PAGE10創(chuàng)造學(xué)思想錄教學(xué)目的

1.了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)
。

2.了解"思想錄"這種形式的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握思想錄中的基本精神。

2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一教時(shí)

一、導(dǎo)入

魯班是我國的土木工匠們的祖師。就拿鋸的發(fā)明來說吧。有一次,魯班在完成一項(xiàng)緊
急的建筑任務(wù)時(shí),領(lǐng)著徒弟上山一連伐了好幾天樹,但因伐木工
具落后,所以他們起早貪黑,揮動(dòng)斧頭,可是木料還是供應(yīng)不上,他心里非常焦急。一天,天剛亮,魯班在干活時(shí),一不小心被絲茅草的葉子劃破了。他摘了片草葉,發(fā)現(xiàn)草葉
邊緣生滿了鋸齒般的牙齒。一轉(zhuǎn)身,他又看見一只大蝗蟲正張著兩個(gè)大板牙,很快地吃著草葉。魯班捉了個(gè)蝗蟲一看,它的板牙上也有利齒?？纯唇z茅草的葉子,再看看蝗蟲的大板牙,他心里豁然開朗。

他把毛竹劈削成條,在上面刻了很
多像絲茅草葉種蝗蟲板牙那樣的鋸齒。用它去拉樹,只幾下,樹皮就破了;再一用力,樹干鋸出一道深溝?？墒菚r(shí)間一長,竹皮上的鋸齒不是鈍了,就是斷了。魯班想,如果用鐵條代替竹條,就會(huì)很堅(jiān)硬耐用。于是他馬上請鐵匠打了一個(gè)有鋸齒的
鐵條,再用它去拉樹,真是鋒利極了。這就是鋸的發(fā)明。

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛
猛進(jìn),知識(shí)更新速度和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化日益加快,知識(shí)經(jīng)濟(jì)——一種全新的基于最新科技和人類知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——已初見端倪。在這經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代,國家的創(chuàng)新能力,包括知識(shí)創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力,是決定一個(gè)國家在國際競爭和全球多極化格局中地位的重要因素。今天我們來學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》,你一定會(huì)得
到
很多的啟示。

二、研讀課文

這篇課文是思想錄,作者想到了一點(diǎn)寫一點(diǎn),記錄了思想的火花,有的來自小故事,有的來自名人名言,有的來自生活感觸。

1.讀了全文之后請你試著說說創(chuàng)造性思維的含義及特征。

討論并歸納:

提示:創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求"獨(dú)到"和"最佳",在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說,創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維,即
通過思維不僅能
揭示事物的本質(zhì),且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。

2.根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

⑴亞歷山大。

⑵第一個(gè)看到無用的鋸末
想到可以用它壓制成引火燃料的人。

⑶在飛機(jī)場上看時(shí)裝的人。

⑷建筑師。

討論并歸納:

⑴亞歷山大的思維有著積
極的求異性,對常見
的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想,探求多種答案,最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問題的
角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、獨(dú)特的特性。其實(shí)這則有關(guān)亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡單而淺顯的道理。

⑵將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?表現(xiàn)出敏銳的
洞察力,發(fā)明者將觀察到的事物和
已有知識(shí)或假說聯(lián)系思考,把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較,發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳
,洞識(shí)其潛在意義,才能抓住時(shí)機(jī),作出創(chuàng)造。

⑶飛機(jī)場上人來人往,不同膚色,不同民族,不同文化背景的人穿著不同服飾的人,匯集在一起,可以說是一個(gè)萬國時(shí)裝展。做為時(shí)
裝設(shè)計(jì)師在這里他才會(huì)有活躍的靈感,這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能,加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中,想象驟然活躍,思維特別敏銳,情緒異常激昂。

⑷在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維,它突破了思維定勢,從對立的,顛倒的,相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人,現(xiàn)
在是先走人,根據(jù)人常走的軌跡及路的
寬窄來鋪設(shè)人行道,既優(yōu)雅自然,又滿足了行人的需要。設(shè)計(jì)者在思維過程中把注意力轉(zhuǎn)到外部因素,從而找到問題限定條件下的常規(guī)方法之外的新思路,也就是在特定的條件下,將思維流向從側(cè)面去擴(kuò)展和推廣或利用"局外"信息,來發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點(diǎn):積極的求異性,敏銳的洞察力,創(chuàng)造性的想象,活躍的靈感。

3."從你的箱子里走出來"中的"箱子"指什么?

"箱子"指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛,尋找到
新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。

4."看到畫面之外"的"畫面
"在廣泛意義上指什
么?

"畫面"指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。"畫面之外"指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌
火車是眼前所見之物,而"市場"、"競爭"、"分享"、"相聚"、"交流"是這個(gè)"畫面"之外的東西。

5.試根據(jù)課文內(nèi)容,將"使用你的想象力"這個(gè)小
標(biāo)題修改得
更加切題。

可以改為"沒有想像就沒有創(chuàng)造",或"想像力比知識(shí)更重要"等。

三、小結(jié)

從課文八個(gè)片斷中我們可以初步了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。希望大家在生活學(xué)習(xí)中能融會(huì)貫通,逐漸把握其基本精神。

四、布置作業(yè)

授后小記:

創(chuàng)造學(xué)思想對學(xué)生來說可能比較陌生?？梢赃m當(dāng)穿插一些有關(guān)思維科學(xué)的知識(shí)。也可以聯(lián)系實(shí)際,用生活中的實(shí)例也幫助理解。

下課啦,咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的:教育學(xué)生懂得"水"這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個(gè)人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動(dòng)過程:

1.主持人上場,神秘地說:"我讓大家猜個(gè)謎語,你們愿意嗎?"大家回答:"愿意!"

主持人口述謎語:

"雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來。"

主持人問:"誰知道這是什么?"生答:"水!"

一生戴上水的頭飾上場說:"我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?"

主持人:我宣布:"水"是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說:"同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?"齊答:"知道。"

甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說:我們動(dòng)物可喜歡你了,沒有水我們會(huì)死掉的。

花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話,水的用處真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,

煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。

栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;

魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;

采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。

主持人:同學(xué)們,聽完了這個(gè)快板,你們說水的用處大不大?

甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。

乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?

(1)(生):我要節(jié)約用水,保護(hù)水源。

(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

(3)(生):前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的"水日談水"的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個(gè)缺水城市,我們再不能浪費(fèi)水了。

(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點(diǎn)掌聲。

(1)(生):小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn),請回答對不對。

(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉,留沖廁所用。

(3)一生跑上說:主持人請把手機(jī)借我用用好嗎?我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話,告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了,用它沖廁所或澆花用。(電話內(nèi)容略寫)

(4)一生說:主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎?

主持人:可以,大家歡迎!請看小品《這又不是我家的》

大概意思是:學(xué)校男廁所便池堵了,水龍頭又大開,水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所,看見后又皺眉又罵,但都沒有關(guān)水管,嘴里還念念有詞,又說:"反正不是我家的。"

旁白:"那又是誰家的呢?"

主持人:看完這個(gè)小品,你們有什么想法嗎?誰愿意給大家說說?

甲:剛才三個(gè)同學(xué)太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙:上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人:我們給他鼓鼓掌,今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢?

齊:主動(dòng)關(guān)好。

小記者:同學(xué)們,你們好!我想打擾一下,聽說你們正在開班會(huì),我想采訪一下,行嗎?

主持人:可以。

小記者:這位同學(xué),你好!通過參加今天的班會(huì)你有什么想法,請談?wù)労脝?

答:我要做節(jié)水的主人,不浪費(fèi)一滴水。

小記者:請這位同學(xué)談?wù)労脝?

答:今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上"節(jié)約用水"的字條,這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者:你們談得很好,我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了,同學(xué)們再見!

水跑上來說:同學(xué)們,今天我很高興,我"水伯伯"今天很開心,你們知道了有了我就有了生命的源泉,請你們今后一定節(jié)約用水呀!讓人類和動(dòng)物、植物共存,迎接美好的明天!

主持人:你們還有發(fā)言的嗎?

答:有。

生:我代表人們謝謝你,水伯伯,節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物:小熊上場說:我代表動(dòng)物家族謝謝你了,我們也會(huì)保護(hù)你的!

花草樹木跑上場說:我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)!

水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人:水伯伯,您這是干什么呢?

水伯伯:因?yàn)槲姨吲d了,今后還請你們多關(guān)照我呀!

主持人:水伯伯,請放心,今后我們一定會(huì)做得更好!再見!

4.主持人:大家歡迎老師講話!

同學(xué)們,今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng),非常有意義。水是生命之源,無比珍貴,愿同學(xué)們能加倍珍惜它,做到節(jié)約一滴水,造福子孫后代。

5.主持人宣布:"水"是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果:

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理,浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了,宣傳節(jié)約用水的人增多了,人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個(gè)人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場,神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語,你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了,沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話,水的用處真叫大；

洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,

煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。

栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們,聽完了這個(gè)快板,你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處,你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水,保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個(gè)缺水城市,我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn),請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗