【教考銜接】跟著初中語(yǔ)文書(shū)學(xué)閱讀—教師版——記敘文專(zhuān)題14：朗讀的語(yǔ)氣節(jié)奏（示范課文：《春》、《藤野先生》、《周總理，你在哪里》）內(nèi)容解讀感情基調(diào)，就是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量，是全篇感情的統(tǒng)一。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。無(wú)論節(jié)奏怎么變化，都應(yīng)該以“感情基調(diào)”為底色。也就是說(shuō)，朗讀作品必須有宏觀的把握，并對(duì)其整體態(tài)度、情感進(jìn)行準(zhǔn)確處理。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿(mǎn)希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露。但總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎;沒(méi)有具體段落語(yǔ)句的感情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。有人把文章的感情色彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類(lèi)。課文展示示例1：《春》【問(wèn)題】例如:“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！庇迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀？【分析】語(yǔ)氣：指朗讀時(shí)在一定具體思想感情支配下具體語(yǔ)句的聲音形式，即朗讀時(shí)的口氣。語(yǔ)氣的四種形式：陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆?！窘獯稹空Z(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，帶喜悅感，“笑”“走”輕讀，體現(xiàn)溫柔。示例2：《藤野先生》【原文】“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！庇迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)朗讀？【分析】即朗讀的腔調(diào)。語(yǔ)調(diào)的四種類(lèi)型：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)。【答案】“標(biāo)致”先升后降，帶反語(yǔ)諷刺。示例3：《周總理，你在哪里》【問(wèn)題】周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！哪些詞語(yǔ)重音？【分析】朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)?！敬鸢浮俊昂谩薄澳睦铩薄跋肽睢敝刈x，強(qiáng)調(diào)總理的“好”，在“哪里”，表達(dá)對(duì)總理的“想念”之情。?？碱}型1.朗讀第⑦段畫(huà)線句，你想采用什么語(yǔ)氣？請(qǐng)選擇并闡述理由。2.有同學(xué)朗讀時(shí)，對(duì)最后一段的“不僅僅”一詞做了重讀處理，產(chǎn)生了較強(qiáng)的感染力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他這樣處理的原因。3.請(qǐng)從重音、語(yǔ)氣等角度為畫(huà)線句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。4.班級(jí)同學(xué)想將本文改成課本劇進(jìn)行表演，請(qǐng)參照示例，對(duì)第⑨段李八爺?shù)呐_(tái)詞進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并闡釋設(shè)計(jì)理由?？键c(diǎn)分析一、朗讀的語(yǔ)氣（一）朗讀的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須有宏觀的把握，并對(duì)其整體態(tài)度、情感進(jìn)行準(zhǔn)確處理。（二）朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)氣，又叫語(yǔ)調(diào)，它是能夠表達(dá)說(shuō)話(huà)人思想感情的語(yǔ)句的聲音形式，也就是說(shuō)話(huà)的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣具有重要的表達(dá)作用。它不僅賦予語(yǔ)句以抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，而且傳達(dá)一定的思想感情，調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的情緒，造成某種意境，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。情感語(yǔ)氣、人物語(yǔ)氣、形式語(yǔ)氣。常見(jiàn)朗讀語(yǔ)氣喜悅——?dú)鉂M(mǎn)聲高?！队^潮》中，在人們久等之后，出現(xiàn)潮由遠(yuǎn)及近的壯觀，這段文字要吸足氣，高聲朗讀，讀出人們見(jiàn)到大潮時(shí)喜悅、興奮之情。悲傷——?dú)饩徛暢??！妒镩L(zhǎng)街送總理》中，寫(xiě)靈車(chē)開(kāi)來(lái)的一段文字，朗讀時(shí)吐氣要緩慢，聲音低而深沉，這樣才會(huì)讓人感受到失去總理的悲痛之情。贊美——?dú)馄铰暼??！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》中由遠(yuǎn)及近看大橋的兩段文字，朗讀時(shí)送氣要平而勻，聲音要柔和，以表達(dá)出作者對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的贊美之情。焦急——短聲促?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》中描寫(xiě)敵機(jī)轟炸，環(huán)境越來(lái)越危急的句段，用氣斷而不連，聲速急促，這樣才能反映出人們?yōu)榘浊蠖魃踩珦?dān)憂(yōu)的焦急心情。狠毒——?dú)獯致曋??！?你們想錯(cuò)了"》一課中，敵人在方志敏身上什么都沒(méi)搜到，氣瘋了，威嚇?lè)街久舻膸拙湓?huà)，朗讀時(shí)送氣要粗，聲音要重，這樣才能把敵人惱羞成怒的神態(tài)活現(xiàn)在人們的眼前。憤恨——?dú)庾懵曈病！秷A明園的毀滅》中寫(xiě)英法聯(lián)軍入侵北京、毀滅圓明園的一段文字朗讀時(shí)要吸足氣，發(fā)音鏗鏘有力，表達(dá)出對(duì)侵略者的憤恨之情。陶醉——?dú)馐媛暺健！镀俨肌分忻鑼?xiě)瀑布聲、色、形的語(yǔ)句，如詩(shī)如畫(huà)，朗讀時(shí)輕輕送氣，聲音平穩(wěn)稍慢，聽(tīng)來(lái)使人浮想聯(lián)篇、陶醉其中。（三）朗讀的節(jié)奏朗讀的節(jié)奏表現(xiàn)在“有張有弛，張馳相間；有疏有密，疏密有致；抑揚(yáng)頓挫，和諧流暢。”朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們不同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀節(jié)奏。首先，要知道不同的節(jié)奏決定于不同的因素。1．不同的場(chǎng)面。急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。2．不同的心情。緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。3．不同的談話(huà)方式。辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。4．不同的敘述方式。作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。5．不同的人物性格。年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。其次，要注意節(jié)奏意味著速度的變化。朗讀任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)速節(jié)奏的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。再次，要注意讀得快時(shí)，要特別留意吐字的清晰。不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別留意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲塌塌，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”、“慢而不拖”。二、重音（一）什么是重音？重音是指朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的音節(jié)或詞語(yǔ)。朗讀中的重音如果表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語(yǔ)意就會(huì)鮮明，語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力就會(huì)增強(qiáng)，感情的起伏就能恰到好處地表達(dá)出來(lái)。［重音］一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。（二）怎樣來(lái)確定重音確定重音可根據(jù)朗讀作品的中心、表情達(dá)意的需要來(lái)選定。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，通常只有一個(gè)主要的重音。重音越少越明確。重音一般分為語(yǔ)法重音、強(qiáng)調(diào)重音、感情重音。1.語(yǔ)法重音語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。例如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（一般短句中，謂語(yǔ)讀得重一些。）我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)。（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)應(yīng)重讀。）呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。（定語(yǔ)比中心詞要稍重些。）2.強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受朗讀者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。例如:我知道你會(huì)這樣做的。（別人都不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（別人不會(huì)）3.感情重音感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。例如：無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（“無(wú)論……都”這個(gè)連詞重讀，表明這種喜歡是沒(méi)有任何條件的。）而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。（“更是”強(qiáng)調(diào)夏天的雨別有一番風(fēng)情。）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（從三方面，表現(xiàn)了對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。）示例：按照設(shè)計(jì)，反復(fù)朗讀下面《濟(jì)南的冬天》中的示例，深入體會(huì)重音，特別是停頓和連讀的設(shè)計(jì)理由。這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！盵設(shè)計(jì)理由]重讀：①表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)”②句中作謂語(yǔ)的動(dòng)詞重讀，如“放”，突出動(dòng)作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強(qiáng)調(diào)小山的可愛(ài)。④表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動(dòng)”“低聲”。停連：①句中的主語(yǔ)需要突出時(shí)，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個(gè)修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)時(shí)，要停頓，如“他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說(shuō)”，“全”“安靜不動(dòng)”“低聲”都修飾“說(shuō)”，在“地”字后面停頓，突出說(shuō)的情狀。③句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。三、停連（一）什么叫停連？停連是指在有聲語(yǔ)言的流動(dòng)過(guò)程中聲音的中斷和連續(xù)。語(yǔ)音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。［停連］停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。（二）什么時(shí)候需要停連？停連有時(shí)是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時(shí)是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時(shí)是朗讀者為表達(dá)思想感情的需要，有時(shí)為了滿(mǎn)足聽(tīng)者思考、理解和接受也是需要停連的。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計(jì)理由：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨；重讀“來(lái)”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來(lái)了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來(lái)臨是有一個(gè)過(guò)程的。（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計(jì)理由：“東風(fēng)來(lái)了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。（3）山尖∨全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方∨草色還露著；這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，給山們∨穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，∧叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光∨斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。設(shè)計(jì)理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動(dòng)詞重讀，增添了動(dòng)感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語(yǔ)渲染出一個(gè)暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語(yǔ)，將語(yǔ)詞間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來(lái)；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。提示：重音和停連的設(shè)計(jì)可以有所不同，設(shè)計(jì)是建立在讀者對(duì)文本的情感把握之上。中考鏈接（2024·江蘇南通·中考真題）閱讀下面這篇文章，完成下面小題。英

雄綠窗①一棵樹(shù)肯定是有骨頭的。一棵樹(shù)還小的時(shí)候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一個(gè)馬蹄坑，像屎殼郎一樣鉆進(jìn)一坨子牛糞，拱出溫暖的殿堂，朝上要陽(yáng)光，向下要水，制造氧氣和笑容給人類(lèi)。②我從未數(shù)過(guò)一棵樹(shù)長(zhǎng)過(guò)多少根骨頭，但我知道，無(wú)論多么小，一棵樹(shù)都要獨(dú)立奮斗，獨(dú)自面對(duì)暗夜、風(fēng)沙、干渴……而后長(zhǎng)成大樹(shù)或者死掉。③最早來(lái)到荒原的樹(shù)，已故去多年，而骨頭不滅。它的軀干上刻寫(xiě)著不甘，記錄著曾經(jīng)為存活做過(guò)的種種努力，給后來(lái)的樹(shù)以經(jīng)驗(yàn)和期待。④第一棵站直的樹(shù)苗，用第一根嫩綠的手指觸摸荒原的臉，驅(qū)散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被這棵樹(shù)驚住。它要吹翻它幾個(gè)跟頭，讓它彎腰，讓它橫折，讓它退進(jìn)黑暗里去。但這棵樹(shù)依舊活下來(lái)，以翡翠之手寫(xiě)著二字：承受。腳下，水珠來(lái)了，草籽長(zhǎng)了。一小片綠意宣布占山為王，荒原將俯首稱(chēng)臣。⑤第一批站起來(lái)的樹(shù)，要承受更多的孤單，抗擊各種魔獸。它們有人呵護(hù)，但根下的事只能自己做。放棄很簡(jiǎn)單，讓自己枯萎就是，但一棵樹(shù)占據(jù)一個(gè)坑道，它就奔著活來(lái)的。像人，既然出生了，一輩子就為了生而奮斗。人會(huì)盡力活得好，樹(shù)也會(huì)盡力，且超乎人的想象。它在人認(rèn)為不能生長(zhǎng)的地方，果斷地生長(zhǎng)；在人認(rèn)為活不下去的時(shí)候，頑強(qiáng)地抽枝發(fā)芽。⑥每一棵樹(shù)，都是一匹熱血沸騰的馬。它腳踩得更深，頭向著天空，嘶叫。它在叫后面的小馬，馬們依次奔來(lái)，安營(yíng)扎寨，磨礪本領(lǐng)。一匹老馬叫不動(dòng)了，后面的馬兒都已茁壯，叫聲更烈，荒原沸騰。⑦成為森林的樹(shù)們懂得用眼神相互打氣，它們?cè)诟髯陨砼?，它們一起在生長(zhǎng)，它們正在往云端里撒野去。它們的腳下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到來(lái)。一只鳥(niǎo)亮亮地穿過(guò)林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹(shù)頂飛翔。⑧無(wú)路中開(kāi)出路，沒(méi)有樹(shù)的地方植出了樹(shù)。這是一首用生命寫(xiě)在大地上的綠色的史詩(shī)，這首詩(shī)可以長(zhǎng)作長(zhǎng)留，不會(huì)終止。因?yàn)樵?shī)里有熱血，造就可見(jiàn)可感、可歌可泣的英雄。⑨每一個(gè)站在風(fēng)沙面前的樹(shù)都是英雄，而親自栽下它們并扶正它們的更是英雄。他們彼此為對(duì)方打下烙印，樹(shù)身有人骨，人身有樹(shù)風(fēng)。⑩英雄用擋不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗計(jì)日子，那無(wú)法計(jì)量；英雄，不以送過(guò)的太陽(yáng)計(jì)日子，那同樣無(wú)法計(jì)量。他們只以額頭上的皺紋、骨節(jié)的粗糙、心的磨礪、綠的延伸來(lái)計(jì)。他們扛鐵锨，住窩棚，習(xí)慣寒冷，習(xí)慣風(fēng)從四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他們每天重復(fù)一系列動(dòng)作，直到一棵棵樹(shù)苗在風(fēng)中挺立，直到青年變成老年。他們的靈魂已然化成礦物質(zhì)和水分，回到樹(shù)的血脈，在嶙峋的老干，在新長(zhǎng)的枝頭，徐徐呼吸。?當(dāng)荒原不再荒蕪，而被稱(chēng)作森林，當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光柔美地灑在樹(shù)梢，世間兩種最高貴的東西已經(jīng)誕生，一個(gè)是骨頭，一個(gè)是理想，二者締造了荒原有史以來(lái)最光輝的歲月。（選自散文集《被群鳥(niǎo)誘惑的春天》，有刪改）3．朗讀第⑦段畫(huà)線句，你想采用什么語(yǔ)氣？請(qǐng)選擇并闡述理由。一只鳥(niǎo)亮亮地穿過(guò)林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹(shù)頂飛翔?！敬鸢浮緽。歡快熱烈理由：①這一句描述了樹(shù)們成為森林后的景象，包括自然環(huán)境改善、生活變得溫馨，這些都是積極向上、充滿(mǎn)活力的；②用歡快熱烈的語(yǔ)氣朗讀，可以更好地傳達(dá)出這一句所蘊(yùn)含的希望與活力，以及對(duì)美好未來(lái)的向往和追求；③體現(xiàn)全文積極向上的情感基調(diào)和充滿(mǎn)希望與活力的意境，讓讀者感受到樹(shù)和英雄精神所帶來(lái)的美好前景?！帮w翔”，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了從逆境中奮起、不斷向上的精神。因此，全文的情感基調(diào)是積極向上的，充滿(mǎn)了希望和活力?！窘馕觥勘绢}考查朗讀設(shè)計(jì)。第⑦段畫(huà)線句“一只鳥(niǎo)亮亮地穿過(guò)林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹(shù)頂飛翔”描繪了一幅充滿(mǎn)生機(jī)與活力的畫(huà)面，其中“亮亮地”、“熱熱地”、“暖暖地”這些詞語(yǔ)都帶有積極、溫暖、熱烈的意味，讓人感受到森林中生命的蓬勃與希望?！耙恢圾B(niǎo)亮亮地穿過(guò)林梢”描繪了鳥(niǎo)兒在茂密的樹(shù)林中自由飛翔的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了自然與和諧的美；“一條小路熱熱地延伸”則暗示了隨著森林的擴(kuò)大，人類(lèi)活動(dòng)的跡象也開(kāi)始增多，生活變得溫馨而便利；“一排房屋暖暖地站立”更是直接描繪了人類(lèi)居住環(huán)境的改善，與森林的共生共榮；“理想在樹(shù)頂飛翔”則是一種抽象的表達(dá)，象征著希望和夢(mèng)想在森林的庇護(hù)下不斷升華。全文通過(guò)描繪樹(shù)們的成長(zhǎng)與奮斗，以及它們對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的積極影響，展現(xiàn)了一種積極向上的情感基調(diào)。畫(huà)線句作為全文的一部分，其語(yǔ)氣自然應(yīng)與全文保持一致。歡快熱烈的語(yǔ)氣不僅符合畫(huà)線句本身的內(nèi)容，也很好地呼應(yīng)了全文的主題和情感。通過(guò)歡快的語(yǔ)調(diào)，可以讓人感受到森林帶來(lái)的生機(jī)與活力，以及對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往?！袄硐朐跇?shù)頂飛翔”這一句尤其具有象征意義。它不僅僅是字面上的描述，更是對(duì)樹(shù)們奮斗精神的升華和贊美。樹(shù)們從荒漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，最終成為森林的守護(hù)者，它們的理想——也就是生存和繁衍——在樹(shù)頂高高飄揚(yáng)。這種精神正是全文所要傳達(dá)的核心價(jià)值觀。因此，用歡快熱烈的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一句，更能讓人感受到樹(shù)們不屈不撓、積極向上的精神風(fēng)貌。思維導(dǎo)圖練習(xí)鞏固（2025·山東棗莊·三模）閱讀下面的材料，完成下面小題。秦嶺胡寶林①秦嶺是一本讀不盡的大書(shū)。這本書(shū)是一部包羅千山萬(wàn)壑的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一軸綿延三千里的山水長(zhǎng)卷。40年來(lái)，秦嶺日夜陪伴著我，我也時(shí)時(shí)閱讀著它，越讀越覺(jué)得它不平凡。②秦嶺是華夏的龍脈，是萬(wàn)山之山。它西起甘肅臨潭白石山，東經(jīng)天水麥積山入陜西，最終進(jìn)入河南，全長(zhǎng)約1600公里，南北寬數(shù)十公里至二三百公里。秦嶺橫亙陜西中南部，太白山、終南山、驪山、華山等名山都是秦嶺涌起的“浪花”。站在關(guān)中渭河平原看，秦嶺像一條巨龍，與渭河相伴，逶迤東去，莊嚴(yán)而又雄偉；又似一道參差綿延的銅墻鐵壁，令人望而生畏。天氣晴朗，山色清晰，可見(jiàn)太白山六月積雪的美景；大雨過(guò)后，白云繚繞，玉帶數(shù)十里，宛若仙境。從飛機(jī)上俯視，陽(yáng)光下，千千萬(wàn)萬(wàn)線條像樹(shù)葉的脈絡(luò)、人掌心的手紋，千絲萬(wàn)縷，又紋路清晰。這是一片山的海洋、山的博物館?、矍貛X滋育了江河，是中國(guó)南北氣候的分界線。秦嶺看似銅墻鐵壁，卻有許多縫隙，這就是秦嶺的峪，大峪有72個(gè)。一條條河，就從這一個(gè)個(gè)峪里流出來(lái)，一條條古道，也從這里鉆進(jìn)去。老家門(mén)前的雍峪河，細(xì)細(xì)的，柔柔的，從秦嶺里游出來(lái)，朝溝外迤邐而去，順便澆灌了村里的麥田。這是秦嶺里向北流出的無(wú)數(shù)不起眼的小溪流的一條，常常被人輕視和忽略。后來(lái)，我懷著山溝里人的自卑，來(lái)到外面的世界，才明白，不為人知的雍峪河，是流進(jìn)了渭河的，而渭河流進(jìn)了黃河，黃河?xùn)|流入海。雍峪河里的水，是秦嶺派出的趕黃河的水，趕海的水呢。而秦嶺南麓，還有無(wú)數(shù)這樣的小河，從秦嶺發(fā)源，向南流去，流進(jìn)了長(zhǎng)江。想明白了這一點(diǎn)，我平添了許多自信！秦嶺滋育了黃河最大的支流渭河、長(zhǎng)江最大的支流漢江，黃河、長(zhǎng)江才能成其大。④秦嶺是人類(lèi)的家園，更是動(dòng)植物的天堂。某天下午4點(diǎn)多，太白縣太白河鎮(zhèn)東青村后坡，一只大熊貓東張西望了一陣，然后大搖大擺走下山來(lái)，從從容容過(guò)太白河，抖抖身上的水，進(jìn)了另一道山溝，也走進(jìn)了我們編輯的報(bào)紙的社會(huì)新聞版。這樣的事，在黃柏塬國(guó)家自然保護(hù)區(qū)并不鮮見(jiàn)。在原始森林茂密的太白縣黃柏塬、二郎壩、大箭溝等地，大熊貓、金絲猴、羚牛、娃娃魚(yú)、細(xì)鱗鮭等動(dòng)物，與山民和諧共生在這里。一年夏天，我因?yàn)椴稍L來(lái)到這里，走在大熊貓棲息的大箭溝，素湍靜流，石瀑跌宕，翠竹叢叢，感覺(jué)心曠神怡。夜宿二郎壩村，天黑星亮，四野寂靜，如回遠(yuǎn)古。房東老人告訴我，每到冬天下雪后，山上的食物不好尋了，金絲猴就會(huì)成群結(jié)隊(duì)下坡到村里來(lái)覓食，村民讓它們吃飽喝足才離去。秦嶺還生長(zhǎng)著種類(lèi)多樣的植物，僅中草藥就達(dá)1100多種。位于周至縣境內(nèi)的秦嶺國(guó)家植物園，雖只是秦嶺一隅，卻擁有植物1641種、動(dòng)物154種、昆蟲(chóng)2000余種。秦嶺是中國(guó)人的藥材庫(kù)，也是一座生物基因?qū)殠?kù)。⑤秦嶺是中華民族的祖脈，中華文明的文脈。如果從甘肅順著渭河，沿著秦嶺，從西往東走，就會(huì)看到祖先們留下的長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。天水，人文始祖伏羲在此“一畫(huà)開(kāi)天地”?！把椎垡越伞?，炎帝神農(nóng)帶領(lǐng)族人在寶雞的清姜河流域發(fā)展壯大，創(chuàng)立中華農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等。距清姜河不遠(yuǎn)的秦嶺天臺(tái)山，傳說(shuō)是神農(nóng)嘗百草中毒逝世之地，幾千年來(lái)民眾祭祀不絕。武功、楊凌一帶是黃帝活動(dòng)的區(qū)域，也是后稷興稼之所。古城咸陽(yáng)、長(zhǎng)安，更是世界歷史上的名城。周、秦、漢、唐等13個(gè)王朝在秦嶺之下、渭水流淌的關(guān)中建都，書(shū)寫(xiě)了中華民族輝煌的歷史。⑥順著秦嶺的任何一個(gè)縫隙進(jìn)去，都會(huì)翻開(kāi)中國(guó)歷史的書(shū)頁(yè)。沿著秦嶺的任何一座高山攀登上去，都有可能邂逅文化名人的足跡，品味千古文脈的裊裊余音。從關(guān)中最西頭，沿著清姜河進(jìn)陳倉(cāng)道，就是當(dāng)年劉邦“暗度陳倉(cāng)”走的那條路。一進(jìn)秦嶺山谷，兩峰夾峙，一關(guān)雄立，這是陸游曾經(jīng)戍守過(guò)的“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”。沿著曲曲折折的道路上攀，就到了和尚原，吳瑜、吳璘在此大敗金兀術(shù)。翻過(guò)紫柏山，就到了留壩縣的張良廟，張良隱居之處。到了漢中，就見(jiàn)到了漢江。漢中是漢興之地，漢朝的建立，以及漢族、漢服等名稱(chēng)的由來(lái)皆與此大有關(guān)系。⑦秦嶺主峰太白山是青藏高原以東中國(guó)第一高峰，莽莽秦嶺的桅桿。太白山是詩(shī)仙李白攀登過(guò)的山，是文豪蘇軾祈過(guò)雨的山。太白山是道家第一福地樓觀臺(tái)依建的山，是佛家圣地法門(mén)寺佛指舍利塔遙望的山。太白山也是耕讀于其下的關(guān)學(xué)大儒張載一生守望的山?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！”這雄視千古的理想，是一個(gè)把秦嶺的魂魄融入血脈的思想家，站在秦嶺之巔對(duì)世界的豪邁表達(dá)，代表了我們民族思想和精神所達(dá)到的高度。⑧秦嶺是一座山，秦嶺不僅僅是一座山。1．文章標(biāo)題的空白處，你認(rèn)為用哪一個(gè)詞最恰當(dāng)？請(qǐng)寫(xiě)出選項(xiàng)并說(shuō)明理由。A．翻躍

B．翻閱

C．翻越【答案】B項(xiàng)。①全文開(kāi)篇就將秦嶺比作一本讀不盡的大書(shū)，表明自己對(duì)秦嶺的閱讀時(shí)間之長(zhǎng)，用“翻閱”能與這一比喻相互呼應(yīng)，文題相符。②“翻閱”比“翻躍”“翻越”含義更豐富，既有登山的外在動(dòng)作，又能體現(xiàn)出對(duì)秦嶺深層次的觀察與理解，突出秦嶺的文化與精神內(nèi)涵。【解析】本題考查內(nèi)容理解。A.翻躍：通常指跳躍或飛越的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的迅速和高度。用來(lái)形容某種力量、速度或跨越障礙的能力。例如，一只鳥(niǎo)翻躍過(guò)樹(shù)枝，或運(yùn)動(dòng)員在比賽中翻躍過(guò)障礙物。B.翻閱：指查看、閱讀書(shū)籍、文件或資料等，通常指一頁(yè)頁(yè)地翻動(dòng)查看。這個(gè)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是對(duì)內(nèi)容的深入了解和探索。C.翻越：指翻過(guò)山嶺或障礙物，強(qiáng)調(diào)克服障礙和到達(dá)另一邊的過(guò)程。這個(gè)動(dòng)作通常與冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)或艱難跋涉相關(guān)。結(jié)合①段中“秦嶺是一本讀不盡的大書(shū)。這本書(shū)是一部包羅千山萬(wàn)壑的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一軸綿延三千里的山水長(zhǎng)卷。40年來(lái)，秦嶺日夜陪伴著我，我也時(shí)時(shí)閱讀著它，越讀越覺(jué)得它不平凡”可知，全文開(kāi)篇就將秦嶺比作一本讀不盡的大書(shū)，表明自己對(duì)秦嶺的閱讀時(shí)間之長(zhǎng)，情感之深。因此，用“翻閱”這一與閱讀緊密相關(guān)的詞匯，能與這一比喻相互呼應(yīng)，使文題更加貼切。同時(shí)，“翻閱”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作詞匯，它蘊(yùn)含了深入觀察、細(xì)致理解和用心感受的意味。與“翻躍”和“翻越”相比，“翻閱”更能夠體現(xiàn)出作者對(duì)秦嶺這座大山的深層次觀察和理解。它不僅僅是對(duì)秦嶺外在風(fēng)光的欣賞，更是對(duì)秦嶺所蘊(yùn)含的文化、歷史和精神的深入探究。此外，“翻閱”一詞還能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，仿佛能夠看到作者一頁(yè)頁(yè)地翻動(dòng)著秦嶺這本大書(shū)，品味其中的韻味和內(nèi)涵。這樣的標(biāo)題更具有吸引力和感染力，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和探索欲望。綜上所述，B項(xiàng)“翻閱”作為文章標(biāo)題的空白部分是最恰當(dāng)?shù)?。它不僅與全文的比喻相呼應(yīng)，還能夠體現(xiàn)出作者對(duì)秦嶺的深層次觀察和理解，以及秦嶺所蘊(yùn)含的文化、歷史和精神的豐富內(nèi)涵。2．請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第三段兩個(gè)加點(diǎn)的“這”，分別指代什么?！敬鸢浮竣俚谝粋€(gè)“這”指：小河細(xì)細(xì)柔柔、普普通通，常常被人輕視和忽略。②第二個(gè)“這”指：黃河、長(zhǎng)江是由無(wú)數(shù)不為人知的小河匯聚而成的?！窘馕觥勘绢}考查指代內(nèi)容理解。結(jié)合③段中“老家門(mén)前的雍峪河，細(xì)細(xì)的，柔柔的，從秦嶺里游出來(lái)，朝溝外迤邐而去，順便澆灌了村里的麥田。這是秦嶺里向北流出的無(wú)數(shù)不起眼的小溪流的一條，常常被人輕視和忽略”可知，第一個(gè)“這”指代的是前文提到的雍峪河（也可以泛指像雍峪河這樣的小河）的特點(diǎn)：它們細(xì)細(xì)柔柔、普普通通，常常被人輕視和忽略。結(jié)合③段中“后來(lái)，我懷著山溝里人的自卑，來(lái)到外面的世界，才明白，不為人知的雍峪河，是流進(jìn)了渭河的，而渭河流進(jìn)了黃河，黃河?xùn)|流入海。雍峪河里的水，是秦嶺派出的趕黃河的水，趕海的水呢。而秦嶺南麓，還有無(wú)數(shù)這樣的小河，從秦嶺發(fā)源，向南流去，流進(jìn)了長(zhǎng)江。想明白了這一點(diǎn)，我平添了許多自信！秦嶺滋育了黃河最大的支流渭河、長(zhǎng)江最大的支流漢江，黃河、長(zhǎng)江才能成其大”可知，第二個(gè)“這”指代的是作者通過(guò)深入思考后得出的結(jié)論：黃河、長(zhǎng)江這樣的大江大河，正是由無(wú)數(shù)像雍峪河這樣不為人知的小河匯聚而成的。3．有同學(xué)朗讀時(shí)，對(duì)最后一段的“不僅僅”一詞做了重讀處理，產(chǎn)生了較強(qiáng)的感染力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他這樣處理的原因。【答案】①全文在介紹秦嶺的地形地貌等山體特點(diǎn)之外，還從地理地位、生態(tài)價(jià)值、歷史與文化作用等多個(gè)方面突出了秦嶺的豐富內(nèi)涵與重要意義，最后一段是對(duì)全文的總結(jié)提升。②重讀“不僅僅”既能突出作者對(duì)秦嶺的崇敬與贊美之情，也能引發(fā)大家對(duì)其內(nèi)涵、地位的思考，使作者、讀者與聽(tīng)眾之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。本文主要概括了秦嶺的多重價(jià)值和意義。秦嶺不僅是華夏的龍脈、萬(wàn)山之山，具有壯觀的自然景觀；它還滋育了江河，是中國(guó)南北氣候的分界線；同時(shí)，秦嶺是動(dòng)植物的天堂，擁有豐富的生物多樣性；此外，秦嶺還是中華民族的祖脈和中華文明的文脈，承載著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。文章通過(guò)多個(gè)角度的描繪，展現(xiàn)了秦嶺的博大精深和非凡魅力。結(jié)合⑧段“秦嶺是一座山，秦嶺不僅僅是一座山”，從文章內(nèi)容來(lái)看，全文在介紹秦嶺的地形地貌等山體特點(diǎn)之外，還從地理地位、生態(tài)價(jià)值、歷史與文化作用等多個(gè)方面突出了秦嶺的豐富內(nèi)涵與重要意義。秦嶺不僅僅是一座自然山脈，它在中國(guó)地理、生態(tài)、歷史和文化等方面都扮演著舉足輕重的角色。最后一段作為全文的總結(jié)提升部分，重讀“不僅僅”一詞能夠突出作者對(duì)秦嶺的崇敬與贊美之情。通過(guò)重讀，作者想要強(qiáng)調(diào)的是，秦嶺的價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們通常所認(rèn)為的范疇，它是一座值得人們深入了解和珍視的自然與文化寶庫(kù)。此外，重讀“不僅僅”還能引發(fā)大家對(duì)其內(nèi)涵、地位的思考。這樣的處理方式能夠激發(fā)聽(tīng)眾或讀者的好奇心和求知欲，促使他們更加深入地了解和思考秦嶺的多重價(jià)值和意義。最后，重讀“不僅僅”能夠使作者、讀者與聽(tīng)眾之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。通過(guò)強(qiáng)調(diào)秦嶺的豐富內(nèi)涵和重要意義，作者希望能夠喚起人們對(duì)自然和文化的敬畏之心，同時(shí)也能夠激發(fā)人們對(duì)保護(hù)自然環(huán)境和傳承歷史文化的責(zé)任感和使命感。4．這篇文章可以作為下面哪個(gè)單元的補(bǔ)充閱讀材料？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。七年級(jí)下冊(cè)第二單元八年級(jí)下冊(cè)第五單元閱讀

5黃河頌/光未然6老山界/陸定一7誰(shuí)是最可愛(ài)的人/魏巍8*土地的誓言/端木蕻良9木蘭詩(shī)閱讀

17壺口瀑布/梁衡18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬/馬麗華19*登勃朗峰/馬克·吐溫20*一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái)寫(xiě)作

學(xué)習(xí)抒情寫(xiě)作

學(xué)寫(xiě)游記綜合性學(xué)習(xí)

天下國(guó)家口語(yǔ)交際

即席講話(huà)【答案】示例一：我認(rèn)為可放到七年級(jí)下冊(cè)第二單元。①本單元以“家國(guó)情懷”為主題，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。②這篇文章通過(guò)對(duì)秦嶺豐富內(nèi)涵的挖掘，抒發(fā)作者對(duì)于秦嶺所蘊(yùn)含的民族精神的贊美之情，也表達(dá)了對(duì)于祖國(guó)悠久歷史與豐厚文化的熱愛(ài)之情，與本單元主旨相符。示例二：我認(rèn)為可放到八年級(jí)下冊(cè)第五單元。①本單元所選課文都是游記，通過(guò)記述作者見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，抒發(fā)作者情思。②這篇文章通過(guò)對(duì)秦嶺的全方位“閱讀”，展現(xiàn)了秦嶺的壯美風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、人文歷史等，飽含熱愛(ài)和贊美之情，與本單元主旨相符?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解和主旨把握。首先，需要明確每個(gè)單元的主題和內(nèi)容。七年級(jí)下冊(cè)第二單元以“家國(guó)情懷”為主題，旨在通過(guò)不同時(shí)代的文學(xué)作品，展現(xiàn)人們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與敬仰。八年級(jí)下冊(cè)第五單元?jiǎng)t是以游記為主，通過(guò)記述作者的見(jiàn)聞和感受，描摹山水風(fēng)光，抒發(fā)作者的情思。接著，仔細(xì)閱讀文章。這篇文章主要描述了秦嶺的多重價(jià)值和意義，包括其作為自然屏障、水源滋養(yǎng)地、生物多樣性寶庫(kù)以及中華文明的重要發(fā)源地等。同時(shí)，文章也通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了秦嶺的壯美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)秦嶺的熱愛(ài)和贊美之情。然后，將文章的主題與兩個(gè)單元的主題進(jìn)行對(duì)比分析。從家國(guó)情懷的角度來(lái)看，文章通過(guò)對(duì)秦嶺豐富內(nèi)涵的挖掘，展現(xiàn)了其所蘊(yùn)含的民族精神和悠久歷史，與七年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題高度契合。而從游記的角度來(lái)看，文章雖然并非傳統(tǒng)意義上的游記，但通過(guò)對(duì)秦嶺的全方位“閱讀”，也展現(xiàn)了其山水風(fēng)光和人文歷史，與八年級(jí)下冊(cè)第五單元的游記主題有一定的關(guān)聯(lián)。據(jù)此任選一個(gè)結(jié)合文章內(nèi)容作答即可。示例一：我認(rèn)為可放到七年級(jí)下冊(cè)第二單元作為補(bǔ)充閱讀材料。該單元以“家國(guó)情懷”為主題，旨在通過(guò)不同體裁的文學(xué)作品，展現(xiàn)人們對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和民族的深厚感情。這篇文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的描寫(xiě)，展現(xiàn)了秦嶺作為華夏龍脈、萬(wàn)山之山的壯美風(fēng)光，以及其所蘊(yùn)含的民族精神和歷史文化。這些內(nèi)容與七年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題“家國(guó)情懷”高度契合，都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的敬仰。示例二：八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是游記類(lèi)文章（如《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》等），通過(guò)描寫(xiě)自然景觀展現(xiàn)人文內(nèi)涵。本文以秦嶺為對(duì)象，既有自然風(fēng)光的描繪（如山水、動(dòng)植物），又融入歷史文化（如炎帝、漢中等），與單元主題高度契合。（2025·安徽合肥·二模）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。風(fēng)雪巡護(hù)路胡美英①那天太冷，馬守東的摩托車(chē)始終發(fā)動(dòng)不起來(lái)，無(wú)奈之下他的兩個(gè)同事幫他在后面推，直到誰(shuí)了幾百米遠(yuǎn)才聽(tīng)到摩托車(chē)“突突”的發(fā)動(dòng)聲。馬守東和他的同事穿著藏青色的護(hù)林服，騎著摩托車(chē)一溜煙駛?cè)敫瓯谥械男〉溃揖o隨其后。②遇到溝溝坎坎的地方，我們便下車(chē)步行。雪還在有一搭沒(méi)一搭地下，我穿著防寒服，跟著馬守東們深一腳淺一腳地走在巡護(hù)路上。風(fēng)格外硬，像有無(wú)數(shù)的鋼絲在扭動(dòng)，咯吱作響。③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托壞了，只好推著摩托車(chē)磕磕碰碰地往管理站走。環(huán)顧白茫茫的戈壁，找不見(jiàn)任何參照物。這個(gè)時(shí)候最怕的是動(dòng)物的襲擊?！?6歲的護(hù)林員馬守東說(shuō)，他已經(jīng)騎壞很多輛摩托車(chē)了，他和他的伙伴們與這些高高低低的灌木叢已相守了17個(gè)春秋。哪兒的麻黃稠密、檉柳稀疏，哪兒常有狐貍、黃羊抑或大約有幾只豺、幾只白唇鹿，他們都了如指掌。④這片位于甘肅嘉峪關(guān)市的小紅泉國(guó)家級(jí)公益林，是祁連山最外圍的生態(tài)綠色屏障。在這片古老又蒼涼的戈壁上，風(fēng)是永恒的主題，它呼嘯著、狂叫著，在無(wú)垠的天地間橫沖直撞、恣意咆哮，狠勁地撕扯著一株株檉柳、一叢叢駱駝刺、一片片麻黃草。馬守東說(shuō)，越是惡劣的天氣，他們?cè)揭ρ沧o(hù)。一年之中他們幾乎有一半的時(shí)間行走在這樣的風(fēng)雪巡護(hù)路上，仔細(xì)檢查每一棵灌木、林草的生長(zhǎng)狀況。遇到狂風(fēng)驟雨，樹(shù)木被吹倒、沙丘被移位，他們就要以最快的速度，扶正樹(shù)木、固定沙丘，恢復(fù)原貌；有時(shí)候，還會(huì)遇到非法砍伐或盜獵。這時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地挺身而出。⑤因?yàn)樘旌坊⑴榔孪驴驳木壒?，跟著馬守東們巡護(hù)到麻黃河邊，已近正午了。風(fēng)在雪面上打著旋兒，雪粒在空中飛舞。巡護(hù)一趟下來(lái)，用了近4個(gè)小時(shí)，馬守東們的臉被凍得紫紅紫紅。⑥迎著紛飛的雪花，走進(jìn)了馬守東工作的小紅泉國(guó)家級(jí)公益林管理站，管理站被一大片紅柳環(huán)繞，是個(gè)二層小樓。二樓的監(jiān)控室里，一整面墻大的顯示屏連著高高的監(jiān)控塔，林場(chǎng)的全貌一覽無(wú)余。⑦窗外雪花飛舞，我蜷在馬守東的辦公室里翻看起他們的巡護(hù)筆記來(lái)：⑧“今天是大年三十，管理站全體護(hù)林員繼續(xù)堅(jiān)守崗位，到自己責(zé)任小班巡護(hù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況。下午從戈壁回到管理站，貼春聯(lián)，準(zhǔn)備幾樣年夜飯?！雹帷敖裉焓谴竽瓿跻弧Ｔ缟?0點(diǎn)開(kāi)始多次查看監(jiān)控，未發(fā)現(xiàn)管護(hù)區(qū)異常。因管護(hù)區(qū)積雪覆蓋。太雪紛飛，能見(jiàn)度很低。等下午雪停了再開(kāi)展一次巡查。”⑩“早上天氣寒冷，門(mén)前樹(shù)條結(jié)冰，有霧。無(wú)采挖放牧、無(wú)燒柴打柴，無(wú)可疑車(chē)輛和人員進(jìn)入管護(hù)區(qū)域。”……?辛勤的付出，必然有豐碩的收獲。在馬守東們的辛勤值守下，這片祁連山邊的生態(tài)越來(lái)越好，昔日荒涼的戈壁灘草木漸漸蔥綠茂密，野生動(dòng)物的種類(lèi)越來(lái)越多，走進(jìn)戈壁深處，才發(fā)現(xiàn)這里的灌木有一人多高。這些戈壁里的花草，長(zhǎng)出了樹(shù)木的根須，牢牢地縛住每一粒供養(yǎng)它們的土猿，而戈壁里的樹(shù)木，根須深深地扎進(jìn)板結(jié)的砂礫土壤里，長(zhǎng)出幾年見(jiàn)不到雨滴還能生長(zhǎng)的本領(lǐng)。?雪還在下，它懷抱著世間一切的生靈，賦予它們生長(zhǎng)的希望。在祁連山邊緣，每一片綠洲或防護(hù)林，都有一群群馬守東一樣的護(hù)林員在值守。他們集聚在一起就形成了一片片森林，捍衛(wèi)著綠色，把自己長(zhǎng)成生命最鮮活的模樣。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，2025年1月8日）5．【感知內(nèi)容】下列對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①段中“一溜煙駛?cè)敫瓯谥械男〉馈保憩F(xiàn)了馬守東們對(duì)林區(qū)路線非常熟悉。B．第③段摩托車(chē)拋錨事件屬于插敘，馬守東回憶此事依舊心主抱怨，感到后怕。C．第⑦—⑩段呈現(xiàn)了他們的巡護(hù)筆記，語(yǔ)言質(zhì)樸，真實(shí)地再現(xiàn)護(hù)林員的日常生活。D．第?段通過(guò)今昔對(duì)比，在馬守東們的努力下，將曾經(jīng)的戈壁灘變得綠意盎然?！敬鸢浮緽【解析】本題考查內(nèi)容理解。B.根據(jù)第③段中“‘那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托壞了，只好推著摩托車(chē)磕磕碰碰地往管理站走。環(huán)顧白茫茫的戈壁，找不見(jiàn)任何參照物。這個(gè)時(shí)候最怕的是動(dòng)物的襲擊?！?6歲的護(hù)林員馬守東說(shuō)”可知，這里雖提及了困難，但從全文來(lái)看，馬守東沒(méi)有心生抱怨，更多是陳述工作中遇到的情況，體現(xiàn)護(hù)林工作的不易；故選B。6．【品讀語(yǔ)言】請(qǐng)從重音、語(yǔ)氣等角度為畫(huà)線句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。而戈壁里的樹(shù)木，根須深深地扎進(jìn)板結(jié)的砂礫土壤里，長(zhǎng)出幾年見(jiàn)不到雨滴還能生長(zhǎng)的本領(lǐng)。【答案】“深深”重讀，強(qiáng)調(diào)扎根之深；“幾年見(jiàn)不到雨滴”稍慢且加重語(yǔ)氣，突出環(huán)境惡劣；“還能生長(zhǎng)”語(yǔ)調(diào)稍上揚(yáng)，表現(xiàn)樹(shù)木頑強(qiáng)生命力。理由：通過(guò)重音和語(yǔ)氣變化，能更好地表現(xiàn)戈壁樹(shù)木適應(yīng)惡劣環(huán)境、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的特點(diǎn)，也能傳達(dá)出對(duì)護(hù)林員守護(hù)下生態(tài)頑強(qiáng)生命力的贊美?！窘馕觥勘绢}考查句子賞析。根據(jù)第?段中“而戈壁里的樹(shù)木，根須深深地扎進(jìn)板結(jié)的砂礫土壤里，長(zhǎng)出幾年見(jiàn)不到雨滴還能生長(zhǎng)的本領(lǐng)”可知，深深地扎進(jìn)板結(jié)的砂礫土壤里”，“深深”修飾樹(shù)木根須扎根的程度。重讀“深深”，能讓讀者更直觀地感受到戈壁樹(shù)木為了在惡劣環(huán)境中生存，根須扎根之深，努力汲取養(yǎng)分和水分，突出其適應(yīng)惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)特性。“幾年見(jiàn)不到雨滴”稍慢且加重語(yǔ)氣，在“長(zhǎng)出幾年見(jiàn)不到雨滴還能生長(zhǎng)的本領(lǐng)”中，“幾年見(jiàn)不到雨滴”描述了戈壁樹(shù)木生長(zhǎng)環(huán)境的極度干旱惡劣。稍慢且加重語(yǔ)氣朗讀，可強(qiáng)調(diào)這種惡劣環(huán)境的艱難程度，讓聽(tīng)眾更深刻地體會(huì)到樹(shù)木生長(zhǎng)條件的艱苦，從而為后文突出其頑強(qiáng)生命力做鋪墊。

“還能生長(zhǎng)”語(yǔ)調(diào)稍上揚(yáng)，“還能生長(zhǎng)”體現(xiàn)了戈壁樹(shù)木在如此惡劣的環(huán)境下依然保持著生命的活力，具有頑強(qiáng)的生命力。語(yǔ)調(diào)稍上揚(yáng)朗讀，能傳達(dá)出一種驚嘆、贊美的情感，表現(xiàn)出對(duì)樹(shù)木頑強(qiáng)生命力的欽佩與歌頌，也與全文贊美護(hù)林員守護(hù)下生態(tài)頑強(qiáng)生命力的主旨相呼應(yīng)。7．【關(guān)注環(huán)境】景為人設(shè)，“雪”是本文為寫(xiě)護(hù)林員精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析?！敬鸢浮俊把睜I(yíng)造了惡劣寒冷的環(huán)境，突出護(hù)林工作的艱辛；“雪”天護(hù)林員仍堅(jiān)守，襯托出他們的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)精神；雪賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)希望，象征護(hù)林員守護(hù)綠色、帶來(lái)生機(jī)?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫(xiě)。根據(jù)第②段中“雪還在有一搭沒(méi)一搭地下……風(fēng)格外硬，像有無(wú)數(shù)的鋼絲在扭動(dòng)，咯吱作響”，以及第⑤段中“因?yàn)樘旌坊?、爬坡下坎的緣故……風(fēng)在雪面上打著旋兒，雪粒在空中飛舞”可知，這些關(guān)于雪的描寫(xiě)，描繪出寒冷、惡劣的天氣狀況。在這樣的環(huán)境下，護(hù)林員們還要深一腳淺一腳地巡護(hù)，摩托車(chē)難以發(fā)動(dòng)，行路艱難，充分體現(xiàn)出護(hù)林工作的艱辛不易。根據(jù)第③段馬守東回憶“那一次，也是冬天”的經(jīng)歷，第⑧段巡護(hù)筆記中“今天是大年三十，管理站全體護(hù)林員繼續(xù)堅(jiān)守崗位”可知，即便在大雪紛飛的冬日，包括大年三十這樣特殊的日子，護(hù)林員們依然堅(jiān)守崗位。“雪”的存在，襯托出護(hù)林員們不懼惡劣環(huán)境，堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

根據(jù)第?段中“雪還在下，它懷抱著世間一切的生靈，賦予它們生長(zhǎng)的希望”可知，這里的“雪”不僅僅是自然環(huán)境的一部分，更具有象征意義。它象征著護(hù)林員們的守護(hù)，如同雪賦予萬(wàn)物希望一樣，護(hù)林員們捍衛(wèi)著綠色，給這片戈壁帶來(lái)生機(jī)，傳達(dá)出對(duì)他們守護(hù)生態(tài)價(jià)值的贊美。8．【聚焦視角】根據(jù)“知識(shí)卡片”的提示，聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析“我”在文中的作用。知識(shí)卡片視角是文章創(chuàng)作的敘事角度，其中教材以“我”作為見(jiàn)證人敘事的課文很多，例如《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》，它對(duì)推動(dòng)情節(jié)、增強(qiáng)真實(shí)性、揭示主旨等能夠起到很好的效果?！敬鸢浮俊拔摇笔枪适碌囊?jiàn)證者，使文章更具真實(shí)性；“我”跟隨馬守東巡護(hù)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；通過(guò)“我”的視角，更便于表達(dá)對(duì)護(hù)林員的贊美，揭示文章主旨?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“馬守東和他的同事穿著藏青色的護(hù)林服，騎著摩托車(chē)一溜煙駛?cè)敫瓯谥械男〉溃揖o隨其后”，第②段中“遇到溝溝坎坎的地方，我們便下車(chē)步行。雪還在有一搭沒(méi)一搭地下，我穿著防寒服，跟著馬守東們深一腳淺一腳地走在巡護(hù)路上”可知，文章以“我”的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)展開(kāi)敘述，“我”跟隨護(hù)林員一起參與巡護(hù)工作，將“我”在巡護(hù)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞、所感所想記錄下來(lái)，使讀者感覺(jué)仿佛身臨其境，增加了故事的可信度和真實(shí)感，讓讀者更能真切地感受到護(hù)林工作的場(chǎng)景和護(hù)林員的工作狀態(tài)。文章圍繞“我”跟隨馬守東巡護(hù)的經(jīng)歷展開(kāi)。根據(jù)第①段中“我”跟隨馬守東們出發(fā)，到第⑤段“跟著馬守東們巡護(hù)到麻黃河邊，已近正午了……巡護(hù)一趟下來(lái)，用了近4個(gè)小時(shí)”，再到第⑥段“迎著紛飛的雪花，走進(jìn)了馬守東工作的小紅泉國(guó)家級(jí)公益林管理站”，接著第⑦段“我蜷在馬守東的辦公室里翻看起他們的巡護(hù)筆記來(lái)”可知，“我”的行動(dòng)和經(jīng)歷串聯(lián)起各個(gè)情節(jié)，使文章情節(jié)連貫、自然地發(fā)展，從巡護(hù)路上的情況到進(jìn)入管理站查看筆記，逐步展現(xiàn)護(hù)林員的工作日常和奉獻(xiàn)精神。根據(jù)第?段中“在祁連山邊緣，每一片綠洲或防護(hù)林，都有一群群馬守東一樣的護(hù)林員在值守。他們集聚在一起就形成了一片片森林，捍衛(wèi)著綠色，把自己長(zhǎng)成生命最鮮活的模樣”可知，這是“我”在經(jīng)歷和了解護(hù)林員工作后的感悟，通過(guò)“我”的視角，將對(duì)護(hù)林員堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情直接表達(dá)出來(lái)，揭示了文章歌頌護(hù)林員守護(hù)綠色、無(wú)私奉獻(xiàn)的主旨，讓讀者更能深刻體會(huì)到文章想要傳達(dá)的情感和主題。9．【探析主題】讀完文章，你可能會(huì)想到堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、責(zé)任等詞語(yǔ)，請(qǐng)從中任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮渴纠簣?jiān)守。文中護(hù)林員馬守東和他的伙伴們?cè)诟瓯陲L(fēng)沙、風(fēng)雪嚴(yán)寒中，十幾年如一日地巡查山林，即便環(huán)境惡劣，摩托車(chē)拋錨、面臨動(dòng)物襲擊等困難，也從未放棄。他們堅(jiān)守崗位，守護(hù)著這片山林，讓戈壁從荒涼走向綠意盎然，他們用行動(dòng)詮釋了堅(jiān)守的意義?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。這道題要求從“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、責(zé)任”中任選一詞，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理解。審題關(guān)鍵在于緊扣所選詞語(yǔ)，通過(guò)文中具體語(yǔ)句和情節(jié)，分析其在護(hù)林員身上的體現(xiàn)，展現(xiàn)文章主題。堅(jiān)守：根據(jù)第③段中“46歲的護(hù)林員馬守東說(shuō)，他和他的伙伴們與這些高高低低的灌木叢已相守了17個(gè)春秋”可知，一個(gè)“相守”，一個(gè)“17個(gè)春秋”，直觀地展現(xiàn)出馬守東和伙伴們?cè)诼L(zhǎng)歲月里，始終如一地守護(hù)著這片公益林。17年的時(shí)光，他們沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是將自己的青春和精力都奉獻(xiàn)給了這片土地，體現(xiàn)出對(duì)護(hù)林工作的執(zhí)著堅(jiān)守。根據(jù)第②段中“雪還在有一搭沒(méi)一搭地下，我穿著防寒服，跟著馬守東們深一腳淺一腳地走在巡護(hù)路上。風(fēng)格外硬，像有無(wú)數(shù)的鋼絲在扭動(dòng)，咯吱作響”以及第⑤段“因?yàn)樘旌坊?、爬坡下坎的緣故，跟著馬守東們巡護(hù)到麻黃河邊，已近正午了。風(fēng)在雪面上打著旋兒，雪粒在空中飛舞。巡護(hù)一趟下來(lái)，用了近4個(gè)小時(shí)，馬守東們的臉被凍得紫紅紫紅”可知，在如此寒冷、惡劣的天氣條件下，馬守東和同事們依然堅(jiān)持巡護(hù)，即使環(huán)境艱難，道路險(xiǎn)阻，他們也未曾退縮，依然堅(jiān)守在自己的崗位上，守護(hù)著公益林的每一寸土地。根據(jù)第⑧段巡護(hù)筆記中“今天是大年三十，管理站全體護(hù)林員繼續(xù)堅(jiān)守崗位，到自己責(zé)任小班巡護(hù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況。下午從戈壁回到管理站，貼春聯(lián)，準(zhǔn)備幾樣年夜飯”可知，大年三十本是闔家團(tuán)圓的日子，然而護(hù)林員們卻放棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，堅(jiān)守在崗位上，認(rèn)真完成巡護(hù)工作。他們用自己的堅(jiān)守，舍棄了個(gè)人與家庭的溫暖時(shí)刻，換來(lái)了公益林的平安與生態(tài)的穩(wěn)定。

奉獻(xiàn)：根據(jù)第③段中“他已經(jīng)騎壞很多輛摩托車(chē)了，他和他的伙伴們與這些高高低低的灌木叢已相守了17個(gè)春秋。哪兒的麻黃稠密、檉柳稀疏，哪兒常有狐貍、黃羊抑或大約有幾只豺、幾只白唇鹿，他們都了如指掌”可知，17年的時(shí)間里，騎壞多輛摩托車(chē)，對(duì)林區(qū)的植被和動(dòng)物情況了如指掌，這背后是他們無(wú)數(shù)個(gè)日夜的付出，將大量的個(gè)人精力和時(shí)間都投入到護(hù)林工作中，默默奉獻(xiàn)，只為守護(hù)這片公益林。根據(jù)第④段中“遇到狂風(fēng)驟雨，樹(shù)木被吹倒、沙丘被移位，他們就要以最快的速度，扶正樹(shù)木、固定沙丘，恢復(fù)原貌；有時(shí)候，還會(huì)遇到非法砍伐或盜獵。這時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地挺身而出”可知，當(dāng)遇到狂風(fēng)驟雨等自然災(zāi)害，或者面對(duì)非法砍伐、盜獵等危險(xiǎn)情況時(shí)，護(hù)林員們沒(méi)有絲毫畏懼，毫不猶豫地沖在前面，用自己的行動(dòng)甚至可能面臨生命危險(xiǎn)，去保護(hù)公益林的生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。根據(jù)第⑧-⑩段的巡護(hù)筆記，在大年三十、大年初一等重要節(jié)日，護(hù)林員們依然堅(jiān)守崗位，放棄與家人團(tuán)聚、享受節(jié)日歡樂(lè)的機(jī)會(huì)，選擇守護(hù)公益林。他們舍棄了個(gè)人與家人團(tuán)聚的幸福時(shí)光，將守護(hù)公益林的責(zé)任放在首位，這種為了集體利益、生態(tài)環(huán)境而舍棄個(gè)人利益的行為，是奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)體現(xiàn)。

責(zé)任：根據(jù)第④段中“這片位于甘肅嘉峪關(guān)市的小紅泉國(guó)家級(jí)公益林，是祁連山最外圍的生態(tài)綠色屏障。馬守東說(shuō)，越是惡劣的天氣，他們?cè)揭ρ沧o(hù)。一年之中他們幾乎有一半的時(shí)間行走在這樣的風(fēng)雪巡護(hù)路上，仔細(xì)檢查每一棵灌木、林草的生長(zhǎng)狀況”可知，馬守東和同事們深知這片公益林作為生態(tài)綠色屏障的重要性，所以無(wú)論天氣多么惡劣，都堅(jiān)持巡護(hù)，認(rèn)真檢查每一棵灌木、林草，這是他們對(duì)生態(tài)保護(hù)的高度責(zé)任感的體現(xiàn)，他們用行動(dòng)守護(hù)著這片土地的生態(tài)平衡。根據(jù)第④段中“遇到狂風(fēng)驟雨，樹(shù)木被吹倒、沙丘被移位，他們就要以最快的速度，扶正樹(shù)木、固定沙丘，恢復(fù)原貌；有時(shí)候，還會(huì)遇到非法砍伐或盜獵。這時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地挺身而出”可知，當(dāng)公益林面臨自然災(zāi)害或人為破壞等突發(fā)情況時(shí)，護(hù)林員們主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，迅速采取行動(dòng)，盡自己最大的努力去恢復(fù)和保護(hù)公益林，不逃避、不推諉，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。根據(jù)第⑦-⑩段的巡護(hù)筆記，詳細(xì)記錄了每一天的工作情況，包括天氣、管護(hù)區(qū)的異常情況等。這些筆記的存在，說(shuō)明護(hù)林員們對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使是看似平常的日常工作，也一絲不茍地記錄下來(lái)，以便更好地掌握公益林的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，體現(xiàn)出他們對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和高度的責(zé)任心。示例一：奉獻(xiàn)。馬守東和伙伴們?cè)瓯?7年，騎壞多輛摩托車(chē)，大年三十仍堅(jiān)守崗位巡護(hù)。面對(duì)惡劣天氣、盜獵威脅，他們毫不退縮，用青春守護(hù)公益林，詮釋無(wú)私奉獻(xiàn)。示例二：責(zé)任。作為祁連山生態(tài)屏障守護(hù)者，護(hù)林員們不懼風(fēng)雪，每日認(rèn)真巡查灌木生長(zhǎng)，及時(shí)處理樹(shù)木傾倒、沙丘移位，堅(jiān)決制止非法砍伐，用行動(dòng)扛起生態(tài)保護(hù)責(zé)任。（2025·湖北隨州·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題芋頭長(zhǎng)在圍墻外王太生①芋頭長(zhǎng)在圍墻外，不只是表示方位，還表達(dá)農(nóng)作物與人的距離、芋頭與人的關(guān)系。②初見(jiàn)到這幾棵芋頭時(shí)，它們莖稈頎長(zhǎng)，葉片碩大，摩肩接踵，與圍墻渾然一體。墻是農(nóng)家院落的青磚圍墻，隱隱約約的磚縫，勾勒出線條和網(wǎng)格。芋葉青碧，令我猜想匍匐于泥土中努力生長(zhǎng)的芋頭會(huì)有多大，反正是碩大深圓的黑褐色芋頭，大者如球，小者如拳，大芋頭上綴著許多小芋頭。③多情應(yīng)笑我，不識(shí)稼穡。之前，我以為大芋頭，芋頭仔是分開(kāi)長(zhǎng)的。自從與那個(gè)賣(mài)芋人交流，賣(mài)芋人拿一只大芋頭給我看后，我才知道大芋頭，小芋頭是連在一起長(zhǎng)的。大芋頭是媽媽?zhuān)∮箢^是孩子。④豐子愷有幅漫畫(huà)《煨芋如拳勸客嘗》，畫(huà)的是有人拿煨熟的芋頭，請(qǐng)朋友吃芋頭——拳頭大的熟芋頭。煨熟的大芋頭，粗獷、本色。蘇州人吃芋頭，吃得雅致。一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，紅湯里加一點(diǎn)藕粉和堿面，有淡淡的桂花香氣。我覺(jué)得芋頭是中年人喜歡吃的食物，它普通、親切、接地氣。我年輕時(shí)不愛(ài)吃芋頭，覺(jué)得它平淡寡味，上了年紀(jì)，味蕾經(jīng)過(guò)歷練，口味也發(fā)生變化，變得喜歡吃芋頭了。⑤再看這戶(hù)人家，把芋頭種在圍墻外，芋葉緊貼圍墻，就像一個(gè)孩子把臉緊貼著家門(mén)。有風(fēng)吹過(guò)，俯仰起合，搖曳多姿。這就多少有點(diǎn)像文人寫(xiě)字，突破傳統(tǒng)固有思維，來(lái)一點(diǎn)顛覆，把芋頭種在圍墻邊。⑥這戶(hù)人家怎么會(huì)想到在墻根處種芋頭？墻根處種扁豆，絲瓜、黃豆、辣椒、青菜在情理之中，種芋頭并不多見(jiàn)。不過(guò)這種意外，讓這戶(hù)人家完成了芋頭與院墻的精妙搭配。⑦高闊延展的圍墻是一個(gè)面，低處的芋頭葉莖茁壯，是一個(gè)點(diǎn)，芋頭與圍墻的關(guān)系，是點(diǎn)與面的關(guān)系。聳立的芋葉，高及圍墻一半，與那些同樣長(zhǎng)在墻腳的青菜、白菜、大蒜等，正好構(gòu)成植物與圍墻的黃金分割線——高與低，錯(cuò)落有致。那碧綠溫婉的芋葉，正仰著頭，朝著圍墻里張望。⑧墻是青黛色，芋葉碧綠中透著盈盈水意，青黛的冷峻與碧綠的活力，它們一相遇，便是青綠山水，組成田園房舍的溫暖。⑨圍墻是堅(jiān)硬的，而植物柔軟，硬與軟，天衣無(wú)縫地搭配。柔軟的植物會(huì)附著圍墻因勢(shì)賦形，芋頭也是這樣，它那碩大的葉片，猶如墻邊撐開(kāi)的一排小綠傘，下雨時(shí)，細(xì)細(xì)密密的水珠濺在葉面上，會(huì)隨風(fēng)回彈開(kāi)散，演繹著柔軟彈性之下的溫情與詩(shī)意。一面墻，因此而生動(dòng)，讓偶爾路過(guò)的人，看到墻根處的溫柔，心生歡愉。⑩明代黃省曾《種芋法》中記載了種芋的各種技術(shù)和方法：“區(qū)方深皆三尺，取豆萁納區(qū)中，足踐之，厚尺五寸。取區(qū)上濕土和糞納區(qū)中，箕上厚尺二寸，以水澆之，足踐令保澤……芋宜沙白地，地宜深耕。二月種為上”“宜擇肥緩?fù)两帲腿峒S之，二月注雨可種。率二尺下一本芋，生根欲深，斸斷其旁以緩。其土旱則澆之，有草鋤之，不厭數(shù)多。治芋如此，其收常倍?！?在這泛黃紙頁(yè)的文字中，遙見(jiàn)一古人頭戴斗笠，手執(zhí)鍬耙，晨光熹微中種芋頭。?而眼前這秋天的村莊里，芋頭躺在墻根處鼾睡，細(xì)心的莊戶(hù)人似乎能聽(tīng)見(jiàn)大芋頭、小芋頭、圓芋頭、團(tuán)芋頭、短長(zhǎng)芋頭的呼嚕聲。到了挖芋頭的季節(jié)，該扛一把大鍬來(lái)挖芋頭，卻不見(jiàn)主人影。芋頭究竟有多少？個(gè)頭到底有多大？留下懸念。?不見(jiàn)有人挖芋頭，或許主人不想挖，他想把圍墻外這一溜芋頭留存到冬天，等到天氣降溫，或是某天，一場(chǎng)雨雪，有客來(lái)訪，會(huì)記起圍墻外有大芋頭，便可提籃撐傘挖芋頭。?挖一籃子芋頭，紅燒芋頭、扁豆燒芋頭、芋頭豆腐湯，或一爐炭火煨芋頭……——《解放日?qǐng)?bào)》2025032010．芋頭和圍墻，本是煙火日常，在作者眼中卻是生活的詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)仔細(xì)閱讀⑤——⑨段，完成下面的思維導(dǎo)圖。【答案】①面②色彩③剛?cè)嵯酀?jì)【解析】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑦段“高闊延展的圍墻是一個(gè)面，低處的芋頭葉莖茁壯，是一個(gè)點(diǎn)，芋頭與圍墻的關(guān)系，是點(diǎn)與面的關(guān)系”可知，在構(gòu)圖方面，芋頭與圍墻呈現(xiàn)點(diǎn)與面的關(guān)系。由此可知，①處應(yīng)填“面”。結(jié)合第⑧段“墻是青黛色，芋葉碧綠中透著盈盈水意，青黛的冷峻與碧綠的活力，它們一相遇，便是青綠山水，組成田園房舍的溫暖”可知，這里描述的是墻與芋葉的顏色，體現(xiàn)出二者色彩搭配相得益彰。由此可知，②處應(yīng)填“色彩”。結(jié)合第⑨段“圍墻是堅(jiān)硬的，而植物柔軟，硬與軟，天衣無(wú)縫地搭配”可知，圍墻與芋頭在質(zhì)地上一硬一軟，相互搭配。由此可知，③處應(yīng)填“剛?cè)嵯酀?jì)”。11．一碗桂花糖芋艿，體現(xiàn)的是煙火日常中的精致。下面對(duì)第④段畫(huà)線句子的朗讀處理，不準(zhǔn)確的是（）一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，紅湯里加一點(diǎn)藕粉和堿面，有淡淡的桂花香氣。A．?huà)寢屢蚕雽W(xué)做桂花糖芋艿，你給她讀這個(gè)句子的時(shí)候會(huì)著重強(qiáng)調(diào)“芋艿”“藕粉”“堿面”“桂花”這幾個(gè)詞語(yǔ)。B．向朋友渲染桂花糖芋艿特別美味，你會(huì)重讀“糯滑”“白瓷碗”“桂花香”這幾個(gè)詞語(yǔ)。C．要體現(xiàn)蘇州小吃的精致，你會(huì)強(qiáng)調(diào)“白瓷碗”“紅湯”“淡淡的桂花香氣”這幾個(gè)詞語(yǔ)。D．這句話(huà)要上“舌尖上的美食”配音秀，應(yīng)該用舒緩柔和的語(yǔ)調(diào)朗讀，營(yíng)造一種色香味徐徐展開(kāi)的沉浸感?！敬鸢浮緽【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。B.有誤，“白瓷碗”這個(gè)詞更多體現(xiàn)的是餐具的精致而非食物的美味；故選B。12．一物一景皆有趣，一詞一字總關(guān)情。請(qǐng)任選角度賞析第?段畫(huà)線的句子?！敬鸢浮浚?）作者將芋頭擬人化為酣睡的孩童，“鼾睡”“呼嚕聲”賦予靜物以生命活力。既展現(xiàn)芋頭在秋收后的飽滿(mǎn)形態(tài)，又通過(guò)聽(tīng)覺(jué)想象構(gòu)建出溫馨諧趣的田園意境，暗示豐收帶來(lái)的踏實(shí)幸福感。（2）“大、小、圓、團(tuán)、短長(zhǎng)”等一系列豐富多樣的修飾詞，細(xì)致入微地刻畫(huà)了芋頭形態(tài)各異的特點(diǎn)，使畫(huà)面具體可感，極具生活氣息。（3）“大芋頭、小芋頭……”的排比句式形成復(fù)沓韻律，如竹篩篩豆般清脆作響。不同形態(tài)的芋頭在視覺(jué)上構(gòu)成錯(cuò)落有致的豐收?qǐng)D景，數(shù)量詞與形容詞的疊加強(qiáng)化了芋頭的多且各具情態(tài)，讓文字迸發(fā)出歡快的顆粒感。（4）作者憑借奇妙想象，讓莊戶(hù)人能“聽(tīng)見(jiàn)”芋頭呼嚕聲，打破現(xiàn)實(shí)常規(guī)，增添了文字的趣味性，也側(cè)面烘托出村莊秋意中的溫馨與祥和。（任選一個(gè)角度即可）【解析】本題考查句子理解賞析。示例一：結(jié)合第?段“芋頭躺在墻根處鼾睡，細(xì)心的莊戶(hù)人似乎能聽(tīng)見(jiàn)大芋頭、小芋頭、圓芋頭、團(tuán)芋頭、短長(zhǎng)芋頭的呼嚕聲”可知，作者把芋頭當(dāng)作會(huì)“鼾睡”、會(huì)發(fā)出“呼嚕聲”的人來(lái)寫(xiě)。由此可知，這是運(yùn)用擬人手法，賦予芋頭生命活力，生動(dòng)展現(xiàn)出秋收后芋頭飽滿(mǎn)的狀態(tài)，營(yíng)造出溫馨有趣的田園氛圍，暗示豐收帶給莊戶(hù)人的踏實(shí)幸福之感。示例二：結(jié)合第?段“大芋頭、小芋頭、圓芋頭、團(tuán)芋頭、短長(zhǎng)芋頭”可知，“大、小、圓、團(tuán)、短長(zhǎng)”這些修飾詞，對(duì)芋頭的形態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描繪。由此可知，它們準(zhǔn)確地寫(xiě)出了芋頭形態(tài)各異的特點(diǎn)，讓讀者能更直觀地感受到芋頭的樣子，使畫(huà)面富有生活氣息。示例三：結(jié)合第?段“大芋頭、小芋頭、圓芋頭、團(tuán)芋頭、短長(zhǎng)芋頭”可知，這里運(yùn)用排比句式，從視覺(jué)上呈現(xiàn)出不同形態(tài)芋頭組成的豐收畫(huà)面。同時(shí)，數(shù)量詞與形容詞疊加，強(qiáng)化了芋頭數(shù)量多且形態(tài)多樣的特點(diǎn)，讀起來(lái)富有韻律感。由此可知，排比句式使文字更具表現(xiàn)力，增添了歡快的氛圍。示例四：結(jié)合第?段“細(xì)心的莊戶(hù)人似乎能聽(tīng)見(jiàn)大芋頭、小芋頭、圓芋頭、團(tuán)芋頭、短長(zhǎng)芋頭的呼嚕聲”可知，在現(xiàn)實(shí)中，人們是聽(tīng)不到芋頭呼嚕聲的，作者卻展開(kāi)奇妙想象，讓莊戶(hù)人能“聽(tīng)見(jiàn)”。由此可知，這種打破常規(guī)的想象，增添了文字的趣味性，從側(cè)面烘托出村莊秋意中的溫馨祥和。13．作者開(kāi)篇說(shuō)“芋頭長(zhǎng)在圍墻外，不只是表示方位，還表達(dá)農(nóng)作物與人的距離、芋頭與人的關(guān)系”。讀完文章后，你認(rèn)為農(nóng)作物和人的距離、芋頭與人的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)先用一個(gè)字或詞語(yǔ)表述你的觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)?！敬鸢浮筷P(guān)鍵詞：親（或“共生”）。解說(shuō)：芋頭依墻而生，人因芋頭感受生活詩(shī)意，體現(xiàn)人與自然的和諧共生。【解析】本題考查內(nèi)容理解及主觀表達(dá)。結(jié)合第②段“初見(jiàn)到這幾棵芋頭時(shí)，它們莖稈頎長(zhǎng)，葉片碩大，摩肩接踵，與圍墻渾然一體”以及第⑦段“高闊延展的圍墻是一個(gè)面，低處的芋頭葉莖茁壯，是一個(gè)點(diǎn)，芋頭與圍墻的關(guān)系，是點(diǎn)與面的關(guān)系。聳立的芋葉，高及圍墻一半，與那些同樣長(zhǎng)在墻腳的青菜、白菜、大蒜等，正好構(gòu)成植物與圍墻的黃金分割線——高與低，錯(cuò)落有致”可知，芋頭與圍墻、與人的生活環(huán)境緊密相依。結(jié)合第⑨段“圍墻是堅(jiān)硬的，而植物柔軟，硬與軟，天衣無(wú)縫地搭配。柔軟的植物會(huì)附著圍墻因勢(shì)賦形，芋頭也是這樣”，可以看出芋頭與周?chē)h(huán)境和諧共存。同時(shí)，從第④段“我覺(jué)得芋頭是中年人喜歡吃的食物，它普通、親切、接地氣”以及人們對(duì)芋頭的各種吃法，如“紅燒芋頭、扁豆燒芋頭、芋頭豆腐湯，或一爐炭火煨芋頭”等內(nèi)容可知，芋頭與人的生活緊密相連，給人帶來(lái)生活的美好感受。由此可知，農(nóng)作物（芋頭）和人之間是親近、和諧共生的關(guān)系。示例：關(guān)鍵詞：融（或“和諧”）。解說(shuō)：結(jié)合第②段“芋葉緊貼圍墻，就像一個(gè)孩子把臉緊貼著家門(mén)”以及第⑨段“圍墻是堅(jiān)硬的，而植物柔軟，硬與軟，天衣無(wú)縫地搭配”可知，芋頭與圍墻相互映襯，與周?chē)h(huán)境自然融合。從人們對(duì)芋頭的食用，如“一碗桂花糖芋艿”“紅燒芋頭、扁豆燒芋頭、芋頭豆腐湯，或一爐炭火煨芋頭”等內(nèi)容可知，芋頭融入人們的生活。由此可知，農(nóng)作物（芋頭）與人在環(huán)境和生活上相互融合，體現(xiàn)出一種和諧的關(guān)系。（2025·吉林四平·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題。琢磨揭方曉①寒氣一陣緊似一陣，將小城壓迫得喘不過(guò)氣來(lái)。②可逼仄的醬巷深處，李八爺并無(wú)壓抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤著火、呷著茶。手中的茶杯，茶水淺了又續(xù)，續(xù)了又淺；爐中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得續(xù)水三五回了，添炭七八次了，顧客卻仍舊沒(méi)有上門(mén)。③沒(méi)人上門(mén)就沒(méi)人上門(mén)唄，李八爺不急，亦不惱，始終悠然自得。和他一樣悠然自得的，還有杯中溫潤(rùn)的茶水，還有爐中熱烈的炭火，還有這條逼仄的醬巷。醬巷從來(lái)無(wú)醬。不管是生抽、老抽這樣傳統(tǒng)的醬油，還是芝麻醬、甜面醬、豆瓣醬這樣層出不窮的鮮美調(diào)味品，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。無(wú)醬，卻有名，在這座小城，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。因?yàn)檫@條小巷的人端的都是“金飯碗”“銀缽缽”，家家戶(hù)戶(hù)都是金銀匠，熔、敲、壓、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼沒(méi)的操作，像變戲法般，金燦燦的戒指、沉甸甸的手鐲、銀閃閃的項(xiàng)圈橫空出世，給美麗的女人以精致，給康健的男人以華貴，給悠長(zhǎng)的日子以精琢細(xì)磨。④而李八爺琢金磨銀的手藝承自祖輩，最是精湛。他常驕傲地吹噓，說(shuō)自家祖輩曾給王府打過(guò)金銀器，某某王妃，又或是某某公主，她們戴的頭簪、鳳冠、項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、手鏈、耳環(huán)、耳釘?shù)纫槐娊疸y飾品，全是自家祖輩精琢細(xì)磨出來(lái)的呢。這話(huà)，半真半假吧?？舍u巷一半的金銀匠是他的徒弟，另一半是他的晚輩后生，這可是實(shí)打?qū)嵉?，不虛，不假。可以說(shuō)，在這條巷子里，李八爺就是手藝出神入化的神一般的存在。⑤不過(guò)，那是過(guò)去了。⑥現(xiàn)在這條巷子冷清多了。敲打聲、淬火聲、焊接聲，仿佛只是一轉(zhuǎn)身，就突然沒(méi)入了泥瓦間，沒(méi)入了堂榭里，再也找不回來(lái)。時(shí)代在發(fā)展，女人們、男人們?cè)絹?lái)越喜歡成品金銀飾，嫌手工打制的金銀飾粗陋，不時(shí)髦。順天應(yīng)地，李八爺?shù)耐降軅儭⑼磔吅笊鷤?，一個(gè)個(gè)都闖出了醬巷，在小城繁華大街、熱鬧賣(mài)場(chǎng)，開(kāi)了一家又一家金銀珠寶店，專(zhuān)賣(mài)黃金珠寶成品，生意火得一塌糊涂。⑦李八爺對(duì)此極為不屑：“手藝人，哪能不靠手藝吃飯？”⑧“手藝人，怎能成了買(mǎi)賣(mài)人？”⑨“手藝人，不能這樣沒(méi)有出息呀！”⑩李八爺一口一個(gè)“手藝人”，顯然，他對(duì)自己“手藝人”的身份極為看重，覺(jué)得這是他一生最閃亮、最完美的標(biāo)簽。?“真不靠手藝吃飯了！”?“手藝人也得養(yǎng)家糊口哇！”?“金銀匠賣(mài)成品金銀飾，怎就沒(méi)出息？”?徒弟家旺心中不服，經(jīng)常這樣嘀咕著反擊。?家旺惦記著師父咧，多次上門(mén)要李八爺去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，師父李八爺?shù)拿郑褪切〕仟?dú)一無(wú)二的金字招牌，是一等一的手藝，是一等一的信譽(yù)，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定會(huì)更加紅火。?李八爺直接拒絕：“我是手藝人，不當(dāng)門(mén)神。”?家旺氣惱，暗自嘟囔：“都啥時(shí)代了，機(jī)器化大生產(chǎn)不比你那敲敲打打強(qiáng)？真是老頑固，老固執(zhí)，老守舊，老執(zhí)拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子?！?李八爺耳朵賊精，好似聽(tīng)見(jiàn)，回首怒斥：“說(shuō)啥嘞？”?家旺一腦門(mén)的汗，支支吾吾，撒丫子逃遠(yuǎn)了。?眼見(jiàn)沒(méi)客人上門(mén)，李八爺索性搬出小天平、拉絲板、拉絲鉗、嵌槽、焊槍、印泥、噴槍、坩堝這些“老伙計(jì)”，打細(xì)微如1克的項(xiàng)鏈，拉粗壯如120克的手鏈。棱角分明的金塊，經(jīng)過(guò)李八爺一通琢磨，真?zhèn)€是“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”，真?zhèn)€是“蛾兒雪柳黃金縷”，真?zhèn)€是“梅蕊重重何俗甚”?？傊?，精美絕倫。?面對(duì)自己的杰作，李八爺心中無(wú)喜，亦無(wú)悲。只打量片刻，便將這樣巧奪天工的藝術(shù)品，付之一炬，熔為紅彤彤的汁水。待其冷卻成金塊，再費(fèi)盡心機(jī)琢磨成精美絕倫的藝術(shù)品。又打量片刻，又付之一炬，又認(rèn)真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又認(rèn)真琢磨……循環(huán)往復(fù)，樂(lè)在其中。?鄰居羅壽來(lái)無(wú)聊，一直在旁邊看著，笑得跌倒，李八爺亦笑得燦爛。兩個(gè)七老八十的人，孩子般快樂(lè)，哪里還有什么寒氣喲。?“休道黃金貴，安樂(lè)最值錢(qián)?！崩畎藸斝闹械某~，磅礴而出。隔著好幾里遠(yuǎn)的家旺，沒(méi)來(lái)由的，心中倏地一緊。（選自《小說(shuō)選刊》）14．請(qǐng)從李八爺?shù)慕嵌雀爬ㄊ崂硇≌f(shuō)的主要情節(jié)。（1）（2）【答案】醬巷無(wú)醬卻有名，家家戶(hù)戶(hù)是金銀匠，李八爺手藝最精湛。也可表述為：回想以前醬巷的熱鬧/回憶醬巷的過(guò)去/李八爺手藝最精湛/李八爺為過(guò)去而驕傲/李八爺吹噓過(guò)去。李八爺斷然拒絕徒弟家旺的多次邀請(qǐng)。也可表述為：李八爺拒絕徒弟邀請(qǐng)/李八爺不聽(tīng)勸告/李八爺不和徒弟同流合污/李八爺不愿當(dāng)門(mén)神?！窘馕觥勘绢}考查理解和概括內(nèi)容的能力。第（1）空，根據(jù)第③段中“醬巷從來(lái)無(wú)醬。不管是生抽、老抽這樣傳統(tǒng)的醬油，還是芝麻醬、甜面醬、豆瓣醬這樣層出不窮的鮮美調(diào)味品，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。無(wú)醬，卻有名，在這座小城，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。因?yàn)檫@條小巷的人端的都是‘金飯碗’‘銀缽缽’”和第④段中“而李八爺琢金磨銀的手藝承自祖輩，最是精湛。……可醬巷一半的金銀匠是他的徒弟，另一半是他的晚輩后生，這可是實(shí)打?qū)嵉?，不虛，不假。可以說(shuō)，在這條巷子里，李八爺就是手藝出神入化的神一般的存在”可概括為：醬巷無(wú)醬卻有名，家家戶(hù)戶(hù)是金銀匠，李八爺手藝最精湛；第（2）空，依據(jù)?段中“家旺惦記著師父咧，多次上門(mén)要李八爺去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，師父李八爺?shù)拿?，就是小城?dú)一無(wú)二的金字招牌，是一等一的手藝，是一等一的信譽(yù)，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定會(huì)更加紅火”和第?段中“李八爺直接拒絕：‘我是手藝人，不當(dāng)門(mén)神’”可概括為：李八爺斷然拒絕徒弟家旺的邀請(qǐng)?！拘≌f(shuō)·賞讀語(yǔ)句】15．請(qǐng)從修辭手法角度賞析文中畫(huà)橫線句。棱角分明的金塊，經(jīng)過(guò)李八爺一通琢磨，真?zhèn)€是“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”，真?zhèn)€是“蛾兒雪柳黃金縷”，真?zhèn)€是“梅蕊重重何俗甚”?！敬鸢浮吭摼溥\(yùn)用引用和排比的修辭手法，所引用古詩(shī)句中“萬(wàn)點(diǎn)輕”“黃金縷”“梅蕊重重”等詞，生動(dòng)展現(xiàn)了李八爺琢制的金飾之輕、薄、精美的特點(diǎn)，表現(xiàn)了李八爺琢制技藝的精湛，同時(shí)增添了文章的詩(shī)意和文采?！窘馕觥勘绢}考查賞析句子的能力。根據(jù)句中的“真?zhèn)€是……真?zhèn)€是……真?zhèn)€是……”的句式可知，本句是運(yùn)用排比的修辭手法；“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”“蛾兒雪柳黃金縷”“梅蕊重重何俗甚”則是運(yùn)用引用的修辭手法。其中“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”形容桂花的色彩如金光燦爛般星