“大思政”視域下政治典型課例助學(xué)案研發(fā)者鄧艷云老師單位祁陽二中教材人教版課題國家機構(gòu)課時1教材分析本課是人教版九年級上冊《化學(xué)》第三單元《分子和原子》第1課《分子和原子》第1個三級主題，主要指向新版《課標(biāo)》“分子和原子”這一層面核心素養(yǎng)的培育。學(xué)生需要了解分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，并能從微觀角度解釋一些現(xiàn)象。分子和原子的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從宏觀物質(zhì)世界跨入微觀物質(zhì)世界的橋梁，對于學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要作用。該部分內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的化學(xué)概念和原理（如化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律等）打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于分子和原子的基礎(chǔ)知識，例如在物理課上學(xué)習(xí)過物質(zhì)的三態(tài)變化，以及一些宏觀物質(zhì)的性質(zhì)和特點。他們對物質(zhì)的宏觀特征有了一定的了解，但對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的認識相對有限。本課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生能否理清層次脈絡(luò)還有一定的困難。大思政視域下的教學(xué)目標(biāo)本課主要培育學(xué)生的化學(xué)微觀觀念，具體目標(biāo)如下：1.理解物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成。2.掌握分子的基本特征。3.能利用分子的觀點解釋一些生活和實驗現(xiàn)象。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入：白糖消失了嗎？溶解1.展示圖片。溶解提問：白糖消失了嗎？為了解決白糖為什么看起來是消失了這一問題，今天我們就來一起從微觀探索化學(xué)。2.播放視頻：探索微觀世界（板書課題）學(xué)生思考并回答教師提出的問題設(shè)計意圖：通過白糖是否消失，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成一、利用水為例引導(dǎo)學(xué)生去對宏觀物質(zhì)進行拆分師：剛剛播放的視頻一直在放大宏觀事物，從宏觀物質(zhì)到我們看不到的微觀粒子。接下來我們以常見的水為例一步步來進行拆分。（過渡語）（板書示意圖）一杯水可以拆分成半杯水，一滴水?，F(xiàn)在老師講水拆分成微觀粒子。別看老師放這么大，其實它很小，直徑為4*10-10m。（過渡語）（拿出水的球棍模型）思考：這個是講微觀粒子放大N倍。你們覺得這個微觀粒子還可以再分嗎？可以拆成單個球。（拆球棍模型）明確：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成。（板書物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成）微觀粒子有原子、分子、離子。能給老師一個對于分子和原子粗略的解釋嗎？我們將構(gòu)成水的微觀粒子稱為水分子，這個帶氧的稱為氧原子，帶氫的稱為氫原子。二、應(yīng)用：了解常見物質(zhì)的微觀粒子師：看大屏幕，這些常見物質(zhì)名稱、符號及構(gòu)成粒子。（課件出示：鈉、鐵、氧氣、氮氣等常見物質(zhì)名稱、符號及構(gòu)成粒子。）教師小結(jié)：這是我們本堂課學(xué)的第一個知識點：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成。一、學(xué)生思考回答教師提出的問題白糖沒有消失，糖水依舊有甜味。單個球是原子，幾個球拼接在一起的是分子。二、應(yīng)用：進步理解微觀粒子設(shè)計意圖：從生活常見的事物引申出微觀的知識點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，首先通過生活常識、教師引導(dǎo)的方法一步步將宏觀物質(zhì)拆分成微觀粒子，并用球棍模型幫助學(xué)生理解。再通過展示常見物質(zhì)名稱、符號及構(gòu)成粒子幫助學(xué)生理解，體現(xiàn)的是鞏固學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：了解分子的基本特征活動一：分子的質(zhì)量和體積都很小師：接下來我們開始學(xué)習(xí)微觀粒子的基本特征。從微觀粒子的名字，覺得有什么樣的基本特征。一、閱讀數(shù)據(jù)：分子的質(zhì)量和體積都很小師：剛剛老師介紹了水分子的直徑，可能不太能感受到分子的小，接下來再給出一個示例：一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水(20滴為1ml)中大約有1.67×1021個水分子，10億人數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停地數(shù)，大概需要3萬年。（解釋數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解）(課件出示示例)師：隨著科學(xué)不斷地發(fā)展，我們已經(jīng)可以觀察到分子和原子甚至移動原子?；顒佣悍肿釉诓粩噙\動師：分子還有哪些基本特征？接下來我們從生活現(xiàn)象中進行探索。展示：1.濕衣服在陰涼處能晾干2.酒香不怕巷子深，我們在遠處就能聞到味道3.糖塊放到水里，糖塊消失了，水變甜了。（詢問并引導(dǎo)學(xué)生回答宏觀解釋）師：通過我們現(xiàn)在已學(xué)知識能回答上課老師提問的第一個問題：白糖為什么看起來像消失了一樣？這三個生活現(xiàn)象我們該如何用微觀解釋現(xiàn)象。（課件播放：微觀粒子不斷地運動）活動三：證明分子是不斷運動的實驗探究1師：那么我們?nèi)绾巫C明分子是不斷運動的？我們做一個實驗來探究。先給大家展示一個試劑——氨水。有沒有同學(xué)愿意來聞一下？（展示氨水并與學(xué)生互動）學(xué)生代表將氨水給學(xué)生聞。教師巡視指導(dǎo)。展示結(jié)束，教師補充氨水的性質(zhì)，將實驗步驟播放出來，并做演示實驗。，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗現(xiàn)象表格。（課件出示：實驗步驟和實驗現(xiàn)象表格）（板書：分子是不斷運動的）教師小結(jié)：實驗結(jié)論是分子在不斷的運動。展示分子運動模擬動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，宏觀上，品紅在冷水與熱水的擴散實驗的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解。得出結(jié)論：分子是在做不規(guī)則運動②在受熱情況下，分子的能量增大，分子的運動速度加快。即溫度升高，分子運動速度加快應(yīng)用：從分子運動角度解釋濕衣服在什么樣的情況下更容易干？（檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）活動三：分子之間有間隙師：為什么6000升的氧氣能壓縮到40升的鋼瓶中？是因為分子之間有間隙。宏觀物質(zhì)中乒乓球之間有間隙，豆子之間有間隙（過渡語）（板書：分子之間有間隙）思考：50+50=100嗎？實驗探究2：50毫升的水與50毫升的酒精混合實驗。（播放實驗視頻）由于水分子之間有間隙，部分酒精分子存在水分子的間隙之中，所以混合后的體積小于100毫升。進一步證明了分子之間有間隙。（對實驗進行總結(jié)）（課件出示：物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫）通過觀察不同物態(tài)的分子之間的間隙得出一般情況，同種物質(zhì)分子間隔是氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)。師：有一般情況就肯定有特殊情況，大家能舉例平常觀察的生活現(xiàn)象嗎？學(xué)生回應(yīng)。特殊情況有水結(jié)成冰的間隔變化，冰的間隔大于水。師：假如想將冰變成水蒸氣可以怎么操作？將氧氣變成液氧？學(xué)生回答。（展示分子動態(tài)圖）得出結(jié)論：當(dāng)溫度升高時，分子之間的間隙增大當(dāng)壓強增大時，分子之間的間隙減小物態(tài)變化中分子本身沒有發(fā)生變化，而是分子之間的間隙發(fā)生了變化活動一：分子的質(zhì)量和體積都很小1.學(xué)生積極思考并回答教師提出的問題?；顒佣悍肿釉诓粩噙\動1.學(xué)生回答生活常見的現(xiàn)象解釋①水蒸發(fā)②酒精揮發(fā)③糖塊溶解糖塊是由糖分子構(gòu)成的，糖分子非常小肉眼看不見，因此看起來像是消失了。2.學(xué)生認為微觀解釋：分子在不斷的運動?；顒尤鹤C明分子在不斷的運動1.學(xué)生代表用扇聞法聞氨水，全班同學(xué)聞。燒杯A中溶液由無色變?yōu)榧t色，燒杯B中溶液顏色無變化氨分子運動到A燒杯中遇到酚酞，使之變紅氨水能使酚酞溶液變紅蒸餾水不能使酚酞溶液變紅燒杯A中溶液由無色變?yōu)榧t色，燒杯B中溶液顏色無變化氨分子運動到A燒杯中遇到酚酞，使之變紅氨水能使酚酞溶液變紅蒸餾水不能使酚酞溶液變紅溶液呈無色溶液由無色變紅色3.觀察模擬分子運動的動圖，總結(jié)出結(jié)論。4.學(xué)生思考：濕衣服在陽光下容易晾干。因為在受熱情況下，分子能量增大，水分子運動速率加快?；顒铀模悍肿又g有間隙1.學(xué)生回答：因為有間隙。2.學(xué)生觀看實驗視頻，概括實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論：分子之間有間隙。3.分析：物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫。得出結(jié)論：氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)。冰變?yōu)樗臅r候為特殊情況。4.學(xué)習(xí)改變物質(zhì)狀態(tài)：學(xué)生回答：冰變水蒸氣可以進行加熱，氧氣變?yōu)橐貉蹩梢约訅汉徒禍?。記錄課堂筆記：① 當(dāng)溫度升高時，分子之間的間隙增大② 當(dāng)壓強增大時，分子之間的間隙減?、?物態(tài)變化中分子本身沒有發(fā)生變化，而是分子之間的間隙發(fā)生了變化設(shè)計意圖：通過師生集體實驗探究、學(xué)生從生活現(xiàn)象進行思考和探究分子的基本特征、利用分子的觀點進行解釋生活現(xiàn)象等方式來幫助學(xué)生了解并掌握分子的基本特征。環(huán)節(jié)四：結(jié)課師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生回答師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成和分子的基本特征，之后我們要多多觀察生活，保持探索世界的精神，化學(xué)知識在我們生活中無處不在。下節(jié)課我們在進一步學(xué)習(xí)分子和原子的定義。（教師升華，引出下節(jié)課內(nèi)容）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計意圖：通過學(xué)生談收獲來回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的微觀粒子：分子、原子、離子分子的基本特征小：分子的質(zhì)量和體積都很小?。悍肿拥馁|(zhì)量和體積都很小動：分子在不斷的運動隙：分子之間有間隙作業(yè)設(shè)計完成相應(yīng)的《學(xué)法大視野》完成相應(yīng)的《學(xué)法大視野》P29~32預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：分子可以分為原子育人效果及教學(xué)反思教：本課教學(xué)邏輯清晰，通過課堂互動和實驗演示，學(xué)生能夠達到這些目標(biāo)。從生活中的常見現(xiàn)象，幫助學(xué)生從宏觀認識到微觀認識建立知識的橋梁；采用了講授法、實驗演示法和實驗探究等多種教學(xué)方法，實驗演示和小組討論能夠提高學(xué)生的參與度，充分調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的積極性。利用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和動畫，來輔助教學(xué)，效果良好。學(xué)：本課出現(xiàn)的概念比較抽象，多為微觀層面，增大了學(xué)生的理解難度，有一部分學(xué)生無法準(zhǔn)確理解，容易陷入迷茫。在課前，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并利用信息技術(shù)，找科普視頻