以/史/為/鑒/可/以/知/興/替高一歷史導(dǎo)言開學(xué)第一課“欲知大道，必先為史?！?/p>

——清龔自珍《尊史》何為歷史為何學(xué)史如何學(xué)史壹貳叁一、何為歷史？歷者，過也（人類的經(jīng)歷、足跡）史者，記事者也。（記錄者，人類足跡的記錄）——許慎《說文解字》簡單來說，過去發(fā)生的一切都是歷史六個要素：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過、結(jié)果。史實史實歷史解釋背景、特點、影響、意義、比較、評價

通常我們所使用的“歷史”一詞包含有兩層意思，一是指過去發(fā)生過的事件，一是指我們對過去事件的理解和敘述?！握孜洹稓v史與歷史學(xué)》歷史本身是客觀存在的，但歷史書寫是帶有主觀性的。歷史家的任務(wù)在于區(qū)別真實的和虛假的，確定的和不確定的，以及可疑的和不能接受的?！璧隆陡璧碌母裱院透邢爰放兴季S、全面思考的能力一、何為歷史？拓展：史料按表現(xiàn)形式（載體）主要可以分為以下：1、文獻史料：以文字形式記錄的資料。2、實物史料：歷史上人類活動遺留下來的具體實物。3、口述資料:口頭講述并被記錄下來的史料。4、音像資料:反映歷史活動的聲像記錄。5、圖像史料：影像史料，一般指地圖、圖片等傳媒對象，也包括繪畫、雕刻等一、何為歷史？按史料價值（可信度）分為兩類：1、一手史料（直接）即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個時代留下來的材料，特別是當(dāng)事人和目擊者提供的史料，直接反映了所研究對象的情況。2、二手史料（間接）（歷史認(rèn)識）距離那個時代較遠的記錄、轉(zhuǎn)述，或者后人的研究成果，間接反映了研究對象的情況。拓展：史料小貼士①實物史料一般都是第一手的；②文獻史料中第二手的居多；③口述史料輾轉(zhuǎn)相傳，更需要仔細甄別。一、何為歷史？

元謀人、北京人是我國已發(fā)現(xiàn)的舊石器時代的古人類，獲取有關(guān)他們生活狀況的第一手資料的途徑是（

）

A、神話傳說B、學(xué)者推斷

C、史書記載D、考古發(fā)掘——2021年7月吉林省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試D一、何為歷史？1.基礎(chǔ)學(xué)科“歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)?！薄?xí)近平致第二十二屆國際歷史科學(xué)大會賀信二、為何學(xué)史？2.公民教育“若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族，此民族中之份子對其民族必?zé)o甚深之愛，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量。故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對以往歷史有深厚之認(rèn)識?！薄X穆《國史大綱》二、為何學(xué)史？3.以史為鑒“以史為鑒，可以知興替。”——唐玄宗“鑒于往事，有資于治道。”——宋神宗二、為何學(xué)史？學(xué)史明理學(xué)史增信

學(xué)史崇德學(xué)史力行

不畏浮云遮望眼只緣身在此山中君子以自強不息君子以厚德載物胸藏文墨懷若谷腹有詩書氣自華讀萬卷書行萬里路中華民族從遠古走來，生生不息、綿延永續(xù)，一脈相承的優(yōu)秀歷史文化始終是我們的精神動力和力量源泉。

以大歷史觀察古觀今，從社會制度的興廢變遷、不同文明的盛衰轉(zhuǎn)移、中國與世界的交流互動中，探究規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，掌握歷史思維、獲得歷史啟迪，用歷史智慧助力民族復(fù)興，讓歷史之光照亮未來。

——高翔《人民日報》專題史：《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認(rèn)識歷史的發(fā)展與變遷。通史：《中外歷史綱要》（上、下）基礎(chǔ)課程，對中外歷史的整體認(rèn)識。高一年級學(xué)習(xí)（合格性考試）選擇歷史科目的同學(xué)高二年級學(xué)習(xí)三、如何學(xué)史1、高中歷史學(xué)什么？從圖可以看出：初中與高中教材編寫的明顯區(qū)別：

初中詳細具體，

高中從簡摘要，更注重概括性與分析性。七年級上冊目錄中外歷史綱要上目錄初中：

高中：是什么（時間、事件、人物等）是什么（特點）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等重點是歷史事件的原因、本質(zhì)以及其意義;基礎(chǔ)是歷史事件歷史學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)正確全面的歷史認(rèn)識落實立德樹人的根本任務(wù)時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷唯物史觀2.掌握歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)三、如何學(xué)史唯物史觀（核心理論）時空觀念（核心思維）史料實證（核心方法）歷史解釋（核心能力）家國情懷（核心價值觀）歷史學(xué)科核心素養(yǎng)揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力和方法對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感學(xué)科核心素養(yǎng)三、如何學(xué)史四、如何學(xué)習(xí)高中歷史？【單元導(dǎo)語】概述本單元所涉及的主要歷史內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，便于在學(xué)習(xí)開始之時了解本單元的內(nèi)容線索和應(yīng)掌握的必備知識?！颈菊n導(dǎo)入】置于每一課的課文標(biāo)題之下。通過導(dǎo)圖和導(dǎo)入語，以情境導(dǎo)入方式，生動、簡潔地引出本課要講述的內(nèi)容。幫助理解本課內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣。【學(xué)習(xí)聚焦】每目設(shè)一個學(xué)習(xí)聚焦，置于每一目的標(biāo)題旁，以精練的文字概括或提煉本目的基本內(nèi)容。有利于自學(xué)和重點難點的掌握，也有利于幫助提高綜合概括能力?！舅伎键c】緊密結(jié)合正文提問，可即時回答，以提高興趣和關(guān)注力，并訓(xùn)練歷史理解與歷史思維能力?！練v史縱橫】

（初中相關(guān)史事）從時間和空間等角度，擴展、補充正文內(nèi)容，通過相關(guān)史事的講述，揭示不同時空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展?！臼妨祥喿x】

（初中材料研讀）

配合課文，提供簡要的文獻材料，作為知識的補充或拓展，加深對正文內(nèi)容的理解，提升證據(jù)意識和閱讀、分析、解釋史料的能力?！締栴}探究】（初中課后活動）結(jié)合每課正文內(nèi)容設(shè)置一個思考題，主要目的是進一步深入掌握本課基本內(nèi)容，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋等素養(yǎng)。【學(xué)習(xí)拓展】（初中知識拓展）根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容進一步擴展歷史思維。【圖表】指與課文內(nèi)容相契合的各種插圖和表格。各種文化遺址、文物、歷史文獻、歷史人物、圖畫、歷史事件的照片、圖畫及示意圖、歷史地圖、地名表和反映統(tǒng)計數(shù)字的柱狀圖，加強學(xué)習(xí)的直觀性。3、課前預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)、讀懂教材4、課堂聽講耳到：認(rèn)真聽講眼到：看課本、課件手到：做好筆記（不同顏色）口到：積極回答問題心到：帶著一顆學(xué)習(xí)的心做到五到抓住重難點(課標(biāo))多開動腦筋思考，掌握方法和培養(yǎng)能力三、如何學(xué)史5、課后復(fù)習(xí)整理筆記、梳理線索制作、記憶思維導(dǎo)圖及時背書、經(jīng)常復(fù)習(xí)、嘗試默寫認(rèn)真完成作業(yè)、訂正、整理錯題不懂就問這些課堂準(zhǔn)則請記?。?.上課鈴響前就應(yīng)在教室內(nèi)自己位置上坐好等待上課，并把歷史教材、歷史配套練習(xí)以及其他學(xué)習(xí)用具（如：筆、筆記本、地圖冊等）準(zhǔn)備好，放在桌子上，不能遲到！2.上課認(rèn)真聽講，不睡覺，不發(fā)呆，不講小話，不私下?lián)Q座位，不埋頭寫練習(xí)（包括歷史練習(xí)），不看其他的無關(guān)書籍。3.作業(yè)及時上交，單元練習(xí)認(rèn)真對待，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)，用紅筆訂正，將會隨機檢查。4.每次課前隨機抽查預(yù)習(xí)和筆記情況。5.隨機抽背（幾個小問題，主要為上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），背不出的進行提綱梳理和相應(yīng)教材內(nèi)容的抄寫。6.準(zhǔn)備紅、藍、黑筆各一支，用于課堂筆記；文件袋或文件夾,將資料整理放好?！度绻麌鴮殨?/p>