語文園地六說課稿語文園地六說課稿「篇一」1、教學(xué)目標(biāo)1）通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力。感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。2）能寫一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷，為下一堂寫作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備。2、學(xué)情分析以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行口語交際，從而收集、整理、表達(dá)信息。讓學(xué)生感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，講清楚“這個(gè)地方怎么吸引人”。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用清晰、規(guī)范的語言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。4、教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)5、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】口語交際同學(xué)們，老師最喜歡到全國各地去旅游了，你們喜歡嗎？今天我們一起去全國旅游旅游，看看我國有哪些風(fēng)景優(yōu)美的好地方，好嗎？板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方活動(dòng)2【活動(dòng)】欣賞、介紹、描繪風(fēng)景美欣賞風(fēng)景美我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(欣賞圖片)。我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產(chǎn)豐富。(欣賞圖片)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？（可以怎樣介紹、用上好詞、好句）假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？二、介紹風(fēng)景美同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人?。≡敢獍涯阈蕾p到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？(結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動(dòng)形象)小組合作，說給小組同學(xué)聽現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚(這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）2、互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？3、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。師：剛才你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹的地方最美？小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？4、歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：(選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。)三、欣賞風(fēng)景美同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（老師范讀一個(gè)風(fēng)景）老師用了哪些方法來介紹這個(gè)優(yōu)美的地方？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美?？凑l的介紹最生動(dòng)、最吸引人。（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）哪個(gè)小組來給大家介紹介紹？比一比那個(gè)小組介紹得最精彩？四、描繪風(fēng)景美剛才我們評(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸⑴祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？⑵學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)4【活動(dòng)】小結(jié)六、小結(jié)總結(jié)收獲，師：這節(jié)課我們不僅重溫了風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且學(xué)會(huì)了怎么與同學(xué)交流。這才是最快樂的、最大的收獲。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景優(yōu)美的地方說清楚有條理語文園地六說課稿「篇二」1教學(xué)目標(biāo)看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。2重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一個(gè)個(gè)感人的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)讓我們感動(dòng)的人物，今天，就讓我們也來寫一寫自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧！活動(dòng)2【講授】指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么?合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評(píng)議修改1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你！”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你，謝謝你！”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。b．是否把重點(diǎn)部分說具體。c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托。習(xí)作與修改1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。語文園地六說課稿「篇三」一、說教材《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)知識(shí)板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀三項(xiàng)內(nèi)容。本課時(shí)我們學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。（3）區(qū)別形近字并組詞。2．過程與方法（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。3．情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)疊詞、新字，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)曾在洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對(duì)之欽佩。是啊，細(xì)想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)。真的沒有時(shí)間為每一節(jié)課花費(fèi)很多的時(shí)間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實(shí)、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個(gè)方面說說這一節(jié)課。（一）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們對(duì)此有所嘗試，并把教學(xué)的重點(diǎn)定為鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進(jìn)行積累（讓學(xué)生選兩個(gè)反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂，愛上語文。（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。語文園地的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是由四組同偏旁的字和于之相對(duì)應(yīng)的八個(gè)詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我設(shè)置了一個(gè)老師和學(xué)生一起買菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習(xí)了熟字，學(xué)習(xí)了新字，積累的詞語。在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點(diǎn)緊張，老師就說：“走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的?！?。這雖然不是嚴(yán)格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時(shí)，讓學(xué)生再