幼兒園扭扭棒趣味教學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)讓幼兒充分認(rèn)識扭扭棒的材料特點(diǎn)，了解其可塑性與多樣用途，激發(fā)對材料探索的興趣。通過感官體驗(yàn)，認(rèn)識不同顏色、長度的扭扭棒，建立初步的材料認(rèn)知。技能目標(biāo)幼兒能夠掌握扭扭棒的基礎(chǔ)造型技法，包括彎曲、纏繞、扭轉(zhuǎn)等基本操作。培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細(xì)動作控制水平，為后續(xù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望與表達(dá)欲望，鼓勵大膽嘗試與創(chuàng)作。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會傾聽他人意見，同時提升自我展示能力與自信心?；顒悠鞑呐c環(huán)境創(chuàng)設(shè)必備材料準(zhǔn)備各色扭扭棒足量，確保每位幼兒至少有5根以上安全剪刀若干，尖端經(jīng)過特殊處理"求助牌"提示卡，方便幼兒在需要幫助時使用多樣化教師范例，展示不同難度和類型的作品PPT展示設(shè)備與專門的作品展示區(qū)域活動記錄相機(jī)，用于記錄幼兒創(chuàng)作過程教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)寬敞明亮，桌椅擺放便于小組活動，墻面上可預(yù)先張貼一些扭扭棒作品圖片，激發(fā)幼兒興趣。材料區(qū)域應(yīng)當(dāng)分類明確，便于幼兒自主取放。同時，安排安靜的創(chuàng)作區(qū)與熱鬧的討論區(qū)，滿足不同活動需求。創(chuàng)設(shè)故事情境神奇魔術(shù)師登場教師扮演魔術(shù)師角色，戴上特制魔術(shù)帽，手持魔術(shù)棒，營造神秘氛圍。用夸張的表情和動作，向幼兒展示"神奇的扭扭棒"，引發(fā)好奇心。魔術(shù)師可以先展示一根普通的扭扭棒，然后通過手法變出各種形狀，如花朵、小動物等。動畫演示激發(fā)興趣播放精心制作的簡短動畫，展示扭扭棒如何"變變變"。動畫中可以設(shè)計(jì)可愛的扭扭棒角色，它們自由變形成各種物品和動物，配合輕快的背景音樂和夸張的變形音效，吸引幼兒注意力。動畫結(jié)束時提出問題："你們想知道扭扭棒的秘密嗎？"提出引導(dǎo)性問題教師以充滿期待的語氣，向幼兒提問："小朋友們，你們覺得這些神奇的扭扭棒能變成什么呢？"鼓勵幼兒自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法。教師可以記錄幼兒的回答，作為后續(xù)活動的參考。同時，引導(dǎo)幼兒思考：如果你有這樣的魔法棒，你最想創(chuàng)造什么？激發(fā)興趣小互動1感官探索每位幼兒發(fā)放一根扭扭棒，引導(dǎo)他們充分運(yùn)用感官進(jìn)行探索：用手指感受扭扭棒的柔軟質(zhì)地，嘗試彎曲它，觀察不同顏色，甚至聞一聞它的氣味（確保衛(wèi)生）。教師提問："摸起來什么感覺？能彎成什么形狀？"鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2聯(lián)想討論組織幼兒圍坐成圓圈，每人說出扭扭棒讓自己聯(lián)想到的事物："這根扭扭棒像什么？"有的小朋友可能會說像彩虹、像蛇、像字母等。然后進(jìn)一步討論："你想用扭扭棒做什么？怎么玩它？"記錄幼兒的創(chuàng)意想法，激發(fā)思維火花。3即興創(chuàng)作師生共同嘗試隨手造型，教師可以拿出一根扭扭棒，在30秒內(nèi)做出一個簡單造型，然后請幼兒猜猜是什么。接著邀請幾位幼兒上前展示自己的即興創(chuàng)作。通過這種輕松的游戲，增加幼兒的好奇心和嘗試欲望，同時初步了解幼兒的動手能力與創(chuàng)意水平。扭扭棒介紹與安全規(guī)范材料特性詳解扭扭棒，又稱毛根、毛毛條，是一種由金屬絲芯外包絨毛制成的工藝材料。它柔軟且可隨意彎曲，保持形狀穩(wěn)定，不易斷裂。顏色豐富多樣，質(zhì)地輕盈，手感舒適。這種材料特別適合幼兒園小朋友使用，因?yàn)樗恍枰蟮氖植苛α烤湍懿僮鳎以煨秃蟛灰谆謴?fù)原狀，有利于作品的保存。扭扭棒的直徑一般為6mm左右，長度通常為30cm，這種規(guī)格適合幼兒小手握持。它的金屬芯使得扭扭棒具有良好的可塑性，而外層的絨毛則提供了舒適的觸感，不會劃傷孩子們的手。安全須知使用剪刀時必須坐好，不得隨意走動或追逐剪刀使用完畢立即放回指定位置，刀口朝內(nèi)禁止將扭扭棒纏繞在手指或脖子上，防止過緊導(dǎo)致不適避免用扭扭棒指向他人，特別是面部區(qū)域材料使用完畢及時清理，防止散落地面造成滑倒如發(fā)現(xiàn)扭扭棒斷裂露出金屬絲，立即告知老師處理基本技巧：繞、彎、扭拉直技巧教師示范如何將卷曲或折疊的扭扭棒恢復(fù)直線狀態(tài)。雙手輕輕拉住兩端，慢慢用力拉直，注意力度均勻，避免折斷。這是所有造型的基礎(chǔ)，讓幼兒理解材料可以反復(fù)改變形狀。幼兒在練習(xí)時可能會用力過猛，教師應(yīng)提醒控制力度。彎曲方法示范如何將扭扭棒彎成各種角度和形狀，如圓形、三角形、方形等。強(qiáng)調(diào)彎曲時手指位置的重要性，手指應(yīng)放在想要彎曲的確切位置。引導(dǎo)幼兒嘗試不同程度的彎曲，創(chuàng)造出波浪線、鋸齒形等變化。這一技巧對創(chuàng)作平面圖形特別有用。螺旋繞法這是較為復(fù)雜的技巧，教師需慢動作展示：將扭扭棒一端固定，另一端圍繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，形成螺旋狀?？梢岳@手指、鉛筆或另一根扭扭棒。這種技巧可以創(chuàng)造出彈簧、卷發(fā)、花蕊等立體效果，增強(qiáng)作品的層次感。鼓勵幼兒嘗試不同松緊度的螺旋。在教授這些基本技巧時，教師采用"示范-嘗試-指導(dǎo)-再嘗試"的循環(huán)教學(xué)模式。每展示一種技巧后，立即給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會，并在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。對于手部力量較弱的幼兒，可提供適當(dāng)?shù)妮o助工具，如小鉗子等。鼓勵幼兒相互觀察學(xué)習(xí)，形成互助氛圍。技巧練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿整個活動過程，不必一次性全部掌握。在后續(xù)創(chuàng)作中，可以隨時回顧和深化這些基礎(chǔ)技能，使幼兒在實(shí)際應(yīng)用中加深理解和熟練度。扭扭棒與顏色認(rèn)知色彩觀察與分類活動教師準(zhǔn)備各種顏色的扭扭棒，擺放在教室中央的大托盤里。引導(dǎo)幼兒觀察這些豐富多彩的扭扭棒，討論他們看到了哪些顏色。教師可以提問："誰能找出紅色的扭扭棒？還有誰看到了什么顏色？"鼓勵幼兒用完整的句子回答："我看到了黃色的扭扭棒。"接下來，組織幼兒進(jìn)行簡單的分類游戲。每個小組分配一個小筐，要求他們將托盤中的扭扭棒按顏色分類。教師可以設(shè)置計(jì)時挑戰(zhàn)，增加游戲的趣味性。完成后，各小組展示自己的分類成果，并說出各種顏色的名稱。色彩游戲與認(rèn)知拓展找顏色游戲：教師喊出一種顏色，幼兒迅速從筐中找出對應(yīng)顏色的扭扭棒舉起來顏色接龍：第一位幼兒選一種顏色的扭扭棒，下一位必須選擇不同顏色比一比：比較不同顏色扭扭棒的長短，引導(dǎo)幼兒用"比...長/短"句式表達(dá)顏色與情緒：討論不同顏色給人的感受，如紅色熱情、藍(lán)色平靜等顏色與自然：將扭扭棒顏色與自然物聯(lián)系，如綠色像草地、藍(lán)色像天空通過這些活動，幼兒不僅能夠識別和命名基本顏色，還能感受色彩的豐富多樣性，為后續(xù)的創(chuàng)意造型奠定基礎(chǔ)。教師還可以引導(dǎo)幼兒思考色彩搭配問題："哪些顏色放在一起看起來很好看？為什么？"鼓勵幼兒在后續(xù)創(chuàng)作中有意識地進(jìn)行色彩選擇與組合。單根造型：小蛇與毛毛蟲教師示范環(huán)節(jié)教師選擇一根長度適中的扭扭棒，向幼兒展示如何利用螺旋繞法創(chuàng)作小動物模型。首先，教師將扭扭棒的一端稍微彎曲，形成動物的頭部，可以適當(dāng)留出一小段作為觸角或舌頭。然后，沿著扭扭棒的主體部分，使用手指輕輕地將其繞成螺旋狀，形成波浪般的身體。最后，另一端可以略微彎曲，形成尾巴。在示范過程中，教師應(yīng)放慢動作，清晰解釋每一步操作，同時使用擬人化的語言增加趣味性："我們先為小蛇做一個聰明的小腦袋，再讓它的身體彎彎曲曲，這樣它就能在草叢中靈活地爬行了。"幼兒實(shí)踐環(huán)節(jié)每位幼兒領(lǐng)取一根自己喜歡顏色的扭扭棒按照教師的引導(dǎo)，嘗試制作小蛇或毛毛蟲鼓勵個性化創(chuàng)作，如添加眼睛、花紋等細(xì)節(jié)嘗試讓自己的"小蛇"做出不同的動作姿勢完成后與同伴分享，講述自己小蛇的特點(diǎn)或故事這個簡單的單根造型活動是幼兒接觸扭扭棒創(chuàng)作的第一步，難度適中，成功率高，有助于建立幼兒的信心。教師在巡視指導(dǎo)時，應(yīng)該關(guān)注那些手部力量較弱或動作協(xié)調(diào)性較差的幼兒，給予適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)。同時，對于那些很快完成基礎(chǔ)造型的幼兒，可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的變化，如讓小蛇纏繞在鉛筆上，或創(chuàng)作其他單根可完成的小動物。多根組合：花朵與太陽準(zhǔn)備階段每位幼兒準(zhǔn)備3-5根不同顏色的扭扭棒，教師展示完成的花朵和太陽樣品，激發(fā)創(chuàng)作興趣。說明這次我們將學(xué)習(xí)如何將多根扭扭棒組合在一起，創(chuàng)造出更復(fù)雜美麗的造型?；A(chǔ)技法講解教師詳細(xì)示范三種關(guān)鍵技巧：交叉法（兩根扭扭棒交叉后互相纏繞固定）、纏繞法（一根扭扭棒圍繞另一根進(jìn)行多圈纏繞）、拼接法（多根扭扭棒的端部纏繞在一起形成連接點(diǎn)）。每種技法都放慢動作，確保每位幼兒都能看清楚。花朵創(chuàng)作指導(dǎo)示范如何制作簡單的花朵：一根扭扭棒做莖，彎曲成直立狀態(tài)；另取4-5根不同顏色的扭扭棒，每根對折成"V"形，代表花瓣；將所有花瓣的底部集中纏繞在花莖頂端，調(diào)整花瓣間距，形成立體花朵。鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象調(diào)整花瓣數(shù)量、顏色和形狀。太陽創(chuàng)作指導(dǎo)示范太陽的制作方法：先用一根扭扭棒彎曲成圓形，代表太陽的主體；然后取6-8根較短的扭扭棒，分別纏繞在圓形上，向外延伸形成陽光。強(qiáng)調(diào)陽光可以有不同的形狀，如直線、波浪線或螺旋狀，鼓勵創(chuàng)新。小組實(shí)踐與互助幼兒分成4-5人小組，每組嘗試制作花朵或太陽，鼓勵組內(nèi)互相幫助。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注纏繞技巧的應(yīng)用，幫助幼兒解決連接不牢固等問題。完成后，各小組展示作品并分享制作心得。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒首次嘗試多根扭扭棒的組合技巧，這對他們的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象力提出了更高要求。教師應(yīng)該準(zhǔn)備充足的示范材料，必要時可以準(zhǔn)備放大版的操作步驟圖片，輔助幼兒理解。對于年齡較小的幼兒，可以適當(dāng)簡化步驟，例如減少花瓣數(shù)量或采用更容易操作的連接方式。剪刀輔助小技巧安全使用剪刀的重要性在介紹剪刀使用前，教師首先強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則：剪刀只能用于剪扭扭棒，不得指向自己或他人；使用時必須坐在座位上，不得站立或走動；用完立即放回指定區(qū)域，刀口朝內(nèi)。教師可以通過簡短的情景表演，生動展示正確與錯誤的剪刀使用方式，加深幼兒印象。為確保安全，建議使用專為幼兒設(shè)計(jì)的安全剪刀，刀尖圓鈍，大小適合幼兒手掌。教師應(yīng)當(dāng)在活動前檢查所有剪刀，確保沒有銹蝕或損壞。剪刀數(shù)量可以控制，采用"剪刀區(qū)"模式，需要使用時到專門區(qū)域操作，有教師或助手監(jiān)督。剪裁技巧與應(yīng)用教師示范如何利用剪刀合理剪裁扭扭棒，創(chuàng)造不同長度，豐富造型可能性。強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：剪裁前先確定需要的長度，避免浪費(fèi)材料剪裁時保持扭扭棒拉直，一刀剪斷，避免多次剪造成毛邊剪下的短段可用于制作小細(xì)節(jié)，如眼睛、花蕊等不同長度的扭扭棒可以創(chuàng)造豐富的層次感剪裁后的扭扭棒可能露出金屬絲，需小心處理，可將尖端折回特別提醒：剪刀使用需在集中操作區(qū)域進(jìn)行，每次限定人數(shù)，確保教師能夠全面關(guān)注。對于年齡較小或手部協(xié)調(diào)性較差的幼兒，教師可提供預(yù)先剪好不同長度的扭扭棒，或給予一對一輔助?；顒咏Y(jié)束后，務(wù)必清點(diǎn)剪刀數(shù)量，確保全部歸位。通過合理使用剪刀，幼兒的創(chuàng)作可能性將大大拓展。教師可以展示一些利用不同長度扭扭棒創(chuàng)作的精美作品，如由長短不一的扭扭棒組成的花束、樹木等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。同時，這也是培養(yǎng)幼兒安全意識和規(guī)則意識的良好機(jī)會。創(chuàng)作環(huán)節(jié)一：自選小物件蝴蝶使用兩根扭扭棒：一根對折成"V"形，兩側(cè)稍微彎曲形成翅膀；另一根纏繞在中間，延伸出兩端作為觸角。可以添加小細(xì)節(jié)如斑點(diǎn)、花紋等。汽車需要3-4根扭扭棒：兩根彎成長方形作為車身，一根彎成圓形分成兩半作為輪子，另一根可以做車頂或細(xì)節(jié)裝飾。強(qiáng)調(diào)輪子的連接方式，確保穩(wěn)固。房子使用5根左右的扭扭棒：先制作正方形作為房子主體，再添加三角形屋頂，最后可以添加門窗、煙囪等細(xì)節(jié)。鼓勵創(chuàng)作不同風(fēng)格的房子，如城堡、農(nóng)舍等。在展示這些范例后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和想象，選擇一種小物件進(jìn)行創(chuàng)作。每位幼兒可以自由取用所需數(shù)量的扭扭棒，但建議控制在5-7根以內(nèi)，避免過于復(fù)雜導(dǎo)致挫折感。教師在此環(huán)節(jié)主要扮演支持者和鼓勵者的角色，不要過多干預(yù)幼兒的創(chuàng)意表達(dá)?？梢蕴峁┮恍╅_放性的問題激發(fā)思考："你的作品還可以添加什么有趣的細(xì)節(jié)？""如何讓你的作品更加牢固？"同時，關(guān)注那些看起來有些迷?；颡q豫的幼兒，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。創(chuàng)作過程中，鼓勵幼兒之間相互交流和學(xué)習(xí)，形成積極的創(chuàng)作氛圍。完成后，組織簡短的"作品秀"，讓幼兒有機(jī)會展示自己的創(chuàng)作并講述創(chuàng)作靈感或過程中的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)作技巧分享增強(qiáng)作品穩(wěn)固性的方法教師通過實(shí)際演示，向幼兒分享如何讓扭扭棒造型更加穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)。重點(diǎn)介紹以下幾種技巧：多重纏繞法：在連接處進(jìn)行3-4圈緊密纏繞，增加連接強(qiáng)度對稱支撐法：為立體造型添加對稱的支撐結(jié)構(gòu)，提高平衡性底座加固法：為直立造型制作寬大穩(wěn)固的底座，防止傾倒骨架強(qiáng)化法：在關(guān)鍵結(jié)構(gòu)部位使用雙層或三層扭扭棒增強(qiáng)支撐交叉鎖定法：利用扭扭棒交叉互鎖的特性，創(chuàng)造穩(wěn)定結(jié)構(gòu)多元素疊加技巧教師展示如何將簡單元素組合成復(fù)雜造型，例如：人物造型：圓形（頭）+直線（身體）+彎曲線（四肢）動物造型：橢圓（身體）+小圓（頭）+細(xì)線（尾巴、腿）植物造型：直線（莖）+螺旋（花蕊）+波浪線（葉子）交通工具：長方形（車身）+圓形（輪子）+細(xì)節(jié)裝飾層次疊加法教師示范如何通過前后層次的安排，創(chuàng)造出立體感強(qiáng)的作品。例如，在花朵前面放置一只蜜蜂，背景添加云朵，形成生動的場景。這種技巧特別適合創(chuàng)作小型情景或故事場景。色彩運(yùn)用法指導(dǎo)幼兒如何有意識地選擇和搭配顏色，使作品更加生動。例如，花朵可以使用暖色系，莖葉選用綠色；動物造型可以選擇與現(xiàn)實(shí)相符的顏色，或創(chuàng)造充滿想象的彩色動物。動態(tài)表現(xiàn)法教師展示如何讓靜態(tài)造型呈現(xiàn)動態(tài)感，如彎曲蝴蝶的翅膀表現(xiàn)飛翔，彎曲人物的腿部表現(xiàn)跑步姿勢。這種技巧能讓作品更加生動，富有故事性。在分享這些技巧時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體例子進(jìn)行演示，讓幼兒直觀理解?？梢匝堃呀?jīng)掌握某些技巧的幼兒上前分享自己的心得，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)交流。強(qiáng)調(diào)這些技巧并非必須全部應(yīng)用，而是根據(jù)自己的創(chuàng)作需要靈活選擇。啟發(fā)式提問"繞"出來的造型像什么？教師展示一根螺旋狀繞起來的扭扭棒，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想："這個螺旋形的扭扭棒讓你想到什么？"幼兒可能會回答："像彈簧！""像卷發(fā)！""像蝸牛殼！"教師記錄這些回答，并進(jìn)一步提問："如果我們把它稍微拉長一點(diǎn)，又像什么？"鼓勵幼兒從不同角度觀察，發(fā)現(xiàn)新的可能性。"彎"出的形狀還能變成什么？教師拿出一根彎成波浪形的扭扭棒，問幼兒："這條波浪線讓你想到什么？"收集回答如"海浪""山脈""起伏的路"等。然后引導(dǎo)思考："如果我們把這個波浪形變成一個圓，會變成什么新東西？"鼓勵幼兒動手嘗試，將波浪形變成其他形狀，探索形狀變化帶來的聯(lián)想變化。如果把不同顏色組合在一起會怎樣？教師展示幾根不同顏色的扭扭棒，提問："如果我們把紅色和黃色的扭扭棒組合在一起，會讓你想到什么？"幼兒可能回答："火焰""秋天的樹葉""向日葵"等。繼續(xù)引導(dǎo)："如果是藍(lán)色和綠色呢？"通過這種方式，幫助幼兒理解色彩組合的視覺效果和情感聯(lián)想。在啟發(fā)式提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造開放、包容的氛圍，鼓勵幼兒自由發(fā)言，不批評任何看似"奇怪"的想法?？梢圆捎?思考-分享-討論"的模式，先給幼兒幾秒鐘獨(dú)立思考，再兩兩分享，最后在大組中交流。這種方式能夠確保每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會。教師還可以引導(dǎo)幼兒相互交流想法："小明想到了蝴蝶，小紅想到了飛機(jī)，你們覺得這兩種想法有什么相似之處嗎？"通過這種比較和關(guān)聯(lián)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同想法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和傾聽能力。教師可以將幼兒的精彩想法記錄下來，作為后續(xù)創(chuàng)作的靈感來源。創(chuàng)作環(huán)節(jié)二：合作項(xiàng)目1分組與任務(wù)分配將全班幼兒分成5-6人一組的小團(tuán)隊(duì)，每組分配一個創(chuàng)作主題，如"我們的家""動物園一角""童話城堡"等。鼓勵小組成員先進(jìn)行簡短討論，確定要創(chuàng)作的具體內(nèi)容和分工。例如，在"動物園"主題中，有的幼兒負(fù)責(zé)制作動物，有的制作圍欄，有的制作樹木等。2材料分配與規(guī)劃每組領(lǐng)取適量的扭扭棒（約30-40根）和其他輔助材料，如彩紙底板、小標(biāo)簽等。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的規(guī)劃，思考如何合理利用材料，哪些部分需要重點(diǎn)表現(xiàn)，如何將各自制作的部分組合成一個整體。教師可以提供簡單的規(guī)劃表或草圖紙，幫助幼兒梳理想法。3協(xié)作創(chuàng)作過程各小組開始動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：組內(nèi)合作是否順暢，每位幼兒是否都有參與的機(jī)會，是否有幼兒遇到困難需要幫助，作品的整體協(xié)調(diào)性如何。鼓勵幼兒在創(chuàng)作過程中相互交流，提出建議，共同解決問題。適當(dāng)引導(dǎo)幼兒思考如何將各自制作的部分有機(jī)結(jié)合。4作品整合與完善當(dāng)各部分基本完成后，引導(dǎo)幼兒將不同部分組合起來，形成完整的作品。這一階段可能需要進(jìn)行一些調(diào)整和修改，如加固不穩(wěn)定的部分，調(diào)整各元素的位置關(guān)系，添加連接性的細(xì)節(jié)等。鼓勵幼兒對作品進(jìn)行整體審視，思考是否還需要添加什么元素使作品更完整、更有表現(xiàn)力。合作項(xiàng)目是培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的絕佳機(jī)會。在這個過程中，幼兒不僅需要運(yùn)用前面學(xué)到的各種扭扭棒技巧，還需要學(xué)會與他人溝通、協(xié)商、妥協(xié)，尊重他人的想法，同時表達(dá)自己的見解。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察每個小組的互動情況，及時干預(yù)可能出現(xiàn)的沖突，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法。對于年齡較小的幼兒，可以適當(dāng)簡化任務(wù)，如將主題縮小為"一棵大樹和小動物"；對于能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的場景，如"太空站"或"海底世界"。重要的是確保每位幼兒都能在合作中找到自己的位置，體驗(yàn)成功的喜悅。教師觀察與指導(dǎo)個性化指導(dǎo)策略在幼兒創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)采取"走動式"教學(xué)，細(xì)心觀察每位幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施個性化指導(dǎo)。對于不同類型的幼兒，可采取不同的指導(dǎo)策略：手部力量弱的幼兒：建議選擇柔軟度高的扭扭棒，示范如何用多指同時發(fā)力，必要時提供小工具輔助創(chuàng)意豐富但執(zhí)行困難的幼兒：幫助其分解復(fù)雜想法為簡單步驟，一步步實(shí)現(xiàn)動手能力強(qiáng)但缺乏創(chuàng)意的幼兒：通過提問激發(fā)想象，提供多樣參考示例容易放棄的幼兒：設(shè)定小目標(biāo)，每完成一步給予及時鼓勵，強(qiáng)化成功體驗(yàn)急于求成的幼兒：引導(dǎo)其放慢節(jié)奏，關(guān)注細(xì)節(jié)，體驗(yàn)過程的樂趣"求助牌"機(jī)制為培養(yǎng)幼兒的自主性和問題解決能力，教室中設(shè)置"求助牌"機(jī)制。每個桌面放置一個小旗子或卡片，當(dāng)幼兒遇到困難需要幫助時，可以豎起"求助牌"。這種方式有多重好處：鼓勵幼兒先嘗試自己解決問題，而非立即尋求幫助讓教師能夠高效識別真正需要幫助的幼兒避免幼兒因等待幫助而產(chǎn)生挫折感培養(yǎng)幼兒表達(dá)需求的能力和自信心減少教室內(nèi)的嘈雜和無序呼叫教師指導(dǎo)小貼士：在提供幫助時，避免直接代替幼兒操作。采用"示范一小部分-讓幼兒嘗試-給予反饋-幼兒再嘗試"的循環(huán)指導(dǎo)法，保持幼兒的主體性。同時，關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，適時調(diào)整活動節(jié)奏，確保創(chuàng)作過程始終充滿樂趣。除了技術(shù)指導(dǎo)外，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒之間的互動與合作。觀察哪些幼兒自然形成了互助關(guān)系，哪些幼兒傾向于獨(dú)自工作，哪些幼兒在團(tuán)隊(duì)中處于主導(dǎo)或從屬位置。這些觀察對了解幼兒的社交能力和人際關(guān)系非常有價(jià)值，可以作為后續(xù)教育活動的參考依據(jù)。小組造型成果展示1作品布置教師引導(dǎo)各小組將完成的合作作品布置在教室前方的展示臺上，確保每件作品都有足夠的展示空間?？梢栽谧髌放苑胖眯〗M成員的名牌，標(biāo)明參與創(chuàng)作的幼兒。作品的擺放應(yīng)當(dāng)考慮視覺效果，確保所有幼兒都能清楚看到每件作品的細(xì)節(jié)。2代表講解每個小組選出1-2名代表，站在作品旁向全班介紹。講解內(nèi)容包括：作品的名稱、創(chuàng)作靈感、制作過程中的有趣發(fā)現(xiàn)或困難、小組是如何分工合作的等。教師可以提前給予簡單的引導(dǎo)，幫助幼兒組織語言，但應(yīng)尊重幼兒的表達(dá)方式，不過多干預(yù)。3互動提問在每個小組展示后，鼓勵其他幼兒提問或發(fā)表評論。教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注積極方面："你最喜歡這個作品的哪個部分？""你覺得這個作品最特別的地方是什么？"同時，也可以鼓勵建設(shè)性的建議："如果可以再添加一些東西，你會建議添加什么？"4反思分享所有小組展示完畢后，組織全班幼兒進(jìn)行簡短的反思分享?？梢哉堄變赫?wù)劊?你最喜歡哪一組的作品，為什么？""在合作過程中，你學(xué)到了什么新的技巧或方法？""如果下次再做類似活動，你會有什么新的想法？"通過這種方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)。在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松、尊重的氛圍，鼓勵每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會。對于不善言辭的幼兒，可以采用引導(dǎo)式提問幫助其表達(dá)；對于過于活躍的幼兒，則需要適當(dāng)引導(dǎo)，確保其他幼兒也有發(fā)言機(jī)會。在評價(jià)作品時，教師應(yīng)當(dāng)避免將不同作品進(jìn)行簡單比較或排名，而是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)每件作品的獨(dú)特價(jià)值和亮點(diǎn)。通過這樣的展示與交流活動，幼兒不僅能夠獲得成就感和認(rèn)可，還能學(xué)習(xí)欣賞他人作品的態(tài)度，培養(yǎng)表達(dá)能力和傾聽能力。同時，這也是一個反思學(xué)習(xí)過程、鞏固技能的重要環(huán)節(jié)。PPT欣賞與頭腦風(fēng)暴精彩范例欣賞教師通過PPT展示一系列用扭扭棒制作的豐富范例圖片，包括但不限于以下類別：自然元素：各種花朵、樹木、彩虹、太陽等動物世界：小鳥、蝴蝶、貓咪、長頸鹿等日常物品：眼鏡、手表、帽子、籃子等建筑結(jié)構(gòu)：房屋、橋梁、高塔、城堡等人物角色：小人偶、卡通人物、職業(yè)人物等抽象藝術(shù)：幾何圖形組合、線條藝術(shù)等在展示每類范例時，教師簡要介紹其創(chuàng)作思路和技巧，但不過多分析，給幼兒留下想象和思考的空間。強(qiáng)調(diào)這些范例只是提供靈感，并非要求幼兒完全模仿。創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴欣賞完范例后，組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴活動：幼兒圍坐成圓圈，確保每個人都能看到彼此教師提出開放性問題："除了我們剛才看到的，扭扭棒還能做出什么有趣的東西？"鼓勵幼兒自由發(fā)言，不評判對錯，記錄所有創(chuàng)意引導(dǎo)幼兒對某些有趣的想法進(jìn)行拓展："如果要做一個扭扭棒樂園，里面會有什么？"最后，請幼兒投票選出最喜歡的3-5個創(chuàng)意，作為下一步創(chuàng)作的參考通過PPT欣賞與頭腦風(fēng)暴相結(jié)合的方式，既拓寬了幼兒的視野，了解扭扭棒創(chuàng)作的多種可能性，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽提出獨(dú)特的想法，哪怕這些想法看似不切實(shí)際。在頭腦風(fēng)暴過程中，重要的是創(chuàng)造一種"無評判"的氛圍，讓幼兒感到自己的每個想法都被尊重和重視。活動結(jié)束后，教師可以將收集到的創(chuàng)意整理成一個"創(chuàng)意庫"，打印出來張貼在教室的創(chuàng)作區(qū)域，作為幼兒后續(xù)活動的靈感來源。同時，這些創(chuàng)意也可以與家長分享，鼓勵家長在家中與幼兒一起嘗試制作。創(chuàng)意思維拓展扭扭棒+彩紙展示如何將扭扭棒與彩紙結(jié)合，創(chuàng)造出更豐富的視覺效果。例如，用扭扭棒制作花朵的莖和輪廓，用彩紙剪出花瓣和葉子；或者用扭扭棒做出人物的骨架，用彩紙制作衣服。這種組合能夠彌補(bǔ)扭扭棒在表現(xiàn)面積和細(xì)節(jié)方面的局限性。扭扭棒+紐扣示范如何將各種大小、顏色的紐扣與扭扭棒結(jié)合，創(chuàng)造有趣的裝飾效果。紐扣可以作為花朵的中心、動物的眼睛、車子的輪子等。教師展示穿紐扣的技巧：將扭扭棒彎折成小鉤，穿過紐扣孔，再拉直固定。這種組合增加了作品的趣味性和質(zhì)感。扭扭棒+積木展示扭扭棒與積木結(jié)合的創(chuàng)新玩法。扭扭棒可以作為積木之間的連接器，創(chuàng)造出傳統(tǒng)積木無法實(shí)現(xiàn)的彎曲結(jié)構(gòu)；也可以作為積木建筑的裝飾元素，如旗幟、天線、植物等。這種組合極大地拓展了積木建構(gòu)的可能性，特別適合喜歡建構(gòu)游戲的幼兒。通過介紹這些材料組合的可能性，教師引導(dǎo)幼兒突破單一材料的限制，開始嘗試多元素創(chuàng)作。教師可以設(shè)置一個"材料探索區(qū)"，提供各種輔助材料如彩紙、紐扣、毛球、吸管、冰棒棍等，鼓勵幼兒自由探索不同材料與扭扭棒的組合效果。在探索過程中，教師關(guān)注以下幾個方面：材料的安全性（避免尖銳或過小的物品）；連接方式的穩(wěn)固性（確保作品不易散落）；創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性（鼓勵幼兒嘗試獨(dú)特的組合方式）。通過觀察幼兒的探索過程，教師可以發(fā)現(xiàn)一些意想不到的創(chuàng)意組合，并在適當(dāng)時機(jī)與全班分享，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。這種跨材料的創(chuàng)意探索不僅能夠豐富幼兒的造型經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)扭扭棒無法完美表現(xiàn)某些效果時，他們會主動尋找其他材料來彌補(bǔ)，這正是創(chuàng)造性思維的重要體現(xiàn)。創(chuàng)作環(huán)節(jié)三：主題創(chuàng)作主題導(dǎo)入教師設(shè)定兩個主題供選擇："快樂動物園"或"美麗世界"，通過簡短的故事或圖片激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如，可以講述一個關(guān)于"神奇扭扭棒王國"的故事，國王希望小朋友們用扭扭棒創(chuàng)造出最美麗的世界或最有趣的動物園。引導(dǎo)幼兒思考：如果你要創(chuàng)造一個動物園，會有哪些動物？如果創(chuàng)造一個美麗世界，會有哪些元素？分組策劃將幼兒分成4-5人小組，每組選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵小組成員先進(jìn)行簡短討論，確定要表現(xiàn)的具體內(nèi)容和元素。教師可以提供簡單的規(guī)劃表，幫助幼兒梳理想法：我們要創(chuàng)造什么？需要哪些元素？誰負(fù)責(zé)哪部分？這個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的合作規(guī)劃能力和表達(dá)能力。創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)各小組開始動手創(chuàng)作，教師提供充足的材料支持，包括各色扭扭棒和前面介紹的輔助材料。鼓勵幼兒大膽嘗試新的技巧和材料組合，創(chuàng)造出有個性的作品。這個階段給予足夠的時間（約30-40分鐘），讓幼兒能夠深入投入創(chuàng)作，不急于求成。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注創(chuàng)作過程中的互助與合作。作品完善創(chuàng)作接近尾聲時，引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行整體審視和完善。提出引導(dǎo)性問題："作品的主題表現(xiàn)得清楚嗎？""有沒有不穩(wěn)固或需要加固的地方？""還可以添加哪些細(xì)節(jié)讓作品更生動？"鼓勵小組成員相互提供建議，共同完善作品。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)能力和問題解決能力。主題創(chuàng)作是本次扭扭棒教學(xué)活動的高潮部分，整合了前面所學(xué)的各種技巧和經(jīng)驗(yàn)。與前兩次創(chuàng)作不同，這次活動給予幼兒更大的自主空間和創(chuàng)作時間，挑戰(zhàn)性也相應(yīng)提高。教師的角色主要是提供必要的支持和引導(dǎo)，而不是直接干預(yù)創(chuàng)作過程。在主題創(chuàng)作中，特別鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)造"場景"而非單個物品，培養(yǎng)他們的情境思維和敘事能力。例如，在"快樂動物園"主題中，除了各種動物，還可以有游客、飼養(yǎng)員、圍欄、樹木等元素；在"美麗世界"主題中，可以融入自然風(fēng)光、建筑、人物等多種元素，構(gòu)建一個有故事性的場景。作品展示與自信表達(dá)展示舞臺設(shè)置教師在教室前方設(shè)置一個簡單而隆重的"小小藝術(shù)家展示臺"，可以用彩色桌布或海報(bào)裝飾，營造專業(yè)的展示氛圍。每個小組的作品都有專屬展示區(qū)域，配有小組名稱和成員名單。展示臺旁準(zhǔn)備一個簡單的話筒或"魔法棒"，作為發(fā)言道具，增加儀式感。作品分享流程各小組輪流上臺展示作品，每組時間控制在3-5分鐘。分享內(nèi)容包括：作品的名稱和主題、創(chuàng)作靈感來源、制作過程中的有趣發(fā)現(xiàn)、遇到的困難和解決方法、每位成員的貢獻(xiàn)等。鼓勵小組成員輪流發(fā)言，確保每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會。對于不善言辭的幼兒，教師可以通過提問幫助其表達(dá)。積極評價(jià)與反饋在每個小組展示后，教師帶領(lǐng)其他幼兒給予積極的評價(jià)和反饋。可以采用"明亮點(diǎn)"反饋法：每位評價(jià)者先說出作品的一個亮點(diǎn)或自己最欣賞的地方，再提出一個友善的建議或問題。教師示范積極評價(jià)的語言："我很喜歡你們的動物園里那只長頸鹿，它的脖子彎曲得很自然，看起來非常生動。"自信心培養(yǎng)在整個展示過程中，教師特別關(guān)注幼兒的自信表達(dá)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。對于害羞的幼兒，可以先從簡單的問題開始，逐步引導(dǎo)其表達(dá)更多；對于表達(dá)積極的幼兒，鼓勵其注意傾聽他人意見，學(xué)會分享發(fā)言機(jī)會。展示結(jié)束后，組織全班為每一件作品和每一位"小小藝術(shù)家"鼓掌，肯定他們的努力和創(chuàng)意。作品展示環(huán)節(jié)不僅是對創(chuàng)作成果的分享，更是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力、傾聽能力和自信心的重要機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)營造溫馨、支持的氛圍，讓每位幼兒都感到自己的作品和想法被重視和欣賞。避免將不同作品進(jìn)行簡單比較或排名，而是幫助幼兒看到每件作品的獨(dú)特價(jià)值。展示過程可以錄像或拍照，作為幼兒成長檔案的一部分，也可以后續(xù)與家長分享。這些記錄不僅是對幼兒創(chuàng)作成果的肯定，也是幼兒今后回顧自己成長歷程的珍貴資料。選拔"創(chuàng)新小能手"多維評選標(biāo)準(zhǔn)為激勵幼兒的創(chuàng)作熱情和合作精神，教師設(shè)置"創(chuàng)新小能手"評選活動。重要的是，這不是一場競賽，而是對不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒的肯定。評選采用多維標(biāo)準(zhǔn)，確保每位幼兒都有機(jī)會在某一方面獲得認(rèn)可：創(chuàng)意之星：為那些有獨(dú)特創(chuàng)意和想法的幼兒技巧達(dá)人：為那些扭扭棒技巧熟練的幼兒合作能手：為在團(tuán)隊(duì)中積極協(xié)作、樂于幫助他人的幼兒堅(jiān)持不懈獎：為遇到困難仍堅(jiān)持完成作品的幼兒進(jìn)步飛躍獎：為活動過程中進(jìn)步明顯的幼兒表達(dá)大師：為善于表達(dá)自己想法的幼兒積極獎勵方式在表彰形式上，避免過于正式或競爭性的方式，而采用輕松、積極的獎勵：每位獲獎幼兒獲得一枚特制的"創(chuàng)新小能手"貼紙，可貼在作品上或衣服上頒發(fā)簡單的手繪證書，上面有具體表現(xiàn)出色的方面獲獎幼兒可以獲得一個小小的特權(quán)，如下次活動優(yōu)先選擇材料在班級"創(chuàng)新之星"墻上展示獲獎幼兒的照片和作品鼓勵獲獎幼兒在下次活動中擔(dān)任"小助手"角色在評選過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，確保評選過程公正透明，標(biāo)準(zhǔn)明確；其次，盡量讓每位幼兒都能在某一方面得到肯定，避免只關(guān)注少數(shù)"表現(xiàn)突出"的幼兒；最后，評選結(jié)果的公布應(yīng)當(dāng)溫和、積極，強(qiáng)調(diào)的是幼兒的進(jìn)步和努力，而非簡單的"優(yōu)劣"區(qū)分。這種多維度的評選和積極的獎勵方式，能夠幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)自信心和成就感。同時，也讓幼兒認(rèn)識到，每個人都有自己的優(yōu)勢和可以貢獻(xiàn)的地方，促進(jìn)相互尊重和欣賞的班級氛圍。作品拍照留念專業(yè)記錄方式教師使用高質(zhì)量相機(jī)或手機(jī)，為每位幼兒和每組的作品拍攝清晰照片。拍攝時注意以下幾點(diǎn)：選擇光線充足的環(huán)境；使用簡潔的背景，突出作品；拍攝多個角度，展示作品的立體感和細(xì)節(jié)；鼓勵幼兒與自己的作品合影，捕捉自豪的表情。為增加專業(yè)感，可以準(zhǔn)備簡單的"攝影棚"，如白色背景布和柔和燈光。"扭扭棒作品墻"創(chuàng)設(shè)在班級的顯眼位置設(shè)立"扭扭棒作品墻"，精心布置這一專屬展示區(qū)域?？梢杂貌噬堊鞯?，將打印出來的作品照片按主題或小組分類展示。每張照片下方附上簡短的說明，包括作品名稱、創(chuàng)作者和一句創(chuàng)作感言。作品墻的標(biāo)題可以是"我們的扭扭棒藝術(shù)世界"，用扭扭棒制作裝飾性的邊框，增添趣味性。數(shù)字化分享與保存除了實(shí)體展示，教師還可以將照片整理成數(shù)字相冊，通過班級公眾號、家園聯(lián)系平臺或電子郵件與家長分享。創(chuàng)建一個專題相冊，配以簡短的活動介紹和教育意義說明，幫助家長了解活動的價(jià)值。同時，這些數(shù)字記錄也可以存入幼兒的電子成長檔案，作為發(fā)展評估的參考材料。幼兒參與布置過程邀請幼兒參與作品墻的布置工作，讓他們感受到自己是這個創(chuàng)作社區(qū)的重要成員。幼兒可以幫助選擇自己喜歡的照片，剪裁裝飾性的邊框，或者寫下簡單的感想。這個過程不僅增強(qiáng)了幼兒的參與感和成就感，還是一次藝術(shù)欣賞和審美培養(yǎng)的機(jī)會。作品拍照和展示環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。通過專業(yè)的記錄和精心的展示，教師傳遞出"你的作品很重要"的信息，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。作品墻成為班級共同的驕傲，促進(jìn)集體認(rèn)同感和歸屬感。同時，這也是幼兒學(xué)習(xí)欣賞他人作品、表達(dá)審美判斷的良好機(jī)會。對于那些作品可能不夠"完美"的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注，確保他們的作品同樣得到尊重和展示?？梢詮?qiáng)調(diào)作品的獨(dú)特創(chuàng)意或制作過程中的堅(jiān)持精神，而非僅關(guān)注最終的視覺效果。這種包容的態(tài)度，有助于培養(yǎng)幼兒健康的自我認(rèn)知和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。延伸游戲區(qū)實(shí)踐扭扭棒創(chuàng)意角設(shè)置在教室的一角設(shè)立常態(tài)化的"扭扭棒創(chuàng)意角"，作為區(qū)域活動的一部分。這個創(chuàng)意角應(yīng)當(dāng)包含以下元素：充足的各色扭扭棒，分類存放在透明收納盒中輔助材料如彩紙、紐扣、毛球等，鼓勵多元創(chuàng)作安全剪刀（有專門的存放和使用規(guī)則）圖片資料冊，包含各種扭扭棒作品的參考圖"挑戰(zhàn)卡"，提供不同難度的創(chuàng)作任務(wù)作品展示架，可隨時更換展示幼兒的新作品簡單的記錄本，幼兒可以畫下自己的創(chuàng)意或發(fā)現(xiàn)自由探索與游戲建議在區(qū)域活動時間，鼓勵幼兒在創(chuàng)意角進(jìn)行自由探索和創(chuàng)作。教師可以提供一些開放性的游戲建議，如：主題變換：每周設(shè)定一個新主題，如"海洋生物""太空探險(xiǎn)"等接力創(chuàng)作：一位幼兒開始一個作品，其他幼兒輪流添加元素故事接龍：用扭扭棒創(chuàng)作故事中的角色或場景，集體講述故事創(chuàng)意挑戰(zhàn)：如"用三根扭扭棒創(chuàng)造一種動物""設(shè)計(jì)一頂帽子"等情景模擬：創(chuàng)作與主題教學(xué)相關(guān)的場景，如"農(nóng)場""超市"等藝術(shù)表演：用扭扭棒制作簡易道具，進(jìn)行小型表演或木偶劇創(chuàng)意角的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的自主性和安全性。材料的擺放既要方便幼兒取用，又要有明確的使用規(guī)則。教師可以與幼兒共同制定創(chuàng)意角的"約定"，如每次使用后歸還材料、愛惜他人作品、安全使用工具等。這些規(guī)則可以用圖文并茂的方式展示在創(chuàng)意角顯眼位置。教師在區(qū)域活動時間，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒在創(chuàng)意角的表現(xiàn)，記錄有價(jià)值的觀察發(fā)現(xiàn)，如某位幼兒表現(xiàn)出的特殊興趣或能力、幼兒之間的互動模式、創(chuàng)作過程中的問題解決策略等。這些觀察可以作為了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，也可以為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考。創(chuàng)意角的設(shè)置不僅延伸了扭扭棒教學(xué)活動的影響，也為幼兒提供了持續(xù)探索和深化學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過自主選擇和反復(fù)實(shí)踐，幼兒能夠逐漸內(nèi)化所學(xué)技能，發(fā)展自己的創(chuàng)作風(fēng)格和特長。跨領(lǐng)域整合美術(shù)領(lǐng)域整合將扭扭棒創(chuàng)作與傳統(tǒng)美術(shù)活動相結(jié)合，開發(fā)豐富的綜合藝術(shù)體驗(yàn)：扭扭棒與繪畫結(jié)合：先用扭扭棒創(chuàng)作立體輪廓，再在紙上完成填色和細(xì)節(jié)，創(chuàng)造半立體畫作扭扭棒拼貼畫：將短小的扭扭棒片段粘貼在卡紙上，創(chuàng)作彩色馬賽克效果的拼貼畫扭扭棒印畫：將扭扭棒彎曲成各種形狀，蘸取顏料在紙上印制圖案扭扭棒雕塑底座：用橡皮泥或輕粘土制作基座，插入扭扭棒創(chuàng)作的元素，形成混合材料雕塑科學(xué)領(lǐng)域探索利用扭扭棒的物理特性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動：結(jié)構(gòu)力學(xué)探究：比較不同形狀（直線、三角形、圓形）的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固的原理平衡探索：制作簡易天平或平衡玩具，探索重心和平衡原理彈性實(shí)驗(yàn)：探究不同方式纏繞的扭扭棒彈性差異，如螺旋狀比直線更有彈性磁性探索：由于扭扭棒內(nèi)含金屬絲，可以用磁鐵進(jìn)行簡單的磁性實(shí)驗(yàn)浮力實(shí)驗(yàn)：探究如何讓扭扭棒造型在水中漂浮，理解密度和浮力原理語言與社會領(lǐng)域?qū)⑴づぐ艋顒优c語言發(fā)展、社會認(rèn)知相結(jié)合：故事創(chuàng)作：用扭扭棒制作故事中的角色和場景，進(jìn)行講述或表演字母與數(shù)字學(xué)習(xí)：用扭扭棒彎曲成各種字母和數(shù)字形狀，增強(qiáng)識別和記憶情緒表達(dá)：創(chuàng)作表現(xiàn)不同情緒的面部表情，討論情緒識別和管理文化認(rèn)知：制作不同國家或民族的標(biāo)志性建筑或服飾，了解多元文化職業(yè)角色扮演：制作不同職業(yè)的代表性工具或服飾，進(jìn)行角色扮演游戲通過跨領(lǐng)域整合，扭扭棒不再只是一種手工材料，而成為連接不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的橋梁。這種整合式教學(xué)符合幼兒園教育的整合性原則，有助于幼兒形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和綜合能力。教師在設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域活動時，應(yīng)當(dāng)明確每個活動的核心目標(biāo)，既關(guān)注扭扭棒技能的運(yùn)用，也重視相關(guān)領(lǐng)域知識和能力的發(fā)展。在實(shí)施過程中，教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，圍繞一個主題（如"我們的社區(qū)""四季變化"等）開展一系列扭扭棒相關(guān)活動，讓幼兒在不同領(lǐng)域中應(yīng)用和拓展所學(xué)技能。這種方式能夠提供更加連貫和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助幼兒建立知識間的聯(lián)系，發(fā)展綜合思維能力。家園共育親子扭扭棒體驗(yàn)日組織一次"扭扭棒親子創(chuàng)意日"活動，邀請家長與幼兒共同參與扭扭棒創(chuàng)作?；顒恿鞒炭砂ǎ河變簱?dān)任"小老師"，向家長介紹基本技巧親子共同完成一件合作作品，主題可以是"我們的家"或"美好的未來"作品展示與分享，每個家庭簡短介紹自己的創(chuàng)作頒發(fā)"創(chuàng)意家庭"證書，肯定每個家庭的獨(dú)特貢獻(xiàn)這種親子活動不僅增進(jìn)親子關(guān)系，也讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)步，同時也是幼兒展示自我能力的平臺。活動中，教師可以向家長介紹扭扭棒活動的教育價(jià)值和在家延續(xù)的方法。家庭延伸活動建議向家長提供一系列在家可以開展的扭扭棒活動建議，促進(jìn)家園教育的一致性：準(zhǔn)備一個"扭扭棒創(chuàng)意盒"，放在家中便于幼兒隨時取用每周設(shè)定一個家庭扭扭棒創(chuàng)作時間，如周末下午與日常生活結(jié)合，如用扭扭棒標(biāo)記植物、制作簡易玩具結(jié)合節(jié)日，制作應(yīng)景的裝飾品或禮物創(chuàng)建家庭作品集，記錄幼兒在家的創(chuàng)作和進(jìn)步家長指導(dǎo)手冊編制簡明的《扭扭棒親子活動指導(dǎo)手冊》，內(nèi)容包括：基本技巧圖解、安全注意事項(xiàng)、分齡段活動建議、材料獲取渠道、創(chuàng)意拓展思路等。手冊可以采用圖文并茂的形式，便于家長理解和操作。同時提供中英文版本，滿足不同家庭的需求。線上分享平臺建立班級微信群或?qū)ｉT的在線平臺，鼓勵家長分享在家開展扭扭棒活動的照片、視頻和心得。教師定期在平臺上發(fā)布新的活動建議或示范視頻，保持家長的參與熱情。可以設(shè)置每周一次的"家庭創(chuàng)意秀"，展示幼兒在家的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)互動性和參與感。資源共享機(jī)制建立材料資源共享機(jī)制，如批量購買扭扭棒分發(fā)給家庭，或提供可靠的購買渠道信息。對于一些特殊材料或工具，可以采用輪流借用的方式。同時，鼓勵家庭之間交換不同顏色或種類的扭扭棒，形成資源共享的良好氛圍。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，通過家長的參與和配合，可以將扭扭棒活動的教育價(jià)值最大化。教師應(yīng)當(dāng)主動與家長溝通，了解幼兒在家的表現(xiàn)和家長的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，也要尊重不同家庭的文化背景和教育理念，提供多樣化的家園共育方式，確保每個家庭都能找到適合自己的參與方式。常見問題解決扭扭棒斷裂問題現(xiàn)象：幼兒在操作過程中，扭扭棒有時會斷裂，特別是反復(fù)彎曲同一位置時。解決方法：教導(dǎo)幼兒避免在同一位置反復(fù)彎曲斷裂后可用新的扭扭棒纏繞加固斷裂處也可將斷裂的兩段作為短段材料另作他用準(zhǔn)備質(zhì)量較好的扭扭棒，內(nèi)芯更加堅(jiān)韌在重要連接處使用雙層扭扭棒增強(qiáng)強(qiáng)度造型不穩(wěn)固問題現(xiàn)象：幼兒制作的立體造型容易傾倒或形狀變形，難以保持原狀。解決方法：教授更緊密的纏繞技巧，確保連接牢固為立體造型制作寬大穩(wěn)固的底座使用三角形等穩(wěn)定結(jié)構(gòu)作為支撐在關(guān)鍵部位增加加固扭扭棒結(jié)合其他材料如紙板、黏土等增加穩(wěn)定性適當(dāng)減小作品高度，降低重心團(tuán)隊(duì)合作不順問題現(xiàn)象：小組合作過程中可能出現(xiàn)意見不合、材料爭搶、參與不均等問題。解決方法：事先明確分工，給每位幼兒明確的責(zé)任引入"輪流發(fā)言"規(guī)則，確保每個聲音都被聽到設(shè)置"和平角"，有爭議時可以到特定區(qū)域冷靜討論事先分配好材料，減少爭搶引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的商議和妥協(xié)技巧對積極合作的行為給予及時肯定創(chuàng)作思路受限問題現(xiàn)象：有些幼兒可能缺乏創(chuàng)意靈感，總是模仿他人或制作極為簡單的造型。解決方法：提供多樣化的參考圖片，拓展視野通過提問引導(dǎo)思考："如果這是一只動物，它會是什么樣子？"鼓勵從自然觀察中獲取靈感將創(chuàng)作與幼兒熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系組織頭腦風(fēng)暴活動，激發(fā)集體創(chuàng)意肯定每一個嘗試，減輕"做得不好"的擔(dān)憂在扭扭棒教學(xué)活動中，問題的出現(xiàn)是自然的，也是學(xué)習(xí)過程的一部分。教師應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度面對這些問題，將其視為教育契機(jī)而非障礙。當(dāng)問題出現(xiàn)時，教師可以采用"引導(dǎo)式解決"的方法，即不直接給出答案，而是通過提問和暗示，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)解決方法。這種方式有助于培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和獨(dú)立思考能力。同時，教師也應(yīng)當(dāng)注意問題的預(yù)防。通過仔細(xì)的活動設(shè)計(jì)、明確的規(guī)則說明和充分的材料準(zhǔn)備，可以減少許多問題的發(fā)生。例如，在活動開始前進(jìn)行安全教育，準(zhǔn)備足夠的材料，設(shè)置合理的分組，都有助于活動的順利進(jìn)行。當(dāng)然，即使有再周密的準(zhǔn)備，問題仍然可能發(fā)生，這時教師的耐心和靈活應(yīng)對能力就顯得尤為重要。教學(xué)反思與改進(jìn)系統(tǒng)化觀察記錄教師在活動過程中和活動后進(jìn)行系統(tǒng)化的觀察和記錄，關(guān)注以下幾個方面：幼兒的參與度和投入度；技能掌握的程度和難點(diǎn)；創(chuàng)意表現(xiàn)的特點(diǎn)；社會交往的模式；情緒和態(tài)度的變化等。這些觀察可以采用簡單的觀察表格記錄，也可以通過照片、視頻等方式留存。觀察的目的不是評判，而是了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和活動的實(shí)際效果。關(guān)注個體差異在活動設(shè)計(jì)和實(shí)施中，特別關(guān)注動手能力薄弱或有特殊需求的幼兒，采取針對性策略：為精細(xì)動作發(fā)展較慢的幼兒提供更柔軟的扭扭棒或輔助工具；對注意力集中時間短的幼兒，設(shè)計(jì)節(jié)奏更快、變化更多的活動；對害羞不愿表達(dá)的幼兒，創(chuàng)造小組或一對一的交流機(jī)會；對創(chuàng)意表達(dá)有困難的幼兒，提供更多的示范和引導(dǎo)。關(guān)鍵是識別每位幼兒的特點(diǎn)和需求，提供個性化支持。優(yōu)化活動設(shè)計(jì)基于觀察和反思，不斷優(yōu)化活動設(shè)計(jì)：調(diào)整活動時間，確保既有足夠的探索時間，又不會過長導(dǎo)致疲勞；優(yōu)化分組方式，考慮幼兒的能力互補(bǔ)和性格相容；改進(jìn)任務(wù)遞進(jìn)，確保由簡到難、循序漸進(jìn)；豐富材料準(zhǔn)備，提供更多元的創(chuàng)作可能；完善評價(jià)方式，關(guān)注過程性評價(jià)和多元評價(jià)。每次活動后，教師應(yīng)進(jìn)行簡短的自我反思，記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方。教師專業(yè)成長途徑作為教師，持續(xù)的專業(yè)成長對提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在扭扭棒教學(xué)領(lǐng)域，教師可以通過以下途徑提升自己的專業(yè)能力：參加相關(guān)培訓(xùn)和工作坊，學(xué)習(xí)新的手工藝技巧和教學(xué)方法閱讀專業(yè)書籍和期刊，了解兒童創(chuàng)造力發(fā)展的理論和實(shí)踐加入教師學(xué)習(xí)共同體，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得嘗試自己創(chuàng)作，提升個人的手工藝水平和創(chuàng)意能力收集和整理優(yōu)秀的教學(xué)案例，形成個人的教學(xué)資源庫教學(xué)評估與檔案建設(shè)建立系統(tǒng)的教學(xué)評估和檔案記錄系統(tǒng)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)：設(shè)計(jì)簡單的活動評估表，從多個維度評估活動效果收集幼兒的反饋，了解他們的喜好和建議邀請同事或園長觀察活動并提供建議整理每次活動的照片、視頻和作品，形成教學(xué)檔案定期回顧檔案，分析教學(xué)變化和進(jìn)步結(jié)合評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法教學(xué)反思不應(yīng)流于形式，而應(yīng)成為教師日常工作的有機(jī)組成部分。通過持續(xù)的觀察、記錄、分析和改進(jìn)，教師能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。同時，這種反思性實(shí)踐也有助于教師自身的專業(yè)成長，形成教學(xué)與成長的良性循環(huán)。幼兒成長見證85%精細(xì)動作技能提升通過長期觀察記錄發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒在經(jīng)過3-4次扭扭棒活動后，手指靈活度和精準(zhǔn)度有明顯提高。表現(xiàn)為能夠更精確地控制扭扭棒彎曲的位置和弧度，纏繞技