教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題主題一校園植物現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化建議（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。要求學(xué)生能夠運(yùn)用地理及其他學(xué)科知識，對現(xiàn)實世界中的地理現(xiàn)象和問題進(jìn)行觀察、分析和解決。在本主題中，需讓學(xué)生通過校園植物現(xiàn)狀調(diào)查，將地理學(xué)科中對自然環(huán)境與生物分布關(guān)系的知識，與生物學(xué)科中植物特性、生態(tài)知識，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等知識相融合。通過實踐活動，提升學(xué)生地理實踐力，培養(yǎng)其綜合思維，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，增強(qiáng)愛護(hù)校園環(huán)境的意識，落實課標(biāo)的跨學(xué)科實踐要求及對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育。學(xué)情分析七年級學(xué)生已在小學(xué)階段接觸過一些基礎(chǔ)的植物知識，對常見植物有一定認(rèn)知，且具備初步觀察能力和好奇心，樂于參與實踐活動。然而，他們尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理、生物等學(xué)科知識，在知識綜合運(yùn)用、科學(xué)調(diào)查方法及數(shù)據(jù)分析處理等方面能力不足。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備存在差異，部分學(xué)生可能在主動探究和團(tuán)隊協(xié)作中表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生需要更多引導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對調(diào)查方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)整理的嚴(yán)謹(jǐn)性把握不準(zhǔn)，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。素養(yǎng)目標(biāo)地理實踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用實地觀察、測量、記錄等方法，對校園植物進(jìn)行全面調(diào)查，學(xué)會使用簡單工具獲取植物相關(guān)數(shù)據(jù)，如植物高度、冠幅等，并能準(zhǔn)確記錄，提升實踐操作能力。綜合思維：通過整合地理、生物等多學(xué)科知識，分析校園植物分布與地形、光照、水分等地理環(huán)境因素的關(guān)系，以及植物種類、生長狀況等所反映的生態(tài)問題，培養(yǎng)從多學(xué)科角度思考問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到校園植物對校園環(huán)境美化、生態(tài)調(diào)節(jié)的重要作用，理解人類活動（如校園規(guī)劃、植物養(yǎng)護(hù)等）對植物生長的影響，樹立愛護(hù)校園植物、保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境的意識，促進(jìn)人地和諧發(fā)展。創(chuàng)新意識與團(tuán)隊協(xié)作：在小組合作調(diào)查和討論優(yōu)化建議過程中，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性想法，學(xué)會傾聽他人意見，共同完成調(diào)查任務(wù)和方案設(shè)計，提升團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新能力。重點難點教學(xué)重點掌握校園植物調(diào)查的方法，包括實地觀察、數(shù)據(jù)記錄、植物識別等。學(xué)會分析校園植物現(xiàn)狀與地理環(huán)境、人類活動的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)行實地調(diào)查和討論交流的能力。教學(xué)難點綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，深入分析校園植物存在的問題，并提出科學(xué)合理的優(yōu)化建議。引導(dǎo)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)的角度，理解校園植物與校園環(huán)境的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入導(dǎo)入教師活動：展示校園四季美景圖片，重點突出校園內(nèi)豐富多樣的植物景觀，提問學(xué)生：“大家在校園里生活學(xué)習(xí)，對校園植物都很熟悉，但你們知道這些植物的名字、生長習(xí)性嗎？校園植物的分布又有什么特點呢？”引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題——校園植物現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化建議。設(shè)計意圖：通過熟悉的校園場景圖片，激發(fā)學(xué)生對校園植物的關(guān)注和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。師生互動：學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言，分享自己對校園植物的已有認(rèn)知，如認(rèn)識的植物名稱、常見植物的位置等。教學(xué)過程知識講解植物分類基礎(chǔ)知識教師活動：運(yùn)用多媒體展示常見植物分類的圖片和簡單文字說明，講解植物根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物，木本植物又可分為喬木和灌木。舉例說明校園中哪些植物屬于不同類別，如柳樹是喬木，月季是灌木，三葉草是草本植物等，讓學(xué)生對植物分類有初步認(rèn)識。設(shè)計意圖：為學(xué)生在后續(xù)調(diào)查中準(zhǔn)確識別和記錄植物種類提供知識支撐。師生互動：教師提問，讓學(xué)生判斷展示的一些植物圖片屬于哪種類型，學(xué)生回答后教師進(jìn)行點評和糾正。調(diào)查方法介紹教師活動：講解實地調(diào)查的基本方法和步驟。首先明確調(diào)查目的是了解校園植物現(xiàn)狀；確定調(diào)查對象為校園內(nèi)所有植物；介紹選擇調(diào)查范圍可劃分區(qū)域進(jìn)行，如教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、操場周邊等；強(qiáng)調(diào)分組的重要性，一般56人為一組，明確各成員分工，如記錄員、測量員、攝影師等；設(shè)計調(diào)查路線要全面且合理，確保能觀察到不同區(qū)域植物；詳細(xì)說明仔細(xì)觀察植物特征并按照設(shè)計好的表格記錄數(shù)據(jù)，表格內(nèi)容包括植物名稱、生活環(huán)境、形態(tài)特征（高度、莖的粗細(xì)、葉片形狀等）等；講解如何對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類整理，如按植物類別、生長狀況等分類。同時強(qiáng)調(diào)調(diào)查過程中的注意事項，如愛護(hù)植物、注意安全等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法，保障后續(xù)實地調(diào)查活動的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。師生互動：學(xué)生提出關(guān)于調(diào)查方法的疑問，如如何準(zhǔn)確測量植物高度、不認(rèn)識的植物如何記錄等，教師一一解答。分組與任務(wù)布置教師活動：根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生能力相對均衡，發(fā)放校園植物調(diào)查記錄表。明確各小組負(fù)責(zé)調(diào)查的校園區(qū)域，如第一組負(fù)責(zé)教學(xué)區(qū)花園植物調(diào)查，第二組負(fù)責(zé)操場周邊植物調(diào)查等。要求各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成調(diào)查任務(wù)，記錄詳細(xì)數(shù)據(jù)，并推選一名組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和匯報。設(shè)計意圖：合理分組與明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，使調(diào)查活動有序高效進(jìn)行。師生互動：各小組組長領(lǐng)取調(diào)查記錄表，與小組成員初步討論調(diào)查計劃，教師巡視并給予指導(dǎo)。實地調(diào)查教師活動：跟隨各小組到實地，觀察學(xué)生調(diào)查過程，適時給予指導(dǎo)和幫助。提醒學(xué)生注意觀察植物細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生積極討論植物與環(huán)境的關(guān)系等問題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識別植物困難時，提供一些簡單的識別方法或參考資料；當(dāng)學(xué)生對數(shù)據(jù)測量有疑問時，進(jìn)行現(xiàn)場示范。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)調(diào)查方法，增強(qiáng)地理實踐力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，同時在實地感受校園植物與環(huán)境的聯(lián)系。師生互動：學(xué)生在調(diào)查中不斷向教師提出問題，如“這種植物葉子發(fā)黃是不是缺水？”“為什么這里的植物長得比那邊茂盛？”教師引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境因素（光照、土壤、水分等）和人為因素（養(yǎng)護(hù)情況等）進(jìn)行思考和分析。小組匯報與交流教師活動：組織各小組回到教室，按照小組順序進(jìn)行匯報。要求每組組長通過展示調(diào)查記錄表、拍攝的照片等，匯報本小組負(fù)責(zé)區(qū)域的植物種類、數(shù)量、生長狀況以及發(fā)現(xiàn)的問題等。匯報結(jié)束后，其他小組學(xué)生可以提問，匯報小組進(jìn)行解答，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科角度深入分析問題。例如，某小組匯報發(fā)現(xiàn)部分植物生長不良，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理環(huán)境和生物知識分析可能是土壤酸堿度不適、光照不足或病蟲害等原因。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作成果展示能力，通過交流促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，深化對校園植物現(xiàn)狀的認(rèn)識，培養(yǎng)綜合思維能力。師生互動：各小組積極匯報，其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽并提問，如“你們組統(tǒng)計的植物數(shù)量是怎么確定的？有沒有遺漏？”“你們認(rèn)為造成植物生長不良的最主要原因是什么？”匯報小組進(jìn)行詳細(xì)解答，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)。課堂總結(jié)總結(jié)與作業(yè)布置教師活動：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園植物調(diào)查的重要性以及同學(xué)們在調(diào)查過程中的收獲，如學(xué)會了調(diào)查方法、認(rèn)識了更多植物、了解了植物與環(huán)境關(guān)系等。布置作業(yè)：要求學(xué)生課后對本節(jié)課調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步整理和分析，繪制校園植物種類分布圖（體現(xiàn)不同植物在校園的分布區(qū)域）；思考