修辭手法修辭手法是為提高表達(dá)效果,用于各種文章或應(yīng)用文,在語言寫作時表達(dá)方法的集合。通過修飾、調(diào)整語句,運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式。常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。除此之外,課文里還涉及到的有比照、借代、引用、雙關(guān)、反語、頂針和呼告等。⑴比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻清楚喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲（本體汝口（喻詞:像、似、假設(shè)、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為:甲是（喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻那么是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!明喻:「你們這些惡人好像狗。］隱喻:「你們這些惡人就是狗?！菇栌鳎骸改銈冞@些狗?！?2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以局部代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如：①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體）④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）⑶比較。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物）②蠟炬成灰淚始干。(擬人）⑷夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物”下火“夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張）⑸比照。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。⑹對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。如:①滿招損,謙受益。②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)④里長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)(7）排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如:但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之沉著。⑻反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如：①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。(9)反語。即通常所說的"說反話"-實際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。(10)反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱“聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。(12)頂針修辭是修辭手法的一種,又名頂真,即某段文字由假設(shè)干短句組成,每一句的最后一個字(詞)與下一句開頭的一個字(詞)相同,這種修辭方法叫做頂針。(13)回環(huán)簡單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個樣。例如:響水潭中潭水響;黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛;翁源乳養(yǎng)乳源翁。星島港迎港島星。客上天然居,居然天上客;人過大佛寺,寺佛大過人小學(xué)階段常見說明方法:舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、做詮釋、畫圖表舉例子:舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。好處:使文章表達(dá)的意思更明確,更生動形象,讀者更明白,增強說服力。作比較:說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。好處:說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。列數(shù)字:為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。好處:數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(或一方面說明更準(zhǔn)確,另一方面使說明更具說服力,讓人信服。)分類別:要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成假設(shè)干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。運用分類說明法,要按照一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物和事理的不同方面分別加以說明。好處:條理清晰,一目了然。打比方:利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,往往用簡明扼要的話給事物下定義,使讀者對被說明對象有個明確的概念。好處:使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。作詮釋：從一個側(cè)面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫作詮釋。下定義法和詮釋法常采用"什么是什么"的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,"是"字兩邊的詞語可互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。好處:使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。畫圖表：為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達(dá)的缺欠,對某些事物解說更直接、更具體。好處:使人看了一目了然。破折號作用及舉例1.解釋說明2.表示遞進(jìn)3.表示延長4.表示轉(zhuǎn)折5.表示插說6.電腦應(yīng)用7.加強重點8.分行舉例9.副標(biāo)題前10.標(biāo)明作者".補充說明一個用法舉一個!1.表示破折號后面是解釋說明的局部.各國政府一無論專制政府或共和政府——都驅(qū)逐他.帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊,懶散地站在正門口——好像火車站剪票處一般的木柵子前面2.表示意思的遞進(jìn).每年——特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時候,這些在日本廠里有門路的帶工……3.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折."今天好熱啊!——你什么時候去上海?”我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭啊！4.表示語音的延長"小林一,我來了!”他大喊著"嗚——嗚——嗚"小男孩大聲哭起來.我們在天安門前深情的呼喚:周一總一理——5.表示語音較大的停頓或中斷.那個時候在無錫的人,我倒問過,可是——(表示說話中斷)表意思遞進(jìn)(緊承)團(tuán)結(jié)一批評一團(tuán)結(jié)6、表示總結(jié)上文.如:想贏的不能贏,不怕輸?shù)姆炊敗@是競賽的辯證法.7、用在副標(biāo)題前.如:火刑——紀(jì)念喬爾丹諾?布魯諾8.表分項列舉根據(jù)研究對象不同,環(huán)境物理分為以下五個分支學(xué)科——環(huán)境聲學(xué);——環(huán)境光學(xué);—環(huán)境熱學(xué)；9、破折號前的標(biāo)點,如果是句號或逗號,可不用.如果是問號或感嘆號,那么保存.如：人人都知道他是雷鋒式的人物——心中只想著他人的好人.熱愛書吧!一這是知識的源泉.10.應(yīng)注意的問題:破折號與括號的區(qū)別較重要的內(nèi)容用破折號,一般內(nèi)容用括號;破折號表示的注釋局部要連著正文念出來,括號表示注釋的內(nèi)容可不讀出來.破折號之前可以有點號,但破折號之后不能有點號.破折號與"是""有"等提示的詞不能同時使用.破折號與冒號的區(qū)別:破折號中表示注釋的的用法容易和冒號中總說與分說的用法相混淆,可從兩個角度區(qū)別：一是分說局部是總說局部的分項表達(dá),應(yīng)用冒號,如：“今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱、二重唱、相聲