期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷語文三年級下冊統(tǒng)編版課內(nèi)閱讀。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。1．寫出下列劃線漢字的拼音。吹拂()

伶俐()

聚攏()

形成()2．用文中的詞語填空。()的春天

()的小燕子

()的圖畫3．如果把這段文字畫成一幅畫，這幅畫上會有細雨、、花、、和小燕子，你會給花畫上種顏色，此外你的畫里應(yīng)該還要有的、綠的等顏色。4．請為句子選出正確的修辭手法。A．比喻

B．?dāng)M人

C．排比①花兒們都像趕集似的聚攏來。()②七點，池子里的睡蓮從夢中醒來。()③山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。()課內(nèi)閱讀。①荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。②這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。5．畫“”的這句話把比作，“挨挨擠擠”寫出了荷葉長得。6．第一自然段具體寫了三種姿態(tài)的荷花：、、。7．讀畫“”的句子，句中的“畫家”是指。A．畫藝高超的人 B．大自然 C．種荷花的人請你閱讀《陶罐和鐵罐》課文片段，然后試著回答問題。①“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。②“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！蔽揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更輕蔑的神氣。③“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”④“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提相論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”8．文中畫線句子，運用了和的描寫手法，表現(xiàn)出鐵罐的態(tài)度。9．這則寓言故事使我懂得了的道理。10．這段話中鐵罐的神態(tài)變化依次是（

）A．傲慢→輕蔑→惱怒 B．憤怒→傲慢→輕蔑 C．謙虛→惱怒→傲慢課內(nèi)閱讀。①鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。②鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”11．從文中選出一對反義詞。()——()12．下面（

）組詞語全部是文中第1自然段描寫鹿的動作的詞語（填序號）。A．跑、蹦、跳、甩、追、掛 B．跑、蹦、跳、甩、扯、奔C．跑、蹦、跳、甩、追、撲13．鹿認為自己最美的是，最難看的是。結(jié)果，在獅子的追趕中，差點兒讓他送了命，而卻讓他獅口逃生。14．這個故事主要告訴我們（

）（填序號）。A．鹿的角只是好看，并沒有什么用處。B．事物各有所長，各有所短，不要因為長處而忽視不足，也不要因為短處而否定長處。提升性作業(yè)。紙的發(fā)明（片段）大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改造了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種（

）輕便（

）好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。15．在片段的括號中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。16．片段是圍繞一個意思來寫的，請用一句話概括片段的意思。17．蔡倫是怎樣造紙的？用“______”畫出來，并選擇其中的動詞把造紙流程圖補充完整。剪碎或切斷→（

）→（

）→（

）→曬18．蔡倫的這種造紙術(shù)之所以能傳承下來，原因多種。下面錯誤的一項是（

）（填序號）A．紙輕便好用 B．造紙原料易得，可大量生產(chǎn)C．生產(chǎn)技術(shù)高 D．價格便宜19．如果你能見到蔡倫，你會對他說些什么呢？20．課內(nèi)閱讀。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(1)填空：這段話選自課文《》。(2)找出選文的中心句，畫“”。(3)從文中找出相關(guān)的詞句，說明趙州橋的具體設(shè)計。橋長：橋?qū)挘航ㄔ觳牧希?4)根據(jù)文意概括趙州橋的設(shè)計帶來的三個好處。①；②；③。閱讀理解。蜜蜂（節(jié)選）①第二天我（驗

檢）查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色（紀(jì)

記）號的蜜蜂。②這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有（迷謎）失方向，準(zhǔn)確無（吳誤）地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。21．用“√”在文段中的括號內(nèi)選出正確的字。22．讀第②段，用文段中的詞語填空。我從“、”這兩個詞語中體會到了蜜蜂回家之路的艱難；從“、”這兩個詞語中體會到了作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆。23．畫橫線句子中的“左右”和“至少”兩個詞語能刪去嗎？為什么？24．從文段中可以看出，法布爾對待科學(xué)的態(tài)度是（

）A．勤于思考，嚴(yán)謹求實。 B．廢寢忘食，舍身忘我。 C．敢于質(zhì)疑，打破砂鍋問到底。閱讀課內(nèi)文段，回答問題。①“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪（

），那可是我最喜歡吃的東西！②“咦（

），下雨了?！毙『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有。③“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚問小松鼠。④“你看，這不好好的嘛?！雹荨澳敲?，可能是一只蟲子撒的尿?！雹蕖安粚?，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。⑦唉（

），變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。⑧“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。⑨噢（

），最了解我的人到底還是媽媽。⑩哎呀（

），她是怎么知道我的秘密的？25．文段中的加點字詞分別要讀出怎樣的語氣？選一選。A

無奈

B感動

C驚訝

D

疑惑

E

驚喜26．文段中，對于突然滴下來的水珠，小動物們有不同的猜測：以為是下雨了；懷疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是撒的尿；小白兔覺得是。其實，那是()（填序號）。①“我”的眼淚，因為“我”吃不到自己最喜歡吃的糖醋排骨了②“我”的口水，因為“我”想念家里香噴噴的飯菜了27．語文要素☆

如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么有趣的事情？課內(nèi)閱讀。剃頭大師（節(jié)選）①雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分，我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。②“嗬！”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”③我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)，很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍，因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。④“哎呀！”我叫起來，“壞了！”⑤小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。28．選文中的“剃頭大師”指的是，之所以有這樣的稱呼是因為什么？請把文中相關(guān)句子寫在橫線上。29．“我”是怎樣給小沙剃頭的？讀選文，完成下圖。30．下列對選文內(nèi)容的理解錯誤的一項是（）A．選文主要寫了“我”給表弟小沙剃頭的過程。B．在給小沙剃頭的過程中，“我”的心情由驕傲自得變得慌張不安。C．對小沙來說，“剃頭大師”給他剃頭不但過程痛苦，而且結(jié)果很糟糕。課內(nèi)閱讀。海底世界（節(jié)選）海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。31．選文是圍繞哪句話來寫的？用橫線畫出來。32．為了寫清楚海底動物的活動方法，作者選取了幾種代表性動物，請你根據(jù)選文完成思維導(dǎo)圖。33．仔細觀察下面的圖片，圍繞“海底的珊瑚其神奇”，運用先總后分的寫法寫一段話，展現(xiàn)珊瑚的特點。海底的珊瑚真神奇。閱讀·理解《火燒云》（片段）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些也說不出來、見也沒見過的顏色。34．照樣子，寫一寫。紅彤彤

茄子紫

半紫半黃

35．短文中的第一句話主要寫火燒云、的特點，連續(xù)用了“”構(gòu)成排比，突出強調(diào)了火燒云的特點。36．依照畫“——”的句子，用上三個“一會兒”把下面的句子寫具體。雜技演出非常精彩，觀眾們。走出大明湖公園，他們來到泉城路的中華老字號瑞蚨祥綢布店，新中國第一面五星紅旗的綢布就是瑞蚨祥提供的。他們來到店里，聽到一位顧客和裁縫的有趣對話，請你閱讀他們的對話，回答問題。慢性子裁縫和急性子顧客（節(jié)選）①顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！雹陬櫩透袆訕O了：“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？”③“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！雹茴櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛?、荨澳蓜e忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊。”37．在朗讀第三自然段時，我們應(yīng)該用（）的語氣。A．平靜、從容 B．難過、央求 C．迫不及待38．從選文中可以看出，顧客的心情經(jīng)歷了這樣的變化：()→()→()→()。39．為什么裁縫不用接袖子也能給這位顧客做出一件最漂亮的春裝？40．想一想：顧客接著會怎么說？又會怎么做？

參考答案1．fúlíngjùxíng2．爛漫無比伶俐可愛光彩奪目3．柔柳草葉三青4．BBC【導(dǎo)語】這篇春日小景的短文以細膩的筆觸勾勒出早春的生機盎然。作者運用多感官描寫（輕風(fēng)、細雨）與色彩鋪陳（紅白黃花、青草綠葉），構(gòu)建出鮮明的視覺畫卷。尤為精妙的是“趕集似的聚攏”這一擬人手法，賦予自然景物以鮮活的生命力，使靜態(tài)的春光躍動起來。小燕子的加入更形成畫面中的動態(tài)焦點，與靜態(tài)景物形成動靜相宜的美感。文字間流淌著對春天由衷的喜愛，通過“光彩奪目”“爛漫無比”等情感飽滿的詞語，傳遞出蓬勃向上的春之氣息。1．本題考查字音。①吹拂（chuīfú）：指微風(fēng)輕輕掠過；②伶俐（línglì）：形容小燕子聰明靈巧的樣子；③聚攏（jùlǒng）：聚集到一起，文中指花草柳樹等像趕集一樣聚在一起；④形成（xíngchéng）：指春天景象的構(gòu)成。2．本題考查尋找關(guān)鍵詞句段。根據(jù)原文“形成了爛漫無比的春天”可知，①填爛漫無比；根據(jù)原文“那么伶俐可愛的小燕子”可知，②填伶俐可愛；根據(jù)原文“加入這光彩奪目的圖畫中”可知，③填光彩奪目。3．本題考查提取關(guān)鍵信息。根據(jù)原文“如毛的細雨由天上灑落著”“千條萬條的柔柳”“紅的白的黃的花”“青的草，綠的葉”“那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中”可知，這幅畫上會有細雨、柔柳、花（紅、白、黃三種顏色）、草（青的）、葉（綠的）、小燕子，會給花畫上紅、白、黃三種顏色種顏色，畫里還應(yīng)有青的、綠的等其他顏色。故答案填寫為：①柔柳②草③葉④3⑤青。4．本題考查修辭手法。①“趕集”是人的行為，這里用來形容花兒聚集的樣子，將花兒賦予了人類“趕集”的行為特點，是擬人，故選B；②“從夢中醒來”是人的行為，將睡蓮的開放狀態(tài)比作人睡醒的過程，賦予其人類的神態(tài)和動作，故選B；③“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了”由三個結(jié)構(gòu)相似、句式并列的分句組成，增強語勢，屬于排比，故選C。5．荷葉大圓盤非常茂密6．半開全開花骨朵兒7．B【導(dǎo)語】這篇描寫荷花的短文語言清新優(yōu)美，運用了豐富的修辭手法。第一段通過擬人化的“冒”字和排比句式，生動展現(xiàn)了荷花的不同形態(tài)；比喻手法將荷葉比作大圓盤，形象貼切。第二段由具體描寫轉(zhuǎn)為抒情，將荷花比作“活的畫”，升華了自然之美。全文由實到虛，從形態(tài)描摹到意境營造，體現(xiàn)了作者對自然細致的觀察力和豐富的想象力，表達了由衷的贊美之情。5．本題考查分析句子含義。文中第①段“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，此句運用了比喻的修辭手法，將荷葉比作大圓盤，形象地描繪了荷葉的形狀和顏色，“挨挨擠擠”則生動地表現(xiàn)了荷葉生長得茂盛、繁多且相互緊密挨著的情景。6．本題考查短文內(nèi)容理解。第①段“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！笨芍獙懥巳N不同姿態(tài)的荷花：才展開兩三片花瓣兒的、花瓣兒全展開的和還是花骨朵兒的。7．本題考查分析詞語含義。從文中第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”結(jié)合前文第①段對荷花姿態(tài)的細致描繪，可知這里的“一大幅活的畫”指的是眼前生機勃勃、形態(tài)各異的荷花池景象。而能夠創(chuàng)造出如此生動、美麗且富有生命力的“畫作”的，顯然不是普通的人類畫家或種荷花的人，而是大自然。故選B。8．語言神態(tài)憤怒（或“傲慢”）9．要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處10．A【導(dǎo)語】這篇寓言通過陶罐與鐵罐的對話，生動展現(xiàn)了兩種截然不同的性格特質(zhì)。鐵罐的傲慢、輕蔑和惱怒，與陶罐的謙遜、理性形成鮮明對比，巧妙地運用了語言描寫和神態(tài)描寫手法。故事以簡練的對話推進情節(jié)，在沖突中揭示深刻寓意——表面的強大未必持久，謙遜的品質(zhì)更值得珍視。文本語言風(fēng)格簡潔明快，符合寓言文體特征，通過具體可感的形象傳遞抽象道理，體現(xiàn)了寓言“小故事大道理”的典型特點。8．本題考查描寫方法及句子理解。“你敢碰我嗎，陶罐子！”這是鐵罐說的話，屬于語言描寫；“傲慢地問”是對鐵罐說話時神態(tài)的描寫，從這樣的語言和神態(tài)描寫中能明顯看出鐵罐傲慢無禮的態(tài)度。9．本題考查主旨概括。故事中，鐵罐只看到自己的長處（堅硬），卻忽視了陶罐的長處（不易生銹等）和自己的短處（易生銹），它傲慢無禮地對待陶罐。而陶罐很謙虛，能正視自己和鐵罐的優(yōu)缺點。從這個故事中我們可以明白上述道理。示例：這則寓言故事使我懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。10．本題考查關(guān)鍵信息的提取。第①段“鐵罐傲慢地問”，體現(xiàn)出傲慢；第②段的“鐵罐說，帶著更輕蔑的神氣”，出現(xiàn)輕蔑的神態(tài)；最后第④段的“鐵罐惱怒了”，表現(xiàn)出惱怒的神態(tài)。所以答案是傲慢→輕蔑→惱怒。故選A。11．美麗難看12．B13．角腿角腿14．B【導(dǎo)語】這篇寓言通過鹿角與鹿腿的對比，生動詮釋了“美與用”的辯證關(guān)系。作者運用動作描寫（如“蹦來跳去”“猛撲”）營造緊張氛圍，通過鹿的自白點明主旨，故事啟示讀者辯證看待事物優(yōu)劣，避免以貌取物的思維定式，具有深刻的教育意義。11．本題考查找反義詞。先看第②段“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”，其中“美麗”描述鹿角好看，“難看”描述鹿腿不好看，二者意思相反。所以從第②段的這句中，能找到反義詞“美麗”和“難看”。12．本題考查對短文內(nèi)容的理解。要找出第①自然段描寫鹿的動作的詞語，需精讀第①段。逐句梳理：“鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑”→動作“跑”；“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去”→動作“蹦、跳”；“就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面”→動作“甩”；“鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來”→動作“扯”；“然后又拼命向前奔去”→動作“奔”。A．“追（獅子的動作），不符合。C．“追（獅子動作）、撲（獅子動作）”，不符合。故選B。13．本題考查對短文內(nèi)容的理解和概括。第②段“鹿跑到一條小溪邊……說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！’”，從鹿的這番話里，能直接明確：鹿覺得最美的是“角”，最難看的是“腿”；在獅子追趕時，“角”因被樹枝掛住差點讓它送命，“腿”卻助力它逃脫。所以依據(jù)第②段的這句表述，可依次填出答案為：角、腿、角、腿。14．本題考查故事的啟示。A．故事中鹿的角雖然在被獅子追趕時因掛住樹枝差點讓鹿送命，但不能就此否定角的作用，角本身是美麗的，有其存在的價值，所以該選項錯誤。B．鹿的角美麗（長處），但在逃生時成了阻礙；鹿的腿難看（短處），卻在逃生中發(fā)揮了關(guān)鍵作用讓鹿脫離危險。這體現(xiàn)出事物都有自己的長處和短處，不能只看到長處就忽視不足，也不能因為短處就否定長處，該選項符合故事寓意。故選B。15．既

又16．蔡倫改進造紙術(shù)的方法及其傳承的原因。17．他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。浸

搗爛

撈18．C19．謝謝您發(fā)明了造紙術(shù)！因為您的智慧，我們現(xiàn)在才能用上輕便又便宜的紙，學(xué)習(xí)知識更方便了。【導(dǎo)語】這篇短文以簡潔明快的語言介紹了蔡倫改進造紙術(shù)的過程及其歷史意義。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“總—分”形式：先點明東漢背景，再具體描述造紙工序，最后總結(jié)其傳承原因。說明性文本特征鮮明，通過“剪碎”“浸”“搗”“撈”“曬”等系列動詞，生動還原了古代造紙工藝流程。段落間邏輯嚴(yán)密，從技術(shù)改良到社會價值層層遞進，既體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧，也揭示了技術(shù)革新與社會需求的關(guān)系。語言風(fēng)格平實準(zhǔn)確，符合說明文的客觀性要求。15．本題考查關(guān)聯(lián)詞的運用?！霸侔褲{撈出來曬干，就成了一種（）輕便（）好用的紙”可知，“輕便”和“好用”是紙同時具備的屬性，是并列關(guān)系。結(jié)合語境，用“既……又……”能準(zhǔn)確體現(xiàn)紙的雙重優(yōu)勢這種并列且兼具的特點。所以從該句邏輯關(guān)系判斷，填“既，又”。16．本題考查概括段落層意?！按蠹s在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改造了造紙術(shù)”，點明人物（蔡倫）、時間（東漢時代）、核心行為（吸收經(jīng)驗，改造造紙術(shù)）；后續(xù)“用這種方法造的紙，原料容易得到可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了”，說明造紙方法傳承的原因（紙的優(yōu)勢）。整合這些關(guān)鍵信息，概括出段落主要內(nèi)容。示例：東漢時代，蔡倫吸收人們長期積累的經(jīng)驗，改造造紙術(shù)，造出的紙因原料易得、可大量制造、價格便宜等優(yōu)勢，其造紙方法得以傳承。17．本題考查找關(guān)鍵詞、句?？疾樾畔⑻崛∨c邏輯梳理能力。既要從文本找蔡倫造紙的具體步驟，又要提煉動詞，梳理造紙流程，理解工藝順序。文中“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙”是造紙過程，用橫線畫出。從步驟中提取動詞，“剪碎或切斷”后，依次是浸（原料浸水里）、搗（搗爛成漿）、撈（把漿撈出），最后“曬”，按順序填即可，清晰呈現(xiàn)造紙工序。18．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。C．段落描述蔡倫造紙流程為“把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干”，步驟相對簡潔、易操作。文中未提及“生產(chǎn)技術(shù)高”，且從造紙流程看，是改進后更簡便、易推廣的技術(shù)，并非強調(diào)“技術(shù)高”。所以“生產(chǎn)技術(shù)高”不是傳承原因。故錯誤。故選C。19．本題考查開放性作答?；诙温鋵Σ虃惛脑煸旒埿g(shù)的描述，他的造紙術(shù)讓紙“原料易得、可大量制造、價格便宜、輕便好用”，這些特點推動了文化傳播。從認可他的貢獻（改變造紙方式、利于知識傳播）角度，抒發(fā)敬佩、感謝情感，組織語言形成表達。示例：蔡倫，您真的太偉大啦！您改造的造紙術(shù)，讓造紙變得更簡單、紙更好用又實惠，讓更多人能用上紙、學(xué)到知識，您的智慧和貢獻，一直影響著我們，太感謝您啦！20．(1)趙州橋(2)趙州橋非常雄偉。(3)五十多米九米多石頭(4)減輕了流水對橋身的沖擊力減輕了橋身的重量節(jié)省了石料【導(dǎo)語】這篇關(guān)于趙州橋的說明文段落，以簡潔明了的語言展現(xiàn)了古代橋梁建筑的智慧。開篇點明“雄偉”特征后，通過具體數(shù)據(jù)（長、寬）和結(jié)構(gòu)細節(jié)（拱形橋洞、無橋墩設(shè)計），將抽象概念具象化。文中“創(chuàng)舉”一詞尤為精當(dāng)，既概括了設(shè)計價值，又自然引出功能優(yōu)勢——分洪、減重、省料的三重效益。說明邏輯清晰：先總述，再分說結(jié)構(gòu)，最后闡釋原理，符合認知規(guī)律。數(shù)字與描述的精準(zhǔn)結(jié)合，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性，而“行車馬”“走人”等生活化表達，又賦予冷硬的建筑以人文溫度?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生對課文的熟悉和掌握程度。閱讀文段可知，這段話選自課文《趙州橋》。這篇課文講的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，它是隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（2）本題考查學(xué)生對中心句的理解。閱讀文章可知，文段主要寫了趙州橋非常雄偉。因此中心句為：趙州橋非常雄偉。（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”可知，橋長：五十多米；橋?qū)挘壕琶锥?；建造材料：石頭。（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”可知，趙州橋的設(shè)計帶來的三個好處為：減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀；減輕了橋身的重量；節(jié)省了石料。21．檢

記

迷

誤22．逆風(fēng)陌生準(zhǔn)確無誤確確實實23．不能。因為“左右”和“至少”是范圍限制詞，表示大概數(shù)量，作者并不完全確定數(shù)量，如果去掉就改變了原句的意思，“左右”和“至少”體現(xiàn)了語言的嚴(yán)謹性和準(zhǔn)確性。24．A【導(dǎo)語】這篇節(jié)選展現(xiàn)了法布爾科學(xué)觀察的典型風(fēng)格。通過蜜蜂歸巢實驗的細節(jié)描寫，既體現(xiàn)了自然現(xiàn)象的客觀記錄（如數(shù)量統(tǒng)計、環(huán)境描述），又暗含對生命本能的驚嘆。文本語言平實卻富有張力——“逆風(fēng)而飛”“陌生景物”與“確確實實”形成強烈對比，在嚴(yán)謹數(shù)據(jù)（15/20）與文學(xué)筆觸的交織中，既傳遞科學(xué)事實，又流露人文溫度。特別是括號選詞的設(shè)計，巧妙引導(dǎo)讀者關(guān)注科學(xué)文本的精確性特征。21．本題考查詞語搭配?！皺z”有查看、檢驗之意，“驗”側(cè)重驗證結(jié)果，文中強調(diào)了查看蜂窩的狀態(tài)，強調(diào)動作的執(zhí)行，而非驗證結(jié)果，故用“檢”?！坝洝敝笜?biāo)記，“紀(jì)”多與時間、紀(jì)律相關(guān)，文中指蜜蜂身上做的標(biāo)記，用“記”更準(zhǔn)確?！懊浴敝阜直娌磺澹爸i”指謎語，“迷失方向”是固定搭配，指蜜蜂沒有找不到路。故選“迷”。“吳”是姓氏或古國名，“誤”指差錯、錯誤。“準(zhǔn)確無誤”表示完全正確，無差錯，用“誤”。22．本題考查內(nèi)容理解和提取關(guān)鍵信息。通讀文本可知，第②段中能夠體現(xiàn)蜜蜂回家之路艱難的是“逆風(fēng)而飛”“陌生的景物”，“逆風(fēng)而飛”指蜜蜂飛行時與風(fēng)向相反，需耗費更多體力，暗示環(huán)境阻力大；“陌生的景物”說明蜜蜂沿途沒有熟悉的地標(biāo)指引，增加了認路的難度。體現(xiàn)作者對蜜蜂認路本領(lǐng)贊嘆的詞語是“準(zhǔn)確無誤”“確確實實”，“準(zhǔn)確無誤”強調(diào)蜜蜂回到家的方位完全正確，沒有偏差，直接贊嘆其認路的精準(zhǔn)性；“確確實實”用重復(fù)的表述加強語氣，強調(diào)蜜蜂克服困難飛回家的事實，隱含作者對其本領(lǐng)的肯定與驚嘆。23．本題考查分析詞句含義及其作用。文中提到“二十只左右的蜜蜂”，說明作者在實驗中無法完全精準(zhǔn)地統(tǒng)計蜜蜂數(shù)量（可能因標(biāo)記、觀察等環(huán)節(jié)存在誤差），用“左右”體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的真實性。若刪去“左右”，句子變?yōu)椤岸幻鄯洹?，語氣過于絕對，與科學(xué)實驗中允許的誤差不符，也削弱了內(nèi)容的嚴(yán)謹性。作者觀察到“至少有十五只”蜜蜂回家，說明他在表述時留有余地，可能存在更多蜜蜂回家，但因客觀條件限制（如觀察范圍、蜜蜂飛行路徑等），只確認了十五只。若刪去“至少”，句子變?yōu)椤坝惺逯弧?，忽略了可能存在的更多?shù)量，顯得結(jié)論過于武斷，不符合科學(xué)研究“實事求是”的態(tài)度。24．本題考查分析人物情感。通讀文本可知，文中使用“二十只左右”“至少十五只”等表述，不夸大或絕對化實驗數(shù)據(jù)，承認觀察中的誤差（如蜜蜂數(shù)量的約數(shù)、回家數(shù)量的保守估計），體現(xiàn)了對事實的客觀記錄。還明確的寫出蜜蜂“逆風(fēng)而飛”“沿途都是陌生景物”，不回避實驗中的變量和困難，如實呈現(xiàn)蜜蜂回家的挑戰(zhàn)，反映了科學(xué)研究中對條件的嚴(yán)謹考量。法布爾通過標(biāo)記蜜蜂、觀察歸巢情況來研究其認路能力，體現(xiàn)了對自然現(xiàn)象的主動探究和思考，而非被動觀察。文段中未提及法布爾在實驗中的個人付出（如時間投入、身體勞累等），重點在于實驗過程和數(shù)據(jù)記錄，而非個人奉獻精神，故選項B與文意不符。“質(zhì)疑”側(cè)重對既有結(jié)論的挑戰(zhàn)，而文段主要展現(xiàn)法布爾通過實驗驗證蜜蜂認路能力的過程，未體現(xiàn)對傳統(tǒng)觀點的質(zhì)疑或持續(xù)追問，核心是嚴(yán)謹?shù)膶嵶C研究，而非質(zhì)疑精神。故選A。25．EDABC26．小狐貍小鱷魚一只蟲子大樹在哭②27．我想變成一只鳥，自由自在地飛到世界各地，和各種小動物做朋友?！緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過生動的對話和細膩的心理描寫，展現(xiàn)了主人公“我”在饑餓時的心理活動和小動物們的互動。文章語言風(fēng)格輕松幽默，既有對家庭溫暖的懷念，又有小動物們天真無邪的猜測，充滿了童趣和想象力。文中通過“我”肚子餓的聲音、對糖醋排骨的渴望，以及小動物們對水珠的不同解釋，巧妙地將現(xiàn)實與幻想結(jié)合，展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界和天馬行空的思維。結(jié)尾處媽媽的理解與關(guān)懷，更是增添了溫暖的情感色彩，使得文章既有趣味性，又不失溫情。25．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合本文第①自然段句子“這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！”可知，當(dāng)文中的“我”想象到爸爸正在大口吃著自己最喜歡的糖醋排骨時，發(fā)出了“天哪”的感嘆。這里表達出一種強烈的情感沖擊，對自己最喜愛食物的極度渴望以及由此引發(fā)的驚嘆，所以應(yīng)讀出驚訝的語氣。故選E。結(jié)合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了?！『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有”可知，“咦”這個詞通常用于表達對某種意外情況或不符合常理現(xiàn)象的疑惑，小狐貍對看似像下雨卻無烏云的現(xiàn)象感到不解，故讀出疑惑的語氣。故選D。結(jié)合本文第⑦自然段句子“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道”可知，“我”看到小動物們對從自己嘴巴里流出來的水珠做出各種錯誤猜測，意識到變成樹后大家都不明白真實情況，內(nèi)心產(chǎn)生一種無力感，無奈地感嘆變成樹真麻煩，所以“唉”應(yīng)讀出無奈的語氣。故選A。結(jié)合本文第⑧自然段句子“‘小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！’媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛”以及第⑨自然段“噢，最了解我的人到底還是媽媽”可知，“我”感受到媽媽對自己的了解，內(nèi)心充滿感動，此時“噢”字體現(xiàn)出這種感動的情緒。故選B。結(jié)合本文第⑩自然段句子“哎呀，她是怎么知道我的秘密的”可知，“我”心里疑惑媽媽是如何知道自己秘密的，在此處表達了對媽媽知曉自己秘密這一意外情況的驚訝，所以讀出驚訝的語氣。故選C。26．本題考查關(guān)鍵信息提取。結(jié)合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了?！『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有?！笨芍『傄詾橄掠炅恕＝Y(jié)合本文第③自然段句子“‘是你的牛奶打翻了嗎？’小鱷魚問小松鼠?！苯Y(jié)合本文第⑤自然段句子“‘那么，可能是一只蟲子撒的尿。’”?？芍『傄詾橄掠炅恕Ｐ△{魚懷疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是一只蟲子撒的尿；結(jié)合本文第⑥自然段句子“‘不對，是大樹在哭?！“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠?！笨芍“淄糜X得是樹哭了。結(jié)合本文第⑦自然段句子“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！笨芍鋵崳鞘恰拔摇钡目谒?，因為“我”想念家里香噴噴的飯菜了。故選②。27．本題考查語言表達。題干要求學(xué)生謝謝自己想變成什么，根據(jù)自己的喜好展開合理想象即可。如：如果我也會變，我想變成一朵云。變成云后，我可以在天空中自在地飄蕩，去看看遠處的山川和大海，我會與風(fēng)兒共舞，風(fēng)兒帶著我飄向遠方，我和其他云朵一起，組成了各種奇妙的形狀。我們像一群頑皮的孩子，在天空中追逐嬉戲。28．“我”我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。29．?dāng)[出架勢

剪下頭發(fā)30．C【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過生動的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了“我”初次嘗試剃頭的經(jīng)歷。文章以第一人稱敘述，增強了讀者的代入感。通過“我”的自信心與最終結(jié)果的對比，巧妙地制造了幽默效果。文中對剃頭過程的描寫細致入微，如“嚓嚓兩剪刀”、“頭發(fā)紛紛飄落”等，形象地展現(xiàn)了“我”的自信與笨拙。同時，小沙的反應(yīng)也增添了趣味性，突出了“我”的失誤與尷尬。整體上，文章通過輕松幽默的筆調(diào)，傳達了對童年趣事的懷念與自嘲。28．本題考查的是文章內(nèi)容的理解。從第③自然段“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”可知，剃頭大師指的是“我”，因為剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。29．本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。從第①自然段“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)”可知，句子描述了“我”給小沙剃頭的過程故可概括為：先圍睡衣，擺出架勢，嚓嚓兩剪刀，剪下一堆頭發(fā)。30．本題考查的是文章內(nèi)容的理解。C．從第②自然段“‘嗬！’小沙高興了，‘你真把頭發(fā)剪下來了！’”第⑤自然段“小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了”可知，對小沙來說，“剃頭大師”給他剃頭沒有給他帶來痛苦，他對結(jié)果無所謂。故選C。31．海里的動物，各有各的活動方法。32．靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行33．有的像奇形怪狀的巖石，有的像美麗的鹿角，有的像綻開的花朵，還有的像孔雀在開屏?！緦?dǎo)語】本文節(jié)選《海底世界》以“總分”結(jié)構(gòu)展開說明：首句總領(lǐng)全段，點明“動物活動方法各異”的核心；隨后通過海參（緩慢爬行）、梭子魚（高速游動）、烏賊（噴水反推）、貝類（附著移動）四個典型例子，運用列數(shù)字、作比較等說明方法，生動呈現(xiàn)海底生物多樣性。思維導(dǎo)圖題和仿寫題的設(shè)計緊扣文本特點，既考查信息提取能力，又訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維與觀察表達能力，符合說明文教學(xué)要點。31．本題考查找中心句。中心句一般在文段開頭或結(jié)尾，起到概括文段主要內(nèi)容的作用。這段文字圍繞海里動物的活動方法展開，“海里的動物，各有各的活動方法”這句話總領(lǐng)全文，后續(xù)內(nèi)容分別介紹了海參、像梭子的魚、烏賊和章魚、有些貝類等不同動物的活動方式，都是對這句話的具體說明，所以它是文段圍繞來寫的句子。故畫出“海里的動物，各有各的活動方法。”。32．本題考查內(nèi)容理解。從“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米”可知，海參的活動方法是靠肌肉伸縮爬行；根據(jù)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退”，可知它們的活動方法是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。從“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行”能得出，這些貝類的活動方法是巴在輪船底下作免費的長途旅行。33．本題考查語言表達。要求運用先總后分的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片內(nèi)容描寫珊瑚的特點。觀察圖片中珊瑚的形態(tài)，發(fā)揮想象進行描述。比如把有的珊瑚想象成鹿角，突出其造型獨特；有的像花朵，強調(diào)其嬌艷的特點；還有的像樹枝，體現(xiàn)其錯綜復(fù)雜的形態(tài)。通過對不同形態(tài)珊瑚的描寫，從多個角度展現(xiàn)了珊瑚形態(tài)各異的神奇之處。示例：海底的珊瑚真神奇。有的珊瑚像鹿角，造型獨特；有的珊瑚像花朵，嬌艷欲滴；還有的珊瑚像樹枝，錯綜復(fù)雜。海底的珊瑚真是形態(tài)各異，奇妙無比。34．綠油油白茫茫檸檬黃玫瑰紅半紅半綠半黑半白35．顏色多變化快一會兒36．一會兒拍手叫好，一會兒屏息凝神，一會兒歡呼吶喊【導(dǎo)語】這篇《火燒云》片段以生動的筆觸描繪了火燒云絢爛多變的色彩，通過豐富的顏色詞匯（如“紅彤彤”“茄子紫”）和排比句式（“一會兒……一會兒……”），展現(xiàn)了自然景觀的動態(tài)美。34．本題考查詞語仿寫。“紅彤彤”是ABB式結(jié)構(gòu)，且聚焦色彩描寫。示例：黃澄澄、黑乎乎。“茄子紫”是用具體事物來形象展現(xiàn)顏色，先想生活里有鮮明顏色特征的事物，像水果、自然物等，然后把事物名稱和對應(yīng)的顏色字組合，讓讀者借助熟悉事物快速感知顏色，比如“檸檬黃”借檸檬的黃來呈現(xiàn)，“玫瑰紅”靠玫瑰的紅去體現(xiàn)。示例：蘋果綠、葡萄紫?！鞍胱习朦S”是兩種顏色各占一半的并列結(jié)構(gòu)