古典小說(shuō)欣賞：高二文學(xué)閱讀指導(dǎo)教案一、教案取材出處《紅樓夢(mèng)》曹雪芹《水滸傳》施耐庵《三國(guó)演義》羅貫中《西游記》吳承恩二、教案教學(xué)目標(biāo)了解中國(guó)古典小說(shuō)的背景、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。提高學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)一掌握古典小說(shuō)的基本特征和分類(lèi)。理解古典小說(shuō)的敘事手法、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。教學(xué)重點(diǎn)二分析經(jīng)典作品中的典型人物和事件，探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。提高學(xué)生對(duì)作品思想性、藝術(shù)性和文化內(nèi)涵的理解能力。教學(xué)重點(diǎn)三比較閱讀不同作品，了解作家創(chuàng)作手法和風(fēng)格。學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法，分析作品之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)一理解古典小說(shuō)中的傳統(tǒng)文化和道德觀(guān)念。理解作品中的古代文化和道德觀(guān)念，把握作品的時(shí)代背景。教學(xué)難點(diǎn)二分析古典小說(shuō)中的象征手法和隱喻。學(xué)會(huì)運(yùn)用象征和隱喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)三探討古典小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考古典小說(shuō)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。四、教學(xué)步驟課堂導(dǎo)入：介紹古典小說(shuō)的歷史背景、特點(diǎn)和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的興趣。課文講解：分別選取《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《西游記》中的經(jīng)典章節(jié)進(jìn)行講解，分析作品中的典型人物和事件。比較閱讀：讓學(xué)生對(duì)比閱讀不同作品，了解作家創(chuàng)作手法和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。思考討論：引導(dǎo)學(xué)生思考古典小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置：布置相關(guān)閱讀作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展閱讀面。四、教案教學(xué)方法教學(xué)方法描述案例分析法通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析古典小說(shuō)中的文學(xué)手法和人物形象。討論法組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。比較閱讀法比較不同古典小說(shuō)，讓學(xué)生了解不同作家的風(fēng)格和創(chuàng)作手法。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古典小說(shuō)中的文化背景和情感。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作，完成與古典小說(shuō)相關(guān)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師簡(jiǎn)要介紹古典小說(shuō)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提問(wèn)：“你們對(duì)古典小說(shuō)有什么了解？能說(shuō)出幾部著名的古典小說(shuō)嗎？”案例分析教師選取《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”章節(jié)，分析其中的人物塑造和象征手法。提問(wèn)：“黛玉葬花這一情節(jié)有何寓意？你認(rèn)為這反映了怎樣的情感？”討論法將學(xué)生分成小組，討論《水滸傳》中的“林沖夜奔”情節(jié)，分析其藝術(shù)特色和社會(huì)意義。教師巡視各組，提供指導(dǎo)和建議。比較閱讀法比較閱讀《三國(guó)演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”和《西游記》中的“孫悟空三打白骨精”。學(xué)生分組討論，比較兩場(chǎng)戰(zhàn)役或事件的相似之處和不同之處。情境教學(xué)法教師通過(guò)多媒體展示古代戰(zhàn)場(chǎng)或神話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受古典小說(shuō)中的氛圍。提問(wèn)：“如果讓你置身于這樣的情境中，你會(huì)怎么做？”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)分組學(xué)生選擇《紅樓夢(mèng)》中的某個(gè)人物，進(jìn)行角色扮演，模擬人物的生活場(chǎng)景。教師評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，提供反饋。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古典小說(shuō)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”六、教案教材分析教材內(nèi)容分析古典小說(shuō)的歷史背景教材介紹了古典小說(shuō)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解這一文學(xué)體裁的演變。古典小說(shuō)的特點(diǎn)教材闡述了古典小說(shuō)的敘事手法、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等特點(diǎn)，為學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)。經(jīng)典案例分析教材選取了《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《西游記》中的經(jīng)典章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。比較閱讀教材提供了不同作品的比較閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野，提高鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)教材明確了教學(xué)目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。教學(xué)方法教材建議采用多種教學(xué)方法，如案例分析法、討論法、比較閱讀法等，以提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)角色扮演作業(yè)：操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主要角色。每組學(xué)生根據(jù)角色的性格、經(jīng)歷和故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)或場(chǎng)景。在課堂上，每組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀(guān)察并評(píng)價(jià)。具體話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演的作業(yè)。請(qǐng)每組選擇一個(gè)《紅樓夢(mèng)》中的角色，比如賈寶玉或林黛玉。你們需要設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)或場(chǎng)景，展示這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始吧！”創(chuàng)作短篇故事作業(yè)：操作步驟：學(xué)生根據(jù)《水滸傳》中的故事，創(chuàng)作一篇以梁山好漢為主角的短篇故事。故事要求包含主要角色的特點(diǎn)、故事情節(jié)和主題思想。收集學(xué)生作品，進(jìn)行班級(jí)分享和討論。具體話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，以《水滸傳》中的梁山好漢為主角，創(chuàng)作一篇短篇故事。這個(gè)故事要體現(xiàn)好漢們的英勇和智慧，同時(shí)也要傳達(dá)一定的主題思想。完成之后，我們將在課堂上分享和討論，期待你們的精彩作品！”讀書(shū)報(bào)告作業(yè)：操作步驟：學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的一段經(jīng)典章節(jié)，如“赤壁之戰(zhàn)”。學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，分析故事情節(jié)、人物形象和作品主題。課堂上，學(xué)生分享自己的讀書(shū)報(bào)告，并進(jìn)行討論。具體話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天我們要完成的作業(yè)是閱讀《三國(guó)演義》中的‘赤壁之戰(zhàn)’章節(jié)，并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。在報(bào)告中，請(qǐng)分析這場(chǎng)戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、人物之間的互動(dòng)以及作品所傳達(dá)的主題。完成之后，我們將在課堂上進(jìn)行分享，能夠積極參與討論。”古典小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽作業(yè)：操作步驟：教師準(zhǔn)備一系列關(guān)于古典小說(shuō)的問(wèn)題，包括作者、作品、人物和情節(jié)等。學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，每組回答問(wèn)題，答對(duì)加分。競(jìng)賽結(jié)束后，公布分?jǐn)?shù)，評(píng)選出獲勝小組。具體話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一場(chǎng)古典小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽。我會(huì)提出一系列問(wèn)題，涉及我們學(xué)過(guò)的古典小說(shuō)。請(qǐng)你們分組回答，每組得分最高的小組將獲得勝利。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始吧！”八、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了古典小說(shuō)的魅力。古典小說(shuō)不僅是一部文學(xué)作品，更是一部反映社會(huì)、歷史和文化的寶庫(kù)。希望你們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能夠發(fā)覺(jué)更多古典