影子公開課教學(xué)課件本課件專為大班/中班幼兒設(shè)計，提供約40分鐘的影子主題教學(xué)活動，囊括從引入到延伸的全流程設(shè)計與具體案例。通過探索光與影的奇妙關(guān)系，激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣與求知欲，培養(yǎng)觀察力、探究精神和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)科學(xué)興趣和求知欲通過生動有趣的影子游戲和探索活動，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的光影變化，提高觀察能力。2了解光與影子的關(guān)系幫助幼兒認(rèn)識到影子的形成需要光源、物體和被照射的表面三個條件，理解光被物體遮擋而形成影子的基本原理。能夠辨別影子與實物的聯(lián)系與區(qū)別。3會提出并表達(dá)與影子相關(guān)的問題鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察與體驗，提出關(guān)于影子的問題，并能用語言清晰地表達(dá)自己的想法、發(fā)現(xiàn)和疑惑，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和思維能力。4體驗探究、合作及藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣通過小組合作實驗、集體游戲和創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒在探究影子奧秘的過程中，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，同時發(fā)揮想象力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點與難點重難點幫助幼兒理解影子的本質(zhì)與形成原理，認(rèn)識到影子是光被物體阻擋而形成的現(xiàn)象，不是物體的復(fù)制品。幼兒需要通過觀察和實驗，建立"有光源、有物體、光被擋住"這三個條件與影子形成的因果關(guān)系。區(qū)分影像和影子引導(dǎo)幼兒區(qū)分影子與鏡中影像的不同，理解影子是黑色/灰色的輪廓，而影像能呈現(xiàn)物體的顏色和細(xì)節(jié)。這一概念較為抽象，需要通過直觀比較來幫助幼兒建立正確認(rèn)識。鼓勵表達(dá)創(chuàng)設(shè)寬松、支持性的環(huán)境，鼓勵每位幼兒大膽分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，提出問題，表達(dá)想法。特別關(guān)注語言表達(dá)能力較弱的幼兒，給予適當(dāng)引導(dǎo)和支持。教師在教學(xué)過程中需要注意:使用適合幼兒認(rèn)知水平的語言和比喻解釋抽象概念通過多種感官體驗和親身實踐加深理解關(guān)注個體差異，針對不同幼兒的認(rèn)知特點提供個性化指導(dǎo)把握活動節(jié)奏，保持幼兒的注意力和參與熱情活動準(zhǔn)備光源工具投影儀1臺，用于集體展示影子形成原理手電筒若干，供小組實驗和探索活動使用確保室內(nèi)有良好的自然采光，用于觀察自然光下的影子玩具與道具各種形狀的小玩具（動物、人物等）不同材質(zhì)的物品（透明、半透明、不透明）操作音樂，配合影子舞蹈和游戲活動鏡子、玻璃等，用于比較影子和影像的區(qū)別美術(shù)材料蠟筆、彩筆、畫紙，用于影子藝術(shù)創(chuàng)作戶外用粉筆，用于描繪地面上的影子輪廓剪紙材料，可用于延伸制作剪影藝術(shù)環(huán)境布置教室內(nèi)留有足夠的陽光照射空間白色墻面或幕布，作為觀察影子的背景預(yù)先錄制的影子相關(guān)視頻和動畫片段活動場地劃分：探索區(qū)、藝術(shù)區(qū)、表演區(qū)等引入環(huán)節(jié)：趣味謎語"有個好朋友，天天跟我走，有時在前面，有時在后頭。我和他說話，就是不開口，我要是跑起來，他也不停留。"謎底：影子教師引導(dǎo)：小朋友們，老師有一個謎語要請你們猜一猜，仔細(xì)聽哦！誰能猜出這個"好朋友"是什么呢？舉手告訴老師。為什么你覺得是影子呢？影子真的會跟著我們走嗎？活動設(shè)計意圖：通過謎語這一幼兒喜聞樂見的形式，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常生活中常見但易被忽視的影子現(xiàn)象鼓勵幼兒積極思考和表達(dá)，為后續(xù)探索活動做好鋪墊營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的參與熱情生活體驗：我的影子在哪兒？引導(dǎo)觀察教師可以這樣提問："小朋友們，你們在哪些地方見過影子呢？"引導(dǎo)幼兒回憶在樹下、樓梯口、夜晚路燈下等各種場景中見到的影子，幫助他們意識到影子在日常生活中無處不在。分享經(jīng)驗鼓勵幼兒分享自己與影子相關(guān)的經(jīng)歷："誰能告訴大家，你是在什么時候、什么地方看到過自己的影子？那個影子是什么樣子的？"通過同伴間的交流分享，豐富彼此的認(rèn)知經(jīng)驗。情感聯(lián)結(jié)提問："你喜歡自己的影子嗎？為什么？"引導(dǎo)幼兒表達(dá)對影子的情感態(tài)度，可能有的幼兒覺得影子很神奇，有的可能覺得夜晚的影子有點可怕，通過表達(dá)和交流，建立對影子的正向情感連接?；芋w驗：和影子做游戲為了讓幼兒通過身體感知直接體驗影子的存在和特性，設(shè)計了三個互動游戲：跳影子舞播放輕快的音樂，引導(dǎo)幼兒在陽光充足的區(qū)域或投影區(qū)自由舞動，觀察影子如何隨著自己的動作而變化。教師可示范一些簡單動作，如揮手、踢腿、轉(zhuǎn)圈等，引導(dǎo)幼兒注意觀察影子的變化。踩影子游戲幼兒兩兩一組，一人試圖踩到另一人的影子，被踩的人則盡量躲避。游戲規(guī)則：被踩到影子的幼兒需要變換一個有趣的姿勢，然后兩人角色互換。這個游戲既鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性，又引導(dǎo)他們關(guān)注影子的位置和變化。影子變變變讓幼兒嘗試做出各種姿勢，觀察影子如何隨之變化?？梢蕴釂枺?你能讓你的影子變得特別高嗎？""你能讓影子看起來像什么動物呢？"鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，探索不同姿勢產(chǎn)生的影子效果。影子形成原理探索光源必不可少教師可以先關(guān)閉教室燈光，拉上窗簾，讓幼兒觀察黑暗中是否能看到影子。然后打開一盞燈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：沒有光就沒有影子?？梢詥枺?為什么黑暗中看不到影子？"引導(dǎo)幼兒思考光與影子的關(guān)系。物體阻擋光線使用投影儀或手電筒，依次照射透明玻璃、半透明紙張和不透明積木等物體，讓幼兒觀察不同物體產(chǎn)生的影子有何不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：物體越不透明，影子越清晰；物體需要能夠阻擋光線才能形成明顯的影子。投射平面顯現(xiàn)用手電筒照射物體，但不對著任何表面，問幼兒是否能看到影子。然后將光照向墻面，讓物體擋在光路中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子需要投射在某個平面上才能被看到。這個平面可以是墻壁、地面、紙張等。動畫演示輔助播放簡短的科學(xué)動畫，直觀展示光線被物體阻擋形成影子的過程。動畫可以展示光線的直線傳播特性，以及物體如何阻擋光線從而在背后形成暗區(qū)（即影子）。通過視覺化的展示，幫助幼兒更直觀地理解影子形成的原理。小實驗：擋光實驗實驗材料準(zhǔn)備手電筒若干（每組1-2個）各種小玩具（如小狗、小貓等動物玩具）白色墻面或白紙作為投影背景不同材質(zhì)的物品（如透明塑料片、半透明紙張、不透明積木等）實驗步驟引導(dǎo)步驟一：只打開手電筒，不放任何物體，觀察墻上是否有影子。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只有光源沒有影子。步驟二：放置小玩具，但不打開手電筒，觀察是否有影子。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只有物體沒有光源也沒有影子。步驟三：打開手電筒，放置小玩具在光和墻之間，觀察墻上出現(xiàn)的影子。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：光源、物體和投射面三者共同作用才能形成影子。鼓勵幼兒動手嘗試，親自操作手電筒和玩具，體驗科學(xué)探究的過程。教師可以提問："如果我們移動手電筒，影子會怎樣變化？如果換一個更大的玩具，影子會有什么不同？"在小組活動中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，關(guān)注幼兒的操作和發(fā)現(xiàn)，及時給予肯定和引導(dǎo)?？梢怨膭钣變簢L試用不同的物品進(jìn)行實驗，如透明的塑料片、自己的手指等，觀察形成的影子有何不同，進(jìn)一步加深對影子形成原理的理解。影子特征觀察影子的顏色引導(dǎo)幼兒觀察各種物體的影子，提問："小朋友們，你們看到的影子是什么顏色的？"無論原物體是紅色、藍(lán)色還是其他顏色，影子總是呈現(xiàn)黑色或灰色。解釋這是因為影子是光被擋住形成的區(qū)域，沒有光的地方就顯得暗?？梢赃M(jìn)行對比實驗：用彩色玻璃紙包裹手電筒，觀察彩色光照射下的影子是否會變色。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)即使光源顏色改變，影子本身仍然是黑色或灰色的。影子的形狀展示各種形狀的物體（如方塊、球體、動物玩具等）及其影子，引導(dǎo)幼兒比較物體和影子的形狀："影子的形狀和物體本身一樣嗎？有什么不同？"幼兒可能會發(fā)現(xiàn)：影子只顯示物體的輪廓，看不到物體表面的細(xì)節(jié)；從不同角度照射，同一個物體可能會產(chǎn)生不同形狀的影子。鼓勵幼兒移動物體或改變光源位置，觀察影子形狀的變化。影子的大小通過實驗演示，探索影響影子大小的因素。可以固定手電筒，讓幼兒手持小玩具逐漸靠近或遠(yuǎn)離光源，觀察影子大小的變化。引導(dǎo)提問："當(dāng)玩具靠近光源時，影子變大了還是變小了？當(dāng)玩具遠(yuǎn)離光源，靠近墻壁時，影子又是怎樣變化的？"幫助幼兒發(fā)現(xiàn)：物體越靠近光源，影子越大；物體越遠(yuǎn)離光源（越靠近投射面），影子越小。影子大小變化實驗室內(nèi)實驗：光源距離實驗在教室中，讓幼兒親身體驗影子大小隨距離變化的規(guī)律：在墻前固定一盞臺燈作為光源請一名幼兒站在光源與墻之間引導(dǎo)幼兒逐漸靠近光源，觀察墻上影子的變化再引導(dǎo)幼兒逐漸遠(yuǎn)離光源（靠近墻壁），繼續(xù)觀察影子變化提問："當(dāng)你靠近燈光時，你的影子變大了還是變小了？為什么會這樣呢？"戶外觀察：太陽光下的影子組織幼兒在不同時間段觀察戶外影子：早晨：太陽剛升起時，影子最長中午：太陽高懸時，影子最短傍晚：太陽將落時，影子又變長記錄方法：可以讓幼兒兩人一組，一人站立，一人用粉筆描繪同伴的影子輪廓，并標(biāo)記時間。在不同時間段重復(fù)這一活動，比較同一個人在不同時間的影子長度。引導(dǎo)幼兒思考："為什么早晨和傍晚的影子比中午的長？這和太陽的位置有什么關(guān)系？"太陽高影子短太陽低影子長遠(yuǎn)離光源影子小靠近光源影子大影子的方向與太陽位置1早晨（6-9點）太陽從東方升起，陽光從東向西斜射，此時人站立，影子指向西方，且較長。早晨的影子特點：又長又細(xì)，隨著太陽升高逐漸變短。2上午（9-12點）太陽逐漸升高，陽光從東南方向照射，影子指向西北方，長度逐漸縮短。幼兒可以觀察到：同一物體的影子隨時間推移在不斷"移動"和變短。3中午（12-14點）太陽幾乎在頭頂正上方，陽光幾乎垂直照射，影子最短，幾乎就在物體正下方。中午的影子特點：短小、粗壯，有時幾乎難以察覺。4下午（14-17點）太陽開始西斜，陽光從西南方向照射，影子指向東北方，且逐漸變長。影子長度變化：隨著太陽高度降低，影子逐漸拉長。5傍晚（17-19點）太陽接近地平線，即將落山，陽光從西方斜射，影子指向東方，且最長。傍晚的影子特點：又長又細(xì)，方向與早晨正好相反。教師可以通過簡單的實物演示幫助幼兒理解：用一個小球代表太陽，用手電筒代表陽光，一個小人偶代表站立的人，在桌面上演示太陽東升西落時影子方向的變化。影子的變化游戲踩影子游戲規(guī)則將幼兒分成兩人一組，在陽光充足的場地進(jìn)行活動一人為"追蹤者"，一人為"躲避者""追蹤者"嘗試踩到"躲避者"的影子當(dāng)成功踩到對方影子時，雙方交換角色為增加游戲趣味性，被踩到影子的幼兒需要做一個有趣的動作或表情姿勢變換觀察在游戲進(jìn)行中，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試各種不同的姿勢，觀察影子的變化：彎腰時：影子變短，但形狀發(fā)生明顯變化伸展雙臂：影子的手臂部分被拉長蹲下：整個影子變得矮胖單腳站立：影子也會呈現(xiàn)相應(yīng)姿勢跳躍：影子也會離地教師提問："當(dāng)你做不同動作時，你的影子是怎樣變化的？它總是能準(zhǔn)確地模仿你的動作嗎？"探究發(fā)現(xiàn)通過這個游戲，幼兒將發(fā)現(xiàn)以下關(guān)于影子的特性：影子總是與人體保持連接，不可分離影子會精確反映人體姿勢的變化不同角度的光照會影響影子的方向和長度移動速度影響影子的清晰度（快速移動時影子會變得模糊）教學(xué)策略在游戲過程中，教師可以采取以下策略加深幼兒理解：提問引導(dǎo)：如"為什么你怎么跑影子都跟著你？"鼓勵創(chuàng)新：嘗試創(chuàng)造各種有趣姿勢，觀察影子變化合作探究：兩人合作，一人做動作，一人觀察并描述影子變化語言表達(dá)：鼓勵幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)親自畫一畫我的影子活動準(zhǔn)備選擇陽光充足的戶外場地（最好是平坦的水泥地或柏油路面）準(zhǔn)備彩色粉筆若干準(zhǔn)備記錄表和鉛筆（用于標(biāo)注時間和觀察記錄）選擇上午10點左右進(jìn)行第一次描繪（陽光充足且影子長度適中）活動步驟將幼兒分成兩人一組，互相合作完成影子描繪一人保持站立姿勢不動，另一人用粉筆沿著影子輪廓進(jìn)行描繪在描繪完成的影子輪廓內(nèi)寫上名字或畫上特別記號教師幫助記錄當(dāng)前的時間，并告訴幼兒下午還會再來畫一次鼓勵幼兒觀察自己影子的特點，如身高比例、姿勢特點等觀察引導(dǎo)在幼兒描繪影子的過程中，教師可以提出以下問題引導(dǎo)觀察："你的影子看起來有多高？和你真實的身高一樣嗎？""影子的頭、手、腳在哪里？它們和你的身體各部分是怎樣對應(yīng)的？""你能從影子中認(rèn)出自己的特點嗎？比如發(fā)型、衣服的形狀等。"科學(xué)記錄為了增強(qiáng)科學(xué)性，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄：用腳步測量影子的長度（"我的影子有15個腳丫長"）觀察影子的方向（"我的影子指向哪個方向？"）記錄當(dāng)時的天氣狀況（"陽光強(qiáng)不強(qiáng)？有沒有云？"）一天兩次描影子上午描繪（10:00左右）幼兒在上午陽光充足時，互相幫助描繪地面上的影子輪廓，并在輪廓內(nèi)標(biāo)記姓名。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注影子的長度、方向和形狀特點，并進(jìn)行簡單記錄。記錄內(nèi)容可包括：影子長度（用腳步測量）、影子指向的方向、影子與本人的相似度等。下午描繪（16:00左右）在下午相同地點，幼兒再次以相同姿勢站立，同伴用不同顏色的粉筆描繪新的影子輪廓。要求幼兒盡量站在與上午相同的位置，便于直觀比較兩次影子的差異。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次影子的不同，特別關(guān)注影子長度、方向的變化，以及與太陽位置的關(guān)系。對比分析組織幼兒觀察比較上午和下午的影子差異，引導(dǎo)他們思考："兩次影子有什么不一樣？為什么會這樣變化？"通過觀察發(fā)現(xiàn)上午的影子指向西方，下午的影子指向東方；上午和下午的影子長度可能相近，但方向相反。教師可以借助簡單的示意圖或模型，解釋太陽從東方升起，向西方落下的運(yùn)動過程，以及這一過程如何影響影子的變化。通過這個"一天兩次描影子"的活動，幼兒能夠直觀地感受到太陽位置變化與影子變化之間的關(guān)系，初步建立對地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替的認(rèn)識，形成基本的時間和方位概念。這種通過自身體驗獲得的知識比單純的講解更加深刻和持久?；顒咏Y(jié)束后，可以鼓勵幼兒在家中也進(jìn)行類似的觀察，增強(qiáng)家園共育效果。例如，可以請幼兒在家中觀察固定物體（如院子里的樹、花盆等）在一天中不同時間的影子變化，并與家人分享在幼兒園的發(fā)現(xiàn)。分組討論與經(jīng)驗分享小組討論引導(dǎo)將幼兒分成4-5人的小組，圍坐在一起，就"畫影子的過程中發(fā)現(xiàn)了什么"展開討論。教師可以為每個小組提供一個討論提綱，包含以下問題：上午和下午的影子有什么不同？影子的方向是怎樣變化的？影子的長度有什么變化？你覺得為什么會有這些變化？教師巡回各小組，傾聽幼兒討論，適時提供引導(dǎo)和支持，鼓勵每位幼兒都參與表達(dá)。分享交流環(huán)節(jié)討論結(jié)束后，組織全班交流分享活動。每個小組推選一名代表上臺分享本組的討論結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。分享形式可靈活多樣：口頭講述：用簡單的語言表達(dá)小組的發(fā)現(xiàn)肢體展示：通過動作演示影子的變化圖畫展示：展示小組共同創(chuàng)作的影子變化圖當(dāng)一個小組代表分享完畢后，鼓勵其他小組成員補(bǔ)充或提問，促進(jìn)幼兒間的互動交流和相互學(xué)習(xí)。1科學(xué)發(fā)現(xiàn)總結(jié)教師可以引導(dǎo)幼兒對今天的科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：影子的形成需要光源、物體和投射面影子的方向與太陽位置相關(guān)：太陽在東方，影子指向西方；太陽在西方，影子指向東方影子的長短與太陽高度相關(guān)：太陽越高，影子越短；太陽越低，影子越長2情感體驗分享鼓勵幼兒分享在活動中的情感體驗：你最喜歡今天活動的哪個部分？為什么？在畫影子的過程中，你有什么開心或驚奇的發(fā)現(xiàn)？如果再玩一次影子游戲，你想怎樣玩？3問題與疑惑討論鼓勵幼兒提出在活動中產(chǎn)生的疑問，如：為什么影子總是黑色的，不管物體是什么顏色？為什么有時候一個人會有多個影子？陰天也有影子嗎？為什么有時影子很淡？通過這種分組討論與經(jīng)驗分享的形式，幼兒不僅能夠整理和鞏固自己的認(rèn)識，還能通過語言表達(dá)和傾聽他人分享，拓展視野，豐富認(rèn)知。教師在整個過程中應(yīng)尊重幼兒的個體差異，鼓勵多元表達(dá)，營造平等、尊重的交流氛圍。影子和影像的區(qū)別影子特點總是黑色或灰色只顯示物體的輪廓隨光源方向改變而變化需要光源、物體和投射面是光被擋住形成的暗區(qū)影像特點保留原物體的顏色顯示物體的細(xì)節(jié)和紋理位置與觀察角度有關(guān)需要反射面（如鏡子、水面）是光線反射形成的教師可以通過以下方式引導(dǎo)幼兒比較影子和影像的區(qū)別：出示鏡子，讓幼兒觀察鏡中的自己，描述所看到的"影像"特點在陽光下，讓幼兒觀察自己的影子，描述其特點比較兩者在顏色、細(xì)節(jié)、動作跟隨等方面的差異用簡單語言解釋：影子是光被擋住形成的，影像是光被反射形成的直觀體驗活動設(shè)計一個簡單的體驗活動，幫助幼兒理解影子和影像的區(qū)別：在教室一側(cè)放置大鏡子在另一側(cè)用手電筒照射白墻請幼兒依次站在鏡子前和光源前觀察并比較鏡中影像和墻上影子嘗試做各種動作，觀察影像和影子如何變化通過親身體驗，幼兒能夠更加直觀地感受到影子和影像的本質(zhì)區(qū)別，建立起正確的概念認(rèn)識。影子謎語大比拼活動準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備幾個與影子相關(guān)的謎語作為示例，可以用圖片或?qū)嵨镙o助理解。將全班幼兒分成3-4個小組，每組給予適當(dāng)?shù)乃伎己蜏?zhǔn)備時間。教師可以提供一些謎語的常見句式結(jié)構(gòu)，如"有個朋友..."、"一個小伙伴..."等，幫助幼兒構(gòu)思。創(chuàng)作環(huán)節(jié)每個小組在教師和保育員的指導(dǎo)下，集體創(chuàng)作1-2個關(guān)于影子的謎語。鼓勵幼兒根據(jù)這幾天對影子的觀察和了解，想出影子的特點（如：總跟著走、沒有聲音、會變大變小等），然后將這些特點編入謎語中。教師可以記錄幼兒的想法，幫助他們組織語言。比拼環(huán)節(jié)各小組輪流上臺出謎，其他小組猜謎。出謎時可以由一名代表說出謎面，也可以全組幼兒一起念出。猜對的小組獲得一顆星星獎勵。為了增加趣味性，可以允許出謎小組提供簡單提示或做動作暗示，幫助其他小組思考。每個小組都有機(jī)會出謎和猜謎。分享反思活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒分享自己最喜歡的謎語，并討論為什么這些謎語能描述影子的特點。教師可以對幼兒的創(chuàng)意給予肯定，并幫助完善謎語的表達(dá)。可以將這些謎語整理成"我們班的影子謎語集"，張貼在教室內(nèi)或制作成小冊子帶回家分享。謎語示例（教師可提供）："我有一個小伙伴，他總是跟著我，我蹲下他也蹲下，我舉手他也舉手，可是我摸不到他。"（謎底：影子）"黑色的小朋友，早晚又高又瘦，中午又矮又胖，從不離開我身邊。"（謎底：影子）"不是人，像個人，沒有嘴，不說話，天天陪著我玩耍。"（謎底：影子）通過這個謎語大比拼活動，幼兒不僅能夠鞏固對影子特點的認(rèn)識，還能鍛煉語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。同時，小組合作的形式也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神。影子戲劇：手影游戲表演經(jīng)典手影造型示范教師可以向幼兒展示一些簡單的手影造型，如：小狗：用一只手，大拇指和小拇指伸直，其余三指彎曲，形成狗頭的形狀小兔：用一只手，食指和中指伸直分開成V形，代表兔子的長耳朵，其余手指彎曲小鳥：兩手拇指交叉，其余手指展開，形成鳥的翅膀蝴蝶：兩手手腕交叉，掌心向外，手指展開，形成蝴蝶的翅膀活動流程設(shè)計欣賞環(huán)節(jié)：播放精選的手影藝術(shù)表演視頻，讓幼兒欣賞專業(yè)手影表演的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣示范學(xué)習(xí)：教師示范簡單的手影造型，講解手指擺放的要點，引導(dǎo)幼兒跟著模仿自由探索：給予幼兒手電筒和白墻，讓他們自由嘗試創(chuàng)造各種手影造型合作創(chuàng)作：鼓勵幼兒兩兩合作，共同創(chuàng)造更復(fù)雜的手影形象小組表演：各小組準(zhǔn)備簡單的手影表演，可以是動物模仿，也可以是簡單的故事情節(jié)藝術(shù)拓展手影藝術(shù)是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，有著悠久的歷史。可以簡單介紹中國皮影戲的相關(guān)知識，幫助幼兒了解影子藝術(shù)的文化內(nèi)涵?？梢哉故疽恍┖唵蔚钠び皯蚺迹層變焊惺軅鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力?？茖W(xué)原理在手影游戲中，可以引導(dǎo)幼兒觀察：手與光源的距離如何影響手影的大?。皇峙c投影面的角度如何影響手影的清晰度；如何通過調(diào)整手指位置改變手影的形狀。這些觀察活動可以幫助幼兒進(jìn)一步理解影子形成的科學(xué)原理。創(chuàng)意挑戰(zhàn)為增加活動的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，可以組織"創(chuàng)意手影大賽"，鼓勵幼兒創(chuàng)造出獨(dú)特的手影造型。例如："誰能用手影表現(xiàn)出自己最喜歡的動物？""能不能用手影表現(xiàn)出一個簡單的故事？"這些挑戰(zhàn)能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過手影游戲表演活動，幼兒不僅能夠在實踐中鞏固對影子形成原理的理解，還能發(fā)展精細(xì)動作能力、空間感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，合作創(chuàng)作的過程也培養(yǎng)了幼兒的社交能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。穿插動畫欣賞——影子故事故事動畫選擇精心挑選一部關(guān)于"影子的由來"的優(yōu)質(zhì)動畫短片，時長控制在5-7分鐘左右。動畫內(nèi)容應(yīng)當(dāng)科學(xué)準(zhǔn)確，同時富有趣味性和想象力，能夠吸引幼兒的注意力?？梢赃x擇講述原始人如何發(fā)現(xiàn)影子，或者講述一個小朋友與自己影子成為朋友的故事?？破談赢嬈芜x擇一段專業(yè)的科普動畫，直觀展示光源、物體和影子之間的關(guān)系，以及影子形成的原理。動畫應(yīng)當(dāng)使用簡單明了的視覺效果，幫助幼兒理解抽象的科學(xué)概念?？梢园柟庹丈涞厍蛐纬蓵円垢?，以及影子隨太陽位置變化的內(nèi)容。觀看前引導(dǎo)在播放動畫前，教師可以進(jìn)行簡短的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的觀看興趣和目的性："小朋友們，我們已經(jīng)做了很多關(guān)于影子的實驗和游戲，現(xiàn)在我們要看一個關(guān)于影子的精彩故事，看看里面會告訴我們哪些關(guān)于影子的秘密。"可以提出1-2個簡單的觀看任務(wù)，如"請大家注意看影子是怎么形成的？""故事中的小朋友是怎樣和影子玩游戲的？"觀看后討論動畫播放結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行簡短的討論和分享："動畫中講了哪些我們已經(jīng)知道的關(guān)于影子的知識？""有沒有看到一些新的、我們還不知道的關(guān)于影子的事情？""你最喜歡動畫中的哪個部分？為什么？"延伸活動根據(jù)動畫內(nèi)容，可以設(shè)計一些延伸活動，加深幼兒的理解和記憶：繪畫：畫出動畫中印象最深的場景角色扮演：模仿動畫中人物與影子互動的場景講述：鼓勵幼兒用自己的話重新講述動畫故事通過精心選擇的動畫欣賞活動，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固已有知識，獲取新的信息，增強(qiáng)對影子形成原理的直觀理解。動畫作為一種視聽結(jié)合的媒介，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立更加完整和系統(tǒng)的科學(xué)概念。影子藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作主題：影子朋友的一天引導(dǎo)語："小朋友們，我們每個人都有一個特別的朋友——影子！它會跟著我們，模仿我們的動作，陪伴我們度過每一天。今天，我們要用畫筆把'影子朋友的一天'畫下來。你可以畫出你和影子一起玩耍、一起探險的有趣經(jīng)歷！"藝術(shù)創(chuàng)作形式自由畫：提供多種繪畫工具（蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆等），讓幼兒自由選擇材料，按照自己的想象創(chuàng)作"影子朋友"主題畫剪影畫：可提供黑色卡紙，讓幼兒剪出各種形狀，貼在彩色背景上，創(chuàng)作剪影藝術(shù)拓印畫：將小物件置于光源下，在紙上描繪其投影輪廓，再進(jìn)行涂色裝飾合作創(chuàng)作：可以組織小組合作完成大幅影子主題壁畫創(chuàng)意啟發(fā)在創(chuàng)作前，可以通過以下方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感：回顧前面活動中觀察到的影子特點和變化展示一些與影子相關(guān)的藝術(shù)作品，如剪影藝術(shù)、影子攝影等鼓勵幼兒分享自己與影子相關(guān)的有趣經(jīng)歷或想象創(chuàng)作過程在幼兒創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)：提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，如如何表現(xiàn)黑色的影子與彩色的實物對比尊重幼兒的創(chuàng)作想法，不強(qiáng)制要求統(tǒng)一風(fēng)格或內(nèi)容關(guān)注個別需要幫助的幼兒，給予適當(dāng)支持鼓勵幼兒大膽嘗試不同的表現(xiàn)方法作品展示創(chuàng)作完成后，組織幼兒展示和分享自己的作品：每位幼兒簡單介紹自己的作品內(nèi)容和創(chuàng)作想法鼓勵幼兒互相欣賞，發(fā)現(xiàn)彼此作品的特點和亮點教師給予積極評價，肯定幼兒的創(chuàng)意和表現(xiàn)通過影子藝術(shù)創(chuàng)作活動，幼兒能夠?qū)⒖茖W(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，用藝術(shù)的方式表達(dá)對影子的理解和情感。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于幼兒建立更加全面、深入的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展其審美能力和創(chuàng)造力。作品可以收集整理，作為"影子專題小展覽"的重要組成部分，向家長和其他班級展示學(xué)習(xí)成果。影子科學(xué)小問答評選頒獎討論總結(jié)小組競賽問題設(shè)計分組準(zhǔn)備問題設(shè)計（示例）基礎(chǔ)認(rèn)知類："沒有光能有影子嗎？為什么？""透明的玻璃杯會有影子嗎？為什么？""影子是什么顏色的？會隨著物體顏色改變嗎？"推理思考類："月亮下有影子嗎？為什么？""為什么有時候一個人會有多個影子？""下雨天為什么看不清楚影子？"應(yīng)用延伸類："如何利用影子判斷方向？""古人是怎樣利用影子來計時的？""如何讓影子變得特別大或特別??？"活動組織方式將全班幼兒分成若干小組，每組4-5人，以小組為單位參與問答競賽。設(shè)置計分板，正確回答一個問題獲得一顆星星。每組派一名代表抽取問題卡片，全組討論后由代表回答。如果回答不出，可以向其他小組"求助"，但星星歸助答小組所有。為增加趣味性，可以設(shè)置"智慧閃電"環(huán)節(jié)，允許幼兒搶答額外的挑戰(zhàn)題，獲得雙倍分?jǐn)?shù)；也可以設(shè)置"動手實驗"環(huán)節(jié)，要求幼兒通過簡單的實驗來驗證自己的答案。"影子小達(dá)人"評選根據(jù)小組累計獲得的星星數(shù)量，評選出"影子小達(dá)人"團(tuán)隊。同時，也可以設(shè)置個人獎項，如"最佳回答獎"、"最佳實驗獎"、"最佳合作獎"等，確保每位幼兒都能獲得肯定和鼓勵。頒發(fā)簡單的獎狀或小獎品，如"影子探索家"徽章、小手電筒等與主題相關(guān)的物品。重點強(qiáng)調(diào)參與的過程和團(tuán)隊合作的重要性，避免過分強(qiáng)調(diào)競爭和輸贏。通過這種游戲化的科學(xué)問答活動，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維和語言表達(dá)能力。教師要注意控制問題難度，確保每個小組都有成功的機(jī)會；同時也要鼓勵幼兒大膽猜測、勇于嘗試，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和自信心。生活中的影子現(xiàn)象路燈下的影子夜晚走在路燈下，我們的影子會隨著我們與路燈的相對位置而變化。當(dāng)我們走近路燈時，影子變短；走過路燈繼續(xù)前行時，影子會出現(xiàn)在我們前方，并隨著距離增加而變長。這種現(xiàn)象可以引導(dǎo)幼兒思考：光源的位置如何影響影子的方向和長度。樹叢中的斑駁影子陽光透過樹葉間的縫隙，在地面上形成斑駁的光影圖案。這些不規(guī)則的亮暗區(qū)域其實是無數(shù)小影子的組合。引導(dǎo)幼兒觀察：當(dāng)微風(fēng)吹拂樹葉時，地面上的光影圖案會如何變化？這種現(xiàn)象說明影子會隨物體的移動而變化。動物的奇特影子不同動物因其獨(dú)特的形態(tài)，會產(chǎn)生有趣的影子。例如，長頸鹿的長脖子、袋鼠的大尾巴、鴨子的扁嘴等特征在影子中尤為明顯?？梢哉故疽恍﹦游锛捌溆白拥恼掌龑?dǎo)幼兒辨認(rèn)不同動物的影子，培養(yǎng)觀察力和辨別能力。建筑物的巨大影子高樓大廈在陽光照射下會投下巨大的影子，這些影子會隨太陽位置變化而移動，有時甚至?xí)采w整個街區(qū)。這是影子大小與物體高度關(guān)系的典型例子?？梢砸龑?dǎo)幼兒思考：為什么同樣的建筑物，有時影子很長，有時又很短？水中的倒影雖然嚴(yán)格來說水中的倒影屬于影像而非影子，但這也是一種有趣的光學(xué)現(xiàn)象。可以引導(dǎo)幼兒比較水中倒影與地面影子的區(qū)別：倒影保留了物體的顏色和細(xì)節(jié)，而影子只是黑色或灰色的輪廓；倒影是上下顛倒的，而影子則保持物體的原始方向。日食與月食可以用簡單的語言向幼兒介紹日食和月食現(xiàn)象：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間，擋住了射向地球的陽光，月球在地球上投下了巨大的影子，這就是日食；當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球之間，地球的影子投射在月球上，就形成了月食。這些都是自然界中影子現(xiàn)象的壯觀例子。通過介紹這些生活中常見但又有趣的影子現(xiàn)象，可以幫助幼兒將課堂上學(xué)到的影子知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)其觀察生活、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力。教師可以鼓勵幼兒在日常生活中留意各種影子現(xiàn)象，并在班級中分享自己的發(fā)現(xiàn)，延展科學(xué)探究的興趣。影子的趣味拓展剪影藝術(shù)剪影藝術(shù)是一種利用人或物體輪廓創(chuàng)作的藝術(shù)形式，與影子有著密切的關(guān)系?？梢韵蛴變赫故疽恍┙?jīng)典的剪影作品，如人物側(cè)面剪影、風(fēng)景剪影等，讓他們感受這種獨(dú)特藝術(shù)的魅力。簡單介紹剪影藝術(shù)的基本技法：通過光影效果突出物體的輪廓，去除細(xì)節(jié)，只保留最具辨識度的形狀特征。這種藝術(shù)形式強(qiáng)調(diào)形狀的力量和輪廓的美感。布偶影戲布偶影戲是世界各地都有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，包括中國的皮影戲、印尼的哇揚(yáng)戲、土耳其的卡拉哥茲等。這些藝術(shù)形式都是利用光源將精美制作的人偶投影在半透明的幕布上，為觀眾講述精彩的故事?？梢韵蛴變赫故酒び皯虻幕静僮髟恚簩⒕?xì)雕刻的皮影人偶放在光源與幕布之間，通過操縱桿控制人偶的動作，在幕布上形成活動的影像。這種藝術(shù)形式生動地應(yīng)用了影子的科學(xué)原理。各地民間影子藝術(shù)欣賞可以通過圖片、視頻等形式，向幼兒展示世界各地的影子藝術(shù)作品：中國皮影戲：精美的雕刻工藝和豐富的表演形式印尼哇揚(yáng)戲：造型獨(dú)特的人偶和復(fù)雜的操作技巧現(xiàn)代影子舞蹈：利用人體和光影創(chuàng)造的視覺藝術(shù)光影裝置藝術(shù)：當(dāng)代藝術(shù)家創(chuàng)作的利用光影效果的裝置作品簡易影子藝術(shù)制作可以引導(dǎo)幼兒嘗試制作簡單的影子藝術(shù)作品：剪紙影子：用黑色卡紙剪出簡單的形狀（如動物、植物等），貼在冰棍棒上，用手電筒照射白墻，創(chuàng)作簡易皮影表演影子畫：在陽光下，將物體放在紙上，描繪其投下的影子輪廓，然后進(jìn)行創(chuàng)意裝飾影子故事書：將多個影子圖案組合成一個小故事，制作成簡易繪本通過這些影子藝術(shù)的趣味拓展活動，幼兒不僅能夠了解影子在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，還能感受不同文化的藝術(shù)魅力，拓展文化視野。同時，動手制作簡易影子藝術(shù)作品，也能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作相互融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。影子的科學(xué)知識補(bǔ)充日晷：古人的影子時鐘日晷是古代人利用太陽投射的影子來計時的工具，是人類最早的計時器之一。其基本原理是：太陽從東向西移動，影子也隨之從西向東移動，通過觀察影子的位置可以判斷時間。簡單的日晷由一根垂直的棍子（稱為"表針"或"日針"）和一個刻有時間刻度的平面組成。隨著太陽位置的變化，表針的影子會指向不同的時間刻度，從而顯示當(dāng)前時間。可以向幼兒展示日晷的圖片或模型，講解其基本原理，幫助他們理解影子在古代生活中的重要應(yīng)用。影子與時間、方位的關(guān)系通過簡單的語言向幼兒介紹影子與時間、方位的關(guān)系：時間判斷：早晨，太陽從東方升起，影子指向西方且較長；中午，太陽位于正上方，影子最短；傍晚，太陽向西方落下，影子指向東方且再次變長。方位辨別：在北半球，正午時分，影子總是指向北方；早晨，影子指向西方；傍晚，影子指向東方。這一規(guī)律可以幫助人們在野外辨別方向。季節(jié)變化：夏季，太陽高度角大，中午的影子較短；冬季，太陽高度角小，即使是中午，影子也比夏季長。簡易日晷制作可以引導(dǎo)幼兒制作簡易的日晷，通過實踐了解影子與時間的關(guān)系：在一張硬紙板中央插入一根鉛筆或小木棍將紙板放在陽光充足的平地上每隔一小時，用筆在紙板上標(biāo)記鉛筆影子的位置，并寫下對應(yīng)的時間經(jīng)過一天的觀察，紙板上就形成了一個簡易的日晷影子長度與緯度對于稍大一些的幼兒，可以簡單介紹影子長度與地理緯度的關(guān)系：在赤道地區(qū)，正午時太陽幾乎直射，幾乎沒有影子越遠(yuǎn)離赤道（緯度越高），正午時的影子越長古代科學(xué)家埃拉托色尼就是通過比較不同地區(qū)正午時影子長度的差異，計算出了地球的周長通過這些科學(xué)知識的補(bǔ)充，幼兒能夠了解影子在人類歷史和科學(xué)發(fā)展中的重要作用，建立起對影子現(xiàn)象更加系統(tǒng)和深入的認(rèn)識。教師應(yīng)注意用幼兒能夠理解的語言和方式進(jìn)行講解，可以結(jié)合故事、圖片、模型等直觀材料，增強(qiáng)幼兒的理解和記憶。家庭延伸活動建議影子故事書制作建議家長與孩子共同創(chuàng)作"影子故事書"，內(nèi)容可以是：記錄孩子一天中不同時間的影子變化創(chuàng)作一個關(guān)于影子的想象故事將孩子與影子玩耍的照片編輯成小冊子制作方法可以很簡單：用幾張A4紙對折裝訂，或使用舊雜志、圖畫本改造。重點在于親子共同完成的過程，而非作品的精美程度。家庭影子實驗鼓勵家長利用家中的臺燈、手電筒和各種小物品，與孩子一起進(jìn)行簡單的影子實驗：不同材質(zhì)物體的影子對比（透明、半透明、不透明）改變光源與物體距離，觀察影子大小變化使用多個光源，觀察多重影子的形成嘗試手影游戲，創(chuàng)造各種動物形象戶外影子觀察建議家長在周末帶孩子進(jìn)行戶外影子觀察活動：選擇一個固定物體（如院子里的樹或郵箱），在一天中不同時間觀察其影子的變化在公園地面上用粉筆畫出孩子的影子輪廓，并在一天內(nèi)多次重復(fù)，比較不同時間影子的變化觀察不同天氣條件下（晴天、多云、陰天）影子的差異簡易皮影戲制作引導(dǎo)家長與孩子一起制作簡易的皮影戲道具：用硬紙板制作簡易的幕布架（或利用床單和兩把椅子）用黑色卡紙剪出人物、動物等形象將剪好的形象貼在細(xì)木棍或吸管上用臺燈或手電筒作為光源，在幕布后操作皮影，創(chuàng)作簡單的影子故事為了加強(qiáng)家園聯(lián)系，建議教師制作一份簡明的《影子探索家庭活動指南》，內(nèi)含上述活動建議和簡單的科學(xué)原理解釋，分發(fā)給家長。鼓勵家長記錄孩子在家中的探索過程和發(fā)現(xiàn)，可以通過照片、視頻或孩子的講述分享回幼兒園，形成良好的家園共育循環(huán)。這些家庭延伸活動不僅能夠鞏固幼兒在園所學(xué)的影子知識，還能促進(jìn)親子互動，培養(yǎng)家庭成員共同探索科學(xué)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)幼兒興趣分析觀察記錄幼兒在不同環(huán)節(jié)的參與度和興趣表現(xiàn)：哪些活動最能吸引幼兒的注意力？（如手影游戲、戶外描影子等）幼兒對哪些科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心？（如影子大小變化、多重影子等）不同年齡段、不同性格的幼兒在參與活動時有何差異？這些觀察將有助于調(diào)整未來活動設(shè)計，更好地滿足幼兒的興趣和需求。教學(xué)策略評估對整個教學(xué)過程中使用的教學(xué)策略進(jìn)行反思：探究式學(xué)習(xí)方法的效果如何？幼兒是否能夠通過自主探索建立正確的科學(xué)概念？游戲化教學(xué)在幫助幼兒理解抽象概念方面是否有效？小組合作、同伴互助的組織形式是否促進(jìn)了幼兒的積極參與和交流？多媒體資源（如視頻、動畫）的使用是否恰當(dāng)，對幼兒理解有何幫助？改進(jìn)優(yōu)化方向根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出具體的改進(jìn)方案：活動節(jié)奏控制：某些環(huán)節(jié)是否過長或過短？如何優(yōu)化時間分配？難度梯度設(shè)置：活動難度是否適合不同發(fā)展水平的幼兒？如何進(jìn)行分層教學(xué)？材料準(zhǔn)備與環(huán)境設(shè)置：哪些材料和環(huán)境布置需要改進(jìn)以更好地支持教學(xué)活動？個別幼兒指導(dǎo)：如何更好地關(guān)注和支持那些理解困難或參與度不高的幼兒？教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過多種方式收集反思素材：活動過程中的觀察記錄、幼兒作品分析、活動后與幼兒的交流反饋、同行聽課評課意見等。建議將反思內(nèi)容系統(tǒng)記錄，形成教學(xué)案例，在園內(nèi)教研活動中分享討論，不斷完善教學(xué)設(shè)計和實施。特別需要關(guān)注的是，科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度、探究能力和解決問題的思維方式。因此，反思時應(yīng)關(guān)注幼兒在整個活動中的情感體驗、參與過程和思維發(fā)展，而不僅僅是知識掌握的程度。孩子自評與表達(dá)自評引導(dǎo)方式為了幫助幼兒回顧和表達(dá)自己在"影子公開課"中的體驗與收獲，教師可以采用以下引導(dǎo)方式：集體討論："小朋友們，我們一起玩了這么多關(guān)于影子的游戲和實驗，你覺得哪個活動最有趣？為什么？"個別交流：在區(qū)角活動或自由活動時間，與幼兒進(jìn)行一對一交流，傾聽他們的想法和感受圖畫表達(dá)：請幼兒畫出"我最喜歡的影子活動"，并講述自己的畫面內(nèi)容表情卡選擇：提供不同表情的卡片，請幼兒選擇能代表自己參與活動感受的表情，并說明原因表達(dá)形式多樣化尊重幼兒的個體差異，提供多種表達(dá)方式供其選擇：語言表達(dá)：鼓勵語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒口頭分享自己的收獲和感受藝術(shù)表達(dá)：通過繪畫、手工、表演等方式表達(dá)對影子活動的理解和體驗動作演示：對于語言表達(dá)能力有限的幼兒，可以通過動作或游戲重現(xiàn)來表達(dá)自己的喜好作品分享：幼兒可以選擇自己在系列活動中完成的一幅畫或一個作品，向同伴介紹其創(chuàng)作過程和想法引導(dǎo)問題示例"在所有影子活動中，你最喜歡哪一個？為什么？""你學(xué)到了哪些關(guān)于影子的新知識？有什么是以前不知道的？""如果再玩影子游戲，你想嘗試些什么新的玩法？""你有什么關(guān)于影子的問題想繼續(xù)探索嗎？"評價與肯定在幼兒分享自評時，教師應(yīng)給予積極的回應(yīng)和肯定：關(guān)注幼兒的進(jìn)步和成長，而非結(jié)果的正確與否肯定幼兒的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意想法鼓勵幼兒相互傾聽、互相學(xué)習(xí)對幼兒的疑問給予尊重，并提供進(jìn)一步探索的機(jī)會記錄與整理教師可以采用以下方式記錄幼兒的自評內(nèi)容：攝影或錄像記錄幼兒分享的過程整理幼兒的關(guān)鍵表達(dá)和有趣發(fā)現(xiàn)將幼兒的自評內(nèi)容整理成文字或圖文結(jié)合的形式建立"影子探索檔案"，記錄每位幼兒的學(xué)習(xí)歷程通過自評與表達(dá)活動，幼兒能夠梳理自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)