第頁(yè)，共頁(yè)重慶市北碚區(qū)2024-2025學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)期末語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1．（10分）閱讀下面文段，完成下面小題。在文學(xué)殿堂里，《社戲》中的潺潺流水，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o美好，讓人仿佛置身于世外桃源；豪邁磅礴的安塞腰鼓聲，震撼著我們的心靈，令人嘆為觀止；《大雁歸來(lái)》寫(xiě)大雁的jiān默與遷xǐ，體現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與秩序，讓我們聽(tīng)到一首野性的詩(shī)歌；□窈窕淑女，君子好逑□□刻畫(huà)出《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情的美好模樣，令人心馳神往□杜甫在破敗的茅屋里，將生活的困頓釀成苦澀的詩(shī)行，那斑駁的雨痕里，流淌著詩(shī)人悲天憫人的濟(jì)世情懷；白居易以輾轉(zhuǎn)的炭車為筆，在世道的泥沼中勾勒勞動(dòng)人民的困苦剪影，每一道車轍里，都凝結(jié)著對(duì)社會(huì)不公的深刻批判……這些文字如璀璨星辰，在文學(xué)的浩瀚夜空熠熠生輝，化作我們心中不滅的明燈，照亮我們求知的漫漫長(zhǎng)路，讓我們?cè)谔剿鞯恼鞒讨写銦捤枷?，追求卓越。?）（4分）請(qǐng)給文段中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。潺潺（）磅礴（）jiān（）默遷xǐ（）（2）（3分）文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是（）A.世外桃源B.嘆為觀止C.心馳神往D.悲天憫人（3）（3分）文段中四個(gè)□處的標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.“”，；B.“?！保籆.“”。；D.“”，，2．（4分）靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，能讓表達(dá)變得生動(dòng)活潑。請(qǐng)參照下面示例中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，自選一個(gè)詞，寫(xiě)一句話。（要求：體現(xiàn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用，不得選用示例中的加點(diǎn)詞語(yǔ)）示例1：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)：月色便朦朧在這水氣里。（魯迅《社戲》）示例2：因?yàn)槁愤^(guò)你的路，因?yàn)榭噙^(guò)你的苦，所以快樂(lè)著你的快樂(lè)，追逐著你的追逐。（《牽手》歌詞）詞語(yǔ)：——3．（8分）閱讀《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，完成下列任務(wù)。（1）（3分）學(xué)了本冊(cè)的有些課文，想要更多地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，可以選讀《經(jīng)典常談》中的相關(guān)篇目。下面選讀正確的一項(xiàng)是（）A．學(xué)了《＜莊子＞二則》，想更多地了解諸子百家，應(yīng)該讀《“三禮”第五》。B．學(xué)了《＜禮記＞二則》，想更多地了解“禮”的內(nèi)容，應(yīng)該讀《諸子第十》。C．學(xué)了《式微》《子衿》，想更多地了解《詩(shī)經(jīng)》，應(yīng)該讀《＜詩(shī)經(jīng)＞第四》。D．學(xué)了《石壕吏》《賣炭翁》，想更多地了解古詩(shī)，應(yīng)該讀《文第十三》。（2）（5分）德國(guó)作家托馬斯?曼評(píng)價(jià)《鋼鐵是怎樣煉成的》：“（它）是一曲對(duì)不屈不撓的意志的贊歌，是一部激勵(lì)人心的奮斗史詩(shī)?！闭?qǐng)結(jié)合保爾的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)?！耙院蜑橘F”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文化的核心價(jià)值理念之一。八年級(jí)1班開(kāi)展“以和為貴”主題演講比賽，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（1）（2分）請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少用一種修辭手法。（2）（6分）請(qǐng)為本次活動(dòng)撰寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，需恰當(dāng)引用一則“以和為貴”的名言和一個(gè)“以和為貴”的故事。（100字左右）二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）5．（10分）請(qǐng)按照提示，填寫(xiě)相應(yīng)詩(shī)句。讀詩(shī)，可以豐富我們的想象。讀“氣蒸云夢(mèng)澤，①”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》），我們仿佛看到了氣勢(shì)雄渾的洞庭湖；讀“蒹葭采采，②”（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》），我們仿佛看見(jiàn)詩(shī)人在深秋凄清的早晨，為追尋伊人而露濕衣衫；讀“③，④”（常建《題破山寺后禪院》），我們仿佛置身于寧?kù)o幽深、景色迷人的禪院。讀詩(shī)，可以遇見(jiàn)美好的離別。“⑤，⑥”（王勃《送杜少府之任蜀州》），是王勃對(duì)友人的勸慰——時(shí)空無(wú)法阻隔真正的友情：“⑦，⑧”（李白《送友人》），李白以飛旋的枯草比喻孤身遠(yuǎn)行的友人，寄寓著依依別情。讀詩(shī)，可以體悟高尚的情懷。“⑨，⑩”（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》），體現(xiàn)了蘇軾孤獨(dú)的心境和高潔的志趣。6．（15分）閱讀下面詩(shī)文，完成下面小題。[甲]桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，來(lái)岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。[乙]歸園田居?其三陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。（1）（3分）對(duì)文中加點(diǎn)詞的意思理解正確的一項(xiàng)是（）A.查閱字典，“緣”的意思有：①古時(shí)衣服的邊飾：②沿著，順著；③憑借，靠著；④攀援；⑤緣分；⑥因?yàn)?。甲文“緣溪行”中“緣”的意思?yīng)選義項(xiàng)④。B.聯(lián)系上下文，“乃大驚”與“乃不知有漢”中的“乃”均為“于是”的意思。C.運(yùn)用組詞法，甲文“尋病終”中的“尋”應(yīng)是“尋找”之意。D.借助成語(yǔ)來(lái)印證，乙文“荷鋤歸”與成語(yǔ)“荷槍實(shí)彈”中的“荷”均為“用肩抗”之意。（2）（4分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①阡陌交通，雞犬相聞。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（3）（2分）下列對(duì)甲、乙詩(shī)文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.甲文按照“漁人發(fā)現(xiàn)桃源——做客桃源——進(jìn)入桃源——離開(kāi)桃源——再尋桃源”的順序敘述故事，線索清晰明了。B.甲文作者在開(kāi)頭交代朝代、漁人的籍貫，在結(jié)尾寫(xiě)當(dāng)時(shí)的真實(shí)人物劉子驥，旨在說(shuō)明這是一個(gè)真實(shí)的故事。C.甲文中村民“設(shè)酒殺雞作食”“延至其家”，體現(xiàn)桃源民風(fēng)淳樸：乙詩(shī)中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，體現(xiàn)詩(shī)人不辭辛勞。D.甲文借故事贊美現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好，表達(dá)作者的社會(huì)理想：乙詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人的勞動(dòng)生活，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于歸隱的自適之情。（4）（6分）從乙詩(shī)看，陶淵明并不是一個(gè)種田能手，但他為何還樂(lè)此不疲呢？請(qǐng)結(jié)合甲文相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）7．（22分）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。風(fēng)從山谷來(lái)素色①去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地給我說(shuō)：“你老家晚上的風(fēng)真厲害，帶著哨子，一夜不停。”我笑答：“你是作曲家，終于有機(jī)會(huì)領(lǐng)聽(tīng)大自然的旋律了?！彼卮穑骸斑@風(fēng)聲波瀾壯闊，我可是譜寫(xiě)不出來(lái)。”②家鄉(xiāng)地處秦嶺七十二峪的黑河峪略口，兩岸皆山，渭水最大的支流黑河從太白山二爺海蜿蜒而下，河道曲折狹窄，故而風(fēng)比較大，夏冬兩季，具體鮮明。夏風(fēng)在河水的陪伴下，帶著山里草術(shù)和水蜿蜒涼爽，能很快拂去烈陽(yáng)帶來(lái)的燥熱：冬季的風(fēng)往往從黃昏開(kāi)始，清晨變小，凜冽刺骨。家鄉(xiāng)人習(xí)慣將從山谷吹來(lái)的風(fēng)稱為“下山風(fēng)”，可想風(fēng)的勢(shì)頭是多么猛烈。③夏季，村南山下平野里的麥子是整個(gè)縣城最先開(kāi)鐮收割的。六月，白花花的太陽(yáng)一曬，再經(jīng)幾夜下山風(fēng)呼呼地吹，強(qiáng)勁有力，麥子很快就黃了。金燦燦的麥子在風(fēng)的驅(qū)趕下一律向北方彎著腰，以最虔誠(chéng)的姿態(tài)向生長(zhǎng)的土地致意。收割碾好后，便是等風(fēng)來(lái)。黃昏，一彎弦月從東山探出頭，風(fēng)來(lái)了，鄉(xiāng)親們用木锨鏟起麥子，隨風(fēng)揚(yáng)起，經(jīng)風(fēng)一吹，麥粒一堆、麥殼一堆，就這樣，完成了從田野到歸倉(cāng)的過(guò)程。④冬天，天剛麻麻黑，風(fēng)就跟著來(lái)了，它發(fā)出“嗚嗚”的聲響，勢(shì)不可擋地飄蕩在寂靜的夜空。風(fēng)若不見(jiàn)，大抵是在迎接一場(chǎng)降雪的到來(lái)。黃昏時(shí)，灶里的爐火還未熄滅，村落上空的炊煙久久不愿散去，風(fēng)可能累了，躲進(jìn)厚厚的云層中。入夜，“沙沙”的聲音在窗外響起。第二天一早推開(kāi)門，外面白茫茫一一片，院子里、屋頂上覆蓋著厚厚的積雪，遠(yuǎn)山近樹(shù)，銀裝素裹。學(xué)生們排成一排，頂著風(fēng)雪去鎮(zhèn)上的中學(xué)讀書(shū)，大家邊走邊唱，踏歌而行。⑤當(dāng)然，風(fēng)也有明媚溫柔的時(shí)候。春日已至，那是被山坡上五彩繽紛的野花、野草，河岸邊依依的綠柳影響的。深秋，陰雨來(lái)了，幾日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肅殺愈發(fā)深重，人心也變得有些惆悵。但無(wú)論多久，總歸會(huì)等到從云層里射下的秋陽(yáng)。村口那棵老柿樹(shù)上，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭，路過(guò)的行人都禁不住回頭觀望一會(huì)兒。村里的幾個(gè)老人，拿著小凳子，靠墻坐著，暖陽(yáng)照在他們身上，也照在那棵結(jié)滿果實(shí)的老樹(shù)上。伴著凄涼蕭瑟的風(fēng)，他們不怎么說(shuō)話，一會(huì)兒看著路人，一會(huì)兒盯著枝頭啄食柿子的灰喜鵲，若有所思。⑥時(shí)光就在晨起暮落間悄然流逝，從年少到兩鬢染霜，就在這風(fēng)起風(fēng)落、流年似水的季節(jié)里。風(fēng)時(shí)而肆虐，卷起一地枯黃，時(shí)而溫柔，拂來(lái)滿眼新綠，四季周而復(fù)始，自有其更迭之道。連綿不斷的秦嶺、日夜不息的河水、一年四季刮著的風(fēng)，還有這吃進(jìn)嘴里的食物，成了一味藥劑。無(wú)論在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打擊，回到這里，總覺(jué)水是清甜的、風(fēng)是熟悉的、飯是香甜的，痛苦就會(huì)消弭大半。⑦家鄉(xiāng)的風(fēng)，在我的夢(mèng)境一吹就是幾十年，就像那滿樹(shù)的柿子由青澀紅得一塌糊涂。風(fēng)從哪里來(lái)？自腳下厚重的黃土地而來(lái)，成了照進(jìn)我心靈的一束光：它肆虐的力量，練就了我抵御風(fēng)霜的屏障。南山綠了一年又一年，坡上的花開(kāi)了一季又一季，河水流淌了一日又一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)。⑧每次回家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)處連綿的南山逐漸清晰可見(jiàn)，風(fēng)如慈母的手撩起我的發(fā)梢。看著腳下的土地，我忽然覺(jué)得自己是一棵剛剛鉆出土地的小草，又將迎來(lái)一場(chǎng)春風(fēng)。（選自《不是每朵花開(kāi)都能遇見(jiàn)》，有刪改）（1）（4分）讀散文，要梳理文章的內(nèi)容。請(qǐng)梳理文中相關(guān)內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。所寫(xiě)景物風(fēng)的特點(diǎn)夏天：①?gòu)?qiáng)勁有力冬天：銀裝素裹，孩子踏歌而行②春天：花開(kāi)柳綠，生機(jī)盎然③秋天：④凄涼蕭瑟（2）（4分）讀散文，要細(xì)品言語(yǔ)的味道。有同學(xué)認(rèn)為第⑦段的畫(huà)線句表述啰嗦，可改為“年復(fù)一年，日復(fù)一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”，你同意他的修改嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3）（2分）讀散文，要品味開(kāi)頭的意蘊(yùn)。作者在文章開(kāi)頭為何要從“我”與友人的對(duì)話寫(xiě)起呢？（4）（4分）讀散文，要理解寫(xiě)作的順序。本文第③﹣⑤段，作者先寫(xiě)夏、冬的風(fēng)，再寫(xiě)春、秋的風(fēng)，請(qǐng)分析這樣安排的原因。（5）（8分）讀散文，要品味作者的情思。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)析本文蘊(yùn)含著作者怎樣的情思。8．（18分）閱讀下面實(shí)用類文本，完成下面小題。清明時(shí)節(jié)為何細(xì)雨紛紛王元紅①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷……”。這是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首流傳甚廣的七言絕句《清明》。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，情感深沉真摯，還蘊(yùn)含著氣象知識(shí)。②清明是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，也是春季的第五個(gè)節(jié)氣。此時(shí)，天氣清澈明朗，是為“清”；萬(wàn)物欣欣向榮，是為“明”。清明節(jié)也被稱為踏青節(jié)，一般是在春分后的第15天。此時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛放，春意盎然，是外出踏青、祭掃的好時(shí)節(jié)?？墒牵@樣的時(shí)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨。③遠(yuǎn)在梁代，就有記載，在清明前一兩天的寒食節(jié)，往往“疾風(fēng)甚雨”。在清明這天出現(xiàn)的降雨還有個(gè)專用名稱，叫“潑火雨”。唐代唐彥謙在《上已》詩(shī)中寫(xiě)道：“上已接寒食，鶯花寥落晨。微微潑火雨，草草踏青人?！彼未穲虺妓鳌兑理嵑烷L(zhǎng)文紫微春雨二首。其一》一詩(shī)中也有“年年潑火雨，苦作清明寒”之句。由此可見(jiàn)，在清明節(jié)遇到“潑火雨”的并不只有杜牧一人，很多古人都感同身受。④那么，我國(guó)南北方不同地區(qū)在清明時(shí)節(jié)都會(huì)“雨紛紛”嗎？答案是否定的。清明時(shí)節(jié)的“雨紛紛”只屬于南方，和北方關(guān)系不大。⑤我們還是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。中國(guó)氣象局規(guī)定，凡當(dāng)日降雨量達(dá)到或超過(guò)0.1毫米才算雨日。我國(guó)各地在清明節(jié)的雨日概率究竟是多少呢？⑥氣象部門的分析數(shù)據(jù)顯示，1991﹣2020年近30年時(shí)間里，在清明節(jié)前后（4月5日至4月19日）出現(xiàn)雨日的概率較高的前十個(gè)城市分別為長(zhǎng)沙、南昌、福州、貴陽(yáng)、廣州、杭州、重慶、成都、武漢和南寧。這些城市全部位于南方，且出現(xiàn)雨日的概率均超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%。與之相對(duì)應(yīng)，北方多數(shù)城市在清明節(jié)前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈陽(yáng)是22.1%、鄭州是21.1%、呼和浩特是12.5%、銀川僅為8.9%。⑦為什么南方到了清明時(shí)節(jié)就下雨呢？⑧第一，冷空氣和暖濕相遇。清明時(shí)節(jié)是春意復(fù)蘇的時(shí)候，也是大氣環(huán)流變化較為劇烈的時(shí)候，來(lái)自西伯利亞的冷空氣勢(shì)力逐漸減弱，而來(lái)自海洋的暖濕氣流逐漸活躍北上。冷暖空氣在江南地區(qū)交匯，容容易形成降水。⑨第二，太陽(yáng)直射點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移。春分后，太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，北半球接受到的日照時(shí)間明顯增強(qiáng)，地面不斷升溫，空氣受熱膨脹上升，水汽冷卻凝結(jié)后形成對(duì)流雨。⑩第三，南方低氣壓影響。剛?cè)氡淼哪戏降蜌鈮悍浅６?，低氣壓里的云的運(yùn)動(dòng)速度很快，鳳大、雨急。每次低氣壓過(guò)境時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰雨天氣。伴隨著低氣壓過(guò)境，陰雨天氣可能會(huì)持續(xù)幾天時(shí)間。?綜上可知，我國(guó)南方在清明時(shí)節(jié)進(jìn)入多后雨期。綿綿春雨帶來(lái)了充沛的水源，也滋養(yǎng)了萬(wàn)物。（選自《百科知識(shí)》，2025年8期，有刪改）（1）（4分）請(qǐng)梳理本文內(nèi)容，完善下面思維導(dǎo)圖。（2）（2分）下面句中加點(diǎn)的詞能否去掉？為什么？這樣的時(shí)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨。（3）（8分）第⑥段畫(huà)線句用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。這些城市全部位于南方，且出現(xiàn)雨日的概率均超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%。與之相對(duì)應(yīng)，北方多數(shù)城市在清明節(jié)前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈陽(yáng)是22.1%、鄭州是21.1%、呼和浩特是12.5%、銀川僅為8.9%。（4）（4分）在古詩(shī)中還有表現(xiàn)氣象知識(shí)的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出完整的一句，并注明出處。詩(shī)句：出處：四、作文（55分）9．（55分）校園里，清晨有瑯瑯書(shū)聲，課間有歡聲笑語(yǔ)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有肆意的奔跑，實(shí)驗(yàn)室里有凝神的探索；進(jìn)步時(shí)有老師贊賞的眼神，沮喪時(shí)有同學(xué)溫暖的話語(yǔ)……請(qǐng)以“校園里的故事”為題作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。提示：故事完整，情節(jié)有波瀾，人物形象豐滿，可適當(dāng)聯(lián)想、想象。10．請(qǐng)以“我的青春，我的夢(mèng)”為題，寫(xiě)一篇國(guó)旗下講話的演講稿，激勵(lì)同學(xué)們把握青春，追逐夢(mèng)想。提示：根據(jù)演講場(chǎng)合、聽(tīng)眾需求、演講目的等因素，選擇合適的內(nèi)容和表達(dá)方式。要求：①不少于500字：②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。重慶市北碚區(qū)2024-2025學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1．（10分）閱讀下面文段，完成下面小題。在文學(xué)殿堂里，《社戲》中的潺潺流水，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o美好，讓人仿佛置身于世外桃源；豪邁磅礴的安塞腰鼓聲，震撼著我們的心靈，令人嘆為觀止；《大雁歸來(lái)》寫(xiě)大雁的jiān默與遷xǐ，體現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與秩序，讓我們聽(tīng)到一首野性的詩(shī)歌；□窈窕淑女，君子好逑□□刻畫(huà)出《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情的美好模樣，令人心馳神往□杜甫在破敗的茅屋里，將生活的困頓釀成苦澀的詩(shī)行，那斑駁的雨痕里，流淌著詩(shī)人悲天憫人的濟(jì)世情懷；白居易以輾轉(zhuǎn)的炭車為筆，在世道的泥沼中勾勒勞動(dòng)人民的困苦剪影，每一道車轍里，都凝結(jié)著對(duì)社會(huì)不公的深刻批判……這些文字如璀璨星辰，在文學(xué)的浩瀚夜空熠熠生輝，化作我們心中不滅的明燈，照亮我們求知的漫漫長(zhǎng)路，讓我們?cè)谔剿鞯恼鞒讨写銦捤枷?，追求卓越。?）請(qǐng)給文段中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。潺潺（chán）磅礴（bó）jiān（緘）默遷xǐ（徙）（2）文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是（B）A.世外桃源B.嘆為觀止C.心馳神往D.悲天憫人（3）文段中四個(gè)□處的標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（A）A.“”，；B.“?！?；C.“”。；D.“”，，【分析】（1）本題考查字音字形。“潺潺”的“潺”讀作“chán”。“磅礴”的“礴”讀作“bó”。“jiān默”寫(xiě)作“緘默”。“遷xǐ”寫(xiě)作“遷徙”。（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.世外桃源：原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂(lè)的理想境界，后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。此處用來(lái)形容《社戲》中描繪的鄉(xiāng)村寧?kù)o美好的景象，使用恰當(dāng)；B.嘆為觀止：用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。此處用來(lái)形容安塞腰鼓的震撼效果，但“嘆為觀止”通常用于形容視覺(jué)上的震撼或美好，而文段中描述的是腰鼓聲，屬于聽(tīng)覺(jué)上的震撼，使用不當(dāng)；C.心馳神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。此處用來(lái)形容《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情的美好模樣讓人向往，使用恰當(dāng)；D.悲天憫人：意思是對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。此處用來(lái)形容杜甫的濟(jì)世情懷，使用恰當(dāng)。故選：B。（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一二三空：引用的詩(shī)句是句子的主語(yǔ)，逗號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外，故填寫(xiě)：“”，。第四空：前面“‘窈窕淑女，君子好逑’刻畫(huà)出《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情的美好模樣，令人心馳神往”與后面“杜甫在破敗的茅屋里……濟(jì)世情懷”等內(nèi)容，是在并列列舉不同文學(xué)作品、人物體現(xiàn)的文學(xué)價(jià)值，屬于并列的分句關(guān)系。在標(biāo)點(diǎn)使用中，分隔并列的分句（分句內(nèi)部已有逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)），通常用分號(hào)。故填寫(xiě)：分號(hào)（；）。故選：A?！窘獯稹看鸢福海?）chánbó緘徙（2）B（3）A【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。2．（4分）靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，能讓表達(dá)變得生動(dòng)活潑。請(qǐng)參照下面示例中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，自選一個(gè)詞，寫(xiě)一句話。（要求：體現(xiàn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用，不得選用示例中的加點(diǎn)詞語(yǔ)）示例1：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)：月色便朦朧在這水氣里。（魯迅《社戲》）示例2：因?yàn)槁愤^(guò)你的路，因?yàn)榭噙^(guò)你的苦，所以快樂(lè)著你的快樂(lè)，追逐著你的追逐。（《牽手》歌詞）詞語(yǔ)：寂靜——深夜，寂靜悄悄爬上了村莊的每一個(gè)角落。【分析】本題考查語(yǔ)句仿寫(xiě)。先剖析原句句式結(jié)構(gòu)，明確主謂賓、復(fù)句關(guān)系及修辭（如比喻、排比等）；再把握內(nèi)容主題與情感基調(diào)，確保仿寫(xiě)在話題、褒貶色彩上契合；接著選取適配詞匯替換，兼顧詞性與邏輯連貫；最后通讀檢查句式對(duì)稱性、修辭一致性及語(yǔ)言流暢度，避免偏離原句核心特征?！窘獯稹肯确治鍪纠性~語(yǔ)的活用情況，第一句中“朦朧”本是形容詞，在示例中作動(dòng)詞，第二句中“快樂(lè)”本是形容詞，在示例中活用為動(dòng)詞。然后選一個(gè)詞語(yǔ)，思考如何改變其詞性或搭配。比如選“寂靜”，它通常是形容詞，可將其活用為動(dòng)詞，擬寫(xiě)為“深夜，寂靜悄悄爬上了村莊的每一個(gè)角落”，把“寂靜”擬人化，使其具有動(dòng)態(tài)感，讓句子更生動(dòng)。答案：示例一：寂靜深夜，寂靜悄悄爬上了村莊的每一個(gè)角落。示例二：熱鬧春節(jié)的燈籠一掛，整條街就被這喜慶的紅色熱鬧起來(lái)了。示例三：暖爐火噼啪地燃著，將一室的清冷都暖成了溫柔的光暈?！军c(diǎn)評(píng)】做仿寫(xiě)題時(shí)，先通讀例句，抓住句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)等核心要素，比如是否對(duì)仗、有無(wú)比喻擬人，以及整體風(fēng)格是活潑還是莊重。再結(jié)合題干要求的話題，替換對(duì)應(yīng)內(nèi)容，確保新句子在形式和神韻上與例句一致，寫(xiě)完后對(duì)照原句檢查，避免偏離句式或情感不搭。3．（8分）閱讀《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，完成下列任務(wù)。（1）學(xué)了本冊(cè)的有些課文，想要更多地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，可以選讀《經(jīng)典常談》中的相關(guān)篇目。下面選讀正確的一項(xiàng)是（C）A．學(xué)了《＜莊子＞二則》，想更多地了解諸子百家，應(yīng)該讀《“三禮”第五》。B．學(xué)了《＜禮記＞二則》，想更多地了解“禮”的內(nèi)容，應(yīng)該讀《諸子第十》。C．學(xué)了《式微》《子衿》，想更多地了解《詩(shī)經(jīng)》，應(yīng)該讀《＜詩(shī)經(jīng)＞第四》。D．學(xué)了《石壕吏》《賣炭翁》，想更多地了解古詩(shī)，應(yīng)該讀《文第十三》。（2）德國(guó)作家托馬斯?曼評(píng)價(jià)《鋼鐵是怎樣煉成的》：“（它）是一曲對(duì)不屈不撓的意志的贊歌，是一部激勵(lì)人心的奮斗史詩(shī)。”請(qǐng)結(jié)合保爾的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！痉治觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。《經(jīng)典常談》作者朱自清，這本書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記漢書(shū)》《諸子》《辭賦》《詩(shī)》《文》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精辟，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選?！窘獯稹浚?）本題考查名著內(nèi)容的理解。A.有誤，《“三禮”第五》主要介紹《周禮》《儀禮》《禮記》，與“諸子百家”無(wú)關(guān)；了解諸子百家應(yīng)讀《諸子第十》；B.有誤，《諸子第十》聚焦諸子百家思想，與“禮”的內(nèi)容無(wú)關(guān)；了解“禮”應(yīng)讀《“三禮”第五》；C.正確；D.有誤，《石壕吏》《賣炭翁》是唐詩(shī)，《文第十三》主要介紹散文發(fā)展，與古詩(shī)關(guān)聯(lián)較弱。故選：C。（2）本題考查名著人物。開(kāi)放性試題，對(duì)托馬斯?曼的評(píng)價(jià)可從“不屈不撓的意志”與“激勵(lì)人心的奮斗史詩(shī)”兩個(gè)維度展開(kāi)，結(jié)合保爾的具體經(jīng)歷逐層剖析即可。示例：托馬斯?曼的評(píng)價(jià)深刻揭示了《鋼鐵是怎樣煉成的》的精神內(nèi)核，保爾的一生正是對(duì)“不屈意志”與“奮斗史詩(shī)”的完美詮釋。無(wú)論是戰(zhàn)場(chǎng)上身受重傷、昏迷數(shù)日卻堅(jiān)持重返前線，還是全身癱瘓、雙目失明后拒絕沉淪，用口述方式創(chuàng)作，保爾始終以鋼鐵般的意志對(duì)抗命運(yùn)的重?fù)?。他從少年時(shí)反抗壓迫的懵懂，到青年時(shí)投身革命的堅(jiān)定，再到晚年以筆為槍的執(zhí)著，每一步都刻滿奮斗的印記，將個(gè)人生命與革命理想緊密相連?？梢哉f(shuō)，保爾用一生證明：真正的鋼鐵，是在苦難的熔爐中，由不屈的意志鍛造而成，他的故事也因此成為激勵(lì)世代人的奮斗史詩(shī)。答案：（1）C（2）示例：托馬斯?曼的評(píng)價(jià)精準(zhǔn)捕捉了保爾精神的核心。保爾的一生始終與抗?fàn)幭喟椋荷倌陼r(shí)反抗不公，青年時(shí)在槍林彈雨中沖鋒，即便后來(lái)癱瘓失明，也未向命運(yùn)妥協(xié)，而是以口述創(chuàng)作延續(xù)革命理想。他的每一次站起，都是對(duì)“不屈意志”的詮釋；每一段奮斗，都為“奮斗史詩(shī)”添上厚重一筆?？梢哉f(shuō)，保爾用傷痕累累的生命證明，鋼鐵般的意志能沖破一切枷鎖，他的故事也因此成為跨越時(shí)代的精神豐碑。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)。“以和為貴”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文化的核心價(jià)值理念之一。八年級(jí)1班開(kāi)展“以和為貴”主題演講比賽，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少用一種修辭手法。（2）請(qǐng)為本次活動(dòng)撰寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，需恰當(dāng)引用一則“以和為貴”的名言和一個(gè)“以和為貴”的故事。（100字左右）【分析】（1）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。要為“以和為貴”主題演講比賽擬宣傳標(biāo)語(yǔ)，先緊扣“以和為貴”核心，明確需用修辭凸顯“和”的價(jià)值與活動(dòng)關(guān)聯(lián)?？蓮谋扔魅胧郑选昂汀被麝?yáng)光、清泉等具象事物，讓抽象理念鮮活；或用對(duì)偶，構(gòu)造對(duì)稱句式強(qiáng)化節(jié)奏與表意；也能借擬人賦予“和”行動(dòng)，拉近與班級(jí)場(chǎng)景的距離。接著結(jié)合八年級(jí)1班演講比賽場(chǎng)景，從班級(jí)和諧、同學(xué)共傳“和”文化角度，將“和”的內(nèi)涵與修辭融合，把這些思考提煉成簡(jiǎn)潔、有感染力的短句，反復(fù)打磨，讓標(biāo)語(yǔ)既體現(xiàn)“以和為貴”，又契合班級(jí)活動(dòng)，借修辭助力，傳遞“和”的溫度與演講的意義。示例：和風(fēng)吹拂班級(jí)暖，貴意傳播演講揚(yáng)。（2）本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。撰寫(xiě)這段開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，先點(diǎn)明活動(dòng)主題與場(chǎng)合，讓聽(tīng)眾明確活動(dòng)性質(zhì)；引用“以和為貴”名言，簡(jiǎn)要闡述其內(nèi)涵，為話題奠定文化基調(diào)；接著講述契合主題的故事，用生動(dòng)情節(jié)展現(xiàn)“和”的力量，如“六尺巷”“將相和”等；最后自然過(guò)渡到本次演講比賽，激發(fā)聽(tīng)眾興趣與期待。將這些環(huán)節(jié)流暢銜接，形成一個(gè)邏輯連貫、富有感染力的整體。示例：同學(xué)們，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，古人早已道出“和”的珍貴。還記得“將相和”的故事嗎？廉頗與藺相如化干戈為玉帛，成就趙國(guó)安定。今天，我們八年級(jí)1班舉辦“以和為貴”主題演講比賽，讓我們一同在演講中探尋“和”的力量，感受“和”的美好！【解答】答案：（1）示例：以和為貴，唱響青春奮進(jìn)之歌。（2）示例：大家好！古語(yǔ)云“家和萬(wàn)事興”，小到家庭，大到社會(huì)，“和”的力量無(wú)處不在。就像“六尺巷”的故事，雙方相互禮讓，成就千古美談。今天，我們相聚在此開(kāi)展“以和為貴”主題演講比賽，期待同學(xué)們精彩的分享，一起領(lǐng)略“和”的魅力！【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）5．（10分）請(qǐng)按照提示，填寫(xiě)相應(yīng)詩(shī)句。讀詩(shī)，可以豐富我們的想象。讀“氣蒸云夢(mèng)澤，①波撼岳陽(yáng)城”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》），我們仿佛看到了氣勢(shì)雄渾的洞庭湖；讀“蒹葭采采，②白露未已”（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》），我們仿佛看見(jiàn)詩(shī)人在深秋凄清的早晨，為追尋伊人而露濕衣衫；讀“③曲徑通幽處，④禪房花木深”（常建《題破山寺后禪院》），我們仿佛置身于寧?kù)o幽深、景色迷人的禪院。讀詩(shī)，可以遇見(jiàn)美好的離別?！阿莺?nèi)存知己，⑥天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》），是王勃對(duì)友人的勸慰——時(shí)空無(wú)法阻隔真正的友情：“⑦此地一為別，⑧孤蓬萬(wàn)里征”（李白《送友人》），李白以飛旋的枯草比喻孤身遠(yuǎn)行的友人，寄寓著依依別情。讀詩(shī)，可以體悟高尚的情懷。“⑨揀盡寒枝不肯棲，⑩寂寞沙洲冷”（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》），體現(xiàn)了蘇軾孤獨(dú)的心境和高潔的志趣。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩俨ê吃狸?yáng)城②白露未已③曲徑通幽處④禪房花木深⑤海內(nèi)存知己⑥天涯若比鄰⑦此地一為別⑧孤蓬萬(wàn)里征⑨揀盡寒枝不肯棲（注意“揀”的書(shū)寫(xiě)）⑩寂寞沙洲冷【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。6．（15分）閱讀下面詩(shī)文，完成下面小題。[甲]桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，來(lái)岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。[乙]歸園田居?其三陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。（1）對(duì)文中加點(diǎn)詞的意思理解正確的一項(xiàng)是（D）A.查閱字典，“緣”的意思有：①古時(shí)衣服的邊飾：②沿著，順著；③憑借，靠著；④攀援；⑤緣分；⑥因?yàn)?。甲文“緣溪行”中“緣”的意思?yīng)選義項(xiàng)④。B.聯(lián)系上下文，“乃大驚”與“乃不知有漢”中的“乃”均為“于是”的意思。C.運(yùn)用組詞法，甲文“尋病終”中的“尋”應(yīng)是“尋找”之意。D.借助成語(yǔ)來(lái)印證，乙文“荷鋤歸”與成語(yǔ)“荷槍實(shí)彈”中的“荷”均為“用肩抗”之意。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①阡陌交通，雞犬相聞。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（3）下列對(duì)甲、乙詩(shī)文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（C）A.甲文按照“漁人發(fā)現(xiàn)桃源——做客桃源——進(jìn)入桃源——離開(kāi)桃源——再尋桃源”的順序敘述故事，線索清晰明了。B.甲文作者在開(kāi)頭交代朝代、漁人的籍貫，在結(jié)尾寫(xiě)當(dāng)時(shí)的真實(shí)人物劉子驥，旨在說(shuō)明這是一個(gè)真實(shí)的故事。C.甲文中村民“設(shè)酒殺雞作食”“延至其家”，體現(xiàn)桃源民風(fēng)淳樸：乙詩(shī)中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，體現(xiàn)詩(shī)人不辭辛勞。D.甲文借故事贊美現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好，表達(dá)作者的社會(huì)理想：乙詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人的勞動(dòng)生活，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于歸隱的自適之情。（4）從乙詩(shī)看，陶淵明并不是一個(gè)種田能手，但他為何還樂(lè)此不疲呢？請(qǐng)結(jié)合甲文相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【分析】參考譯文：[甲]東晉太元年間，有個(gè)武陵人以捕魚(yú)為生。他順著溪水劃船，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇見(jiàn)一片桃花林，溪水兩岸幾百步內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹(shù)木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分驚異，又繼續(xù)往前走，想要走到桃花林的盡頭。桃花林在溪水發(fā)源的地方盡頭，便看到一座山，山上有個(gè)小洞口，隱隱約約好像有光亮。漁人于是舍棄船只，從洞口進(jìn)入。起初洞口很狹窄，只能容得下一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮起來(lái)。這里土地平坦寬闊，房屋排列整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹(shù)竹林之類的景物。田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲都能互相聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴全都像桃花源以外的世人。老人和小孩，都安閑快樂(lè)。（村里人）看見(jiàn)漁人，于是十分驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人詳細(xì)地回答了他們。（村人）就邀請(qǐng)他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。漁人把自己聽(tīng)到的事一一向他們?cè)敿?xì)地說(shuō)出，他們都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到自己家中，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。漁人停留了幾天，告辭離開(kāi)。這里的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊?！睗O人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著先前的路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的標(biāo)記，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)叫劉子驥的人，是位高尚的隱士，聽(tīng)到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就因病去世了。此后就再也沒(méi)有人訪求桃花源了。[乙]我在南山下種植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏，清晨早起下地鏟除雜草，夜幕降臨披著月光才回家。山徑狹窄草木叢生，夜間露水沾濕了我的衣裳。衣衫被沾濕并不可惜，只愿我不違背歸隱心意?！窘獯稹浚?）本題考查實(shí)詞含義。A.句有誤，意：順著溪水劃船。緣，沿著。選②。B.有誤，“乃大驚”句意：于是十分驚訝。乃，于是?！澳瞬恢袧h”句意：竟然不知道有漢朝。乃，竟然。兩者意思不同。C.有誤，句意：不久就因病去世了。尋，不久。D.正確。故選：D。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：阡陌，田間小路；交通，交錯(cuò)相通；相聞，互相聽(tīng)到。句意：田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫的聲音都能互相聽(tīng)到。②重點(diǎn)詞有：余，其余的，剩下的；復(fù)，又，再；延，邀請(qǐng)。句意：其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到自己家里，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。A.有誤，根據(jù)甲文“便舍船，從口入”“村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊”可知，漁人是先進(jìn)入桃源再做客桃源。本項(xiàng)“做客桃源——進(jìn)入桃源”的順序有誤。B.有誤，根據(jù)甲文結(jié)尾“未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者”可知，劉子驥尋訪桃源未果，且全文充滿虛構(gòu)色彩。本項(xiàng)“旨在說(shuō)明這是一個(gè)真實(shí)的故事”有誤。C.正確。D.有誤，根據(jù)甲文“自云先世避秦時(shí)亂”“不足為外人道也”可知，桃源是作者虛構(gòu)的理想社會(huì)，意在反襯現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。本項(xiàng)“贊美現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好”有誤。故選：C。（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”可知，桃花源是人們?yōu)槎惚軕?zhàn)亂、逃離壓迫而構(gòu)建的理想世界。陶淵明在乙詩(shī)中雖“草盛豆苗稀”，但通過(guò)田園勞作逃離官場(chǎng)束縛，如同桃源中人擺脫亂世紛擾，獲得自由自適的心境。根據(jù)甲文“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”可知，桃源生活充滿質(zhì)樸與和諧。乙詩(shī)中“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，陶淵明雖不善耕種，卻在親近自然、躬耕自足的生活中，契合其對(duì)淳樸、自在的歸隱理想，因此甘之如飴。答案：（1）D（2）①田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫的聲音都能互相聽(tīng)到。②其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到自己家里，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。（3）C（4）甲文桃源是理想社會(huì)象征，陶淵明在田園勞作中逃離官場(chǎng)束縛，獲自由自適。甲文體現(xiàn)對(duì)淳樸生活的追求，勞作契合其本性與歸隱理想，故樂(lè)此不疲。【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）7．（22分）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。風(fēng)從山谷來(lái)素色①去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地給我說(shuō)：“你老家晚上的風(fēng)真厲害，帶著哨子，一夜不停?！蔽倚Υ穑骸澳闶亲髑?，終于有機(jī)會(huì)領(lǐng)聽(tīng)大自然的旋律了?！彼卮穑骸斑@風(fēng)聲波瀾壯闊，我可是譜寫(xiě)不出來(lái)?！雹诩亦l(xiāng)地處秦嶺七十二峪的黑河峪略口，兩岸皆山，渭水最大的支流黑河從太白山二爺海蜿蜒而下，河道曲折狹窄，故而風(fēng)比較大，夏冬兩季，具體鮮明。夏風(fēng)在河水的陪伴下，帶著山里草術(shù)和水蜿蜒涼爽，能很快拂去烈陽(yáng)帶來(lái)的燥熱：冬季的風(fēng)往往從黃昏開(kāi)始，清晨變小，凜冽刺骨。家鄉(xiāng)人習(xí)慣將從山谷吹來(lái)的風(fēng)稱為“下山風(fēng)”，可想風(fēng)的勢(shì)頭是多么猛烈。③夏季，村南山下平野里的麥子是整個(gè)縣城最先開(kāi)鐮收割的。六月，白花花的太陽(yáng)一曬，再經(jīng)幾夜下山風(fēng)呼呼地吹，強(qiáng)勁有力，麥子很快就黃了。金燦燦的麥子在風(fēng)的驅(qū)趕下一律向北方彎著腰，以最虔誠(chéng)的姿態(tài)向生長(zhǎng)的土地致意。收割碾好后，便是等風(fēng)來(lái)。黃昏，一彎弦月從東山探出頭，風(fēng)來(lái)了，鄉(xiāng)親們用木锨鏟起麥子，隨風(fēng)揚(yáng)起，經(jīng)風(fēng)一吹，麥粒一堆、麥殼一堆，就這樣，完成了從田野到歸倉(cāng)的過(guò)程。④冬天，天剛麻麻黑，風(fēng)就跟著來(lái)了，它發(fā)出“嗚嗚”的聲響，勢(shì)不可擋地飄蕩在寂靜的夜空。風(fēng)若不見(jiàn)，大抵是在迎接一場(chǎng)降雪的到來(lái)。黃昏時(shí)，灶里的爐火還未熄滅，村落上空的炊煙久久不愿散去，風(fēng)可能累了，躲進(jìn)厚厚的云層中。入夜，“沙沙”的聲音在窗外響起。第二天一早推開(kāi)門，外面白茫茫一一片，院子里、屋頂上覆蓋著厚厚的積雪，遠(yuǎn)山近樹(shù)，銀裝素裹。學(xué)生們排成一排，頂著風(fēng)雪去鎮(zhèn)上的中學(xué)讀書(shū)，大家邊走邊唱，踏歌而行。⑤當(dāng)然，風(fēng)也有明媚溫柔的時(shí)候。春日已至，那是被山坡上五彩繽紛的野花、野草，河岸邊依依的綠柳影響的。深秋，陰雨來(lái)了，幾日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肅殺愈發(fā)深重，人心也變得有些惆悵。但無(wú)論多久，總歸會(huì)等到從云層里射下的秋陽(yáng)。村口那棵老柿樹(shù)上，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭，路過(guò)的行人都禁不住回頭觀望一會(huì)兒。村里的幾個(gè)老人，拿著小凳子，靠墻坐著，暖陽(yáng)照在他們身上，也照在那棵結(jié)滿果實(shí)的老樹(shù)上。伴著凄涼蕭瑟的風(fēng)，他們不怎么說(shuō)話，一會(huì)兒看著路人，一會(huì)兒盯著枝頭啄食柿子的灰喜鵲，若有所思。⑥時(shí)光就在晨起暮落間悄然流逝，從年少到兩鬢染霜，就在這風(fēng)起風(fēng)落、流年似水的季節(jié)里。風(fēng)時(shí)而肆虐，卷起一地枯黃，時(shí)而溫柔，拂來(lái)滿眼新綠，四季周而復(fù)始，自有其更迭之道。連綿不斷的秦嶺、日夜不息的河水、一年四季刮著的風(fēng)，還有這吃進(jìn)嘴里的食物，成了一味藥劑。無(wú)論在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打擊，回到這里，總覺(jué)水是清甜的、風(fēng)是熟悉的、飯是香甜的，痛苦就會(huì)消弭大半。⑦家鄉(xiāng)的風(fēng)，在我的夢(mèng)境一吹就是幾十年，就像那滿樹(shù)的柿子由青澀紅得一塌糊涂。風(fēng)從哪里來(lái)？自腳下厚重的黃土地而來(lái)，成了照進(jìn)我心靈的一束光：它肆虐的力量，練就了我抵御風(fēng)霜的屏障。南山綠了一年又一年，坡上的花開(kāi)了一季又一季，河水流淌了一日又一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)。⑧每次回家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)處連綿的南山逐漸清晰可見(jiàn)，風(fēng)如慈母的手撩起我的發(fā)梢?？粗_下的土地，我忽然覺(jué)得自己是一棵剛剛鉆出土地的小草，又將迎來(lái)一場(chǎng)春風(fēng)。（選自《不是每朵花開(kāi)都能遇見(jiàn)》，有刪改）（1）讀散文，要梳理文章的內(nèi)容。請(qǐng)梳理文中相關(guān)內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。所寫(xiě)景物風(fēng)的特點(diǎn)夏天：①麥子收割，顆粒歸倉(cāng)強(qiáng)勁有力冬天：銀裝素裹，孩子踏歌而行②凜冽呼嘯春天：花開(kāi)柳綠，生機(jī)盎然③明媚溫柔秋天：④秋雨秋陽(yáng)，柿紅人閑凄涼蕭瑟（2）讀散文，要細(xì)品言語(yǔ)的味道。有同學(xué)認(rèn)為第⑦段的畫(huà)線句表述啰嗦，可改為“年復(fù)一年，日復(fù)一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”，你同意他的修改嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3）讀散文，要品味開(kāi)頭的意蘊(yùn)。作者在文章開(kāi)頭為何要從“我”與友人的對(duì)話寫(xiě)起呢？（4）讀散文，要理解寫(xiě)作的順序。本文第③﹣⑤段，作者先寫(xiě)夏、冬的風(fēng)，再寫(xiě)春、秋的風(fēng)，請(qǐng)分析這樣安排的原因。（5）讀散文，要品味作者的情思。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)析本文蘊(yùn)含著作者怎樣的情思?！痉治觥窟@篇散文以“風(fēng)”為線索，通過(guò)四季變換展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌，情感真摯動(dòng)人。作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪了秦嶺山區(qū)的自然景觀與人文風(fēng)情，將風(fēng)聲與生命體驗(yàn)巧妙融合。【解答】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。第①空：聯(lián)系文本第③段中的“夏季，村南山下平野里的麥子是整個(gè)縣城最先開(kāi)鐮收制的。六月，白花花的太陽(yáng)一曬，再經(jīng)幾夜下山風(fēng)呼呼地吹，強(qiáng)勁有力，麥子很快就黃了”可知，夏天所寫(xiě)景物為“村南山下平野里的麥子”，所以①處應(yīng)填“麥子收割，顆粒歸倉(cāng)”。第②空：聯(lián)系文本第④段中的“冬天，天剛麻麻黑，風(fēng)就跟著來(lái)了，它發(fā)出‘嗚嗚’的聲響，勢(shì)不可擋地飄蕩在寂靜的夜空……學(xué)生們排成一排，頂著風(fēng)雪去鎮(zhèn)上的中學(xué)讀書(shū)，大家邊走邊唱，踏歌而行”可知，冬天風(fēng)的特點(diǎn)是“凜冽刺骨、勢(shì)不可擋（夜晚），白天因雪后等情況，結(jié)合‘頂著風(fēng)雪’也可感知其寒冷強(qiáng)勁，從‘嗚嗚’聲響等可概括”，所以②處風(fēng)的特點(diǎn)可填“凜冽呼嘯”。第③空：聯(lián)系文本第⑤段中的“當(dāng)然，風(fēng)也有明媚溫柔的時(shí)候。春日已至，那是被山坡上五彩繽紛的野花、野草，河岸邊依依的綠柳影響的”可知，春天風(fēng)的特點(diǎn)是“明媚溫柔”，所以③處應(yīng)填“明媚溫柔”。第④空：聯(lián)系文本第⑤段中的“深秋，陰雨來(lái)了，幾日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肅殺愈發(fā)深重，人心也變得有些惆悵……村口那棵老柿樹(shù)上，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭……伴著凄涼蕭瑟的風(fēng)，他們不怎么說(shuō)話，一會(huì)兒看著路人，一會(huì)兒盯著枝頭啄食柿子的灰喜鵲，若有所思”可知，秋天所寫(xiě)景物有“村口老柿樹(shù)、老人、灰喜鵲等，結(jié)合‘村口那棵老柿樹(shù)上，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭，路過(guò)的行人都禁不住回頭觀望一會(huì)兒。村里的幾個(gè)老人，拿著小凳子，靠墻坐著……伴著凄涼蕭瑟的風(fēng)’”，概括為“秋雨秋陽(yáng)，柿紅人閑”。（2）本題考查詞句理解與賞析。根據(jù)第⑦段中的“南山綠了一年又一年，坡上的花開(kāi)了一季又一季，河水流淌了一日又一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”可知，原句運(yùn)用排比的修辭手法，依次鋪陳“南山綠”“坡上花開(kāi)”“河水流淌”這些家鄉(xiāng)典型的自然景象。“一年又一年”對(duì)應(yīng)南山的綠，體現(xiàn)出時(shí)光在南山綠意循環(huán)中的流逝；“一季又一季”契合坡上花開(kāi)的周期，展現(xiàn)花開(kāi)的循環(huán)往復(fù)；“一日又一日”則與河水的持續(xù)流淌相呼應(yīng)。通過(guò)這樣具體且富有畫(huà)面感的表述，強(qiáng)調(diào)在漫長(zhǎng)時(shí)光里，家鄉(xiāng)的風(fēng)始終存在，深刻體現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的記憶之深和情感之厚。而修改后的“年復(fù)一年，日復(fù)一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”，雖然語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，但只是籠統(tǒng)概括時(shí)間，缺少了原句中對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特自然景象的細(xì)致呈現(xiàn)，也無(wú)法通過(guò)排比鋪陳營(yíng)造出的抒情氛圍，使得原有的抒情韻味和細(xì)膩表達(dá)丟失，所以不同意這樣的修改。（3）本題考查段落作用。根據(jù)第①段中的“去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地給我說(shuō)：‘你老家晚上的風(fēng)真厲害，帶著哨子，一夜不停?！倚Υ穑骸闶亲髑遥K于有機(jī)會(huì)領(lǐng)聽(tīng)大自然的旋律了。’他回答：‘這風(fēng)聲波瀾壯闊，我可是譜寫(xiě)不出來(lái)。’”可知，作者從與友人的對(duì)話寫(xiě)起，首先借友人之口“你老家晚上的風(fēng)真厲害，帶著哨子，一夜不停”“這風(fēng)聲波瀾壯闊，我可是譜寫(xiě)不出來(lái)”，自然地引出“家鄉(xiāng)的風(fēng)”這一寫(xiě)作對(duì)象，讓文章切入主題的方式親切、自然，不顯得突兀。同時(shí)，友人對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)“厲害”“波瀾壯闊”的感受與評(píng)價(jià)，從側(cè)面突出了家鄉(xiāng)風(fēng)的獨(dú)特特點(diǎn)，這種他人視角的描述，相較于作者直接敘述，更能引發(fā)讀者的好奇，想知道家鄉(xiāng)的風(fēng)到底有多“厲害”，進(jìn)而激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者繼續(xù)探尋關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)的更多內(nèi)容。（4）本題考查寫(xiě)作順序。根據(jù)第②段中的“家鄉(xiāng)人習(xí)慣將從山谷吹來(lái)的風(fēng)稱為‘下山風(fēng)’，可想風(fēng)的勢(shì)頭是多么猛烈。夏冬兩季，具體鮮明”，第③段寫(xiě)“夏季，村南山下平野里的麥子……經(jīng)幾夜下山風(fēng)呼呼地吹，強(qiáng)勁有力”，第④段寫(xiě)“冬天，天剛麻麻黑，風(fēng)就跟著來(lái)了，它發(fā)出‘嗚嗚’的聲響，勢(shì)不可擋……冬季的風(fēng)往往從黃昏開(kāi)始，清晨變小，凜冽刺骨”，可知，作者先寫(xiě)夏、冬的風(fēng)，是因?yàn)橄亩瑑杉镜娘L(fēng)“具體鮮明”，夏季風(fēng)“強(qiáng)勁有力”，冬季風(fēng)“凜冽刺骨、勢(shì)不可擋”，這些特點(diǎn)突出且典型，先呈現(xiàn)能讓讀者快速抓住家鄉(xiāng)風(fēng)最突出的特征，留下深刻印象。根據(jù)第⑤段中的“當(dāng)然，風(fēng)也有明媚溫柔的時(shí)候。春日已至，那是被山坡上五彩繽紛的野花、野草，河岸邊依依的綠柳影響的。深秋，陰雨來(lái)了，幾日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肅殺愈發(fā)深重，人心也變得有些惆悵……伴著凄涼蕭瑟的風(fēng)，他們不怎么說(shuō)話，一會(huì)兒看著路人，一會(huì)兒盯著枝頭啄食柿子的灰喜鵲，若有所思”可知，作者在寫(xiě)過(guò)夏、冬的風(fēng)之后，轉(zhuǎn)而描寫(xiě)春、秋的風(fēng)，春日的風(fēng)“明媚溫柔”，是被“山坡上五彩繽紛的野花、野草，河岸邊依依的綠柳”所影響的柔和狀態(tài)；秋風(fēng)則“凄涼蕭瑟”，與深秋“天空灰蒙蒙的，秋的肅殺愈發(fā)深重”的氛圍相呼應(yīng)。這些特點(diǎn)與夏風(fēng)“強(qiáng)勁有力”、冬風(fēng)“凜冽刺骨、勢(shì)不可擋”的鮮明狀態(tài)截然不同，形成了互補(bǔ)。這種從夏、冬到春、秋的順序，正體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的認(rèn)知與感受過(guò)程——先聚焦于那些最突出、最具沖擊力的風(fēng)的形態(tài)，再鋪陳相對(duì)柔和、多樣的風(fēng)的面貌。通過(guò)這樣的安排，作者從不同季節(jié)全面展現(xiàn)了家鄉(xiāng)風(fēng)的豐富形態(tài)，讓文章層次更顯豐富，也讓讀者能在四季流轉(zhuǎn)中感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)各有特色，從而更深入地理解家鄉(xiāng)風(fēng)在作者心中的獨(dú)特內(nèi)涵。（5）本題考查作者思想感情。根據(jù)第⑦段中的“家鄉(xiāng)的風(fēng)，在我的夢(mèng)境一吹就是幾十年，就像那滿樹(shù)的柿子由青澀紅得一塌糊涂……它肆虐的力量，練就了我抵御風(fēng)霜的屏障……風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”可知，家鄉(xiāng)的風(fēng)從作者年少到兩鬢染霜，始終伴隨其成長(zhǎng)，甚至在夢(mèng)境中也持續(xù)了幾十年，風(fēng)的力量還成為作者抵御風(fēng)霜的屏障，從未在心中停歇，這體現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的熟悉，以及深深的眷戀之情，風(fēng)已成為照進(jìn)作者心靈的光。根據(jù)第⑥段中的“連綿不斷的秦嶺、日夜不息的河水、一年四季刮著的風(fēng)，還有這吃進(jìn)嘴里的食物，成了一味藥劑”和第⑦段中的“南山綠了一年又一年，坡上的花開(kāi)了一季又一季，河水流淌了一日又一日”可知，秦嶺、河水、南山、坡上的花等家鄉(xiāng)的自然風(fēng)物，與風(fēng)一起構(gòu)成了作者生活的環(huán)境，它們?nèi)缤巹┮话悖休d著作者的記憶，是作者心靈的寄托，蘊(yùn)含著作者對(duì)這些自然風(fēng)物的熱愛(ài)。根據(jù)第⑥段中的“無(wú)論在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打擊，回到這里，總覺(jué)水是清甜的、風(fēng)是熟悉的、飯是香甜的，痛苦就會(huì)消弭大半”可知，家鄉(xiāng)能撫平作者在外所受的痛苦，是作者在疲憊時(shí)的慰藉之地，是精神上的歸處。這種無(wú)論何時(shí)回到家鄉(xiāng)都能感受到的舒適與安心，體現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)深厚的懷念、依賴與熱愛(ài)之情。答案：（1）①麥子收割，顆粒歸倉(cāng)②凜冽呼嘯③明媚溫柔④秋雨秋陽(yáng)，柿紅人閑（2）不同意。原句“南山綠了一年又一年，坡上的花開(kāi)了一季又一季，河水流淌了一日又一日，風(fēng)從未在我的心中停歇下來(lái)”，用“一年又一年”“一季又一季”“一日又一日”，以排比的形式，鋪陳家鄉(xiāng)自然景象的循環(huán)往復(fù)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光流逝中家鄉(xiāng)風(fēng)的持續(xù)存在，更能體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的深刻記憶與情感積淀，改后語(yǔ)句簡(jiǎn)潔但失去原有的抒情韻味與細(xì)膩表達(dá)。（3）①借與友人對(duì)話，引出“家鄉(xiāng)的風(fēng)”這一寫(xiě)作對(duì)象，自然切入主題；②友人對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的感受，從側(cè)面突出家鄉(xiāng)風(fēng)“厲害”的特點(diǎn)，引發(fā)讀者好奇與閱讀興趣。（4）①夏、冬的風(fēng)特點(diǎn)是具體鮮明，先寫(xiě)它們能突出家鄉(xiāng)風(fēng)的典型特征，給讀者留下深刻印象；②春、秋風(fēng)有別樣狀態(tài)，“明媚溫柔”“凄涼蕭瑟”，與夏、冬風(fēng)形成互補(bǔ)，從不同季節(jié)展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)的多樣，這樣安排遵循作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的認(rèn)知與感受順序，使文章層次豐富。（5）①對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)的熟悉與眷戀，家鄉(xiāng)的風(fēng)伴隨作者成長(zhǎng)，在夢(mèng)境吹幾十年，是心靈的光；②對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)物（南山、河水等）的熱愛(ài)，它們是作者心靈寄托；③對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，家鄉(xiāng)能消弭在外的痛苦，是作者的精神歸處，蘊(yùn)含著對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、依賴與熱愛(ài)之情。【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。8．（18分）閱讀下面實(shí)用類文本，完成下面小題。清明時(shí)節(jié)為何細(xì)雨紛紛王元紅①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷……”。這是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首流傳甚廣的七言絕句《清明》。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，情感深沉真摯，還蘊(yùn)含著氣象知識(shí)。②清明是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，也是春季的第五個(gè)節(jié)氣。此時(shí)，天氣清澈明朗，是為“清”；萬(wàn)物欣欣向榮，是為“明”。清明節(jié)也被稱為踏青節(jié)，一般是在春分后的第15天。此時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛放，春意盎然，是外出踏青、祭掃的好時(shí)節(jié)?？墒?，這樣的時(shí)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨。③遠(yuǎn)在梁代，就有記載，在清明前一兩天的寒食節(jié)，往往“疾風(fēng)甚雨”。在清明這天出現(xiàn)的降雨還有個(gè)專用名稱，叫“潑火雨”。唐代唐彥謙在《上已》詩(shī)中寫(xiě)道：“上已接寒食，鶯花寥落晨。微微潑火雨，草草踏青人?！彼未穲虺妓鳌兑理嵑烷L(zhǎng)文紫微春雨二首。其一》一詩(shī)中也有“年年潑火雨，苦作清明寒”之句。由此可見(jiàn)，在清明節(jié)遇到“潑火雨”的并不只有杜牧一人，很多古人都感同身受。④那么，我國(guó)南北方不同地區(qū)在清明時(shí)節(jié)都會(huì)“雨紛紛”嗎？答案是否定的。清明時(shí)節(jié)的“雨紛紛”只屬于南方，和北方關(guān)系不大。⑤我們還是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。中國(guó)氣象局規(guī)定，凡當(dāng)日降雨量達(dá)到或超過(guò)0.1毫米才算雨日。我國(guó)各地在清明節(jié)的雨日概率究竟是多少呢？⑥氣象部門的分析數(shù)據(jù)顯示，1991﹣2020年近30年時(shí)間里，在清明節(jié)前后（4月5日至4月19日）出現(xiàn)雨日的概率較高的前十個(gè)城市分別為長(zhǎng)沙、南昌、福州、貴陽(yáng)、廣州、杭州、重慶、成都、武漢和南寧。這些城市全部位于南方，且出現(xiàn)雨日的概率均超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%。與之相對(duì)應(yīng)，北方多數(shù)城市在清明節(jié)前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈陽(yáng)是22.1%、鄭州是21.1%、呼和浩特是12.5%、銀川僅為8.9%。⑦為什么南方到了清明時(shí)節(jié)就下雨呢？⑧第一，冷空氣和暖濕相遇。清明時(shí)節(jié)是春意復(fù)蘇的時(shí)候，也是大氣環(huán)流變化較為劇烈的時(shí)候，來(lái)自西伯利亞的冷空氣勢(shì)力逐漸減弱，而來(lái)自海洋的暖濕氣流逐漸活躍北上。冷暖空氣在江南地區(qū)交匯，容容易形成降水。⑨第二，太陽(yáng)直射點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移。春分后，太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，北半球接受到的日照時(shí)間明顯增強(qiáng)，地面不斷升溫，空氣受熱膨脹上升，水汽冷卻凝結(jié)后形成對(duì)流雨。⑩第三，南方低氣壓影響。剛?cè)氡淼哪戏降蜌鈮悍浅６?，低氣壓里的云的運(yùn)動(dòng)速度很快，鳳大、雨急。每次低氣壓過(guò)境時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰雨天氣。伴隨著低氣壓過(guò)境，陰雨天氣可能會(huì)持續(xù)幾天時(shí)間。?綜上可知，我國(guó)南方在清明時(shí)節(jié)進(jìn)入多后雨期。綿綿春雨帶來(lái)了充沛的水源，也滋養(yǎng)了萬(wàn)物。（選自《百科知識(shí)》，2025年8期，有刪改）（1）請(qǐng)梳理本文內(nèi)容，完善下面思維導(dǎo)圖。（2）下面句中加點(diǎn)的詞能否去掉？為什么？這樣的時(shí)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨。（3）第⑥段畫(huà)線句用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。這些城市全部位于南方，且出現(xiàn)雨日的概率均超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%。與之相對(duì)應(yīng)，北方多數(shù)城市在清明節(jié)前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈陽(yáng)是22.1%、鄭州是21.1%、呼和浩特是12.5%、銀川僅為8.9%。（4）在古詩(shī)中還有表現(xiàn)氣象知識(shí)的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出完整的一句，并注明出處。詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。出處：劉禹錫《竹枝詞二首?其一》【分析】這篇科普文章以古典詩(shī)詞切入，巧妙融合文學(xué)與氣象學(xué)知識(shí)，具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是文化性，通過(guò)杜牧詩(shī)句和“潑火雨”等歷史記載，構(gòu)建古今對(duì)話；二是科學(xué)性，用30年氣象數(shù)據(jù)對(duì)比南北方降水概率，輔以三大成因分析；三是通俗性，將“冷暖氣團(tuán)相遇”等專業(yè)概念轉(zhuǎn)化為大眾語(yǔ)言。文章結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，體現(xiàn)了跨學(xué)科寫(xiě)作的獨(dú)特魅力，既傳承傳統(tǒng)文化又傳播科學(xué)知識(shí)。【解答】（1）本題考查內(nèi)容概括和說(shuō)明順序。①①——③段，先以杜牧《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”古詩(shī)開(kāi)篇，接著在②段介紹清明作為節(jié)氣，有天氣清澈明朗、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，還提及清明節(jié)是踏青、祭掃好時(shí)節(jié)且常出現(xiàn)細(xì)雨；③段又引用梁代記載、唐代唐彥謙《上已》詩(shī)、宋代梅堯臣詩(shī)作，說(shuō)明清明前寒食節(jié)“疾風(fēng)甚雨”，清明降雨叫“潑火雨”。所以這部分是引用古詩(shī)與節(jié)氣知識(shí)，引出清明時(shí)節(jié)多細(xì)雨及“潑火雨”說(shuō)法。②④——⑥段，④段先拋出疑問(wèn)“我國(guó)南北方不同地區(qū)在清明時(shí)節(jié)都會(huì)‘雨紛紛’嗎”，給出否定答案，點(diǎn)明是南方現(xiàn)象；⑤段說(shuō)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，介紹雨日判定標(biāo)準(zhǔn)；⑥段呈現(xiàn)氣象部門1991——2020年數(shù)據(jù)，列舉南方長(zhǎng)沙等十個(gè)城市清明前后雨日概率超40%，又對(duì)比北方西安、沈陽(yáng)等城市雨日概率低（如銀川僅8.9%）。通過(guò)清晰的數(shù)據(jù)對(duì)比，直觀呈現(xiàn)出清明“雨紛紛”是南方現(xiàn)象，北方雨日概率低。③⑦——⑩段，⑦段以設(shè)問(wèn)“為什么南方到了清明時(shí)節(jié)就下雨呢”引出原因分析；⑧——⑩段分別從三方面闡述：⑧段講“冷空氣和暖濕相遇”，清明時(shí)西伯利亞冷空氣減弱、海洋暖濕氣流北上，在江南交匯成降水；⑨段說(shuō)“太陽(yáng)直射點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移”，春分后直射點(diǎn)北移，地面升溫，空氣對(duì)流形成對(duì)流雨；⑩段談“南方低氣壓影響”，入春南方低氣壓多，云運(yùn)動(dòng)快、風(fēng)雨急，過(guò)境時(shí)陰雨且持續(xù)。由此清晰解釋南方清明多雨原因。④文章先引出清明多雨話題（①——③段），再說(shuō)明雨的地域分布（④——⑥段），接著分析南方多雨原因（⑦——⑩段），最后總結(jié)（?段）。從“提出現(xiàn)象——說(shuō)明分布——分析原因——總結(jié)”，是按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系推進(jìn)，所以是邏輯順序。（2）本題考查說(shuō)明語(yǔ)言?！巴笔且粋€(gè)表示頻率、概率的副詞，意思是某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生，但不是“必然、無(wú)一例外”。在“這樣的時(shí)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨”中，它說(shuō)明清明時(shí)節(jié)出現(xiàn)細(xì)雨是常見(jiàn)的、大概率會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，但不排除清明時(shí)節(jié)也有不下雨的特殊情況。如果去掉“往往”，句子就變成“這樣的時(shí)節(jié)會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨”。這就給人一種“只要到了清明時(shí)節(jié)，就一定會(huì)下雨”的絕對(duì)化感覺(jué)。但結(jié)合生活實(shí)際和氣象知識(shí)可知，清明時(shí)節(jié)并非每次都下雨，存在天氣晴朗等其他狀況，所以去掉“往往”后，表述不符合客觀事實(shí)。說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，要客觀反映事物的真實(shí)情況?！巴币辉~精準(zhǔn)地體現(xiàn)了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨出現(xiàn)的頻率和概率，既說(shuō)明這種現(xiàn)象常見(jiàn)，又不絕對(duì)化，讓讀者能清晰、準(zhǔn)確地理解清明時(shí)節(jié)的天氣特點(diǎn)，所以不能去掉，它是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的典型體現(xiàn)。（3）本題考查說(shuō)明方法。由句子中的一系列數(shù)字可知，運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，句中呈現(xiàn)的“超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%”“24.3%、22.1%、21.1%、12.5%、僅為8.9%”這些確切數(shù)據(jù)，把南北方城市清明雨日概率量化，讓抽象的概率變得直觀可感，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的精準(zhǔn)性，使“南方雨日概率高、北方低”的結(jié)論更具說(shuō)服力?！氨热?，西安是24.3%、沈陽(yáng)是22.1%、鄭州是21.1%、呼和浩特是12.5%、銀川僅為8.9%”運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，選取西安、沈陽(yáng)、鄭州等北方城市，以大家相對(duì)熟悉的城市為例，將“北方多數(shù)城市雨日概率不高”這一籠統(tǒng)表述細(xì)化，讓讀者能借助具體城市的情況，更好理解北方整體雨日概率特征，拉近與讀者距離。“這些城市全部位于南方，且出現(xiàn)雨日的概率均超過(guò)了40%，最高可達(dá)60.7%。與之相對(duì)應(yīng)，北方多數(shù)城市在清明節(jié)前后的雨日概率都不高”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把南方城市（像長(zhǎng)沙等）較高的清明雨日概率，和北方城市（如西安等）較低的概率進(jìn)行對(duì)照，強(qiáng)化了南北方在清明雨日概率上的差異，能更鮮明突出“清明‘雨紛紛’主要出現(xiàn)在南方”這一核心內(nèi)容，幫助讀者快速抓住地域分布特點(diǎn)。（4）本題考查拓展運(yùn)用。選取一句完整且準(zhǔn)確蘊(yùn)含氣象知識(shí)的古詩(shī)，明確注明其出處（包括作者及篇名）。示例1：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。示例2：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。答案：（1）①引用古詩(shī)與節(jié)氣知識(shí)，引出清明時(shí)節(jié)多細(xì)雨及“潑火雨”說(shuō)法。②用數(shù)據(jù)說(shuō)明清明“雨紛紛”是南方現(xiàn)象，北方雨日概率低。③從冷暖空氣交匯、太陽(yáng)直射點(diǎn)北移、南方低氣壓三方面，解釋南方清明多雨原因。④邏輯。（2）不能去掉。“往往”表示在清明時(shí)節(jié)出現(xiàn)細(xì)雨是大概率、通常會(huì)發(fā)生的情況，但不是絕對(duì)、每次清明都必定下雨；若去掉，就變成“這樣的時(shí)節(jié)會(huì)出現(xiàn)細(xì)雨”，成了絕對(duì)化表述，與實(shí)際情況不符，“往往”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較。作用：通過(guò)列舉南北方城市清明雨日概率的具體數(shù)據(jù)，列舉北方多個(gè)城市實(shí)例，將南北方城市數(shù)據(jù)對(duì)比，準(zhǔn)確、具體且突出地說(shuō)明了清明“雨紛紛”是南方現(xiàn)象，北方雨日概率低，讓讀者直觀感知地域差異。（4）示例：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。出處：劉禹錫《竹枝詞二首?其一》【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說(shuō)明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會(huì)理解，進(jìn)行解答。四、作文（55分）9．（55分）校園里，清晨有瑯瑯書(shū)聲，課間有歡聲笑語(yǔ)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有肆意的奔跑，實(shí)驗(yàn)室里有凝神的探索；進(jìn)步時(shí)有老師贊賞的眼神，沮喪時(shí)有同學(xué)溫暖的話語(yǔ)……請(qǐng)以“校園里的故事”為題作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。提示：故事完整，情節(jié)有波瀾，人物形象豐滿，可適當(dāng)聯(lián)想、想象?！痉治觥勘绢}考查命題作文。1.審題立意?！靶@里的故事”聚焦校園生活，需從日常場(chǎng)景中挖掘溫暖與成長(zhǎng)。對(duì)于初中生，可圍繞師生情、同學(xué)誼、自我突破等角度展開(kāi)，展現(xiàn)校園生活的多元與美好?？梢詫?xiě)課堂內(nèi)外的互動(dòng)、集體活動(dòng)中的協(xié)作、困境中的互助等，通過(guò)具體故事傳遞積極向上的力量，如團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、理解等。要讓故事不僅是事件的記錄，更能體現(xiàn)校園生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，展現(xiàn)青春里的真誠(chéng)與奮進(jìn)，以細(xì)膩的情感和真實(shí)的體驗(yàn)打動(dòng)讀者，凸顯校園作為成長(zhǎng)搖籃的意義。#2.選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，可圍繞“校園里的故事”，從課堂、活動(dòng)、日常相處等場(chǎng)景選取素材，以故事的起承轉(zhuǎn)合展現(xiàn)校園生活的點(diǎn)滴，融入情感與感悟，體現(xiàn)校園中的成長(zhǎng)與溫暖。如寫(xiě)課堂之誼，比如數(shù)學(xué)課堂上，我因一道難題卡殼，急得面紅耳赤。同桌悄悄遞來(lái)寫(xiě)著解題思路的紙條，還附了個(gè)鼓勵(lì)的笑臉。老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)，反而讓同桌分享思路，我也鼓起勇氣補(bǔ)充，兩人配合贏得掌聲。這個(gè)故事展現(xiàn)同學(xué)間的互助和課堂上的成長(zhǎng)，體現(xiàn)合作的力量。用神態(tài)描寫(xiě)（“面紅耳赤”“笑臉”）、動(dòng)作細(xì)節(jié)（“遞紙條”）刻畫(huà)場(chǎng)景，讓互動(dòng)更生動(dòng)?；?qū)懟顒?dòng)之悟，如學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，我們小組排練合唱時(shí)總因節(jié)奏不齊吵架。后來(lái)組長(zhǎng)帶大家分解聲部練習(xí)，每人記錄錯(cuò)誤點(diǎn)，周末還自愿加練。演出當(dāng)天雖有些緊張，但配合默契，獲得二等獎(jiǎng)。故事體現(xiàn)從矛盾到協(xié)作的過(guò)程，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)的重要性。用對(duì)比（吵架與加練）、心理描寫(xiě)（緊張與自豪）展現(xiàn)變化，突出成長(zhǎng)。也可描寫(xiě)日常之暖。如雨天我忘帶傘，被困在教學(xué)樓門口。陌生的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)把傘塞給我，說(shuō)自己家近，淋點(diǎn)雨沒(méi)事。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)繞遠(yuǎn)路，衣服濕了大半。這個(gè)偶然的相遇，讓我感受到校園里的善意，也學(xué)會(huì)傳遞溫暖。用環(huán)境描寫(xiě)（雨天）、對(duì)話（“拿著吧，我沒(méi)事”）還原場(chǎng)景，以小見(jiàn)大顯真情。寫(xiě)作時(shí)要善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如紙條上的字跡、排練時(shí)的表情、學(xué)長(zhǎng)遞傘的動(dòng)作，讓故事更真實(shí)；設(shè)置情節(jié)波瀾，像合唱中的矛盾、遞傘后的發(fā)現(xiàn)，避免平鋪直敘；通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理塑造豐滿形象，如同桌的細(xì)心、組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)、學(xué)長(zhǎng)的善良。在敘事中融