落花生講課詳細(xì)教案落花生講課詳細(xì)教案「篇一」設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！堵浠ㄉ芬晃恼锹鋵?shí)這一教學(xué)理念的范本，因此，本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，在反復(fù)的朗讀中，重點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義，使學(xué)生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集花生的圖片，搜集關(guān)于作者許地山的資料。2．制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2．搜集關(guān)于花生的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣入課1．導(dǎo)入：(多媒體出示謎語(yǔ))同學(xué)們，你們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師的這則謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”誰(shuí)能告訴老師這是什么植物？2．解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3．簡(jiǎn)介作者：(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，所以他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，因而常用筆名“落華生”。那么，關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以趣味謎語(yǔ)引入新課，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者，暗示課文主題，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。二、初讀課文，自學(xué)字詞1．多媒體出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書。(3)讀課文，要求讀得正確、通順。2．師生交流，并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流，區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。便：多音字，有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過(guò)組詞區(qū)分讀音。榨：讀翹舌音zhà，不要讀成zhá。矮：讀ǎi，不讀nǎi。(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。①指導(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。②學(xué)生聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。3．朗讀課文，要求讀得正確、通順。設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1．引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)2．再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落，討論每一部分的具體內(nèi)容。第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。第二部分(第2自然段)：寫母親提議過(guò)收獲節(jié)。第三部分(第3～15自然段)：寫過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。四、再讀課文，分清主次1．快速掃讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻只用幾個(gè)詞語(yǔ)一筆帶過(guò)，而過(guò)收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事，作者卻用了大量篇幅，可見(jiàn)過(guò)收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教師示范，指導(dǎo)書寫1．課件出示本課會(huì)寫字，播放書寫動(dòng)漫，讓學(xué)生觀察。2．教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。澆：右下不是“元”。慕：下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。矮：右下“女”的橫較長(zhǎng)。3．教師范寫“播、榨、慕”。4．學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，又是鞏固識(shí)字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1．提問(wèn)：課文圍繞落花生講了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？2．導(dǎo)入：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，父親的一席話，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文，品讀理解1．自由讀“種花生、收花生”的部分，理解內(nèi)容。(1)多媒體出示第1自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)自然段先寫什么，再寫什么？(先寫種花生，再寫收花生。)(2)課文中哪些詞語(yǔ)是寫“種花生”的經(jīng)過(guò)的？這些詞語(yǔ)能顛倒位置嗎？為什么？(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。)(3)“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。“居然”一詞寫出了大家那種驚喜的心情。)(4)練習(xí)用“居然”說(shuō)一句話。(注意：寫句子時(shí)要有出乎意料的意思。)2．分角色朗讀議花生部分，思考：課文中一家人是怎樣議論花生的好處的？(姐姐說(shuō)味兒美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里，它雖不好看，但很有用。)3．哥哥、姐姐和“我”所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論？這幾次議論有什么不同？(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，第二次由花生的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理。)(1)多媒體出示父親的第一次議論。圖片①父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處的？(父親把花生和桃子、石榴。蘋果相比較。通過(guò)對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說(shuō)明花生的可貴之處。)②教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)花生的默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)花生的特點(diǎn)。①花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝上，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？(不是的。)為什么？(這是由它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。)②桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘、利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。)(3)多媒體出示父親的第二次議論，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。)4．通過(guò)品讀，體會(huì)句子的含義。(1)多媒體出示填空題：人要做__________的人，不要做__________，而__________________的人。(2)你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫“有用的人”？什么是“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)所說(shuō)的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。(4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考：這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用？(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交代了時(shí)間，把整件事敘述完整了。第二句說(shuō)明父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5．分角色朗讀課文第12～15自然段。6．練習(xí)根據(jù)課文的主題，分清主次。圖片(1)結(jié)合“我”的一段話，概括課文的主題。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明人要做對(duì)別人有用的人。不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？(對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)(3)小結(jié)：這篇課文重點(diǎn)敘述的是過(guò)收獲節(jié)、議花生，著重寫了父親的議論，這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說(shuō)明交代的作用，略寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)文本閱讀，從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)真揣摩，體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生理解父親的話的含義，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。三、總結(jié)寫法，感悟道理這篇課文借寫花生，告訴我們做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得做人的道理。如：竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物，都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。四、課外延伸，妙筆生花1．花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物，你會(huì)想到身邊哪些人？讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，試著選擇其中一個(gè)，寫一段話。2．學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行課后練筆，鍛煉學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)中，我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要寫了哪件事，課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對(duì)花生的議論，看看父親是怎么議論花生的，重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。落花生講課詳細(xì)教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。4.學(xué)會(huì)生字新詞；會(huì)用居然、成熟造句。5.分角色朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。一、揭示課題，理清思路簡(jiǎn)介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問(wèn)題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。①介紹花生生長(zhǎng)周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說(shuō)明文；可以落花生為線索，通過(guò)寫事，來(lái)揭示某一種道理。②介紹作者。二、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙?？以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙?，?lái)揭示做人的道理。三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開(kāi)辟（p@）榨（zh4）油愛(ài)慕（m)）要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語(yǔ)。2.檢查學(xué)生掌握情況。①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。②說(shuō)說(shuō)容易錯(cuò)的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。③結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。④讀課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，提出來(lái)大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)概括段意：①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習(xí)朗讀課文六、作業(yè)1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語(yǔ)。2.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）3、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀，了解課文的寫作特點(diǎn)。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。）2.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，都吃過(guò)花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃?。浚ú皇牵┒且月浠ㄉ鸀轭}，以落花生為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過(guò)收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過(guò)收獲節(jié)。）二、朗讀提問(wèn)指名分段讀課文，大家看課文種花生和過(guò)收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學(xué)生讀后回答。（過(guò)收獲節(jié)是詳寫，是重點(diǎn)。）三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段。1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？2.回答問(wèn)題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（天色不大好、難得，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。）3.回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？（吃花生，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（談花生）（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？（板書：我們談，父親談）1.回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。2.回答誰(shuí)談的重要？（父親談）3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。5.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？板書：6.指名讀父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)（見(jiàn)課后）。多讀（2遍），體會(huì)花生的可貴之處。（三）這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問(wèn)：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會(huì)其中的含義。四、總結(jié)全文，歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）五、總結(jié)深化1.這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！六、作業(yè)①造句；②聽(tīng)寫詞語(yǔ)；③抄寫句子。（課后練習(xí)3）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)十一,落花生，希望對(duì)你有幫助！落花生講課詳細(xì)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛(ài)慕之心”等詞語(yǔ)。2、讀句子，理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法。4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，板書課題①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）②教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。③簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。（板書課題15、落花生）2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③有感情地朗讀課文。④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了開(kāi)辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ)，明白了愛(ài)慕之心、實(shí)用、體面的意思。2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）1、理清課文段落，概括段落大意。①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。②給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。2、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，通過(guò)這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。2、小組朗讀課文的第10自然段。3、小組分角色個(gè)性朗讀。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（結(jié)合課時(shí)而變）四、知識(shí)拓展延伸1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。五、作業(yè)布置1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧課文，提出新的目標(biāo)1、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。2、引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑴再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。⑶背誦第10自然段，說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么。⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。⑸課外資料搜集展示。⑹結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花