2025年重慶市事業(yè)單位招聘考試綜合類專業(yè)技能測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共計20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.小李在社區(qū)工作中發(fā)現(xiàn)很多獨居老人對智能手機使用存在困難，他決定開展一系列智能手機使用培訓。從社會工作的角度，小李的做法體現(xiàn)了（）。A.個人為本B.結(jié)構(gòu)為本C.優(yōu)勢視角D.變革視角2.小王是一名小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小美經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。小王與小美父母進行了溝通，了解到小美父母工作繁忙，缺乏時間輔導孩子。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，小王應(yīng)該采取哪種措施來幫助小美？（）A.直接批評小美不完成作業(yè)的行為B.為小美提供課后作業(yè)輔導C.建議小美父母請家教D.與學校心理老師合作，為小美提供心理支持3.小張是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小張計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社區(qū)工作的原則，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮（）。A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度4.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，影響課堂秩序。小李與小劉進行了談話，了解到小劉在學校受到了同學的排擠。根據(jù)沖突理論，小李應(yīng)該采取哪種措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉安排座位，避免他與同學接觸C.與小劉的同學進行溝通，幫助他們和解D.為小劉提供心理輔導，幫助他建立自信5.小王是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。小王與小陳進行了談話，了解到小陳的父母最近離婚了，他感到很迷茫。根據(jù)發(fā)展心理學，小王應(yīng)該采取哪種措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故6.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小李計劃組織一系列社交活動。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求7.小張是一名小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小美經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，影響課堂秩序。小張與小美進行了談話，了解到小美在學校受到了同學的排擠。根據(jù)社會學習理論，小張應(yīng)該采取哪種措施來幫助小美？（）A.對小美進行嚴厲批評B.為小美安排座位，避免她與同學接觸C.與小美的同學進行溝通，幫助他們和解D.為小美提供心理輔導，幫助她建立自信8.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。根據(jù)行為主義理論，小李應(yīng)該采取哪種措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉提供課后作業(yè)輔導C.建議小劉父母請家教D.為小劉提供心理支持9.小王是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小王計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會支持理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮（）。A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度10.小張是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。根據(jù)認知發(fā)展理論，小張應(yīng)該采取哪種措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故11.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小李計劃組織一系列社交活動。根據(jù)社會交換理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求12.小王是一名小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小美經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，影響課堂秩序。根據(jù)人本主義理論，小王應(yīng)該采取哪種措施來幫助小美？（）A.對小美進行嚴厲批評B.為小美安排座位，避免她與同學接觸C.與小美的同學進行溝通，幫助他們和解D.為小美提供心理輔導，幫助她建立自信13.小張是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小張計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會控制理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮（）。A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度14.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。根據(jù)社會認知理論，小李應(yīng)該采取哪種措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉提供課后作業(yè)輔導C.建議小劉父母請家教D.為小劉提供心理支持15.小王是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，小王應(yīng)該采取哪種措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故16.小張是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小張計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會支持理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮（）。A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度17.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。根據(jù)行為主義理論，小李應(yīng)該采取哪種措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉提供課后作業(yè)輔導C.建議小劉父母請家教D.為小劉提供心理支持18.小王是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小王計劃組織一系列社交活動。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求19.小張是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。根據(jù)社會交換理論，小張應(yīng)該采取哪種措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故20.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小李計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)人本主義理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮（）。A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共計20分。在每小題列出的五個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將正確選項字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。多選、少選或錯選均不得分。）21.小王是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小王計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會工作的原則，小王在活動策劃過程中應(yīng)該考慮哪些因素？（）A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度E.活動的可持續(xù)性22.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。根據(jù)沖突理論，小李可以采取哪些措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉安排座位，避免他與同學接觸C.與小劉的同學進行溝通，幫助他們和解D.為小劉提供心理輔導，幫助他建立自信E.為小劉制定學習計劃，幫助他提高學習效率23.小張是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。根據(jù)發(fā)展心理學，小張可以采取哪些措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故E.為小陳提供課后作業(yè)輔導24.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小李計劃組織一系列社交活動。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該考慮老年人的哪些需求？（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實現(xiàn)需求25.小王是一名小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小美經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，影響課堂秩序。根據(jù)社會學習理論，小王可以采取哪些措施來幫助小美？（）A.對小美進行嚴厲批評B.為小美安排座位，避免她與同學接觸C.與小美的同學進行溝通，幫助他們和解D.為小美提供心理輔導，幫助她建立自信E.為小美提供行為矯正，幫助她改變不良行為26.小張是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小張計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會支持理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該考慮哪些因素？（）A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度E.活動的可持續(xù)性27.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。根據(jù)行為主義理論，小李可以采取哪些措施來幫助小劉？（）A.對小劉進行嚴厲批評B.為小劉提供課后作業(yè)輔導C.建議小劉父母請家教D.為小劉提供心理支持E.為小劉制定獎勵機制，激勵他完成作業(yè)28.小王是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小王計劃組織一系列社交活動。根據(jù)社會交換理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該考慮老年人的哪些因素？（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實現(xiàn)需求29.小張是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。根據(jù)人本主義理論，小張可以采取哪些措施來幫助小陳？（）A.對小陳進行嚴厲批評B.為小陳安排座位，讓他坐在前排C.與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況D.為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故E.為小陳創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，幫助他建立自信30.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小李計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。根據(jù)社會控制理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該考慮哪些因素？（）A.活動的趣味性B.活動的經(jīng)濟性C.活動的文化性D.活動的參與度E.活動的可持續(xù)性三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共計20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）31.小王是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小王計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。請簡述在活動策劃過程中，小王應(yīng)該考慮哪些社會工作的原則？并說明為什么這些原則對活動成功至關(guān)重要。32.小李是一名高中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力也不集中。請簡述根據(jù)行為主義理論，小李可以采取哪些措施來幫助小劉，并說明這些措施的理論依據(jù)。33.小張是一名初中教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小陳經(jīng)常遲到，上課不認真聽講。請簡述根據(jù)發(fā)展心理學，小張可以采取哪些措施來幫助小陳，并說明這些措施的理論依據(jù)。34.小李是一名社區(qū)工作者，她發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多老年人缺乏社交活動，感到孤獨。為了改善老年人的生活質(zhì)量，小李計劃組織一系列社交活動。請簡述根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該考慮老年人的哪些需求，并說明為什么這些需求對老年人的生活質(zhì)量至關(guān)重要。35.小王是一名小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)小美經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，影響課堂秩序。請簡述根據(jù)社會學習理論，小王可以采取哪些措施來幫助小美，并說明這些措施的理論依據(jù)。四、論述題（本大題共1小題，共計20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）36.小張是一名社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)很多年輕人對傳統(tǒng)文化缺乏了解。為了提高年輕人的文化素養(yǎng)，小張計劃組織一系列傳統(tǒng)文化活動。請結(jié)合社會工作的理論和方法，論述小張在活動策劃和實施過程中應(yīng)該采取哪些具體措施，并說明這些措施的理論依據(jù)和預(yù)期效果。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.D解析：小李的做法體現(xiàn)了變革視角，即通過改變社區(qū)環(huán)境和資源來幫助居民解決問題，而不是僅僅關(guān)注個體的行為。2.D解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，小王應(yīng)該采取系統(tǒng)性的方法來幫助小美，包括與學校心理老師合作，為小美提供心理支持，從而改善小美的學習狀況。3.D解析：根據(jù)社區(qū)工作的原則，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮活動的參與度，因為只有參與者真正參與其中，活動才能達到預(yù)期效果。4.C解析：根據(jù)沖突理論，小王應(yīng)該采取的措施是與小劉的同學進行溝通，幫助他們和解，從而減少小劉在學校受到的排擠。5.D解析：根據(jù)發(fā)展心理學，小王應(yīng)該采取的措施是為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故，從而改善小陳的學習和情緒狀態(tài)。6.C解析：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的社交需求，因為社交活動可以幫助老年人建立社交網(wǎng)絡(luò)，減少孤獨感。7.C解析：根據(jù)社會學習理論，小張應(yīng)該采取的措施是與小美的同學進行溝通，幫助他們和解，從而改善小美在學校的人際關(guān)系。8.B解析：根據(jù)行為主義理論，小李應(yīng)該采取的措施是為小劉提供課后作業(yè)輔導，通過強化積極行為來幫助小劉提高學習成績。9.D解析：根據(jù)社會支持理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮活動的參與度，因為參與度高的活動能夠更好地滿足年輕人的需求。10.D解析：根據(jù)認知發(fā)展理論，小張應(yīng)該采取的措施是為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故，從而改善小陳的學習和情緒狀態(tài)。11.C解析：根據(jù)社會交換理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的社交需求，因為社交活動可以幫助老年人建立社交網(wǎng)絡(luò)，減少孤獨感。12.D解析：根據(jù)人本主義理論，小王應(yīng)該采取的措施是為小美提供心理輔導，幫助她建立自信，從而改善小美在學校的人際關(guān)系。13.C解析：根據(jù)社會控制理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮活動的文化性，因為文化活動可以幫助年輕人更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。14.B解析：根據(jù)社會認知理論，小李應(yīng)該采取的措施是為小劉提供課后作業(yè)輔導，通過強化積極行為來幫助小劉提高學習成績。15.C解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，小王應(yīng)該采取的措施是與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況，從而更好地幫助小陳。16.D解析：根據(jù)社會支持理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮活動的參與度，因為參與度高的活動能夠更好地滿足年輕人的需求。17.B解析：根據(jù)行為主義理論，小李應(yīng)該采取的措施是為小劉安排座位，讓他坐在前排，從而減少他的注意力分散。18.C解析：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮老年人的社交需求，因為社交活動可以幫助老年人建立社交網(wǎng)絡(luò)，減少孤獨感。19.C解析：根據(jù)社會交換理論，小張應(yīng)該采取的措施是與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況，從而更好地幫助小陳。20.C解析：根據(jù)人本主義理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該優(yōu)先考慮活動的文化性，因為文化活動可以幫助年輕人更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。二、多項選擇題21.A,C,D,E解析：根據(jù)社會工作的原則，小王在活動策劃過程中應(yīng)該考慮活動的趣味性、文化性、參與度和可持續(xù)性，因為這些因素能夠確?；顒拥奈烷L期效果。22.C,D,E解析：根據(jù)沖突理論，小李可以采取的措施是與小劉的同學進行溝通，幫助他們和解；為小劉提供心理輔導，幫助他建立自信；為小劉制定學習計劃，幫助他提高學習效率，因為這些措施能夠從多個方面改善小劉的問題。23.C,D,E解析：根據(jù)發(fā)展心理學，小張可以采取的措施是與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況；為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故；為小陳提供課后作業(yè)輔導，因為這些措施能夠從多個方面幫助小陳改善學習和情緒狀態(tài)。24.B,C,D,E解析：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該考慮老年人的安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，因為這些需求能夠幫助老年人提高生活質(zhì)量。25.C,D,E解析：根據(jù)社會學習理論，小王可以采取的措施是與小美的同學進行溝通，幫助他們和解；為小美提供心理輔導，幫助她建立自信；為小美提供行為矯正，幫助她改變不良行為，因為這些措施能夠從多個方面改善小美的問題。26.A,C,D,E解析：根據(jù)社會支持理論，小張在活動策劃過程中應(yīng)該考慮活動的趣味性、文化性、參與度和可持續(xù)性，因為這些因素能夠確?；顒拥奈烷L期效果。27.B,D,E解析：根據(jù)行為主義理論，小李可以采取的措施是為小劉提供課后作業(yè)輔導；為小劉提供心理支持；為小劉制定獎勵機制，激勵他完成作業(yè)，因為這些措施能夠通過強化積極行為來幫助小劉提高學習成績。28.B,C,D,E解析：根據(jù)社會交換理論，小王在活動策劃過程中應(yīng)該考慮老年人的安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，因為這些需求能夠幫助老年人提高生活質(zhì)量。29.C,D,E解析：根據(jù)人本主義理論，小張可以采取的措施是與小陳的父母進行溝通，了解他們的家庭情況；為小陳提供心理輔導，幫助他應(yīng)對家庭變故；為小陳創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，幫助他建立自信，因為這些措施能夠從多個方面幫助小陳改善學習和情緒狀態(tài)。30.A,C,D,E解析：根據(jù)社會控制理論，小李在活動策劃過程中應(yīng)該考慮活動的趣味性、文化性、參與度和可持續(xù)性，因為這些因素能夠確?；顒拥奈?/p>