人教版八年級下冊唐詩三首默寫詳解引言《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄西周至春秋時期詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中“風(fēng)”為各地民歌，是《詩經(jīng)》的精華。人教版八年級下冊選錄的《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》均出自“風(fēng)”，是“風(fēng)”中的經(jīng)典之作。這三首詩語言凝練、情感真摯，不僅是語文教材的重點(diǎn)篇目，也是中考語文的高頻默寫考點(diǎn)。本文將從原文呈現(xiàn)“重點(diǎn)字詞注釋”“默寫易錯點(diǎn)解析”“情境默寫示例”四方面展開，結(jié)合教材要求與考試規(guī)律，為同學(xué)們提供專業(yè)、實(shí)用的默寫指導(dǎo)，幫助大家精準(zhǔn)掌握內(nèi)容，避免考試失誤。一、《關(guān)雎》：愛情的溫柔詠嘆《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，描繪了男子對“窈窕淑女”的愛慕與追求，情感真摯，節(jié)奏明快。（一）原文呈現(xiàn)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。（二）重點(diǎn)字詞注釋1.關(guān)關(guān)：擬聲詞，雎鳩的鳴叫聲（雌雄相伴，象征愛情）。2.雎鳩（jūjiū）：一種水鳥，傳說雌雄形影不離。3.洲：水中的陸地。4.窈窕（yǎotiǎo）：文靜美好的樣子（形容女子氣質(zhì)）。5.淑女：善良的女子（“淑”指品德美好）。6.好逑（hǎoqiú）：好的配偶（“逑”為名詞，指配偶）。7.參差（cēncī）：長短不齊的樣子（形容荇菜的形態(tài)）。8.荇菜（xìngcài）：水生植物，葉子浮于水面，可食用（起興意象，引出對淑女的追求）。9.流：求取、撈?。ㄖ改凶釉噲D采摘荇菜，隱喻追求淑女）。10.寤寐（wùmèi）：醒與睡（指日夜，形容思念之深）。11.思服：思念（“服”為“想”的意思，強(qiáng)調(diào)思念的持續(xù)性）。12.悠哉（yōuzāi）：憂思的樣子（“哉”為語氣詞，強(qiáng)化思念的綿長）。13.輾轉(zhuǎn)（zhǎnzhuǎn）：翻來覆去（形容因思念而無法入眠）。14.采：采摘（比“流”更主動，隱喻追求的深入）。15.琴瑟（qínsè）：兩種弦樂器（象征和諧的愛情，指男子用音樂表達(dá)愛慕）。16.友：親近、交好（指男子希望與淑女建立親密關(guān)系）。17.芼（mào）：挑選（比“采”更細(xì)致，隱喻追求的專注）。18.鐘鼓：兩種打擊樂器（象征熱鬧的婚禮，指男子想象與淑女成婚的場景）。19.樂（lè）：使……快樂（動詞的使動用法，表達(dá)男子希望淑女幸福的心意）。（三）默寫易錯點(diǎn)解析1.“逑”不要寫成“求”：“好逑”指“好的配偶”，“逑”是名詞；“求”是動詞（追求），含義不同。2.“寤寐”不要寫錯：“寤”（wù）指醒（從“宀”從“吾”），“寐”（mèi）指睡（從“宀”從“未”），二者字形易混，需結(jié)合含義記憶。3.“芼”不要寫成“毛”或“茅”：“芼”（mào）是“挑選”的意思（從“艸”從“毛”），不要簡化為“毛”或混淆為“茅”（茅草）。4.“輾轉(zhuǎn)”不要寫成“展轉(zhuǎn)”：教材中統(tǒng)一為“輾轉(zhuǎn)”（翻來覆去），“展轉(zhuǎn)”雖有同義，但需按教材書寫。5.“琴瑟”“鐘鼓”不要寫錯：均為樂器名稱，“琴”（上下結(jié)構(gòu)）、“瑟”（上下結(jié)構(gòu)）、“鐘”（左右結(jié)構(gòu)）、“鼓”（左右結(jié)構(gòu)），需注意字形規(guī)范。（四）情境默寫示例1.《關(guān)雎》中以雎鳩和鳴起興，引出對淑女思念的句子：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。2.表現(xiàn)男子對淑女日夜思念的句子：寤寐求之；寤寐思服；輾轉(zhuǎn)反側(cè)。3.表現(xiàn)男子追求淑女的具體行動的句子：左右流之；左右采之；左右芼之。4.想象與淑女成婚的歡樂場景的句子：琴瑟友之；鐘鼓樂之。二、《蒹葭》：追尋的朦朧詩意《蒹葭》以“蒹葭”“白露”為意象，描繪了男子追尋“伊人”的過程，意境朦朧，情感含蓄，被譽(yù)為“千古懷人絕唱”。（一）原文呈現(xiàn)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（二）重點(diǎn)字詞注釋1.蒹葭（jiānji?。禾J葦（“蒹”指沒長穗的蘆葦，“葭”指初生的蘆葦），起興意象，營造朦朧意境。2.蒼蒼：茂盛的樣子（形容蘆葦?shù)拈L勢）。3.白露為霜：白露凝結(jié)成霜（點(diǎn)明季節(jié)為深秋，烘托清冷氛圍）。4.伊人：那個人（指所思慕的人，身份模糊，增強(qiáng)朦朧感）。5.在水一方：在水的那一邊（形容伊人距離遙遠(yuǎn)，可望而不可即）。6.溯洄（sùhuí）：逆流而上（“溯”指逆流，“洄”指曲折的水流）。7.從之：追尋她（“之”指代伊人）。8.道阻：道路險阻（形容追尋的艱難）。9.且長：而且漫長（強(qiáng)調(diào)追尋的不易）。10.溯游（sùyóu）：順流而下（“游”指水流）。11.宛：仿佛、好像（形容伊人若隱若現(xiàn)的狀態(tài)）。12.中央：中間（指水的中央，伊人所在的位置）。13.萋萋：茂盛的樣子（與“蒼蒼”同義，重復(fù)強(qiáng)調(diào)蘆葦?shù)拈L勢）。14.晞（xī）：干（指白露曬干，時間推移）。15.湄（méi）：岸邊（水與草交接的地方，伊人所在的位置）。16.躋（jī）：高（指道路險峻，比“長”更具體）。17.坻（chí）：水中的高地（伊人所在的位置）。18.采采：茂盛的樣子（與“蒼蒼”“萋萋”同義，強(qiáng)化意境）。19.未已：還沒有完（指白露還沒干，時間繼續(xù)推移）。20.涘（sì）：水邊（伊人所在的位置）。21.右：彎曲（指道路迂回曲折，比“長”“躋”更復(fù)雜）。22.沚（zhǐ）：水中的小塊陸地（伊人所在的位置）。（三）默寫易錯點(diǎn)解析1.“蒹葭”不要寫成“兼葭”：“蒹”“葭”均為草本植物（從“艸”），不要簡化為“兼”（同時）。2.“晞”不要寫成“希”或“西”：“晞”（xī）是“干”的意思（從“日”從“?！?，表示太陽曬得干），不要混淆為“?！保ㄏＭ┗颉拔鳌保ǚ较颍?。3.“湄”不要寫成“眉”：“湄”（méi）是“岸邊”（從“氵”，與水有關(guān)），不要寫成“眉”（眉毛）。4.“躋”不要寫成“擠”：“躋”（jī）是“高”的意思（從“足”，表示與行走有關(guān)），不要寫成“擠”（擁擠）。5.“坻”“涘”“沚”不要混淆：“坻”（chí）指水中的高地（從“土”），“涘”（sì）指水邊（從“氵”），“沚”（zhǐ）指水中的小塊陸地（從“土”），需結(jié)合含義區(qū)分字形。6.“溯洄”“溯游”不要混淆：“溯洄”是逆流而上（“洄”指曲折水流），“溯游”是順流而下（“游”指水流），記憶時可結(jié)合“洄”（曲折）與“游”（順暢）的含義區(qū)分。（四）情境默寫示例1.《蒹葭》中以蘆葦和白露起興，營造朦朧意境的句子：蒹葭蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。2.表現(xiàn)伊人可望而不可即的句子：宛在水中央；宛在水中坻；宛在水中沚。3.表現(xiàn)追尋伊人道路艱難的句子：道阻且長；道阻且躋；道阻且右。4.表達(dá)對伊人思念之情的句子：所謂伊人，在水一方；所謂伊人，在水之湄；所謂伊人，在水之涘。三、《式微》：勞動者的無奈傾訴《式微》是一首勞動者的怨歌，以反問的語氣，表達(dá)了對統(tǒng)治者的不滿與對回家的渴望，情感直白，充滿現(xiàn)實(shí)意義。（一）原文呈現(xiàn)式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？（二）重點(diǎn)字詞注釋1.式微：天色已晚（這里指處境艱難），“式”為語氣詞（無實(shí)義），“微”指昏暗。2.胡：為什么（疑問代詞，強(qiáng)化反問語氣）。3.歸：回家（勞動者的迫切愿望）。4.微：如果沒有（表示假設(shè)，引出不回家的原因）。5.君：君主（指統(tǒng)治者，隱含對統(tǒng)治者的不滿）。6.故：緣故、原因（指統(tǒng)治者的差遣）。7.胡為乎：為什么（“胡”指為什么，“為”指做，“乎”為語氣詞）。8.中露：露水中（“中”指在……里面，形容勞動者的辛苦）。9.躬：身體（這里指君主的事情，即統(tǒng)治者的差遣）。10.泥中：泥地里（形容勞動者的艱辛）。（三）默寫易錯點(diǎn)解析1.“式微”不要寫成“式薇”：“微”指“昏暗”（形容天色已晚），與“薇”（草本植物）無關(guān)，不要混淆。2.“胡不歸”的“胡”不要寫成“何”：“胡”與“何”均有“為什么”的意思，但教材中統(tǒng)一為“胡”，需按教材書寫。3.“微君之故”的“微”不要寫成“非”：“微”指“如果沒有”（假設(shè)語氣），“非”指“不是”（否定語氣），含義不同。4.“中露”的“中”不要寫成“終”：“中”指“在……里面”（形容勞動者在露水中干活），“終”指“最終”（時間副詞），不要混淆。5.“泥中”的“泥”不要寫成“尼”：“泥”指“泥土”（從“氵”），“尼”指“姓氏”或“名詞”（如“尼姑”），不要寫錯。（四）情境默寫示例1.《式微》中勞動者抱怨處境艱難、渴望回家的句子：式微式微，胡不歸？2.說明勞動者不回家的原因的句子：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？3.表達(dá)對統(tǒng)治者不滿的句子：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？四、默寫技巧總結(jié)1.理解記憶法：結(jié)合詩句含義記憶，如“寤寐求之”指“日夜追求她”，理解“寤寐”（醒與睡）的含義后，就不會記錯字形。2.對比記憶法：將容易混淆的字詞對比記憶，如《蒹葭》中的“溯洄”（逆流而上）與“溯游”（順流而下），結(jié)合“洄”（曲折）與“游”（順暢）的含義區(qū)分。3.易錯字強(qiáng)化法：將容易寫錯的字單獨(dú)列出，反復(fù)書寫，如《關(guān)雎》中的“逑”“芼”，《蒹葭》中的“晞”“湄”“躋”“涘”“沚”，《式微》中的“式微”“微君之故”等。4.情境聯(lián)想法：結(jié)合具體情境記憶詩句，如“微君之故，胡為乎中露？”可聯(lián)想為“如果沒有君主的緣故，為什么要