第第頁課時編號020備課時間上課時間課題第四章物態(tài)變化二、汽化和液化教材分析本節(jié)內容是蘇科版八年級上冊第四章《物態(tài)變化》的第二節(jié)，是物態(tài)變化知識的重要組成部分。教材先通過生活情境引出汽化概念，接著介紹汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰。對于蒸發(fā)，通過活動讓學生觀察蒸發(fā)現象，理解蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生且吸熱的特點；對于沸騰，安排學生實驗探究水在沸騰前后溫度變化的特點，得出沸騰是在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現象，以及液體沸騰時溫度不變的結論。然后講解液化現象，通過活動觀察水蒸氣的液化，介紹液化的兩種方法（降低溫度和壓縮體積），并結合生活實例說明汽化和液化現象的應用。此外，還通過“生活物理社會”欄目介紹坎兒井和熱棒等與汽化液化相關的實際應用。這部分內容與生活聯系緊密，能幫助學生解釋生活中的物態(tài)變化現象，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和應用知識解決實際問題的能力。學情分析八年級學生已學習物質的三態(tài)和溫度的測量，對物態(tài)變化有一定的認識，但對汽化和液化的具體過程和特點理解不夠深入。他們在生活中接觸過蒸發(fā)現象（如濕衣服晾干）和沸騰現象（如水燒開），但缺乏系統(tǒng)的觀察和分析。學生的實驗操作能力和數據分析能力有待提高，在探究水沸騰實驗中可能會遇到數據記錄和圖像繪制的困難。同時，學生對抽象的物理概念（如汽化、液化）的理解需要借助直觀的實驗和生活實例。核心素養(yǎng)目標物理觀念：理解汽化和液化的概念，掌握蒸發(fā)和沸騰的特點及異同；知道液化的兩種方法；了解汽化和液化現象在生活中的應用?？茖W思維：通過對蒸發(fā)和沸騰現象的分析，培養(yǎng)邏輯推理和歸納總結能力；在探究水沸騰實驗中，提升數據分析和圖像解讀能力?？茖W探究：經歷觀察蒸發(fā)現象和探究水沸騰實驗的過程，培養(yǎng)實驗操作、觀察記錄和問題分析解決能力。科學態(tài)度與責任：關注汽化和液化現象在生活和生產中的應用，增強將物理知識應用于實際的意識；培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和團隊協作精神。教學重難點教學重點：汽化和液化的概念；蒸發(fā)和沸騰的特點及異同；水沸騰實驗的探究過程和結論；液化的兩種方法。教學難點：蒸發(fā)和沸騰的異同點；水沸騰實驗中溫度-時間圖像的分析；液化現象的解釋。教學方法講授法、實驗法、討論法、探究法。學習策略自主學習、合作學習、探究學習。教學準備酒精燈、燒杯、溫度計、鐵架臺、石棉網、水、酒精、玻璃板、打火機、相關圖片和視頻資料。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示生活中的蒸發(fā)現象圖片（如濕衣服晾干）和沸騰現象圖片（如水燒開），提問學生這些現象有什么共同點，引出本節(jié)課的主題——汽化和液化。引導學生思考生活中還有哪些汽化現象。觀察圖片。思考并回答問題，列舉生活中的汽化現象實例。通過生活中的常見現象，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。汽化講解汽化的概念：物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

2.介紹汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。

3.組織學生進行活動4.2：觀察蒸發(fā)現象。指導學生在手背上涂酒精，觀察酒精的變化并感受涂酒精部位的感覺；將溫度計插入盛有酒精的燒杯中測量溫度，再將溫度計從酒精中取出，觀察溫度計示數的變化。

4.引導學生根據實驗現象，總結蒸發(fā)的特點：只在液體表面發(fā)生的汽化現象，在任何溫度下都能發(fā)生，液體蒸發(fā)時會吸熱。

5.組織學生進行學生實驗：探究水在沸騰前后溫度變化的特點。指導學生按照實驗步驟進行操作，記錄水的溫度變化和水中發(fā)生的現象。提醒學生注意安全，避免燙傷。

6.引導學生根據實驗數據繪制溫度-時間圖像，分析圖像得出水沸騰的特點：在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現象，沸騰時溫度保持不變。

7.展示一些液體的沸點表格（圖4-12），讓學生了解不同液體的沸點不同。學習汽化的概念和兩種方式。

2.進行活動4.2，觀察蒸發(fā)現象，記錄實驗現象和感受。

總結蒸發(fā)的特點。

進行水沸騰實驗，記錄溫度和現象。

繪制溫度-時間圖像，分析圖像，總結水沸騰的特點。

5.觀察沸點表格，了解不同液體的沸點。通過實驗讓學生親身體驗蒸發(fā)現象，理解蒸發(fā)的特點。通過探究水沸騰實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、數據分析能力和圖像解讀能力。液化提問學生如何使氣體變?yōu)橐后w，引出液化的概念：物質由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

2.組織學生進行活動4.3：觀察水蒸氣的液化。指導學生在水壺中加熱水，觀察壺嘴附近的現象；在壺嘴上方傾斜放置一塊玻璃板，觀察玻璃板上的現象。

3.引導學生根據實驗現象，總結液化的方法：降低溫度。

4.展示氣體打火機的圖片（圖4-17），講解通過壓縮體積的方法也可以使氣體液化。結合生活實例，如霧和露的形成（圖4-18、圖4-19），講解液化現象在生活中的應用。

6.通過“生活物理社會”欄目，介紹坎兒井和熱棒的工作原理，讓學生了解汽化和液化現象在生產和生活中的重要應用。1.思考并回答問題，學習液化的概念。

2.進行活動4.3，觀察水蒸氣的液化現象，記錄實驗現象。

總結液化的方法。

觀察圖片，了解壓縮體積使氣體液化的方法。

學習霧和露的形成原因，理解液化現象的應用。

5.閱讀資料，了解坎兒井和熱棒的工作原理，拓寬知識面。通過實驗讓學生觀察液化現象，理解液化的方法。通過生活實例和資料閱讀，讓學生了解汽化和液化現象的廣泛應用，增強學生將物理知識應用于實際的意識。課堂小結引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括汽化和液化的概念、蒸發(fā)和沸騰的特點及異同、液化的方法、汽化和液化現象的應用等?？偨Y本節(jié)課所學知識，梳理知識框架。幫助學生鞏固所學知識，形成系統(tǒng)的知識結構。課堂練習布置課堂練習題，如：

1.物質由______態(tài)變?yōu)開_____態(tài)的過程叫汽化，汽化有______和______兩種方式。

2.蒸發(fā)是在______溫度下都能發(fā)生的汽化現象，蒸發(fā)時需要______熱。

3.水沸騰時的溫度叫______，在標準大氣壓下，水的沸點是______℃。

4.物質由______態(tài)變?yōu)開_____態(tài)的過程叫液化，液化的方法有______和______。獨立完成練習題，相互交流答案和解題思路。鞏固所學知識，檢驗學習效果，及時發(fā)現問題并解決。布置作業(yè)1.完成實踐與練習中的題目。

2.查閱資料，了解更多關于汽化和液化現象在生活中的應用實例。課后完成作業(yè)，查閱資料。拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。板書設計二、汽化和液化一、汽化1.概念：