行體育活動時的大聲交流；在教室場景中，用中聲進行討論問題或回答老師的提問。其他小組的同學作為觀眾，認真觀看表演，并判斷每個小組在不同場景中音量運用是否恰當。表演結(jié)束后，觀眾進行評價，教師給予總結(jié)和指導。（五）歌曲演唱與音量運用（10分鐘）教師教唱一首簡單的歌曲，如《閃爍的小星》。在教唱過程中，引導學生注意歌曲中不同部分的情感表達，如開頭部分可以用輕聲演唱，表現(xiàn)出星星的閃爍和靜謐；中間部分適當提高音量，展現(xiàn)出星星的明亮和活力；結(jié)尾部分再用輕聲，回歸寧靜的氛圍。學生分組進行演唱，一組同學演唱時，其他組同學認真傾聽，并注意觀察他們音量的運用是否符合歌曲的情感。演唱結(jié)束后，進行小組間的互評，指出優(yōu)點和不足，教師給予點評和指導。鼓勵學生嘗試自己設計歌曲中音量的變化，然后再次進行演唱展示，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了非常有趣的音量知識，誰能來說一說，我們都認識了哪幾種音量？”邀請學生回答。2.強調(diào)控制音量在生活和音樂中的重要性：“在生活中，合適的音量能讓我們更好地與他人相處，在圖書館不大聲喧嘩是對他人的尊重，在操場上大聲呼喊能盡情享受運動的快樂。在音樂里，巧妙運用音量變化能讓歌曲更加動聽，更能表達出豐富的情感。希望大家在今后的生活和學習中，都能時刻記住‘我的音量我做主’，做一個文明、懂音樂的好孩子?！保ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（5分鐘）讓學生回家后，觀察家人在不同場合下的音量使用情況，如吃飯時、看電視時、打電話時等，并在下節(jié)課上與同學們分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。選擇一首自己喜歡的歌曲，運用今天所學的音量控制知識，為歌曲設計不同的音量變化，并唱給家人聽。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和豐富的游戲活動，學生對音量的概念有了較為清晰的認識，也積極參與到控制音量的實踐