樂高一起去野餐課件XX有限公司匯報(bào)人：XX目錄第一章課程介紹第二章課程內(nèi)容第四章課程材料第三章教學(xué)方法第六章課后活動建議第五章課程效果課程介紹第一章課程目標(biāo)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力通過分組完成樂高模型搭建，孩子們學(xué)會分工合作，共同解決問題。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力增強(qiáng)動手操作能力通過親手搭建樂高模型，孩子們的動手能力得到鍛煉和提升。課程鼓勵孩子們自由設(shè)計(jì)樂高模型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。學(xué)習(xí)基本的物理原理通過樂高模型的構(gòu)建，孩子們能夠理解簡單的力學(xué)和結(jié)構(gòu)原理。適合年齡樂高課程適合3-6歲幼兒，通過拼插游戲培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。幼兒階段0102針對6-10歲兒童設(shè)計(jì)的樂高課程，旨在提高他們的空間智能和解決問題的能力。學(xué)齡前兒童0310歲以上青少年可以通過樂高課程學(xué)習(xí)更復(fù)雜的機(jī)械原理和編程技巧。青少年探索者課程時長本課程設(shè)計(jì)為4周，每周一次課，每次課程時長為1.5小時，適合小朋友的注意力集中時間。課程總時長01每次課程分為兩個階段，前45分鐘為樂高搭建時間，后45分鐘為戶外野餐體驗(yàn)。單次課程時長02在每次課程中，我們會安排15分鐘的互動問答環(huán)節(jié)，以加深孩子們對樂高搭建和野餐知識的理解?；迎h(huán)節(jié)時長03課程內(nèi)容第二章樂高積木拼搭學(xué)習(xí)如何使用樂高積木搭建基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，如墻壁、地板和屋頂，為野餐場景打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)搭建介紹簡單的機(jī)械原理，如輪軸和杠桿，用樂高積木構(gòu)建可動的野餐車或秋千等。機(jī)械原理應(yīng)用通過樂高積木創(chuàng)造人物和野餐場景，如制作小人偶、野餐桌椅和遮陽傘，增加互動性。角色與場景創(chuàng)造野餐場景模擬孩子們將使用樂高積木搭建野餐籃，學(xué)習(xí)分類和整理物品的技能。準(zhǔn)備野餐籃通過樂高積木，孩子們可以模擬鋪設(shè)野餐墊，體驗(yàn)戶外活動的準(zhǔn)備過程。搭建野餐墊使用樂高積木模擬制作三明治、水果等野餐食物，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。制作野餐食物創(chuàng)意故事講述通過樂高模型搭建不同的場景，如森林、城堡，為孩子們講述一個與野餐相關(guān)的冒險故事。01構(gòu)建故事背景孩子們可以扮演故事中的角色，使用樂高小人偶進(jìn)行對話，增加故事的互動性和趣味性。02角色扮演與對話在故事中設(shè)置問題或挑戰(zhàn)，引導(dǎo)孩子們通過合作和創(chuàng)造性思維解決問題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。03情節(jié)發(fā)展與問題解決教學(xué)方法第三章啟發(fā)式教學(xué)通過提出與野餐相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動尋找答案。問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)置模擬野餐情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)樂高搭建技巧，增強(qiáng)動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。情景模擬實(shí)踐在活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和討論，分享他們的學(xué)習(xí)體會和樂高搭建過程中的創(chuàng)新點(diǎn)。反思與討論小組合作學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生分配特定角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、記錄員，以提高團(tuán)隊(duì)效率。角色分配小組成員共同設(shè)定目標(biāo)，比如完成一個樂高模型，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)。共同目標(biāo)設(shè)定鼓勵小組成員之間進(jìn)行交流和討論，通過分享想法來解決樂高構(gòu)建中遇到的問題。交流與討論實(shí)踐操作指導(dǎo)通過視頻或現(xiàn)場示范，逐步展示如何搭建樂高模型，確保學(xué)生能夠跟隨并理解每個步驟。分步驟演示學(xué)生扮演樂高模型中的角色，通過角色扮演來理解模型的功能和設(shè)計(jì)意圖，增加學(xué)習(xí)的趣味性。角色扮演指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行樂高搭建，通過團(tuán)隊(duì)合作完成更復(fù)雜的模型，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。小組合作搭建010203課程材料第四章所需樂高積木包括各種尺寸的樂高磚塊、板、坡道等，用于構(gòu)建野餐場景的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)形狀積木提供不同表情和動作的樂高小人仔，以及動物模型，增加野餐場景的趣味性和互動性。人物與動物積木包含各種食物積木如水果、三明治，以及餐具如盤子、刀叉，用于模擬野餐時的用餐情景。食物與餐具積木輔助教學(xué)工具使用互動式白板展示樂高模型的構(gòu)建步驟，增強(qiáng)學(xué)生參與感和學(xué)習(xí)興趣?；邮桨装鍛?yīng)用通過樂高提供的教育軟件，學(xué)生可以模擬構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)物理和工程原理。樂高教育軟件發(fā)放任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成特定的樂高模型搭建。分組合作任務(wù)卡安全注意事項(xiàng)01確保樂高積木無尖銳邊緣，適合兒童使用，避免在搭建過程中造成傷害。02在兒童使用樂高積木時，成人應(yīng)全程監(jiān)督，防止誤吞小零件或不當(dāng)使用。03在野餐環(huán)節(jié)，提前了解兒童的過敏信息，準(zhǔn)備無過敏源的食物，確保飲食安全。選擇合適的樂高積木監(jiān)督兒童使用樂高避免食物過敏課程效果第五章學(xué)習(xí)成果展示解決問題技巧創(chuàng)意建構(gòu)作品0103在野餐課中遇到的挑戰(zhàn)，如搭建遮陽傘，孩子們學(xué)會了分析問題并找到解決方案。學(xué)生們利用樂高積木創(chuàng)作出各種模型，如動物、車輛，展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。02通過小組合作完成任務(wù)，孩子們學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作能力學(xué)生互動交流學(xué)生們分組合作，共同完成樂高模型搭建，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。合作完成樂高模型在野餐活動中，學(xué)生們互相展示自己的樂高作品，并分享搭建過程中的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。分享搭建經(jīng)驗(yàn)通過角色扮演，孩子們在樂高野餐課中模擬社交場景，增進(jìn)彼此間的互動和理解。角色扮演游戲家長反饋評價課程激發(fā)了孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，家長表示孩子在課堂外也表現(xiàn)出更強(qiáng)的好奇心和探索欲。參與樂高野餐課程后，家長與孩子間的互動更加頻繁，親子關(guān)系得到加強(qiáng)。家長們普遍反映，通過樂高課程，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了顯著提升。孩子創(chuàng)造力的提升親子互動的增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)課后活動建議第六章家庭親子互動家長與孩子一起動手搭建樂高模型，增進(jìn)親子間的溝通與合作。共同搭建樂高模型鼓勵孩子用搭建好的樂高模型講述自己的故事，激發(fā)想象力和語言表達(dá)能力。樂高故事創(chuàng)作設(shè)計(jì)一場戶外樂高尋寶游戲，讓孩子在尋找樂高積木的過程中鍛煉身體和解決問題的能力。戶外樂高尋寶游戲創(chuàng)意拓展游戲孩子們可以分組合作，使用樂高積木搭建一個模型，比如迷你城市或夢幻城堡，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。樂高建筑挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)一系列角色卡片，孩子們通過抽取卡片扮演不同角色，用樂高積木構(gòu)建與角色相關(guān)的故事場景，激發(fā)想象力。樂高角色扮演在戶外設(shè)置一個尋寶活動，孩子們需要根據(jù)線索使用樂高積木搭建特定物品才能獲得下一條線索，結(jié)合戶外活動與解決問題的能力。樂高尋寶游戲?qū)W習(xí)成果分享會學(xué)生們可以展示自己