第第頁課時編號017備課時間上課時間課題光的折射透鏡五、人眼看不見的光教材分析本節(jié)內(nèi)容是蘇科版八年級上冊第三章《光的折射透鏡》的第五節(jié)，主要介紹紅外線和紫外線這兩種人眼看不見的光。教材先通過科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)史引出紅外線，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受紅外線的熱效應(yīng)，接著講述紅外線在生活、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用；對于紫外線，同樣從發(fā)現(xiàn)史入手，介紹其能使熒光物質(zhì)發(fā)光的特性以及在消毒、防偽等方面的應(yīng)用，還闡述了紫外線與人類健康、臭氧層的關(guān)系。這部分內(nèi)容是對光的知識的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識到光的世界不僅有可見光，還有不可見光，且不可見光在生活和科技中有著廣泛應(yīng)用，有助于學(xué)生全面認(rèn)識光現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和應(yīng)用意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光的反射和折射等基礎(chǔ)知識，對光有了一定的認(rèn)識。但對于不可見光，學(xué)生在生活中雖有一些間接體驗(yàn)（如遙控器、驗(yàn)鈔機(jī)等），但缺乏系統(tǒng)的了解。他們好奇心強(qiáng)，對科學(xué)發(fā)現(xiàn)史和實(shí)驗(yàn)探究有較高的興趣，不過抽象思維能力還在發(fā)展中，對于紅外線和紫外線的特性及應(yīng)用的理解需要借助直觀的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例。核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：知道紅外線、紫外線的存在及特性，了解它們在生活中的應(yīng)用；認(rèn)識到光的多樣性，除了可見光還有不可見光?？茖W(xué)思維：通過科學(xué)家發(fā)現(xiàn)紅外線和紫外線的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)邏輯推理和分析歸納能力?？茖W(xué)探究：經(jīng)歷紅外線熱效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；能根據(jù)所學(xué)知識解釋簡單的生活現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：了解紫外線對人體的影響及臭氧層的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識；體會科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：紅外線、紫外線的特性及應(yīng)用；科學(xué)探究的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解紅外線和紫外線的不可見性及它們的應(yīng)用原理；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法。學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備三棱鏡、光源、溫度傳感器、計算機(jī)、紅外線遙控器、紫外線驗(yàn)鈔機(jī)、紫外線消毒燈、相關(guān)圖片和視頻資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課講述1800年英國科學(xué)家赫歇爾研究色光熱效應(yīng)時的發(fā)現(xiàn)，引出本節(jié)課主題——人眼看不見的光。展示紅外線和紫外線在生活中的一些應(yīng)用圖片，如紅外線遙控器、紫外線驗(yàn)鈔機(jī)等。認(rèn)真聽講，觀察圖片，對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇。通過科學(xué)家的故事和生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新課。新知講授：探究紅外線演示實(shí)驗(yàn)：按照圖3-41所示裝置，將一束白光通過三棱鏡形成色散光帶，把溫度傳感器探頭分別放在紅光內(nèi)側(cè)和外側(cè)，連接計算機(jī)，讓學(xué)生觀察溫度-時間圖像（圖3-42）。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出紅外線的存在及熱效應(yīng)顯著的特性。

3.組織學(xué)生討論紅外線在生活中的應(yīng)用，如紅外測溫儀、紅外線烤箱、紅外線遙控器等，并結(jié)合教材中的“生活物理社會”欄目，介紹紅外線在工業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄溫度變化情況。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.積極參與討論，分享自己對紅外線應(yīng)用的了解。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅外線的存在和特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。通過討論，拓展學(xué)生的知識面，了解紅外線的廣泛應(yīng)用。新知講授：探究紫外線講述德國物理學(xué)家里特發(fā)現(xiàn)紫外線的故事，引出紫外線。

2.演示實(shí)驗(yàn)：用紫外線驗(yàn)鈔機(jī)檢驗(yàn)人民幣的真?zhèn)?，展示紫外線消毒燈消毒的過程，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紫外線的特性，如能使熒光物質(zhì)發(fā)光、具有消毒作用等。

4.組織學(xué)生討論紫外線在生活中的應(yīng)用，如驗(yàn)鈔、消毒、防偽等，同時強(qiáng)調(diào)過量紫外線照射對人體的危害，如引發(fā)白內(nèi)障、皮膚癌等。

5.結(jié)合教材中的“生活物理社會”欄目，介紹紫外線與臭氧層的關(guān)系，讓學(xué)生了解臭氧層的作用及臭氧層空洞的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。1.傾聽科學(xué)家的故事，對紫外線的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生興趣。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

總結(jié)紫外線的特性，參與討論。

4.分享自己對紫外線應(yīng)用的認(rèn)識，了解過量紫外線的危害。

5.學(xué)習(xí)臭氧層的相關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過故事和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解紫外線的發(fā)現(xiàn)和特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。通過討論和案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到紫外線對人類生活的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識和自我保護(hù)意識。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括紅外線和紫外線的發(fā)現(xiàn)、特性及應(yīng)用，以及紫外線與臭氧層的關(guān)系。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，梳理知識框架。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)題，

1.紅外線的主要特性是______，下列應(yīng)用中不是利用這一特性的是（）

A.紅外線夜視儀

B.紅外線遙控器

C.紅外線烤箱

D.紅外線殺菌

2.紫外線能使______發(fā)光，過量的紫外線照射對人體______（填“有益”或“有害”）。

3.舉例說明紅外線和紫外線在生活中的應(yīng)用（各舉兩例）。獨(dú)立完成練習(xí)題，相互交流答案和解題思路。鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。布置作業(yè)1.查閱資料，了解感應(yīng)水龍頭的工作原理，下節(jié)課與同學(xué)交流。

2.查閱資料，了解天氣預(yù)報中的“紫外線指數(shù)”和防紫外線用品上的“防曬系數(shù)（SPF）”的含義，下節(jié)課與同學(xué)交流。課后查閱資料，完成作業(yè)。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。板書設(shè)計五、人眼看不見的光一、紅外線1.發(fā)現(xiàn)：1800年