【教考銜接】跟著初中語文書學閱讀—教師版——記敘文專題03：分析人物形象（示范課文：《我的叔叔于勒》、《阿長與〈山海經(jīng))》）內(nèi)容解讀人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考記敘文閱讀中的高頻考點，只有正確分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表現(xiàn)的主題思想。課文展示示例1：九年級（上）第16課《我的叔叔于勒》“思考探究”第二題【問題】于勒是一個什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學討論。【點撥】引導學生嘗試分析人物形象。【解答】“于勒”這個人物的形象，其實包含兩個層面，一個層面是菲利普夫婦(或者說“社會”)眼中的于勒，一個層面是真實的于勒。小說主要呈現(xiàn)的是前一個層面——早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來經(jīng)營致富，希望“賠償”，并由于這點兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時被摒棄，成為母親口中的“這個流氓”。后一個層面，小說幾乎沒有正面描寫，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌——“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”。這兩個層面的對比，富含深意。其實，以菲利普夫婦為代表的社會，只是以金錢為基準判斷一個人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個涉世不深、天性正直善良的少年，卻能拋開這些，直面事情的本質：船上的于勒是一個十分可憐的窮人，是自己家的親人。這其中蘊含著作者對社會的深刻批判和對人性的期望。圍繞這一形象，同學們可以講自己的看法。言之成理即可。示例2：（七下《阿長與〈山海經(jīng))》）【問題】從作者對阿長的敘述中,可以看出她是個什么樣的人?【分析】本題要求概括阿長的性格特點。聯(lián)系文章內(nèi)容，明確答題區(qū)域，篩選概括人物形象(特點、精神品質)。本題可以從作者與阿長的交往中,抓住事件、對阿長的描寫、對阿長的評價等分析人物形象:①介紹阿長的身份和名字暗示阿長地位卑微、身世不幸:②對阿長“喜歡切切察察”、睡相粗俗、過年規(guī)矩等的描寫中,表現(xiàn)阿長沒有文化、粗俗、好事、迷信等;③從阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過表現(xiàn)阿長純樸善良、仁厚慈愛。【答案】從作者對阿長的敘述中，可以看出阿長雖然地位卑微,身世不幸,卻樂天安命;雖然沒有文化、粗俗、好事、迷信,卻天性純樸善良、仁厚慈愛。?？碱}型1.簡要概括文章（小說）中……這一形象（是一個怎樣的人）。2.結合本文內(nèi)容概括……這一人物形象,并作簡要分析。3.作者筆下的……具有怎樣的性格特征（哪些優(yōu)秀品格）？請簡要分析。4.結合內(nèi)容,說說……是一個怎樣的人。5.根據(jù)文章內(nèi)容來概括……人物形象，以表格的形式進行考查。6.請結合文本，談談你在……身上發(fā)現(xiàn)了哪些美好的品質。7.文中的……和……，你更欣賞誰？說說你的理由。8.……哪些值得你學習的精神品質（令人敬畏的美德）?依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點?？键c分析1、把握人物形象我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設計試題，題型主要有：（1）概括指出人物的性格特征。（2）對文中人物進行客觀具體的評價（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。解題思路：把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側面描寫；肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細節(jié)描寫；對比描寫；環(huán)境烘托等等。第一：分析環(huán)境描寫，把握人物性格。第二：分析故事情節(jié)，把握人物性格。第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系。（3）人物形象表述的方法：“是一個怎樣的人+性格、品質特征+形象的意義”如：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術家，她有豐富的經(jīng)驗、精湛的演技，能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。（4）人物形象描寫的方法。①直接表現(xiàn)：外貌、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節(jié)。②間接表現(xiàn)（側面描寫）：如正襯、反襯等。（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）●試析某某人物的形象，解題思路：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。注意事項1.題干中如果明確要求,結合文本內(nèi)容分析人物形象,就務必要注意一定要結合文本內(nèi)容來分析,詳見“答題格式”。2.注意分條表述,清晰明了。答題格式1.……是一個……（性格品質)的人(身份)。2.……中，可以看出……是一個……（性格品質)的人(身份)。3.……是一個……（性格品質)的人(身份),從……中可以看出。中考鏈接（2024·山東東營·中考真題）赴遠張建春①眼前黑得很，續(xù)和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續(xù)和才知道自己還活著，活在牢房里。②續(xù)和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續(xù)和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續(xù)和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。④破被絮是沒人問的，續(xù)和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續(xù)和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續(xù)和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。⑤被捕、坐牢，續(xù)和經(jīng)歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救出了?，F(xiàn)在，竟然又一次落入敵手。續(xù)和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂?shù)闹雺m。⑥續(xù)和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續(xù)和心里想。⑦續(xù)和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產(chǎn)黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續(xù)和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續(xù)和心里有數(shù)。一場心理戰(zhàn)開始了，就看誰熬得過誰吧?、釘橙顺敛蛔饬恕５诙惶鞌橙藦睦畏块T的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續(xù)和明白，這是讓他寫呢。⑩續(xù)和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續(xù)和充滿了誘惑。續(xù)和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。?寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。?時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內(nèi)容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續(xù)和愛妻子，妻子也深愛續(xù)和。?牢房里的信是沒私密性的，如發(fā)在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。?續(xù)和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續(xù)和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續(xù)和意外地收到了母親的回信。?無疑這是敵人的一種策略。?收到母親的回信，續(xù)和就像過節(jié)。續(xù)和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。?妻子的信也來了。妻子的信告訴續(xù)和，母親是如何變賣家產(chǎn)，四處打點，在營救他。續(xù)和突然狂躁起來——營救得了嗎？?難得有一天，續(xù)和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續(xù)和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。?第二天，續(xù)和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續(xù)和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續(xù)和不做少爺，做革命者，是續(xù)和家天大的事，唯母親默許。續(xù)和愛母親，敬重母親。?妻子來信了，告訴了續(xù)和家中發(fā)生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續(xù)和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續(xù)和不配為父親——兒子出生后，續(xù)和僅見過一面。?續(xù)和打破常規(guī)，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續(xù)和有所向往，就把這向往寫進去了。?寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續(xù)和在牢里已度過了一百零五天。?是春天了，敵人決定下毒手。?“赴遠”的一天到了。續(xù)和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續(xù)和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續(xù)和。?續(xù)和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六?！?槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠?！x自《中國微型小說精選》，有刪改【題目】說角色。為讓演員全面、準確把握所飾角色，請你概括“續(xù)和”人物形象，并作簡要分析?！敬鸢浮坷m(xù)和是一個有著堅定的革命信仰，堅貞不屈、面對死亡從容淡定的大無畏的革命者?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。由文章第①段“續(xù)和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼?；蛟S正因為這疼，續(xù)和才知道自己還活著，活在牢房里”，第②段“續(xù)和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去”可知，續(xù)和被捕了，嚴刑拷打他也咬牙堅持，可見他是一個意志堅定、頑強的革命者；由文章第④段“續(xù)和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻……銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的”可知，續(xù)和謹慎小心、從容淡定；由文章第⑦段“續(xù)和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產(chǎn)黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續(xù)和是不會開口的”可知，續(xù)和意志堅定，堅貞不屈；由文章第⑩段“續(xù)和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的”可知，續(xù)和有才華；由文章第?段“續(xù)和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多”可知，續(xù)和很想念母親和妻子兒女，他也是一個有血有肉的人；由第?段“續(xù)和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救”可知，續(xù)和是一個有堅定信仰的革命者，為了革命的勝利不惜犧牲自己的生命；由第?段“續(xù)和整整衣襟，邁著大步走向刑場”可知，續(xù)和面對死亡，毫不畏懼，是一個大無畏的革命者。思維導圖角度內(nèi)容抓住主要事件根據(jù)事件提煉人物的性格、感情。分析描寫方法從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。關注側面烘托在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起著重要作用。關注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素各類人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。從原文中找關鍵語句文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的詞句。練習鞏固（2025·云南楚雄·二模）閱讀下面文章，完成下面小題?！柏Q向”的村子王溱①“龍舟入家門啰——”②樓下炮仗如雷。老太太把臉貼到紗窗上看，沒錯，是小區(qū)龍舟隊的人抬龍舟回來了——隊伍浩浩蕩蕩，頭戴統(tǒng)一的鴨舌帽，領頭的正是她家的老頭子老袁，興奮得鼻子不像鼻子眼不像眼。（批注一：此句運用了夸張的修辭手法，生動地刻畫出老袁抬龍舟時興奮的模樣，使整個場景鮮活而富有感染力。）一③兩個月前，老袁也有過鼻子不像鼻子眼不像眼的時候，卻是急的。（批注二：________________________）當時老袁想在小區(qū)組個龍舟隊，卻處處碰壁。人家說：“瞎鬧！都是買的商品房，你以為整個龍舟隊就能成一個村的啦？”④的確，這樓里的住戶哪里來的都有，論血脈無血脈，論宗親無宗親，大家在這座城市里唯一鏈接的就是共同的“謀生”二字，誰也沒那個時間，更沒那個興致。⑤老袁卻是鐵了心，一家家去做思想工作。他說，咱小區(qū)后頭就是江，條件得天獨厚；又說，自己年輕時就是賽龍舟的一把好手，當個龍舟教練不在話下；還說，大家伙兒都出門在外，背井離鄉(xiāng)，平日里電梯里見了面也不知道誰是誰，但有了龍舟就有了共同的記憶，就能算是“一家人”，在這城里就能“生根”。⑥響應的人倒是有，但不多。老袁一惱，干脆在小區(qū)空地上支起大爐，吊起大鼎，手握大鍋鏟……干啥？燜大鵝！老袁翻炒的動作極其夸張，大鍋鏟高高揚起，繞個大圈鏟下去，顯然是用劃龍舟的動作在炒大鵝。翻滾，再翻滾，鵝肉就呈現(xiàn)出誘人的糖栗色。進進出出的居民有的圍觀，有的掏出手機就拍，就是沒人想到給老袁搭把手。老袁又熱又累，大汗淋漓。老太太也沒在一旁幫忙，她躲樓上偷著看——不是不懂燜鵝，是心疼錢呢。三只大鵝！一個月的退休金都搭進去了吧？⑦直到燜鵝的香味飄進各家陽臺，老太太這才坐不住了，陰著臉下樓看。這會兒老袁已經(jīng)有幫手了，是住二樓的老張和住三樓的老郭。⑧鵝燜熟了，吃！不僅自己吃，也請鄰居們吃，挨家挨戶送去。有了香噴噴的“敲門磚”，老袁的游說難度降了些許，但積極響應的人依舊不多。二⑨城市在橫向蔓延，所到之處皆被鋼筋水泥占領，龍舟這么原始的物件顯然不合時宜。鄰居們大多只是接了鵝肉后客客氣氣地道謝，對于老袁“一家人”的說法不置可否。⑩老袁心里急，還是耐著性子送。天色暗了，他借著樓道里時亮時不亮的燈光繼續(xù)送，送到八樓的時候，出事了。?八樓電梯對面住的是獨居的趙老太，七十好幾了。往日里這個時候，趙老太應該差不多在吃飯，椅子挪來挪去，電視聲震耳響。但今天老袁他們按門鈴，沒人應，把耳朵貼門上聽，也沒半點聲響?！安缓?，要出事！”老袁趕緊喊來物業(yè)的人，開門一看，趙老太趴在馬桶旁已不省人事。?人多好辦事，大家七手八腳把趙老太抬到小區(qū)門口時，救護車剛好到。?救護車動靜有點大，驚動了整棟樓，好些人從陽臺探頭出來看，有人陷入沉思。第二天就有人主動找到老袁，拍胸脯表示愿意參加龍舟隊；也有劃不了龍舟的來找老袁，說愿意掏腰包湊一分子，也好熱鬧熱鬧。很快，龍舟就買回來了，于是有了開頭那一幕。三?今天是新龍舟駿水（新龍舟下水又叫“駿水”）的日子。“新船落水，順風順水！”老袁字正腔圓地念著，按照老家龍舟駿水的儀式進行祭拜、點睛、采青。鞭炮鼓聲齊鳴，小區(qū)比過年還熱鬧。?龍舟下水后，老袁就坐在靠近龍頭的位置——年輕時的老袁也是坐的那個位置。船槳在他手中揚起又落下，黝黑的皮膚依舊黝黑，歲月留下的褶子伴著老袁手中的船槳搗碎了灑在江面上的陽光，江面上亮閃閃的，灑滿了比金子還珍貴的記憶。老袁情不自禁像年輕時那樣喊起號子來，跟著鼓點的節(jié)奏，一槳又一槳：“嗨喲！龍舟就是臉面哇！嗨喲！不能給小區(qū)丟臉哇！”?老太太也積極起來，一會兒給隊員們倒自己熬的竹蔗水祛暑，一會兒給隊員們遞自己做的家鄉(xiāng)點心，忙得不可開交。?龍舟靠岸，有年輕人湊上前問：“袁叔，今年端午咱擺龍船飯不？”?老袁抬頭看，樓真高呀，各家陽臺上掛著的衣服真多呀，形形色色，熱熱鬧鬧。還有啥猶豫的？橫向的村子已經(jīng)遠去，豎向的村子也得繼續(xù)守護好。?“擺！必須擺！”老袁笑瞇瞇的，回答得斬釘截鐵。（選自《羊城晚報》2024年10月23日，有刪改）1．文章開頭有兩處提到老袁“鼻子不像鼻子眼不像眼”，但心情卻大不相同。請你仿照批注一，賞析第③段畫線句，將批注二補充完整?！敬鸢浮渴纠捍司渖鷦拥孛枥L出老袁當時焦急又沮喪的神態(tài)，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；為后文寫老袁為組建龍舟隊所做的一系列努力做鋪墊，通過前后對比，突出老袁組建龍舟隊的決心和不容易?！窘馕觥勘绢}考查句子賞析。結合第③段“兩個月前，老袁也有過鼻子不像鼻子眼不像眼的時候，卻是急的。當時老袁想在小區(qū)組個龍舟隊，卻處處碰壁”可知，通過“鼻子不像鼻子眼不像眼”這一描述，生動形象地展現(xiàn)出老袁在組建龍舟隊遭遇重重阻礙時，焦急又沮喪的神態(tài)。他滿心希望能在小區(qū)組建龍舟隊，卻得不到大家支持，內(nèi)心的焦急與無奈盡顯于這一神態(tài)描寫之中。結合第③段“兩個月前，老袁也有過鼻子不像鼻子眼不像眼的時候，卻是急的”以及后文老袁一家家做思想工作、燜大鵝等情節(jié)可知，此處突然提及老袁的焦急狀態(tài)，卻未說明原因，設置了懸念，引發(fā)讀者好奇，想知道老袁為何如此焦急，從而引起讀者的閱讀興趣。同時，此句也為后文詳細描寫老袁為組建龍舟隊所做的一系列努力做了鋪墊，讓讀者明白老袁焦急的緣由，以及他為實現(xiàn)目標所付出的艱辛。結合第②段“隊伍浩浩蕩蕩，頭戴統(tǒng)一的鴨舌帽，領頭的正是她家的老頭子老袁，興奮得鼻子不像鼻子眼不像眼”和第③段“兩個月前，老袁也有過鼻子不像鼻子眼不像眼的時候，卻是急的”可知，前后都用“鼻子不像鼻子眼不像眼”來形容老袁，但心情截然不同。通過這種前后對比，突出了老袁組建龍舟隊從一開始的艱難受阻到最后成功的過程，凸顯了他組建龍舟隊的決心和這一路走來的不容易。由此可知，此句生動地描繪出老袁當時焦急又沮喪的神態(tài)，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；為后文寫老袁為組建龍舟隊所做的一系列努力做鋪墊，通過前后對比，突出老袁組建龍舟隊的決心和不容易。2．請結合文章內(nèi)容，分析老袁這一人物形象的特點?！敬鸢浮渴纠孩賵?zhí)著堅定：老袁一心想在小區(qū)組建龍舟隊，盡管處處碰壁，響應的人不多，但他不輕易放棄，展現(xiàn)出他對組建龍舟隊這件事的執(zhí)著與堅定。②熱情大方：為了讓大家響應組建龍舟隊的號召，他用美食作為“敲門磚”去游說大家，體現(xiàn)出他的熱情與大方。③善良熱心：在送鵝肉的過程中，發(fā)現(xiàn)八樓的趙老太出事了，他積極參與救助，可見他是個善良熱心、樂于助人的人?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。結合第③段“當時老袁想在小區(qū)組個龍舟隊，卻處處碰壁。人家說：‘瞎鬧！都是買的商品房，你以為整個龍舟隊就能成一個村的啦？’”以及第⑤段“老袁卻是鐵了心，一家家去做思想工作”和第⑥段“響應的人倒是有，但不多。老袁一惱，干脆在小區(qū)空地上支起大爐，吊起大鼎，手握大鍋鏟……干啥？燜大鵝！”可知，老袁在組建龍舟隊時，面臨著外界的質疑和不支持，大家認為在小區(qū)組建龍舟隊不切實際，響應者寥寥。但他沒有因此退縮，而是挨家挨戶做工作，甚至通過燜大鵝這種方式來吸引大家關注，積極爭取大家的支持。由此可知，老袁一心想在小區(qū)組建龍舟隊，盡管處處碰壁，響應的人不多，但他不輕易放棄，展現(xiàn)出他對組建龍舟隊這件事的執(zhí)著與堅定。結合第⑥段“老袁一惱，干脆在小區(qū)空地上支起大爐，吊起大鼎，手握大鍋鏟……干啥？燜大鵝！”和第⑧段“鵝燜熟了，吃！不僅自己吃，也請鄰居們吃，挨家挨戶送去。有了香噴噴的‘敲門磚’，老袁的游說難度降了些許”可知，為了讓小區(qū)居民響應組建龍舟隊的號召，老袁自費購買三只大鵝，在小區(qū)空地燜煮，并且將燜熟的鵝肉挨家挨戶送給鄰居們品嘗，以此作為“敲門磚”，方便自己向大家游說。由此可知，老袁為了讓大家響應組建龍舟隊的號召，他用美食作為“敲門磚”去游說大家，體現(xiàn)出他的熱情與大方。結合第?段“送到八樓的時候，出事了……老袁趕緊喊來物業(yè)的人，開門一看，趙老太趴在馬桶旁已不省人事”和第?段“人多好辦事，大家七手八腳把趙老太抬到小區(qū)門口時，救護車剛好到”可知，老袁在送鵝肉給八樓趙老太的過程中，發(fā)現(xiàn)異常后，沒有選擇置身事外，而是迅速喊來物業(yè)人員，并且積極參與到救助趙老太的行動中，和大家一起將趙老太抬到小區(qū)門口等待救護車。由此可知，在送鵝肉的過程中，發(fā)現(xiàn)八樓的趙老太出事了，他積極參與救助，可見他是個善良熱心、樂于助人的人。3．文中寫救助趙老太這一情節(jié)有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮竣僭敬蠹覍显M建龍舟隊的事響應不積極，但在救助趙老太這件事發(fā)生后，大家的想法發(fā)生了轉變，龍舟隊得以順利組建，推動了故事的發(fā)展。②通過老袁積極參與救助趙老太的行為，進一步展現(xiàn)了他善良、熱心的品質，豐富了人物形象。③這件事讓鄰里之間的關系變得更加緊密，體現(xiàn)了在城市生活中鄰里間互幫互助的溫暖，深化了文章主題。【解析】本題考查句段作用。結合第⑥段“響應的人倒是有，但不多”以及第⑧段“有了香噴噴的‘敲門磚’，老袁的游說難度降了些許，但積極響應的人依舊不多”可知，在此之前，老袁雖然為組建龍舟隊付出諸多努力，如挨家做思想工作、燜大鵝請客，但小區(qū)居民對組建龍舟隊的響應并不積極。再結合第?段“第二天就有人主動找到老袁，拍胸脯表示愿意參加龍舟隊；也有劃不了龍舟的來找老袁，說愿意掏腰包湊一分子，也好熱鬧熱鬧。很快，龍舟就買回來了”可知，在救助趙老太事件發(fā)生后，大家的態(tài)度發(fā)生了巨大轉變，開始主動支持老袁組建龍舟隊，使得龍舟隊得以順利組建。由此可知，原本大家對老袁組建龍舟隊的事響應不積極，但在救助趙老太這件事發(fā)生后，大家的想法發(fā)生了轉變，龍舟隊得以順利組建，推動了故事的發(fā)展。結合第?段“‘不好，要出事！’老袁趕緊喊來物業(yè)的人，開門一看，趙老太趴在馬桶旁已不省人事”和第?段“人多好辦事，大家七手八腳把趙老太抬到小區(qū)門口時，救護車剛好到”可知，老袁在送鵝肉時敏銳察覺到趙老太的異常，第一時間判斷可能出事，并迅速喊來物業(yè)人員，還積極參與到將趙老太送往救護車的行動中，全程忙前忙后。由此可知，通過老袁積極參與救助趙老太的行為，進一步展現(xiàn)了他善良、熱心的品質，豐富了人物形象。結合第④段“的確，這樓里的住戶哪里來的都有，論血脈無血脈，論宗親無宗親，大家在這座城市里唯一鏈接的就是共同的‘謀生’二字，誰也沒那個時間，更沒那個興致”可知，故事開頭展現(xiàn)了城市小區(qū)中鄰里關系的疏離與陌生。而結合第?段“救護車動靜有點大，驚動了整棟樓，好些人從陽臺探頭出來看，有人陷入沉思。第二天就有人主動找到老袁，拍胸脯表示愿意參加龍舟隊”可知，救助趙老太這件事，讓大家意識到鄰里之間相互關心、互幫互助的重要性，使得原本疏離的鄰里關系變得緊密起來。由此可知，這件事讓鄰里之間的關系變得更加緊密，體現(xiàn)了在城市生活中鄰里間互幫互助的溫暖，深化了文章主題。4．讀小說要學會關注題目。結合全文，談談你對文章標題含義的理解?！敬鸢浮竣俦韺雍x：人們居住在小區(qū)的不同樓層，是一種豎向的空間分布，與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村橫向鋪開的居住形式不同。②深層含義：象征著在城市鋼筋水泥的環(huán)境中，鄰里之間通過像組建龍舟隊等活動，打破彼此之間的隔閡，重新建立起緊密的聯(lián)系，形成像鄉(xiāng)村一樣互幫互助的生活共同體，表達了作者對這種和諧鄰里關系的贊美?！窘馕觥勘绢}考查標題理解。結合第?段“老袁抬頭看，樓真高呀，各家陽臺上掛著的衣服真多呀，形形色色，熱熱鬧鬧。還有啥猶豫的？橫向的村子已經(jīng)遠去，豎向的村子也得繼續(xù)守護好”可知，文中明確提到“豎向的村子”與“橫向的村子”的對比，“橫向的村子”代表傳統(tǒng)鄉(xiāng)村那種房屋橫向鋪開、人們比鄰而居的生活形態(tài)，而“豎向的村子”對應現(xiàn)代城市小區(qū)，人們居住在高樓大廈的不同樓層，呈現(xiàn)出豎向的空間分布特點。由此可知，人們居住在小區(qū)的不同樓層，是一種豎向的空間分布，與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村橫向鋪開的居住形式不同，這是標題的表層含義。結合第④段“的確，這樓里的住戶哪里來的都有，論血脈無血脈，論宗親無宗親，大家在這座城市里唯一鏈接的就是共同的‘謀生’二字，誰也沒那個時間，更沒那個興致”可知，城市小區(qū)里的居民來自五湖四海，彼此之間關系疏離、缺乏聯(lián)系。再結合第?段“第二天就有人主動找到老袁，拍胸脯表示愿意參加龍舟隊；也有劃不了龍舟的來找老袁，說愿意掏腰包湊一分子，也好熱鬧熱鬧”以及老袁組建龍舟隊、大家一起救助趙老太等情節(jié)可知，通過組建龍舟隊等活動，原本陌生的鄰里之間有了共同的活動和經(jīng)歷，打破了隔閡，變得相互關心、互幫互助，形成了一個緊密的生活共同體，就像傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中和諧的鄰里關系一樣。由此可知，標題象征著在城市鋼筋水泥的環(huán)境中，鄰里之間通過像組建龍舟隊等活動，打破彼此之間的隔閡，重新建立起緊密的聯(lián)系，形成像鄉(xiāng)村一樣互幫互助的生活共同體，表達了作者對這種和諧鄰里關系的贊美，這是標題的深層含義。（2025·河南洛陽·一模）閱讀下文，完成下面小題。祖父的太陽①當祖父領著木匠老師走進家門，全村人的眼睛都被撐大了。②在浙中農(nóng)村，所有的手藝人，都被尊稱為老師，裁縫老師、釘秤老師、篾匠老師等。老師請進家門要供他吃，叫作供老師。③一年到頭，祖父的肚子天天都像個空空的布袋子，晃晃蕩蕩的。他常年在腰間綁著一條繩子，綁得緊緊的。這樣，饑餓感就會輕一點。繩子上還垂著一根尾巴，尾巴不緊不慢地跟著，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。聲音是硬的，節(jié)奏是軟的。它們像祖父的眼神，又堅硬又柔軟。臨睡前，祖父抓起繩子，繩子的一端綁著一個馬蹄形的扁玩意，那是一塊磁鐵。④祖父走路時，磁鐵就會認真地工作，吸引一路的鐵釘、鐵皮、鐵絲、鐵砂，把自己吃得胖胖的。當然，有時磁鐵也會一無所獲，徒然睜著無奈的眼。但祖父深知積少成多的道理。祖父把路上的戰(zhàn)利品倒進角落的方籃里。一月月，一年年，方籃的肚子大了起來，祖父挑出一部分換成錢，留下鐵釘自己用。⑤祖父還常去村子北邊的山林里轉。那里是層層疊疊的山，山上長滿了松樹。遇上被雷劈斷被野豬拱了被泥沙沖倒的松樹，他就會哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，門口的泥地上，碼起了松樹，它們的皮膚在陽光下咧開了嘴，像和祖父述說著什么。⑥夜深人靜的時候，祖父常常對著松樹自言自語。做一個木柜，是祖父的人生理想。12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬。⑦這個理想終于近在眼前了。祖父有鐵釘，有木材，可以供老師了?？墒?，供老師需要提供一日兩餐。這也許比準備木材還要艱難。⑧當時，一年只吃兩餐半的白米飯。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜飯；還有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米飯。平時吃的都是摻入紅蘿卜、青菜等的菜飯。供老師除了要供白米飯，還要供一葷三素四個菜。素菜可以向土地索取，這碗名叫豬肉的葷菜，對于一年到頭不見油星的農(nóng)家，著實是一個大難題。⑨到了吃飯時分，村人就會一個個走過祖父家。他們裝作無意走過的樣子，鼻子使勁地嗅著，眼睛使勁地轉著。有的干脆走進家門，步伐大大的。⑩來人三兩步來到八仙桌前，看到桌上已經(jīng)端上了白米飯和三個素菜。祖父走了過來。他臉上堆滿了笑，兩手慎重地端著一碗肉，就像端著一個太陽。?這輪太陽把祖父的笑容照得熠熠生輝，把祖父以往拖拖拉拉的腳步照得穩(wěn)健有力。當然，也把來人想看好戲的心照得枯萎下去。?祖父成了村人眼里的能人。大家對他的稱贊風一樣從村西刮過村東，從村南刮過村北，刮過祖父走過的每一條路，刮過那片茂盛的松樹林。?祖父吃了很久的胡蘿卜。那時的胡蘿卜很多，是做菜飯和喂豬用的。餓了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出兩碗白米飯，祖父就覺得值。?祖父把那碗豬肉擱鍋里蒸上幾分鐘，每餐端過來端過去。顏色在一點點加深，肉卻像沒拆封的牛皮紙書信，鼓鼓囊囊，原封不動。?每個行業(yè)，都有自己的規(guī)矩。一方水土，有一方水土的執(zhí)念。供老師的規(guī)矩里，肉必須有，卻只是當裝飾品一樣放著。說句俗氣的，它只是為主人撐臺面用的。只有在活計全部結束的那餐，所供的老師才會吃上一塊。?祖父的柜子做好了。祖父聞著松木香，麻利地把豬油罐、針線包、麥稈扇等小物件，一一在柜子里放好。房子變大了，變亮了。祖父的喉嚨變粗了?！俺?，多吃點?！弊娓负罋獾卣f著。木匠老師夾起一塊肉放進嘴里。?那個少了一塊肉的地方，露出了白色，帶著油膩膩圓鼓鼓的美滿。?祖父的那碗肉，只有上面的一層。半個半個的雞蛋殼堆聚在下面，就像自帶光芒的太陽。（作者；馬曉麗。有刪改）5．“做一個衣柜，是祖父的人生理想”。請梳理祖父“做柜子”的過程，將相關情節(jié)填寫在橫線上。【答案】①祖父腰間綁繩子，繩子一端綁磁鐵，吸引鐵制品，留下鐵釘備用

②祖父去山林里，把被劈、被拱、被沖的松樹扛回家

③祖父請來木匠老師，想方設法省下白米飯和一葷三素供老師（意思對即可。）【解析】本題考查內(nèi)容梳理與概括。由題干給出的情節(jié)“祖父對著松樹自言自語，憧憬著做一個木柜”在第⑥段，“柜子做好，祖父聞著松木香，將小物件放進柜子里”在第?段，可鎖定第一個和第二個情節(jié)在第⑥段之前，第四個情節(jié)在第⑦段與第?段之間。根據(jù)第④段“祖父走路時，磁鐵就會認真地工作，吸引一路的鐵釘、鐵皮、鐵絲、鐵砂”可概括第一個情節(jié)：祖父腰間綁繩子，繩子一端綁磁鐵，吸引鐵制品，留下鐵釘備用。根據(jù)第⑤段“祖父還常去村子北邊的山林里轉”“遇上被雷劈斷被野豬拱了被泥沙沖倒的松樹，他就會哼哧哼哧地扛回家”可概括第二個情節(jié)：祖父去山林里，把被劈、被拱、被沖的松樹扛回家。根據(jù)第⑦段“供老師需要提供一日兩餐”第⑧段“供老師除了要供白米飯，還要供一葷三素四個菜”第⑩段“祖父走了過來。他臉上堆滿了笑，兩手慎重地端著一碗肉”可概括第四個情節(jié)：祖父請來木匠老師，想方設法省下白米飯和一葷三素供老師。6．好的故事往往人物形象豐滿，文中祖父的形象值得探究。請結合全文探究他是個什么樣的人。【答案】①堅持不懈：12年來，祖父不曾停止對木柜的憧憬，每天想方設法為這一理想準備材料。②吃苦耐勞：常忍著饑餓，去山林里扛松樹；為供老師的白米飯和一葷三素，自己吃很久的胡蘿卜，去山林附近的溪里喝水。③不懼困難：他為了理想，不怕困難，積少成多準備鐵釘，忍饑挨餓扛松樹，難以置信備好豬肉供老師。【解析】本題考查分析人物形象。①堅持不懈：由第③段“一年到頭，祖父的肚子天天都像個空空的布袋子，晃晃蕩蕩的。他常年在腰間綁著一條繩子，綁得緊緊的”第④“一月月，一年年，方籃的肚子大了起來”⑤段“慢慢地，門口的泥地上，碼起了松樹”第⑥段“12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬”可知，祖父常年忍受饑餓，堅持收集鐵釘和木材，12年來，祖父不曾停止對木柜的憧憬，每天想方設法為這一理想準備材料，這體現(xiàn)了他對理想的堅持不懈。②吃苦耐勞：第③段“一年到頭，祖父的肚子天天都像個空空的布袋子”“腰間綁著一條繩子”“餓了，他就去山林附近的溪里喝水”，展現(xiàn)長期忍受饑餓的生存狀態(tài)；第⑤段“遇上被雷劈斷……的松樹，他就會哼哧哼哧地扛回家”，“哼哧哼哧”的動作描寫凸顯體力付出的艱辛。第?段“祖父吃了很久的胡蘿卜”“只要能省下米，每天供出兩碗白米飯”，為了“供老師”，主動降低自己的生活質量，用極端方式（吃胡蘿卜、喝水充饑）節(jié)省資源。這些都體現(xiàn)了祖父面對物質匱乏時的堅韌與擔當。③不懼困難：制作木柜需要“鐵釘、木材、供老師的飯菜”，每一項都充滿挑戰(zhàn)——鐵釘需長期撿拾（“積少成多”），木材需深山搬運（“層層疊疊的山”），飯菜需突破飲食極限（一年僅吃兩餐半白米飯，卻要供出“一葷三素”）。面對困難，祖父的應對策略是：用磁鐵“一路吸引”，積少成多收集鐵釘（第④段；利用自然倒伏的松樹（“被雷劈斷、被野豬拱了、被泥沙沖倒”），變“難題”為“資源”獲取木材（第⑤段）；用雞蛋殼墊底撐場面（第?段“半個半個的雞蛋殼堆聚在下面”）準備肉食，既遵守“供老師”的規(guī)矩，又化解現(xiàn)實困境。7．本文作者回憶了關于祖父的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？【答案】①以“我”對祖父的崇敬、贊美之情為線索，將這些事組織在一起的。②詳寫祖父供老師做柜子的事，略寫祖父準備鐵釘、木材的事。③寫做柜子的過程暗含空間順序：由家外的準備鐵釘、木材到家里的供老師做柜子。④運用倒敘，設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！窘馕觥勘绢}考查寫作手法。作者通過情感線索串聯(lián)事件、詳略得當突出核心、空間順序梳理層次、倒敘設置懸念，將祖父的日?，嵤戮幙棾梢粋€有溫度、有邏輯的故事。這種組織方式不僅讓文章結構嚴謹，更讓祖父“執(zhí)著、堅韌、體面”的形象深入人心，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的藝術特點。①以“我”對祖父的崇敬、贊美之情為線索，將這些事組織在一起的。情感線索是散文類文本常見的結構方式。文中雖未直接抒情，但字里行間處處滲透著“我”對祖父的理解與敬意。開頭第①段“全村人的眼睛都被撐大了”，以村人的反應側面烘托祖父“請木匠”這一行為的特殊性，暗示祖父的執(zhí)著早已被“我”關注；第⑥段“做一個木柜，是祖父的人生理想。12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬”的表述，直接點明祖父目標的堅定，隱含“我”對其毅力的欽佩；結尾第?段“露出了白色，帶著油膩膩圓鼓鼓的美滿”，用細膩的描寫傳遞出對祖父實現(xiàn)理想的欣慰與贊美。這些情感貫穿“撿鐵釘”“扛松木”“供老師”等零散事件，使回憶看似瑣碎卻核心明確——所有事件都是“祖父值得被銘記與贊美”的佐證。②詳寫祖父供老師做柜子的事，略寫祖父準備鐵釘、木材的事。詳略處理服務于主題表達，本文重點是通過“做柜子”展現(xiàn)祖父的性格與精神，因此：詳寫“供老師”過程：詳細描寫“準備豬肉”的艱難（如第?段“祖父把那碗豬肉擱鍋里蒸上幾分鐘，每餐端過來端過去”），體現(xiàn)祖父在物質匱乏下的體面與智慧；細致刻畫村人反應（第⑨段“鼻子使勁地嗅”第?段“想看好戲”）和祖父端肉的莊重（第⑩段“像端著一個太陽”），突出這一事件的儀式感與象征意義（理想的實現(xiàn)）。略寫“準備材料”：“撿鐵釘”“扛松木”僅用概括性語言（第④段“一月月，一年年”“哼哧哼哧扛回家”），作為理想的“鋪墊”存在，避免喧賓奪主。詳略得當，讓文章既有豐富的細節(jié)支撐人物形象，又不拖泥帶水，主次分明。③寫做柜子的過程暗含空間順序：由家外的準備鐵釘、木材，到家里的供老師做柜子?？臻g順序是隱性的結構脈絡，通過“地點轉換”串聯(lián)事件，使文章層次清晰：家外的“積累”表現(xiàn)在路上（磁鐵撿鐵釘）、山林（扛松木），是祖父為理想“向外索取”的階段，體現(xiàn)他的主動與堅韌；家里的“實現(xiàn)”從①段“領著木匠老師走進家門”到⑩段“端著一碗肉”?段“柜子做好”，場景集中在“祖父的家”，是理想“向內(nèi)落地”的階段，展現(xiàn)他的籌劃與尊嚴?？臻g的內(nèi)外轉換，暗合“積累—實現(xiàn)”的邏輯鏈條，使零散的事件在地理維度上形成閉環(huán)，結構嚴謹自然。④倒敘設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。開頭第①段“祖父領著木匠老師走進家門，全村人的眼睛都被撐大了”，直接切入事件高潮（請木匠=理想即將實現(xiàn)），卻不立即解釋“為何請木匠”“如何準備”，引發(fā)讀者好奇：為什么請木匠會讓全村震驚？祖父哪來的材料和能力“供老師”？后續(xù)回溯“12年準備過程”：通過“撿鐵釘”“扛松木”“省糧食”等回憶，逐步揭開懸念，讓讀者在“疑惑—解答”中感受祖父的堅持，增強敘事張力。倒敘打破時間順序，避免平鋪直敘，使平凡的日常故事因“懸念”而富有吸引力，也讓祖父的形象在“揭秘”過程中逐漸立體豐滿。8．文中的“太陽”有多重意蘊，請結合文章的內(nèi)容和主旨加以探究?！敬鸢浮渴纠鹤娓付酥哪峭肴?，看上去就像自帶光芒的太陽；他有理想、踏實肯干、堅持不懈的精神更像太陽，給自己帶來希望、尊嚴和想要的生活；“太陽”包含著作者對祖父的崇敬、贊美之情；祖父是樸踏實肯干、吃苦耐勞的底層勞動人民的代表，作者用“太陽”一詞表達了對這一群體的贊美之情?！窘馕觥勘绢}考查詞語含義的理解。關于文中“太陽”的多重意蘊，需要結合內(nèi)容和主旨來探究。表層意象：文中第⑩段明確描寫“兩手慎重地端著一碗肉，就像端著一個太陽”，這里的“太陽”首先是具象化的比喻：在極度匱乏的年代，一碗豬肉是罕見的奢侈品，它不僅是“供老師”的必備體面（遵循“一葷三素”的規(guī)矩），更代表祖父在村人面前的尊嚴——當他端出這碗肉時，“把來人想看好戲的心照得枯萎下去”（第?段），成功以“能人”形象贏得尊重。肉的“光芒”照亮的是祖父維護家庭體面的努力，是他在艱難生活中堅守的儀式感，這是“太陽”最直接的表層意蘊。精神象征：祖父的理想與品格如“太陽”般熾熱持久。祖父12年執(zhí)著于“做一個木柜”的理想，從未放棄。他撿鐵釘、扛松木、省米省菜，所有努力都指向這一目標，如同太陽般恒定。文中第⑥段寫“夜深人靜的時候，祖父常常對著松樹自言自語”，體現(xiàn)理想對他的支撐，而“太陽”正是這種持久信念的象征。祖父吃苦耐勞（吃胡蘿卜、喝溪水）、堅韌不拔（積少成多攢材料）、智慧務實（用磁鐵收集鐵釘、用雞蛋殼墊底撐肉的體面），這些品質如同太陽的能量，讓他在貧困中依然積極行動，為實現(xiàn)目標照亮道路。文中第?段“太陽把祖父的笑容照得熠熠生輝”，實則是祖父自身品格的外化。情感內(nèi)涵：表達作者對祖父的崇敬與贊美之情?！疤枴必灤┤?，承載著“我”對祖父的深厚情感：祖父端肉時的“慎重”“熠熠生輝的笑容”，展現(xiàn)他在困境中的尊嚴與驕傲，“我”對此充滿敬佩；祖父為理想付出的艱辛（如?段“餓了就去溪里喝水”），其隱忍與堅韌讓“我”感受到如太陽般溫暖而強大的精神力量；結尾?段“少了一塊肉的地方，露出白色，帶著油膩膩圓鼓鼓的美滿”，既寫現(xiàn)實的圓滿，也暗喻祖父的努力終有回報，“太陽”成為對祖父一生奮斗的肯定與贊美。主旨升華：祖父不是個例，他代表了無數(shù)像他一樣的底層勞動人民：他們在貧困中堅守尊嚴（如“供老師”的規(guī)矩），用勤勞與智慧對抗生活的艱辛（收集鐵釘、利用山林資源）；他們的理想樸實（做一個木柜），卻需耗費漫長時間與巨大代價，這種“笨拙”的堅持正是底層勞動者的精神光芒；作者將祖父比作“太陽”，實則是對這一群體的致敬——他們?nèi)缣柊隳l(fā)光，用汗水和堅韌撐起生活，成為時代的基石。文中“松樹林”“方籃里的鐵釘”等意象，均暗示祖父的努力具有普遍性，“太陽”因此超越個體，成為群體精神的象征。（2025·浙江麗水·一模）老兵的心事郝東紅①“易老最近狀態(tài)很好，沒有再到處跑吧？”市軍休所為抗美援朝老戰(zhàn)士易國安檢查身體后，我悄悄問他的小兒子易中華。②60多歲的易中華在軍休所里被人稱為“小易”。因父親易國安患有阿爾茨海默癥，易中華退休后便搬過來和老人一起住。聽到我的問話，他搖搖頭，悄悄把我拉到了屋外。③“能不能幫我開個證明，以醫(yī)院的名義證明傷員已經(jīng)送到了，讓老爺子在家好好休養(yǎng)！”易中華告訴我，他的父親還是經(jīng)常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼著他一起運送“傷員”。④我認識易老緣于10年前的一個電話。一個夏天的晚上，我在值班室接到電話，是從200多公里外的鄰市打來的。一名熱心群眾說在街上遇到一個走失的老人，自述要到志愿軍511醫(yī)院送“傷員”。他從網(wǎng)上了解到，我們醫(yī)院的前身就是志愿軍511醫(yī)院，并查到醫(yī)院電話打了過來。我第一時間聯(lián)想到，這位老人可能是醫(yī)院的離退休老干部。我請這名熱心群眾暫時幫忙照看老人，并留下地址和聯(lián)系方式。之后，我趕緊通過電話向周邊的軍休所、干休所逐一詢問，查實是易中華的父親易國安走失。⑤易中華和兒子連夜驅車到鄰市，將父親接回家。我也了解了事情的原委：⑥易國安是原志愿軍511醫(yī)院5分院擔架連戰(zhàn)士。在朝鮮前線的一場戰(zhàn)斗中，由于前方戰(zhàn)事吃緊，潛藏在山坳中的擔架員派出一批又一批，傷員收治了一批又一批。因為年紀小、身材矮小，易國安在擔架連擔任通信員，平時很少被安排上前線接運傷員。隨著戰(zhàn)事膠著，奔赴火線的擔架員能夠安全返回的越來越少，易國安便跟著最后一個班沖向戰(zhàn)場。⑦敵機在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來。顧不上個人安危，易國安和戰(zhàn)友們匍匐前進、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場搶救了4名傷員?；氐缴桔辏衷阂呀?jīng)淪為一片火?！嗷忌习柎暮ＤY后，易國安的記憶停留在這一段時光，一直想著要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治。一次，他悄悄背著挎包、拎著兩根短竹竿，趁兒子、兒媳和門衛(wèi)不注意，溜出了軍休所。上了公共汽車后，他便迷失方向。那次，易國安在外10多天，中間多次被熱心群眾收留，仍反復悄悄溜走，逢人便問511醫(yī)院在哪兒。后來，他還在胸前掛了一塊硬紙板，請人在上面寫了一行字：“我要到511醫(yī)院送傷員，請搭我一程?！蹦嵌螘r間，易國安靠著熱心群眾救助的食物果腹，遇到公交車就上，許多司乘人員看他年紀大也沒有向他要車費。就這樣，他一路走到200多公里之外的鄰市。⑨對易中華的請求，我深為理解。但這個“證明”怎么開，頗傷腦筋。⑩回到醫(yī)院，我在院史館發(fā)現(xiàn)了一枚原志愿軍511醫(yī)院某分院的印章。征得院領導同意后，一個計劃悄然展開。?那天，易老穿著舊軍裝，扎著綁腿，背著水壺、挎包，在易中華的陪同下來到了醫(yī)院。遠遠看到易老朝辦公樓走來，勤務保障分隊下士陸安、張峰跑步迎了上去，緊握易老的手說：“易國安同志，你是來送傷員的吧，軍醫(yī)已經(jīng)等候多時了！”?“報告軍醫(yī)，傷員安全送達！”邁進辦公室，易老推開一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個莊重的軍禮。?“易國安同志，這是傷員接收證明，請你歸隊好好休養(yǎng)?！蔽伊⒓椿囟Y，并鄭重地將蓋有大紅印章的證明交到他手中。?“是！”立正，敬軍禮，易老轉身朝門外走去。還未走到門口，他忽然想起了什么，回身問道：“軍醫(yī)，我們送來的4名傷員怎么樣了？”?“除1人傷重不治外，其余3人已康復歸隊！”我脫口而出。?5年前，我在整理院史時，曾看到醫(yī)院一位老軍醫(yī)在日記中寫道：“1952年秋天，5分院被敵機所炸，矮個子擔架員易國安與4名戰(zhàn)友在戰(zhàn)役最艱難的時候，冒死從戰(zhàn)場救回4名傷員，3人救治成功?！保ㄟx自《中國國防報》2024年6月27日第三版）【理行文思路】9．文中現(xiàn)實與回憶交織，請將下列小說情節(jié)補充完整?！酒啡宋镄蜗蟆俊敬鸢浮浚?）走失的易老因熱心群眾幫忙，與“我”認識。（2）易老拿到了我們偽造的“傷員接收證明”，終于達成心愿。（意對即可）【解析】本題考查內(nèi)容概括。通讀全文可知：“易老患病常走失，兒子請求開證明”確定在文章的第①段至第③段；“回憶：易老在抗美援朝戰(zhàn)爭中不顧安危救治傷員”確定在文章第⑥段至第⑦段；第一空，結合“十年前”，找到第④段“一名熱心群眾說在街上遇到一個走失的老人，……并查到醫(yī)院電話打了過來”，可知：“我”接到鄰市熱心群眾的電話，得知易老走失后幫忙聯(lián)系家人。第二空，結合第⑩段“我在院史館發(fā)現(xiàn)了一枚原志愿軍511醫(yī)院某分院的印章。征得院領導同意后，一個計劃悄然展開”，第?段“‘易國安同志，這是傷員接收證明，請你歸隊好好休養(yǎng)。’我立即回禮，并鄭重地將蓋有大紅印章的證明交到他手中”，可知：醫(yī)院替易老開具偽造的“傷員接收證明”，勸他歸隊好好休養(yǎng)，讓易老達成心愿。10．文中描寫質樸感人，請結合上下文，分析下面兩句描寫對塑造人物形象的作用。（1）敵機在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來。（2）那天，易老穿著舊軍裝，扎著綁腿，背著水壺、挎包，在易中華的陪同下來到了醫(yī)院?！敬鸢浮浚?）這句是環(huán)境描寫，通過描寫激烈、緊張、危險的戰(zhàn)場環(huán)境，既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈也烘托出易國安英勇無畏、舍生忘死的英雄形象。（2）這句中的外貌描寫，展現(xiàn)出如易老等老一輩軍人艱苦樸素的生活作風，也體現(xiàn)了他們的堅韌與自律，執(zhí)著與堅守?！窘馕觥勘绢}考查理解描寫的作用。（1）“敵機在頭頂呼嘯”“炸彈在身旁炸響”這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)戰(zhàn)場的殘酷與危險。結合第⑦段“顧不上個人安危，易國安和戰(zhàn)友們匍匐前進、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場搶救了4名傷員”，第?段“軍醫(yī)，我們送來的4名傷員怎么樣了”，可知：面對這么危險的情況，易老和戰(zhàn)友們不顧個人安危，突破敵人的封鎖，從戰(zhàn)場上搶救了4名傷員，襯托出易國安易國安英勇無畏、舍生忘死的英雄形象。也為后文寫他始終放心不下傷員埋下情感伏筆。（2）“舊軍裝”“扎著綁腿”“背著水壺、挎包”這是外貌描寫，表現(xiàn)易老雖然從戰(zhàn)場上歸來許久，他依舊保留著軍人作風與習慣，對軍人身份的執(zhí)著和懷念，也暗示他對那段崢嶸歲月的深刻銘記，表現(xiàn)出老兵樸素而莊重的氣質，塑造了一個執(zhí)著而真誠的老兵形象?！疚鰯⑹鲆暯恰?1．小說的敘述視角獨具匠心，請根據(jù)以下內(nèi)容，將表格填寫完整。類型人稱特點效果示例請分析《老兵的心事》一文的敘述視角，簡要說明其效果。有限視角常用第一人稱限知限覺，即敘述者只了解事情的某一個方面；主觀性強。增強真實感和沉浸感，提升讀者的閱讀興趣和參與度?！犊滓壹骸芬晃囊浴拔摇闭归_敘述，將讀者帶入文本，增強真實感，真切體會。全知視角常用第三人稱全知全覺，敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切；客觀性強。便于作者掌控情節(jié)，靈活處理沖突?！吨侨∩骄V》以上帝視角展開敘述，小說雙線并行，明寫楊志之謹慎，暗寫吳用之機智，全面展現(xiàn)人物關系與社會背景，讀者能夠靈活掌握情節(jié)，讀來引人入勝?！疚蚶先诵氖隆俊敬鸢浮靠滓壹罕瘧K的遭遇，感受社會的悲涼和冷漠?！独媳男氖隆芬晃闹饕浴拔摇闭归_敘述，屬于有限視角，讀者隨著“我”的敘述走進文本，一起見證老兵的經(jīng)歷，更真實可靠。而在回憶戰(zhàn)場部分，從易國安角度來敘述又屬全知視角，讀者與作者一起凌駕于故事之上，客觀的感受戰(zhàn)爭的慘烈，易國安等軍人勇于犧牲的精神?！窘馕觥勘绢}考查理解小說的視覺。第一空，結合《孔乙己》“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣”“他說，‘讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？’我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會”“‘取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？’取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”，可知：這篇小說以一位不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，“我”見證了他被酒客們嘲諷，見證他雙腿殘廢，見證了他的迂腐和無奈，真切體會孔乙己的悲劇命運，感受到世態(tài)得到炎涼。第二空，結合第④段“我在值班室接到電話，是從200多公里外的鄰市打來的。……查實是易中華的父親易國安走失”，第⑦段“顧不上個人安危，易國安和戰(zhàn)友們匍匐前進、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場搶救了4名傷員”，第⑧段“那次，易國安在外10多天，……遇到公交車就上，許多司乘人員看他年紀大也沒有向他要車費”，第?段“‘報告軍醫(yī)，傷員安全送達！’邁進辦公室，易老推開一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個莊重的軍禮”，第?段“‘是！’立正，敬軍禮，……回身問道：‘軍醫(yī)，我們送來的4名傷員怎么樣了？’”，可知：文章采用第一人稱（有限視角）和全知視角（第三人稱）進行敘事來講述。寫“我”如何接到電話、如何幫易老開證明等情節(jié)，一方面使讀者跟隨“我”的所見所聞層層了解故事，增強真實感與親近感，讓讀者深入了解到易老這些志愿軍即使患上阿爾茨海默癥，依舊不忘記當年在戰(zhàn)場上的那段回憶，表現(xiàn)老兵當年搶救傷員的執(zhí)念之深；另一方面在敘述朝鮮戰(zhàn)場的故事時以易國安角度來敘述又屬全知視角來探尋易老的經(jīng)歷，敘述易老當年在戰(zhàn)場上不顧個人安危，拼死沖戰(zhàn)場上搶救傷員的故事，表現(xiàn)易老英勇無畏，不怕犧牲的精神，增加了敘事的懸念與感染力。由此可見，文章采用有限視角和全知視角進行敘事，讀者與作者一起凌駕于故事之上，客觀的感受戰(zhàn)爭的慘烈，易國安等軍人勇于犧牲的精神。12．請結合全文概括“老兵的心事”的內(nèi)涵?！敬鸢浮繌募w層面深入到國家、社會層面

“老兵的心事”不僅指易國安一直掛念著的送傷員回來救治的責任和使命，也指如易國安等老一輩軍人身上所展現(xiàn)出來的深厚愛國情懷和高度軍人使命感，更指“我”、易中華、熱心群眾等對易國安的幫助折射出的社會對老兵精神需求的關注與撫慰，提醒人們銘記戰(zhàn)爭代價，珍視和平年代對英雄的敬意與守護。【解析】本題考查理解標題的含義。結合第⑦段“顧不上個人安危，易國安和戰(zhàn)友們匍匐前進、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場搶救了4名傷員。回到山坳，分院已經(jīng)淪為一片火海”，第⑧段“他還在胸前掛了一塊硬紙板，請人在上面寫了一行字：‘我要到511醫(yī)院送傷員，請搭我一程?！保?段“易老轉身朝門外走去。還未走到門口，他忽然想起了什么，回身問道：‘軍醫(yī)，我們送來的4名傷員怎么樣了？’”，第?段“5分院被敵機所炸，矮個子擔架員易國安與4名戰(zhàn)友在戰(zhàn)役最艱難的時候，冒死從戰(zhàn)場救回4名傷員，3人救治成功”，可知：易老當年和戰(zhàn)友冒著生命危險，從戰(zhàn)場上搶救傷員回來。后來他患病了，一直不忘記要搶救傷員，親手把他們送到安全的醫(yī)院、盼著他們?nèi)鷼w隊，“老兵的心事”指的是易老對當年搶救傷員的執(zhí)念，也是他對犧牲戰(zhàn)友的無限牽掛，體現(xiàn)了老戰(zhàn)士不忘初心、勇于擔當?shù)某绺呔?。結合第④段“一個夏天的晚上，我在值班室接到電話，是從200多公里外的鄰市打來的。一名熱心群眾說在街上遇到一個走失的老人，……并查到醫(yī)院電話打了過來”，第⑧段“易國安在外10多天，中間多次被熱心群眾收留，……許多司乘人員看他年紀大也沒有向他要車費。就這樣，他一路走到200多公里之外的鄰市”，可知：易老在偷走出去迷路的時候，有熱心的群眾幫助他，他們有的幫他打電話回醫(yī)院，讓他的親人找到他，有的給他食物果腹，有的不收他的車費；這體現(xiàn)了熱心群眾對老兵需求的熱心幫助，對他們精神世界關注。結合第③段“‘能不能幫我開個證明，以醫(yī)院的名義證明傷員已經(jīng)送到了，讓老爺子在家好好休養(yǎng)！’易中華告訴我，他的父親還是經(jīng)常‘犯糊涂’，一‘糊涂’就悄悄往外溜，或者非逼著他一起運送‘傷員’”，第?段“邁進辦公室，易老推開一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個莊重的軍禮”，可知：雖然易老經(jīng)常偷偷走丟去護送“傷員”，但他的兒子易中華一直為他的安全著想，希望上級能幫他出一個假證明來安撫他，讓他誤以為自己完成任務，安心自家養(yǎng)老。這體現(xiàn)易中華作為兒子對父親（老兵）的精神世界的關注。結合第⑨段“對易中華的請求，我深為理解。但這個‘證明’怎么開，頗傷腦筋”第?段“‘易國安同志，這是傷員接收證明，請你歸隊好好休養(yǎng)?！伊⒓椿囟Y，并鄭重地將蓋有大紅印章的證明交到他手中”可知：“我”作為醫(yī)院的醫(yī)生，深深理解易中華的請求，為了讓易老安心在家養(yǎng)老，“我”請示上級，為易老開了一張接受傷員的假證明，并以醫(yī)院的要求命令他歸隊（即是回家）休養(yǎng)。由此可見“老兵的心事”還體現(xiàn)在后代們對為國家無私貢獻的老兵們的理解和幫助，即使他們老了，患病給他們的生活制造一些小麻煩，但他們不厭其煩，滿足老兵的精神需求，撫慰他們的精神世界。同時也提醒人們銘記戰(zhàn)爭代價，珍視和平年代對英雄的敬意與守護。（22-23九年級上·北京房山·期末）閱讀《戈壁上的小屋》，完成小題。戈壁上的小屋陳世旭①在西寧搭的便車整整走了三天，終于把我留在去往縣城岔路口一片揚起的塵土里。②我看到父親背著郵包，迎面向我走過來。③“我代表我們?nèi)謥碛幽?。便車搞不好就出岔子，說不準時間，怕你到了見不到我，我昨天半夜就從局里出發(fā)了，在這里等了你一整天。”④之后，他把我的行李小心地放進一輛手扶拖拉機的拖斗里。⑤“快點上車吧，我們還有很長的路要走呢?！雹尬也恢朗遣皇侵档酶吲d。幾天跑下來，我的心情壞透了。我有點想哭。我聽說過，有些像我一樣從郵校畢業(yè)分配到基層的人，從西寧出發(fā)兩天，就說什么也不肯再往前走了，轉身搭便車返回。⑦我與父親在半夜以后到達了縣城。不過是一條不足兩百米的街，兩邊都是輪廓硬朗的房子。有幾星昏黃的亮光從黑暗中透出來。這個夜晚到達的并不是目的地。我們將要去的那個線務站，離縣城還有一百多公里。⑧父親是上世紀50年代末“援青”的郵電職工。他來青海后，最初是鄉(xiāng)郵員，現(xiàn)在是縣局局長。幾十年的時間，他堅守在這里，在這里的山地、草場和戈壁走瘸了兩條腿。他喜歡這里，說這里空氣稀薄，但很清新；人煙稀少，但人很熱情；還有不常見到的野生動物，不怕人，跟人很親近。縣境平均海拔四千米，年平均氣溫零下十五攝氏度。嚴寒使人望而卻步。父親卻說，除非組織上另有需要，他會在這里一直干到退休。我同青海不可分離的命運，似乎在我父母結合時就注定了。他們來“援青”后就再沒有回過老家。我在西寧的郵電中專畢業(yè)后，按照父親的意愿，也回到了縣里。⑨兩天后，父親開著手扶拖拉機，送我去線務站。⑩戈壁的空曠、遼闊、靜謐，令我震驚。只有在戈壁上，才真正可以見到天似穹廬，才真正可以看到弧形的地平線。公路好像把地球劈成了兩個半圓，在陽光下閃閃發(fā)光，永無休止地伸展在我們的視野里。寂然無聲的茫茫戈壁，除了風蝕和地殼運動之外，似乎沒有任何變化地存在了億萬年。寂寞似乎像時間一樣永恒。在這里，最起碼的愿望常常成為——種奢侈一哪怕需要的只是一片剛剛能遮住腦門的綠蔭。強烈的紫外線無情地扎進面部，留下血紅的烙印；戈壁風沙如同鋒利的雕刀在臉上刻下粗糙的皺紋。?那一天，夕陽在風沙里沉浮。起先還不時能見到駱駝草和紅柳叢。后來，遠遠近近就只有紅色的沙礫和鐵青的巖石了。茫茫天地間除了我們，連一絲生氣也感受不到?？吹竭@些，我真是忐忑不安。?忽然，遠遠的地方出現(xiàn)了一幢小屋，孤零零地立在戈壁上，就像是月球上的一個黑點。?這就是郵電線務站。屋子里，簡樸而整潔，電話交換臺竟是用石塊壘成的。父親出發(fā)前夜，曾向當?shù)啬撩褓I了一頭羊。我們到時，帳篷里一個大大的牛糞灶，燒得熱氣騰騰。幾個牧民正幫著宰羊，灌血腸，熬雜碎，煮手抓，揪面片。全局十來個人都坐在地上，卻給我留了個馬扎。我當然明白父親的苦心。他那張寫滿了期望的臉就像一面鏡子，照出了我的未來。他一口一句“老了”，他的樣子的確比平原上七十歲的人還老，可他還不到五十歲。看著他那張臉，我想：五十歲以前，我就會這樣老嗎？?這里的每個線務站之間，相隔差不多上百公里。我常常對著空曠無邊的戈壁發(fā)怔。有時候，我抓緊雙拳——似乎想要攥住什么——聲嘶力竭地叫喊。聲音不管拖得怎樣長，都很快被戈壁吞沒，沒有回聲。?除了局里同事隔些日子給我送一趟糧食、煤和維修零件，大部分日子里，我見不到一個人，看見的只能是太陽和月亮的換班。今天和明天完全一樣，就像珠串上的兩顆珠子。?有天早上，我忽然聽見了鳥叫。我疑疑惑惑地從床上爬起來，疑疑惑惑地推開窗子——?真的有一只鳥，就在窗外不遠的線桿上做巢！我慌慌張張地撲到門外，興奮得全身發(fā)抖。