小學(xué)反恐防暴安全教育課件反恐防暴，守護(hù)成長安全這份教材是2025年全國防恐防暴教育統(tǒng)一教材的重要組成部分，專為小學(xué)生設(shè)計，內(nèi)容聚焦實用知識、真實案例分析與實戰(zhàn)演練。通過系統(tǒng)化的安全教育，幫助小學(xué)生樹立安全意識，掌握基本的自我保護(hù)技能，共同構(gòu)建平安校園。為什么要進(jìn)行反恐防暴教育？近年來，校園安全事件頻發(fā)，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。保護(hù)學(xué)生的生命財產(chǎn)安全已成為學(xué)校管理工作的首要任務(wù)。在全球安全形勢日益復(fù)雜的背景下，為小學(xué)生提供系統(tǒng)的反恐防暴教育變得尤為重要。作為祖國的未來和希望，小學(xué)生的安全問題關(guān)系到千家萬戶的幸福。然而，由于年齡小、辨別能力有限，小學(xué)生往往成為安全事件中的弱勢群體。通過開展反恐防暴教育，可以幫助他們提高安全意識，掌握必要的自我保護(hù)技能。值得注意的是，2024年全國將開展專項安全宣傳周活動，進(jìn)一步推動校園安全教育的普及與深化。這不僅是對學(xué)生的保護(hù)，也是對和諧社會建設(shè)的重要貢獻(xiàn)。校園安全現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)12%校園暴力下降率根據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2023年全國校園暴力案件數(shù)量同比下降12%，這表明近年來校園安全工作取得了一定成效。93%安全滿意度全國家長對學(xué)校安全工作的滿意度調(diào)查顯示，超過九成家長對現(xiàn)有安全措施表示認(rèn)可，但仍有改進(jìn)空間。68%安全知識掌握率調(diào)查顯示，小學(xué)生對基本安全知識的掌握率僅為68%，在面對突發(fā)情況時自我保護(hù)能力整體偏弱。新型安全威脅與挑戰(zhàn)盡管傳統(tǒng)校園安全問題得到一定控制，但我們?nèi)悦媾R新型威脅的挑戰(zhàn)：暴力侵入事件：外部人員非法進(jìn)入校園，對師生安全構(gòu)成威脅極端事件：受不良情緒或思想影響，導(dǎo)致的過激行為網(wǎng)絡(luò)安全威脅：通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施的欺凌、威脅等行為小學(xué)生自我防護(hù)能力的不足主要表現(xiàn)在：危險辨識能力弱：難以識別潛在威脅和危險信號應(yīng)急反應(yīng)不足：面對突發(fā)情況容易驚慌失措缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練：安全演練不夠深入和實戰(zhàn)化防護(hù)意識淡薄：安全警惕性不夠，容易麻痹大意什么是恐怖行為和暴力行為？恐怖行為的定義與特征恐怖行為是指通過暴力、破壞、恐嚇等手段，制造社會恐慌，危害公共安全，以達(dá)到特定政治或意識形態(tài)目的的行為。其主要特征包括：具有嚴(yán)重的社會危害性，會對公共安全構(gòu)成威脅通常有預(yù)謀，行為具有組織性和計劃性目的在于制造恐慌，擾亂社會秩序手段極端，往往導(dǎo)致人員傷亡或財產(chǎn)損失恐怖行為在校園中雖然罕見，但一旦發(fā)生，后果極為嚴(yán)重，因此必須高度重視預(yù)防工作。暴力行為的定義與范圍暴力行為是指對他人或集體實施傷害或威脅的行為。在校園環(huán)境中，暴力行為主要包括：肢體暴力：打架、推搡、踢踹等直接身體攻擊行為語言暴力：辱罵、威脅、貶低等言語攻擊行為關(guān)系暴力：孤立、排擠、傳播謠言等間接傷害行為財產(chǎn)暴力：搶奪、破壞、敲詐等侵犯財產(chǎn)行為校園常見反恐防暴威脅外來人員闖入陌生人未經(jīng)許可進(jìn)入校園，可能帶來的潛在風(fēng)險：無關(guān)人員以送餐、快遞等名義混入校園心理不穩(wěn)定人員闖入校園尋釁滋事不法分子有預(yù)謀地進(jìn)入實施犯罪活動此類威脅通?？赏ㄟ^嚴(yán)格的門禁管理和訪客登記系統(tǒng)預(yù)防。同齡人欺凌與暴力來自校內(nèi)同學(xué)的不當(dāng)行為：個體或小團(tuán)體實施的身體傷害行為語言羞辱、孤立排擠等心理傷害強迫索要財物、勒索錢財?shù)冉?jīng)濟侵害此類行為往往具有隱蔽性，需要師生共同關(guān)注并及時干預(yù)。校外團(tuán)伙干擾校園周邊不良團(tuán)體的威脅：放學(xué)路上對學(xué)生實施恐嚇或搶劫誘導(dǎo)學(xué)生參與不良活動或組織在校園周邊聚集，影響學(xué)校正常秩序此類威脅需要學(xué)校、家庭和社區(qū)的聯(lián)合防范。網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)延伸虛擬空間中的安全隱患：網(wǎng)絡(luò)平臺上的言語攻擊和人身攻擊個人隱私信息被惡意泄露和傳播網(wǎng)絡(luò)欺凌導(dǎo)致的心理傷害和社交影響網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)成為反恐防暴教育的重要組成部分。恐怖與暴力事件典型案例案例分析對于增強學(xué)生的安全意識和防范能力具有重要作用。通過學(xué)習(xí)真實事件，可以幫助學(xué)生理解潛在威脅，掌握應(yīng)對技巧。注意：案例討論旨在提高警惕性，而非制造恐慌。學(xué)校是安全的學(xué)習(xí)場所，大多數(shù)時候不會發(fā)生嚴(yán)重安全事件。某地2023年小學(xué)外來入侵事件回顧2023年，華東地區(qū)某小學(xué)發(fā)生一起外來人員闖入事件。一名陌生男子在下午放學(xué)時間翻越圍墻進(jìn)入校園，手持不明物品在操場游蕩。值班老師發(fā)現(xiàn)異常后立即啟動應(yīng)急預(yù)案：第一時間通過校園廣播系統(tǒng)發(fā)出警報，所有學(xué)生迅速回到教室班主任立即組織學(xué)生關(guān)閉教室門窗，桌椅堵門，蹲在墻角保安人員迅速趕到現(xiàn)場，控制住可疑人員，并通知警方整個過程僅用時8分鐘，無人員傷亡重要教訓(xùn)與啟示此案例展現(xiàn)了及時發(fā)現(xiàn)、快速響應(yīng)和有效溝通的重要性：信息傳遞必須準(zhǔn)確、迅速，避免造成不必要的恐慌應(yīng)急預(yù)案需要定期演練，確保每位師生熟悉自己的職責(zé)團(tuán)結(jié)協(xié)作、保持冷靜是應(yīng)對緊急情況的關(guān)鍵事后心理疏導(dǎo)也非常重要，幫助學(xué)生恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)識可疑人員和物品可疑人員特征在校園環(huán)境中，以下行為可能表明一個人存在可疑：陌生人在校園內(nèi)無目的徘徊或窺探對學(xué)校設(shè)施、學(xué)生活動過分關(guān)注并拍照不佩戴訪客證件或回避校園工作人員在非開放區(qū)域逗留或試圖進(jìn)入限制區(qū)域著裝不符合季節(jié)或場合（如炎熱天氣穿厚重衣物）言行舉止異常，情緒不穩(wěn)或過度緊張發(fā)現(xiàn)這類人員時，切勿直接接觸，應(yīng)立即告知老師或保安?？梢晌锲纷R別以下物品可能存在安全隱患：無人認(rèn)領(lǐng)的包裹、背包或箱子，特別是放置在人流密集區(qū)域形狀異?；蛴衅婀诌B接線的物品發(fā)出異味、嗡嗡聲或滴答聲的包裹被刻意隱藏或掩蓋的物品表面有不明粉末、液體或異常標(biāo)記的物品周圍環(huán)境明顯被擾動的跡象（如地磚松動、墻面有新痕跡）發(fā)現(xiàn)可疑物品時，不要觸摸或移動，立即報告并遠(yuǎn)離現(xiàn)場。正確的報告流程當(dāng)你發(fā)現(xiàn)可疑人員或物品時，應(yīng)當(dāng)遵循以下步驟：保持冷靜，不要驚慌或大聲喊叫引起混亂盡可能記住可疑人員的特征或可疑物品的位置與外觀迅速離開現(xiàn)場，找到最近的老師或保安人員報告清晰簡潔地描述你所看到的情況，不要添加猜測或夸大按照老師或保安的指示行動，不要擅自返回現(xiàn)場記住：及時報告是你對學(xué)校安全最大的貢獻(xiàn)！校園主要安全防護(hù)設(shè)施為保障師生安全，現(xiàn)代校園配備了多種安全防護(hù)設(shè)施。了解這些設(shè)施的位置和用途，有助于我們在緊急情況下更好地利用它們進(jìn)行自我保護(hù)。校園安保門禁系統(tǒng)現(xiàn)代校園入口處普遍安裝了電子門禁系統(tǒng)，學(xué)生和教職工需使用專用卡或面部識別才能進(jìn)入。系統(tǒng)可記錄進(jìn)出人員信息，防止無關(guān)人員隨意進(jìn)入。部分學(xué)校還安裝了紅外探測器和緊急鎖定裝置，在發(fā)生突發(fā)事件時可遠(yuǎn)程控制校門。視頻監(jiān)控系統(tǒng)全國小學(xué)校園監(jiān)控攝像頭覆蓋率已超過93%，重點區(qū)域如校門、教學(xué)樓、操場等均有高清攝像頭24小時監(jiān)控。監(jiān)控室有專人值守，實時查看校園情況。先進(jìn)學(xué)校還配備了智能監(jiān)控系統(tǒng)，可自動識別異常行為并報警。安保人員配備校園常駐保安人員，配備對講機、防護(hù)盾牌等裝備，定時巡邏校園各區(qū)域。保安人員經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，能夠應(yīng)對突發(fā)情況。此外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒙?lián)動機制，確?？焖夙憫?yīng)緊急情況。其他重要安全設(shè)施緊急報警裝置：校園各處安裝有緊急報警按鈕，按下后會立即通知保安室和當(dāng)?shù)嘏沙鏊涝O(shè)施：包括滅火器、消防栓、煙霧報警器等，每個教室和走廊都有明確標(biāo)識應(yīng)急廣播系統(tǒng)：可在緊急情況下向全校發(fā)布指令和信息緊急疏散通道：每棟建筑都設(shè)有明確標(biāo)識的緊急出口和疏散路線圖安全島：校園內(nèi)設(shè)置特定安全區(qū)域，作為緊急情況下的集合點醫(yī)務(wù)室：配備基本醫(yī)療設(shè)備和藥品，能夠處理輕微傷害并等待專業(yè)醫(yī)療救援了解這些安全設(shè)施的位置和使用方法，是每位學(xué)生應(yīng)掌握的基本安全知識。在日常學(xué)習(xí)生活中，請留意觀察這些設(shè)施，熟悉它們的分布情況。校園防恐防暴組織架構(gòu)安全管理小組由校長擔(dān)任組長，分管副校長和德育主任擔(dān)任副組長。負(fù)責(zé)制定校園安全策略，協(xié)調(diào)各部門工作，定期評估安全狀況，與上級部門和外部機構(gòu)保持聯(lián)系。保安團(tuán)隊由專業(yè)保安人員組成，負(fù)責(zé)校門值守、校園巡邏、可疑人員處理、緊急情況現(xiàn)場控制等工作。他們是學(xué)校安全的第一道防線。班主任與教師負(fù)責(zé)日常安全教育，組織安全演練，緊急情況下指導(dǎo)學(xué)生避險或疏散。每位教師都是學(xué)生安全的直接守護(hù)者。醫(yī)護(hù)人員校醫(yī)和保健教師負(fù)責(zé)提供緊急醫(yī)療救助，處理輕微傷害，等待專業(yè)醫(yī)療救援，并對受傷學(xué)生進(jìn)行心理安撫。學(xué)生安全小組由高年級學(xué)生代表組成的安全小組也在校園安全體系中扮演重要角色：參與日常安全巡查，發(fā)現(xiàn)并報告安全隱患協(xié)助教師開展低年級學(xué)生的安全教育活動在應(yīng)急演練中擔(dān)任樓層安全引導(dǎo)員收集同學(xué)們對安全工作的建議和反饋這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，也為校園安全工作提供了更全面的支持。信息傳遞與響應(yīng)機制校園安全工作的高效運行依賴于清晰的信息傳遞與響應(yīng)機制：多層級預(yù)警系統(tǒng)，從觀察到行動有明確流程指揮系統(tǒng)層級分明，避免混亂和重復(fù)每月安全工作例會，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)與周邊社區(qū)、公安機關(guān)保持緊密聯(lián)系完善的組織架構(gòu)確保了在面對突發(fā)情況時，每個人都清楚自己的職責(zé)，能夠協(xié)同一致地保障師生安全。身邊隱患自查要點安全隱患往往隱藏在我們身邊，及時發(fā)現(xiàn)并消除這些隱患是預(yù)防安全事件的關(guān)鍵。以下是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的校園安全自查要點，每位同學(xué)都可以成為校園安全的守護(hù)者。1門崗安保檢查觀察校門口保安是否始終在崗，陌生人進(jìn)校是否需要登記，訪客是否佩戴訪客證。如發(fā)現(xiàn)門崗無人值守或管理松懈，應(yīng)立即告知老師。2教室安全狀況確認(rèn)教室門窗是否能正常開關(guān)和鎖閉，窗戶防護(hù)欄是否牢固，教室內(nèi)是否有可作為緊急避險工具的物品（如滅火器、急救箱），逃生路線圖是否清晰可見。3公共區(qū)域安全檢查走廊、樓梯是否暢通無阻，安全出口是否被堵塞，消防設(shè)備是否完好可用，緊急疏散標(biāo)識是否清晰，監(jiān)控設(shè)備是否正常工作。4休息區(qū)域盲點留意校園內(nèi)偏僻角落、較少人經(jīng)過的區(qū)域是否存在安全盲點，這些地方是否有照明和監(jiān)控覆蓋，是否有可疑物品或人員出現(xiàn)。日常行為安全自查個人行為安全檢查：是否將陌生人帶入校園或為陌生人開門是否將個人信息隨意告訴陌生人是否獨自前往校園偏僻區(qū)域是否在網(wǎng)上發(fā)布可能泄露個人或?qū)W校安全信息的內(nèi)容集體活動安全檢查：集體活動前是否有安全提示和應(yīng)急預(yù)案班級是否定期開展安全演練同學(xué)間是否存在欺凌行為是否有同學(xué)被孤立或遭受不公正對待安全隱患報告方式：發(fā)現(xiàn)安全隱患后，可以通過以下方式報告：直接告知班主任或任課老師向?qū)W校安全管理小組成員反映通過校園意見箱提交書面報告嚴(yán)重情況可撥打校園安全熱線：XXX-XXXXXXX校園反恐防暴應(yīng)急流程總覽發(fā)現(xiàn)異常當(dāng)發(fā)現(xiàn)可疑人員、可疑物品或緊急情況時，第一時間觀察并確認(rèn)情況，記住關(guān)鍵特征，如人員著裝、物品位置等。立即報告迅速找到最近的老師或保安報告情況，或使用校園緊急報警裝置。報告時要清晰簡潔，說明事件類型、地點和嚴(yán)重程度。啟動預(yù)案學(xué)校根據(jù)情況啟動相應(yīng)級別的應(yīng)急預(yù)案，通過廣播系統(tǒng)發(fā)布指令，組織學(xué)生進(jìn)行防護(hù)或疏散。每個人都應(yīng)按照預(yù)定方案行動。不同角色的應(yīng)急職責(zé)保安人員職責(zé)第一時間趕赴現(xiàn)場控制局勢必要時進(jìn)行警戒和隔離措施協(xié)助警方開展后續(xù)工作保障校園出入口秩序教師職責(zé)維持班級秩序，安撫學(xué)生情緒指導(dǎo)學(xué)生采取正確的防護(hù)姿勢根據(jù)情況組織學(xué)生就地避險或疏散清點學(xué)生人數(shù)，確保無人遺漏學(xué)生職責(zé)聽從老師指令，不擅自行動保持冷靜，不哭鬧或制造混亂根據(jù)情況采取趴下、蹲下等保護(hù)姿勢協(xié)助照顧身邊需要幫助的同學(xué)應(yīng)急響應(yīng)四個階段1預(yù)警階段發(fā)現(xiàn)異常情況后的初步反應(yīng)，包括情況確認(rèn)和快速報告。2應(yīng)對階段啟動預(yù)案，組織人員撤離或就地避險，控制事態(tài)發(fā)展。3救援階段專業(yè)力量到達(dá)后，協(xié)助開展救援和處置工作。4恢復(fù)階段事件結(jié)束后的心理疏導(dǎo)、秩序恢復(fù)和經(jīng)驗總結(jié)。聽到警報我們該怎么做？校園警報是緊急情況的重要信號，不同類型的警報代表不同的緊急情況。每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)熟悉警報聲音的含義，并且知道聽到警報后應(yīng)該如何正確應(yīng)對。記?。簾o論何種情況，保持冷靜始終是第一位的！驚慌失措只會導(dǎo)致混亂，增加危險。不同警報信號的含義連續(xù)短促警報表示校園內(nèi)有可疑人員或緊急情況，需要就地防護(hù)長音警報表示需要緊急疏散，按指定路線撤離間歇性警報表示危險已解除，可以恢復(fù)正?；顒勇牭骄瘓蠛蟮恼_行動立即停止當(dāng)前活動，放下手中物品，保持安靜，認(rèn)真聽取廣播指示迅速關(guān)閉教室門窗，拉上窗簾，減少外部視線在教師指導(dǎo)下搬動桌椅堵門，增加防護(hù)屏障蹲下或趴下隱蔽，盡量躲在墻角或堅固家具下方保持安靜，不發(fā)出聲音，關(guān)閉手機或調(diào)至靜音等待進(jìn)一步指示，不擅自離開教室或改變位置特殊情況應(yīng)對：如果警報響起時你正在衛(wèi)生間、操場等教室外區(qū)域，應(yīng)當(dāng)：就近找到老師或成年工作人員，聽從其指示如無法找到老師，則迅速前往最近的教室或安全區(qū)域如果無法安全移動，則就地找掩體蹲下隱蔽，等待救援警報演練的重要性學(xué)校每學(xué)期都會組織警報演練，這些演練不是游戲，而是生命安全教育的重要組成部分。在演練中，我們應(yīng)當(dāng)：認(rèn)真對待每一次演練，將其視為真實情況嚴(yán)格按照老師指示行動，不打鬧、不嬉戲記住演練中的要點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)演練結(jié)束后，與老師和同學(xué)討論改進(jìn)方法反鎖教室防入侵方法門窗反鎖發(fā)生緊急情況時，第一步是確保門窗安全。迅速關(guān)閉所有門窗并上鎖，拉上窗簾阻擋外部視線。檢查鎖具是否牢固，如門鎖失效，可用繩子或皮帶纏繞門把手固定。桌椅加固堵門在教師指導(dǎo)下，2-3名同學(xué)合作將課桌椅搬到門前形成屏障。桌子應(yīng)側(cè)放并相互疊加，增加穩(wěn)定性。椅子可以卡在門把手下方，防止門被拉開。注意動作要快但不要制造太大噪音。隱蔽姿勢與位置門窗加固后，所有人應(yīng)遠(yuǎn)離門窗，選擇靠近內(nèi)墻角落或堅固家具下方隱蔽。采取蹲姿或趴姿，降低身體暴露，減少受傷可能。保持身體放松但準(zhǔn)備迅速移動。教室防護(hù)關(guān)鍵要點正確行為保持絕對安靜，關(guān)閉所有電子設(shè)備或調(diào)至靜音聽從老師指揮，不擅自行動或發(fā)表意見幫助安撫情緒不穩(wěn)的同學(xué)，相互支持與老師保持目光接觸，隨時準(zhǔn)備接收無聲指令觀察周圍環(huán)境，尋找可用于自衛(wèi)的物品避免錯誤不隨意開窗開門，即使聽到熟悉的聲音不要靠近窗戶或門縫觀望外面情況不要大聲喊叫或制造可能暴露位置的噪音不要擅自使用手機聯(lián)系家人或發(fā)布信息不要站立或在室內(nèi)走動，增加被發(fā)現(xiàn)風(fēng)險班級防護(hù)責(zé)任分工：為提高效率，班級可預(yù)先分配職責(zé)：門窗關(guān)閉組：負(fù)責(zé)快速關(guān)閉并鎖好所有門窗桌椅搬運組：負(fù)責(zé)搬運桌椅構(gòu)筑防護(hù)屏障物資準(zhǔn)備組：負(fù)責(zé)準(zhǔn)備可能需要的物品（如急救包、水）協(xié)助照顧組：幫助有特殊需要的同學(xué)，如行動不便者每位同學(xué)都應(yīng)熟悉自己的職責(zé)，確保在緊急情況下能夠迅速行動。如何正確報警與呼救？校內(nèi)報告流程在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)危險情況時，應(yīng)當(dāng)遵循以下報告流程：首先向最近的老師或保安報告，說明情況的類型、地點和嚴(yán)重程度如無法找到老師或保安，可使用校園內(nèi)的緊急報警按鈕在報告時保持冷靜，使用清晰簡潔的語言描述所見所聞不要夸大或猜測情況，只報告你確實看到或聽到的報告后留在安全位置，等待進(jìn)一步指示記住："先報告，后行動"是校園安全的基本原則。不要試圖自己處理危險情況。校園"緊急鈴"使用方法學(xué)校各處安裝有緊急報警裝置，通常為紅色按鈕或拉桿。使用方法：確認(rèn)遇到真正的緊急情況后，打破保護(hù)玻璃按下按鈕或拉下拉桿，觸發(fā)警報警報觸發(fā)后，保持在原地或附近安全位置向趕來的工作人員簡要說明情況注意：不得隨意觸發(fā)緊急報警裝置，虛假警報會受到處分。撥打緊急電話的正確方式當(dāng)情況緊急且無法找到校內(nèi)人員幫助時，可以撥打以下緊急電話：110報警電話（警察）119火警電話（消防）120急救電話（醫(yī)療）122交通事故報警電話撥打緊急電話時應(yīng)注意：清楚說明你的姓名和年齡詳細(xì)說明學(xué)校名稱和具體位置簡要描述發(fā)生了什么事情回答接線員的問題，不要掛斷電話按照接線員的指示行動呼救信號：當(dāng)你被困或受傷無法移動時，可以使用以下方式引起注意：有規(guī)律地敲擊堅硬物體，如墻壁或金屬物（三短三長三短，SOS信號）使用哨子或其他可發(fā)出尖銳聲音的物品如有手機，發(fā)送位置信息給可信任的人在可能的情況下，用鮮艷物品招手示意疏散與集結(jié)行動步驟01聽從指令當(dāng)聽到疏散警報或接到疏散指令時，立即停止當(dāng)前活動，保持冷靜。注意聽取廣播或老師的具體指示，不要自行判斷或擅自行動。記住：混亂和恐慌會帶來更大危險。02整理與準(zhǔn)備迅速收拾必要物品，如眼鏡、外套（寒冷天氣）。不要攜帶大件物品或返回取遺忘物品，爭取在最短時間內(nèi)準(zhǔn)備完畢。有條件時可用濕毛巾捂住口鼻（火災(zāi)情況）。03有序撤離在老師帶領(lǐng)下按指定路線撤離。行走時靠右側(cè)通行，不推搡、不跑跳、不喊叫。下樓梯時扶好扶手，一步一個臺階。注意觀察疏散指示標(biāo)志，遵循綠色箭頭方向。04抵達(dá)安全區(qū)按照預(yù)定路線到達(dá)學(xué)校指定的安全集合點。這些區(qū)域通常在操場、大型開闊空間或校外特定位置。到達(dá)后不要擅自離開或返回校舍。05集合與清點在安全區(qū)域按班級排隊集合，保持安靜等待點名。班長協(xié)助老師清點人數(shù)，確認(rèn)是否有同學(xué)缺席或受傷。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)未到，立即報告老師，不要自行返回尋找。特殊情況疏散注意事項當(dāng)正常疏散路線被阻斷時尋找應(yīng)急出口或備用疏散路線如所有出口都無法通行，返回教室并反鎖門窗在窗口揮舞鮮艷物品求救，等待救援如位于低樓層且情況危急，可在教師指導(dǎo)下使用逃生繩或其他安全方式撤離幫助有特殊需要的同學(xué)行動不便同學(xué)由指定同學(xué)和老師共同協(xié)助視力障礙同學(xué)可搭肩或牽手引導(dǎo)可指派身體強壯的同學(xué)協(xié)助抬行動不便同學(xué)保持耐心，不因幫助他人而產(chǎn)生負(fù)面情緒疏散演練評分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校定期組織的疏散演練會從以下幾方面進(jìn)行評估：反應(yīng)速度：從警報響起到開始行動的時間疏散效率：全班從教室撤離到安全區(qū)域的總時間秩序狀況：疏散過程中的紀(jì)律和組織程度人員清點：到達(dá)安全區(qū)后的點名和報告情況每個班級都應(yīng)爭取在演練中取得優(yōu)異成績，這不僅是榮譽，更關(guān)系到真實情況下的生命安全。反恐防暴應(yīng)急演練介紹應(yīng)急演練是提高實戰(zhàn)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過模擬各種緊急情況，讓師生熟悉應(yīng)對流程，形成條件反射，在真實威脅發(fā)生時能夠從容應(yīng)對。根據(jù)教育部規(guī)定，每所小學(xué)每學(xué)期至少要開展一次全校性的防恐防暴應(yīng)急演練，高風(fēng)險地區(qū)的學(xué)校則需要更頻繁地進(jìn)行針對性演練。演練的主要類型防暴演練模擬校園暴力事件，練習(xí)隱蔽、反鎖、防護(hù)等技能疏散演練模擬需要緊急撤離的情況，練習(xí)有序疏散到安全區(qū)域應(yīng)急救護(hù)模擬受傷情況，練習(xí)基本救護(hù)和互助技能綜合演練結(jié)合多種情景，全面檢驗應(yīng)急響應(yīng)能力演練組織與實施前期準(zhǔn)備：制定詳細(xì)的演練方案，明確各方職責(zé)，準(zhǔn)備必要設(shè)備演練宣講：向全體師生說明演練目的、流程和注意事項實施演練：根據(jù)預(yù)設(shè)情景，發(fā)出警報信號，按照應(yīng)急預(yù)案行動評估總結(jié)：演練結(jié)束后，各班進(jìn)行總結(jié)，分析存在問題并改進(jìn)不同情景演練重點1外來入侵情景演練模擬可疑人員進(jìn)入校園的情況。重點練習(xí)：快速發(fā)現(xiàn)并報告可疑人員教室門窗反鎖與加固技巧隱蔽姿勢與位置選擇保持安靜與聽從指揮2可疑物品情景演練模擬發(fā)現(xiàn)可疑包裹的情況。重點練習(xí)：識別可疑物品的特征正確的報告流程安全距離的掌握引導(dǎo)他人遠(yuǎn)離危險區(qū)域3緊急疏散情景演練模擬需要快速撤離校園的情況。重點練習(xí)：疏散路線的熟悉與選擇有序撤離的隊伍紀(jì)律特殊學(xué)生的幫扶措施到達(dá)安全區(qū)后的集合與清點教師在演練中的職責(zé)教師是演練的組織者和指導(dǎo)者，主要職責(zé)包括：維持班級秩序，確保演練安全有序進(jìn)行示范正確的應(yīng)對動作和姿勢觀察并記錄學(xué)生表現(xiàn)，找出需要改進(jìn)的地方演練結(jié)束后組織總結(jié)討論，強化記憶為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，鼓勵全體參與通過定期演練，不斷完善應(yīng)急預(yù)案，提高全體師生的安全意識和應(yīng)對能力，為構(gòu)建平安校園奠定堅實基礎(chǔ)。實景照片：校園反恐防暴演練以上是2024年上海某小學(xué)開展的反恐防暴實操演練的真實照片。這次演練模擬了校園外來入侵事件，全面檢驗了學(xué)校的應(yīng)急響應(yīng)機制和師生的應(yīng)對能力。演練過程亮點快速反應(yīng)：警報響起后，全校師生在20秒內(nèi)完成了初步反應(yīng)教室防護(hù)：各班學(xué)生配合老師迅速關(guān)閉門窗，并用桌椅構(gòu)筑防護(hù)屏障隱蔽姿勢：學(xué)生們按照訓(xùn)練要求，選擇正確位置蹲下或趴下，遠(yuǎn)離門窗有序疏散：接到疏散指令后，全校1200名學(xué)生在4分鐘內(nèi)有序撤離到安全區(qū)域各方協(xié)作配合演練中各方角色分工明確，密切配合：保安人員：第一時間控制"可疑人員"，保護(hù)校園安全教師團(tuán)隊：冷靜指揮班級，確保每位學(xué)生都按照預(yù)案行動學(xué)生表現(xiàn)：嚴(yán)肅對待演練，聽從指揮，互相幫助警方支持：當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬虆⑴c，提供專業(yè)指導(dǎo)演練后的總結(jié)與反思成功經(jīng)驗預(yù)警系統(tǒng)反應(yīng)迅速，警報清晰有效班主任指揮得當(dāng)，學(xué)生配合度高特殊學(xué)生得到了適當(dāng)關(guān)照信息傳遞準(zhǔn)確及時，各環(huán)節(jié)銜接順暢存在問題部分低年級學(xué)生情緒不穩(wěn)，需加強心理訓(xùn)練個別班級桌椅堵門不夠牢固疏散過程中有輕微擁堵現(xiàn)象部分學(xué)生對應(yīng)急手勢信號不夠熟悉改進(jìn)措施增加心理調(diào)適訓(xùn)練，提高學(xué)生心理承受能力細(xì)化教室防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，提供更詳細(xì)的示范優(yōu)化疏散路線，避免人流交叉加強無聲指令訓(xùn)練，確保在安靜環(huán)境中有效溝通通過這次演練，不僅檢驗了學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案執(zhí)行情況，也讓師生在實踐中掌握了防護(hù)技能，為今后應(yīng)對真實突發(fā)情況奠定了基礎(chǔ)。每次演練都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，通過不斷總結(jié)改進(jìn)，學(xué)校的安全防護(hù)體系將更加完善。常見自護(hù)與逃生技巧快速判斷危險方位和安全出口在危險情況下，首先要冷靜觀察，判斷危險來源的方向。利用視覺、聽覺和嗅覺等感官收集信息，找出距離最近的安全出口或避險區(qū)域。記住校園內(nèi)的疏散路線圖，熟悉多條逃生路徑，以備選擇。沿墻隱蔽移動，盡量不發(fā)聲當(dāng)需要移動時，盡量沿著墻壁行進(jìn)，保持低姿態(tài)如彎腰或半蹲。這樣可以減少暴露面積，同時墻壁能提供部分掩護(hù)。移動時放輕腳步，避免發(fā)出聲音引起注意。如有條件，可以脫掉會發(fā)出聲音的鞋子。利用身邊物品保護(hù)自身在緊急情況下，普通物品也可以成為保護(hù)工具。書包可以擋在胸前作為簡易防護(hù)；尺子或筆等硬物可以用于防衛(wèi)；衣物可以包裹頭部保護(hù)；濕毛巾可以捂住口鼻防煙；手電筒或手機燈光可以在黑暗中指引方向。不同場景的自護(hù)要點教室內(nèi)自護(hù)選擇遠(yuǎn)離門窗的角落位置利用課桌作為掩體關(guān)閉電燈和發(fā)聲設(shè)備屏住呼吸或控制呼吸聲保持靜止，不隨意移動走廊疏散靠墻行進(jìn)，避開中央?yún)^(qū)域利用拐角作為臨時掩護(hù)觀察前方，防止突然遭遇下樓梯時靠墻側(cè)行進(jìn)遇岔路選人少的方向室外避險選擇有掩體的區(qū)域（如樹木、墻壁）避開開闊無遮擋的空間保持低姿態(tài)移動（如匍匐）尋找出口或圍墻缺口向校外安全區(qū)域撤離特殊環(huán)境下的求生技巧被困在樓層高處如果被困在高樓層且無法下樓：用濕毛巾堵住門縫，防止煙霧進(jìn)入在窗口揮舞鮮艷物品引起注意利用手機或其他方式發(fā)送求救信號不要貿(mào)然跳樓，等待專業(yè)救援遭遇校園暴力威脅如果面臨他人的暴力威脅：盡量保持距離，不正面沖突大聲呼救，引起他人注意利用周圍環(huán)境尋找逃脫路線在無法逃脫時保護(hù)頭部和要害與同學(xué)走散情況如果在緊急疏散中與班級走散：不要驚慌，尋找就近的老師或成年人記住自己的班級和老師姓名按照指示牌前往安全集合點到達(dá)安全區(qū)域后主動報到記憶口訣：為便于記憶關(guān)鍵自護(hù)技巧，可以牢記以下口訣："觀、避、靜、護(hù)、報"觀：觀察情況，判斷危險避：避開危險，尋找掩護(hù)靜：保持安靜，控制情緒護(hù)：保護(hù)自己，利用工具報：及時報告，尋求幫助受傷應(yīng)急處理方法簡介輕傷處理基礎(chǔ)知識在突發(fā)安全事件中，可能會發(fā)生輕微傷害。小學(xué)生應(yīng)掌握基本的自救互救知識，以應(yīng)對緊急情況：1.輕微擦傷處理用干凈紙巾或手帕輕輕擦拭傷口周圍不要直接觸碰傷口表面可用創(chuàng)可貼覆蓋保護(hù)傷口如有條件，可用清水沖洗后再處理2.輕微出血處理用干凈紙巾或手帕直接壓迫傷口止血保持壓迫至少5分鐘不松開如有條件，將傷口部位抬高于心臟位置血止住后，保持傷口清潔3.輕微撞傷處理局部冷敷，可用冰袋或冷毛巾避免按壓或揉搓傷處如疼痛劇烈或腫脹明顯，及時就醫(yī)4.扭傷處理立即停止活動，避免繼續(xù)受力抬高受傷部位，減輕腫脹冷敷傷處，每次15-20分鐘不要自行按摩或拉伸重要提醒：以下情況必須立即尋求成年人幫助，不可自行處理：大量出血無法控制疑似骨折（劇痛、變形、無法活動）頭部受到撞擊后出現(xiàn)頭痛、惡心或意識不清眼睛受傷任何導(dǎo)致呼吸困難的傷害昏迷不醒協(xié)助傷員等待救援1保持冷靜并安撫傷者面對受傷同學(xué)，首先要保持冷靜，不要驚慌失措。用溫和的語氣安撫傷者，告訴他/她"會沒事的"、"老師馬上就來"等安慰性話語。保持鎮(zhèn)定不僅能穩(wěn)定傷者情緒，也有助于自己做出正確判斷。2正確呼救方式發(fā)現(xiàn)同學(xué)受傷后，應(yīng)立即呼叫附近的老師或成年人。如果周圍沒有人，可派一名同學(xué)去尋找?guī)椭瑫r自己留下照顧傷員。呼救時要清楚說明地點和傷情，如"三年二班教室有同學(xué)摔傷了頭部，請快來幫忙"。3維持現(xiàn)場秩序避免其他同學(xué)圍觀或觸碰傷員，保持現(xiàn)場通風(fēng)，給傷員足夠的空間。可安排同學(xué)在門口引導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員或老師迅速找到位置。記錄事發(fā)時間和基本情況，以便向醫(yī)護(hù)人員報告。記住：在緊急情況下，每位同學(xué)都可能成為重要的救助者。掌握基本的應(yīng)急處理知識，不僅能保護(hù)自己，也能幫助他人。但同時也要認(rèn)識到自己的能力限制，不要貿(mào)然處理超出能力范圍的傷情。心理創(chuàng)傷預(yù)防與安慰安全事件不僅可能造成身體傷害，還可能對心理造成影響。了解如何應(yīng)對心理創(chuàng)傷，對于全面保護(hù)自己和同學(xué)至關(guān)重要。心理創(chuàng)傷的恢復(fù)通常需要專業(yè)幫助和時間，但初期的自我調(diào)適和同伴支持也非常重要。學(xué)校配備有專業(yè)的心理老師，隨時準(zhǔn)備提供幫助。常見心理反應(yīng)及應(yīng)對方法恐懼焦慮表現(xiàn)為害怕、緊張、擔(dān)心；可通過深呼吸、找人傾訴或參與喜歡的活動來緩解睡眠問題難以入睡或多夢；可在睡前避免刺激性活動，創(chuàng)造安靜舒適的睡眠環(huán)境回避行為不愿提及或接近事發(fā)地點；需要溫和鼓勵，循序漸進(jìn)地面對情緒波動易怒或哭泣；接納這些情緒是正常反應(yīng)，給自己表達(dá)的空間注意力不集中學(xué)習(xí)效率下降；可分解任務(wù)為小步驟，設(shè)定適當(dāng)目標(biāo)尋求幫助的渠道班主任和任課老師班主任和任課老師是最容易接觸到的幫助渠道。他們了解你的日常表現(xiàn)，能夠察覺變化并提供初步支持。如果感到不安或有困擾，可以私下找老師交流，分享你的感受和擔(dān)憂。學(xué)校心理老師每所學(xué)校都配備有專業(yè)的心理老師或心理輔導(dǎo)員。他們受過專業(yè)訓(xùn)練，能夠提供更有針對性的心理支持?？梢酝ㄟ^預(yù)約或在心理輔導(dǎo)室開放時間前往咨詢，所有交談內(nèi)容都會保密。家長和監(jiān)護(hù)人家人是重要的情感支持來源。與父母或監(jiān)護(hù)人分享你的感受，讓他們了解你的需求。即使有時感到他們可能不理解，但嘗試表達(dá)出來通常會得到支持和幫助。如何安慰受到心理影響的同學(xué)當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)可能受到心理創(chuàng)傷時，以下方式可以提供幫助：傾聽：用心聆聽同學(xué)的感受，不打斷，不評判陪伴：簡單的陪伴和共處，有時比言語更有力量尊重：尊重對方的情緒和應(yīng)對方式，不強迫分享或改變鼓勵：鼓勵同學(xué)尋求專業(yè)幫助，必要時陪同前往支持：在日常學(xué)習(xí)和活動中給予適當(dāng)幫助正確認(rèn)知：經(jīng)歷安全事件后產(chǎn)生不適感是正常的心理反應(yīng)，不是軟弱的表現(xiàn)。大多數(shù)心理反應(yīng)會隨著時間逐漸減輕。如果持續(xù)時間超過一個月且明顯影響日常生活，應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)幫助。記住，尋求幫助是勇敢的表現(xiàn)，而不是軟弱。反恐防暴校園文化建設(shè)建設(shè)安全校園文化是防范校園暴力和恐怖行為的長效機制。通過形成積極向上的校園安全文化氛圍，可以增強全體師生的安全意識，使安全行為成為每個人的自覺行動。宣傳標(biāo)語與視覺提示學(xué)校各處設(shè)置安全宣傳標(biāo)語、海報和提示牌，讓安全意識無處不在：教學(xué)樓走廊張貼防暴安全知識海報安全出口處有醒目的疏散指示標(biāo)志操場和公共區(qū)域設(shè)置安全宣傳欄教室內(nèi)張貼應(yīng)急處置流程圖校園電子屏定期播放安全提示這些視覺提示在日常生活中潛移默化地影響著每位師生，使安全意識內(nèi)化為自覺行動。主題班會與安全教育定期組織安全主題班會和教育活動：每月至少一次安全主題班會邀請警察、消防員等專業(yè)人士進(jìn)校園組織觀看安全教育影片開展角色扮演和情景模擬活動設(shè)置安全知識競賽和技能比賽通過豐富多彩的教育活動，使安全知識變得生動有趣，更容易被學(xué)生接受和記憶。培養(yǎng)互助互愛精神同學(xué)互助機制鼓勵同學(xué)間形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍：設(shè)立"小伙伴"制度，高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生組建"安全小衛(wèi)士"隊伍，參與校園安全巡查開展"手拉手"活動，關(guān)愛特殊需要的同學(xué)設(shè)立"防暴先鋒崗"，由學(xué)生輪流擔(dān)任鼓勵發(fā)現(xiàn)和報告安全隱患的同學(xué)積極正向引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和行為習(xí)慣：講述校園安全英雄的故事，樹立積極榜樣表彰在安全事件中表現(xiàn)突出的師生引導(dǎo)學(xué)生理性看待矛盾和沖突教育學(xué)生拒絕暴力，學(xué)會和平解決問題培養(yǎng)換位思考能力和同理心安全文化活動創(chuàng)新安全漫畫創(chuàng)作組織學(xué)生創(chuàng)作安全主題漫畫，將安全知識融入故事情節(jié)中，通過視覺藝術(shù)形式表達(dá)安全理念。優(yōu)秀作品可在校園內(nèi)展示或制作成宣傳冊。安全情景劇表演各班自編自導(dǎo)安全主題情景劇，通過角色扮演模擬各種安全事件的處理過程。在表演中加深對應(yīng)急預(yù)案的理解，提高實踐能力。安全知識游戲設(shè)計安全知識桌游或室外游戲，如"安全大富翁"、"防暴接力賽"等，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識，提高安全意識。通過多種形式的文化建設(shè)活動，讓安全防范意識融入校園生活的方方面面，成為師生共同的價值觀和行為準(zhǔn)則，從而構(gòu)建起一道無形而強大的安全防線。家長如何配合防恐防暴？家庭是學(xué)校安全教育的重要延伸，家長的積極參與對提高孩子的安全意識和自護(hù)能力至關(guān)重要。學(xué)校與家庭形成合力，才能為孩子筑起更堅固的安全防線。本頁內(nèi)容請同學(xué)們帶回家與家長一起學(xué)習(xí)，共同提高家庭安全防護(hù)能力。家長配合學(xué)校安全教育的關(guān)鍵措施強化意識不把安全教育視為"小題大做"，認(rèn)真對待學(xué)校安全演練和教育活動主動參與積極參加學(xué)校組織的安全教育講座和家長會，了解學(xué)校安全措施家校溝通與班主任保持聯(lián)系，及時反饋孩子在家的異常情況，共同關(guān)注孩子成長日常教育在日常生活中融入安全知識教育，培養(yǎng)孩子的安全意識和自護(hù)能力家長應(yīng)關(guān)注的孩子異常表現(xiàn)行為變化孩子的行為突然發(fā)生明顯變化，如變得沉默寡言、易怒或過度活躍；出現(xiàn)逃學(xué)、拒絕上學(xué)或無故請假；回家后情緒低落或反常興奮；睡眠問題如噩夢、夜驚或拒絕單獨睡覺；飲食習(xí)慣改變，食欲明顯下降或暴飲暴食。身體異常孩子身上出現(xiàn)無法解釋的傷痕、淤青或擦傷；衣物、書包或文具經(jīng)常損壞或丟失；經(jīng)常抱怨頭痛、肚子痛等身體不適，但無明顯病因；回家時衣物臟亂或破損，但無法給出合理解釋；個人物品經(jīng)常丟失或被破壞，卻不愿告訴原因。社交狀況突然失去朋友或不再提及某些同學(xué)；拒絕參加集體活動或社交場合；手機或社交媒體使用模式突然改變，如過度使用或突然拒絕使用；對某些特定場所或路線表現(xiàn)出明顯恐懼；對學(xué)校生活的描述變得模糊或回避性，不愿分享校園經(jīng)歷。家長的正確支持方式1鼓勵自護(hù)意識與主動報告家長應(yīng)鼓勵孩子建立自護(hù)意識，教導(dǎo)他們遇到危險或不舒服的情況時勇于說"不"，并及時向可信任的成年人報告。避免使用"要堅強"、"忍一忍就過去了"等話語壓抑孩子的表達(dá)，而是創(chuàng)造開放、信任的家庭氛圍，讓孩子感到被傾聽和支持。2教導(dǎo)安全技能與應(yīng)對策略在日常生活中教導(dǎo)孩子基本的安全技能，如記住重要電話號碼、認(rèn)識安全標(biāo)志、掌握基本的自我保護(hù)方法等。與孩子一起演練應(yīng)對陌生人、校園暴力等情況的策略，通過角色扮演幫助孩子內(nèi)化這些技能。3維持良好的家校溝通與學(xué)校保持暢通的溝通渠道，關(guān)注學(xué)校發(fā)布的安全通知和教育活動。定期與班主任交流孩子在校情況，共同關(guān)注孩子的成長變化。如發(fā)現(xiàn)異常情況，及時與學(xué)校溝通，不隱瞞或回避問題。家庭安全演練建議：家長可以在家中與孩子一起進(jìn)行簡單的安全演練，如：模擬陌生人接近時的應(yīng)對方法練習(xí)撥打緊急電話并準(zhǔn)確描述情況制定家庭應(yīng)急計劃，確定集合點和聯(lián)系方式檢查家中的安全設(shè)施，如防盜門窗、煙霧報警器等通過這些實踐活動，增強孩子的安全意識和應(yīng)對能力。社區(qū)與警校共建協(xié)同社區(qū)協(xié)同防護(hù)體系校園安全不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要社區(qū)各方力量的共同參與。學(xué)校、家庭、社區(qū)和警方形成的協(xié)同防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，是保障校園安全的堅實屏障。學(xué)校作為核心，負(fù)責(zé)日常安全管理、教育和演練，制定并執(zhí)行校園安全預(yù)案，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和能力。家庭配合學(xué)校安全教育，在家中強化安全意識，關(guān)注孩子異常表現(xiàn)，及時與學(xué)校溝通，參與家校安全共建活動。社區(qū)組織社區(qū)志愿者參與校園周邊巡邏，提供安全信息，協(xié)助學(xué)校開展安全活動，共同營造良好的社區(qū)安全環(huán)境。警方派出所定期巡查校園周邊，提供專業(yè)指導(dǎo)，參與學(xué)校安全演練，快速響應(yīng)緊急情況，開展安全教育宣講。政府部門教育局、公安局等部門提供政策支持和資源保障，組織協(xié)調(diào)跨部門合作，定期評估校園安全狀況。警校共建具體措施與派出所建立聯(lián)防機制學(xué)校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒕o密的聯(lián)防聯(lián)控機制：設(shè)立專職校警，負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作建立警校直通電話，確保緊急情況快速響應(yīng)定期聯(lián)合巡查校園及周邊環(huán)境設(shè)立校園周邊"護(hù)學(xué)崗"，保障上下學(xué)安全共同分析安全形勢，制定針對性防范措施定期警察進(jìn)校授課邀請專業(yè)警察走進(jìn)校園，開展安全教育活動：每學(xué)期至少一次專題安全教育講座針對不同年級設(shè)計不同內(nèi)容和形式通過真實案例分析，提高警示效果指導(dǎo)開展實戰(zhàn)化應(yīng)急演練培養(yǎng)學(xué)生與警方的信任關(guān)系社區(qū)鄰里安全網(wǎng)絡(luò)鄰里守望機制發(fā)動社區(qū)居民共同參與校園周邊安全守護(hù)：組建"護(hù)校志愿者"隊伍，參與上下學(xué)時段巡邏社區(qū)商鋪設(shè)立"護(hù)學(xué)崗"，為學(xué)生提供臨時幫助建立微信群等即時通訊平臺，分享安全信息鼓勵居民關(guān)注校園周邊可疑人員和活動舉報機制暢通構(gòu)建多渠道、便捷的安全信息舉報系統(tǒng)：學(xué)校設(shè)立安全信息舉報電話和信箱社區(qū)公示警方舉報電話和網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵實名舉報，保護(hù)舉報人信息對有效舉報給予適當(dāng)獎勵和表彰家長參與方式：家長可以通過以下方式參與社區(qū)安全共建：加入學(xué)校家長委員會安全小組參與校園周邊"護(hù)學(xué)崗"值守協(xié)助組織社區(qū)安全宣傳活動參與安全隱患排查和信息收集向孩子傳遞正確的安全理念和行為方式網(wǎng)絡(luò)空間的防暴威脅隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已成為小學(xué)生生活的重要部分。然而，網(wǎng)絡(luò)空間也隱藏著各種安全威脅，學(xué)會識別和應(yīng)對這些威脅，是現(xiàn)代安全教育的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全與現(xiàn)實安全緊密相連，許多現(xiàn)實中的暴力行為可能源于網(wǎng)絡(luò)互動，或通過網(wǎng)絡(luò)蔓延和擴大。網(wǎng)絡(luò)空間常見威脅網(wǎng)絡(luò)欺凌通過互聯(lián)網(wǎng)故意傷害他人的行為：在社交媒體上發(fā)布侮辱性評論或內(nèi)容散布謠言或私人信息造成傷害排擠或孤立特定對象發(fā)送恐嚇或威脅信息不良信息危害接觸有害內(nèi)容對心理發(fā)展的影響：暴力、恐怖內(nèi)容導(dǎo)致恐懼或模仿不適當(dāng)內(nèi)容影響價值觀形成極端言論煽動對立或仇恨虛假信息導(dǎo)致錯誤認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)安全威脅的表現(xiàn)形式言語攻擊在聊天、評論或私信中使用侮辱性語言，對他人進(jìn)行謾罵、嘲笑或貶低。這種行為可能直接針對個人特征、外表、成績或家庭背景等。圖片/視頻傷害未經(jīng)許可拍攝或分享他人照片/視頻；惡意編輯圖片造成羞辱；在班級群或朋友圈傳播尷尬或私密影像，造成心理傷害。社交排擠在線上群體中有意識地排斥特定同學(xué)；建立專門用于討論或攻擊某人的群組；故意不邀請某人參與線上活動；刪除或屏蔽他人引發(fā)孤立感。隱私侵犯未經(jīng)許可泄露他人個人信息如電話、住址；盜用賬號發(fā)布不當(dāng)內(nèi)容；在網(wǎng)上散布他人私密信息或謠言，可能導(dǎo)致現(xiàn)實中的傷害或危險。網(wǎng)絡(luò)遇險應(yīng)對策略保留證據(jù)遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌或威脅時，不要立即刪除相關(guān)內(nèi)容。截圖保存聊天記錄、評論或帖子，記錄發(fā)生的時間和相關(guān)賬號信息。這些證據(jù)對后續(xù)處理非常重要。停止互動不要與攻擊者繼續(xù)對話或爭辯，這可能會激化沖突?？梢赃x擇屏蔽、舉報或退出相關(guān)群組，切斷負(fù)面互動的渠道。尋求幫助及時向老師、家長或可信任的成年人求助，不要獨自承擔(dān)壓力。學(xué)校和家長可以介入調(diào)解，必要時可以聯(lián)系平臺管理員或相關(guān)部門。家長如何關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全教育請同學(xué)們將以下建議帶給家長：與孩子建立開放的溝通渠道，了解其網(wǎng)絡(luò)活動設(shè)置適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)時間和內(nèi)容限制教導(dǎo)孩子不輕易透露個人信息安裝并正確設(shè)置家長控制軟件關(guān)注孩子在使用電子設(shè)備時的情緒變化定期與孩子一起回顧其網(wǎng)絡(luò)互動以身作則，展示健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣教導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)空間尊重他人網(wǎng)絡(luò)安全黃金法則：不與網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識的陌生人線下見面不點擊來源不明的鏈接或下載不明文件不在網(wǎng)上分享個人或家庭敏感信息不參與網(wǎng)絡(luò)霸凌或傳播不良信息遇到困擾或威脅立即告知老師或家長法律知識與自我保護(hù)未成年人保護(hù)法相關(guān)條款了解法律知識，既可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，也能夠明確行為邊界，避免觸犯法律?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》為未成年人提供了全面的法律保護(hù)：人身權(quán)利保護(hù)法律明確規(guī)定：禁止對未成年人實施家庭暴力、虐待或遺棄禁止脅迫、引誘、教唆未成年人違法犯罪禁止組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的活動學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，預(yù)防和制止校園欺凌網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護(hù)針對網(wǎng)絡(luò)空間：網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者不得向未成年人提供誘導(dǎo)沉迷的產(chǎn)品和服務(wù)禁止通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式侮辱、誹謗、威脅未成年人網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者發(fā)現(xiàn)未成年人遭受侵害時應(yīng)當(dāng)及時采取措施學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)加強對未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和防護(hù)教育暴力違法的法律后果實施暴力行為可能面臨的法律責(zé)任：未滿14周歲：主要由父母或監(jiān)護(hù)人承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，嚴(yán)重者可由專門學(xué)校進(jìn)行矯治14-16周歲：對故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、搶劫等嚴(yán)重暴力犯罪需要負(fù)刑事責(zé)任16-18周歲：對大多數(shù)犯罪需要負(fù)刑事責(zé)任，但一般從輕或減輕處罰即使是未達(dá)到刑事責(zé)任年齡的小學(xué)生，實施暴力行為也會受到學(xué)校紀(jì)律處分、接受專門教育或由父母承擔(dān)民事賠償責(zé)任。小學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任1受教育權(quán)每位小學(xué)生都有接受教育的權(quán)利，任何人不得剝奪。學(xué)校和教師有責(zé)任提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)習(xí)權(quán)利。2人身安全權(quán)小學(xué)生有權(quán)在校園內(nèi)免受任何形式的傷害和威脅。學(xué)校、教師和其他學(xué)生都不得侵犯這一權(quán)利。3求助權(quán)當(dāng)權(quán)益受到侵害時，小學(xué)生有權(quán)向老師、家長、學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門尋求幫助和保護(hù)。4拒絕與報告權(quán)面對不合理要求或危險情況，小學(xué)生有權(quán)說"不"并向成年人報告，這不是"告密"而是正確行使自我保護(hù)權(quán)利。如何正確行使自我保護(hù)權(quán)利拒絕暴力的正確方式堅定清晰地表達(dá)自己的立場："請停止這種行為"避免單獨面對可能有威脅的人或情況在人多的地方或有監(jiān)控的區(qū)域活動與信任的同學(xué)結(jié)伴，相互照應(yīng)避免激怒對方或以暴制暴，尋求和平解決方式報案與求助的正確途徑遇到暴力威脅首先告知班主任或?qū)W校老師同時向家長報告，獲得家庭支持嚴(yán)重情況可撥打全國統(tǒng)一兒童保護(hù)熱線：12355緊急危險時撥打報警電話：110保留證據(jù)，如照片、錄音或目擊者證言校園權(quán)益保護(hù)聯(lián)系方式：學(xué)校心理咨詢室電話：XXX-XXXXXXX（工作日8:00-17:00）校園安全舉報郵箱：xxxxx@教育局未成年人保護(hù)科電話：XXX-XXXXXXX全國未成年人保護(hù)熱線：12355遇到校園暴力如何處理？校園暴力應(yīng)對流程01立即報告班主任和家長當(dāng)遭遇校園暴力或目睹他人受到傷害時，第一時間向班主任報告情況。描述清楚事件發(fā)生的時間、地點、參與人員和具體經(jīng)過。同時告知家長，獲得家庭支持。不要因為害怕報復(fù)或被貼標(biāo)簽而選擇沉默，及時報告才能得到有效保護(hù)。02不以暴制暴，尋求正規(guī)幫助面對暴力行為，不要試圖自己反擊或以暴力回應(yīng)，這可能會導(dǎo)致沖突升級或傷害加重。保持冷靜，盡量離開現(xiàn)場，尋求周圍老師或成年人的幫助。記?。豪硇越鉀Q問題永遠(yuǎn)優(yōu)于情緒化反應(yīng)，學(xué)校有專門的機制處理此類事件。03保留證據(jù)，配合學(xué)校調(diào)查盡可能保留相關(guān)證據(jù)，如受傷照片、醫(yī)療記錄、目擊者證言、相關(guān)聊天記錄等。這些證據(jù)對學(xué)校調(diào)查和處理至關(guān)重要。在學(xué)校開展調(diào)查時，如實陳述事件經(jīng)過，不夸大或隱瞞事實。配合學(xué)校工作人員的詢問和調(diào)解工作。04接受心理支持與后續(xù)關(guān)懷校園暴力可能對心理造成影響，不要忽視這些反應(yīng)。主動尋求學(xué)校心理老師的幫助，參與心理疏導(dǎo)活動。家長應(yīng)給予更多關(guān)愛和支持，幫助恢復(fù)信心。如有必要，可以尋求專業(yè)心理咨詢機構(gòu)的幫助。不同類型暴力的應(yīng)對策略肢體暴力當(dāng)面臨推搡、打架等肢體攻擊時：保持距離，避免正面沖突用手保護(hù)頭部和面部尋找機會離開現(xiàn)場大聲呼救引起他人注意事后立即報告并就醫(yī)檢查語言暴力面對辱罵、威脅等語言攻擊時：不要回?fù)艋蚣づ瓕Ψ奖砻髁觯?請不要這樣說話"保持冷靜，不表現(xiàn)出受傷盡快離開現(xiàn)場記錄下具體言論內(nèi)容關(guān)系暴力遭遇排擠、孤立或謠言攻擊時：尋找真正的朋友支持參與其他小組或活動不要試圖"討好"排擠者保持自尊，培養(yǎng)興趣愛好向老師或心理輔導(dǎo)員傾訴目睹他人遭受暴力時安全介入如果看到同學(xué)被欺負(fù)，應(yīng)當(dāng)在確保自身安全的前提下：立即尋找老師或成年人幫助不要單獨面對施暴者，避免自己也成為受害者可以大聲喊叫引起周圍人注意記住施暴者特征和事件細(xì)節(jié)支持受害者事件過后，可以通過以下方式支持受害同學(xué)：表達(dá)關(guān)心和支持，不議論或傳播事件陪伴受害同學(xué)，減少孤立感鼓勵他們向老師或家長報告愿意作為證人說明情況警惕信號：以下情況需要特別警惕并立即尋求幫助：對方明確表示要傷害你或他人發(fā)現(xiàn)對方攜帶可能造成傷害的工具暴力行為有升級趨勢或變得更加頻繁多人聯(lián)合針對一個目標(biāo)實施欺凌暴力伴隨著勒索或威脅校園反恐防暴知識問答互動通過問答形式，檢驗和鞏固同學(xué)們所學(xué)的安全知識。請積極思考并回答以下問題，這不僅是對知識的檢驗，更是對實際應(yīng)對能力的提升。情景設(shè)置：遇見陌生人怎么辦？情景一：校門口有陌生人詢問你的班級和姓名問題：這種情況下，你應(yīng)該怎么做？正確答案：不告訴陌生人個人信息，立即走向校門值守的保安或老師，報告有陌生人詢問學(xué)生信息。記?。翰灰嬖V陌生人你的姓名、班級、家庭住址等個人信息，即使對方看起來很友善。情景二：有陌生人自稱是你父母的朋友，要接你回家問題：這種情況下，正確的做法是什么？正確答案：即使對方說出你父母的名字或其他信息，也不要跟隨陌生人離開。應(yīng)立即告知老師，并聯(lián)系父母確認(rèn)。如果父母確實安排他人接送，應(yīng)該事先告知學(xué)校和你。情景三：校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個陌生人在拍攝學(xué)生問題：發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該如何處理？正確答案：不要直接上前質(zhì)問，應(yīng)立即向最近的老師或保安報告，描述陌生人的位置和特征。如能在安全距離觀察，記下此人的衣著、外貌特征，有助于學(xué)校快速識別可疑人員。情景四：聽到學(xué)校廣播發(fā)出緊急疏散指令問題：此時你正在上廁所，離開班級，應(yīng)該怎么辦？正確答案：迅速但不慌亂地離開廁所，尋找最近的老師或跟隨附近班級一起疏散。不要回到自己班級，應(yīng)選擇最近的安全出口離開建筑，到達(dá)指定集合點后立即向班主任報到。高級應(yīng)用題情景五：放學(xué)路上有人威脅你交出錢財問題：面對勒索和威脅，應(yīng)該采取什么策略？思考要點：人身安全始終是第一位的在確保安全的前提下尋求幫助如何記住對方特征事后的正確報告流程正確答案：如果對方具有威脅性且無法安全離開，可以先交出財物保護(hù)自身安全；盡量記住對方特征；尋找安全地點后立即告知家長和學(xué)校；由成年人陪同向警方報案。記?。贺斘锟梢栽佾@得，人身安全最重要。情景六：教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑包裹無人認(rèn)領(lǐng)問題：發(fā)現(xiàn)無人認(rèn)領(lǐng)的包裹，正確的處理步驟是什么？思考要點：是否應(yīng)該打開檢查如何確認(rèn)是否有危險報告的流程和內(nèi)容其他同學(xué)的安全正確答案：不要觸碰或移動包裹；詢問周圍同學(xué)是否有人知道這個包裹的主人；如無人認(rèn)領(lǐng)，立即報告老師；在老師指導(dǎo)下讓同學(xué)們遠(yuǎn)離包裹；清楚描述包裹的位置和外觀特征。切記：不要出于好奇打開不明包裹。實時點評與知識強化通過上述問答互動，希望同學(xué)們能夠：在模擬情境中訓(xùn)練應(yīng)急反應(yīng)能力學(xué)會將安全知識應(yīng)用到實際場景掌握不同威脅情況下的處理原則提高安全意識和警覺性記住：在真實情況中，冷靜思考和正確應(yīng)對比單純記憶知識點更重要。安全能力需要通過不斷練習(xí)才能形成條件反射，成為自然反應(yīng)。防恐防暴安全小知識速記本頁匯總了重要的安全知識點，便于同學(xué)們快速記憶和日常參考。這些要點是從前面課程中提煉出的核心內(nèi)容，建議定期復(fù)習(xí)，確保在緊急情況下能夠迅速想起并正確應(yīng)用。十條安全黃金法則不告訴陌生人個人信息和學(xué)校情況不接受陌生人的食物、禮物或邀請不獨自前往校園偏僻區(qū)域或校外危險地帶發(fā)現(xiàn)可疑人員或物品立即報告，不私自處理緊急情況下保持冷靜，聽從老師指揮記住學(xué)校安全出口和疏散路線掌握基本的自護(hù)姿勢和逃生技巧與同學(xué)結(jié)伴而行，互相照應(yīng)隨身攜帶緊急聯(lián)系人電話遭遇威脅時，優(yōu)先保護(hù)自身安全關(guān)鍵安全知識分類速記識別威脅信號陌生人在校園內(nèi)無目的徘徊有人刻意詢問學(xué)校布局或安排無人認(rèn)領(lǐng)的包裹或物品同學(xué)行為突然反?；蜻^度攻擊性校園周邊出現(xiàn)可疑車輛反復(fù)經(jīng)過緊急避險要點聽到警報立即停止活動，保持安靜迅速關(guān)閉門窗，用桌椅堵住教室門選擇墻角或堅固物體旁蹲下關(guān)閉手機或調(diào)為靜音不擅自開門或回應(yīng)門外呼叫疏散逃生口訣"彎腰低頭"：降低身體姿態(tài)避免煙霧"靠右通行"：保持疏散秩序不推擠"捂口鼻部"：用濕毛巾等保護(hù)呼吸"順指示走"：遵循綠色箭頭方向"到點集合"：迅速到達(dá)安全區(qū)域報到特殊情況應(yīng)對速記遭遇校園暴力遇到欺凌或暴力威脅時：明確表示拒絕："請停止這種行為"不單獨面對威脅，尋找人多的地方避免反擊或激怒對方，防止沖突升級記錄證據(jù)，包括時間、地點、人物、經(jīng)過向老師和家長報告，不隱瞞或忍受網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)在網(wǎng)絡(luò)空間保護(hù)自己：不向網(wǎng)友透露真實身份和地址不點擊不明鏈接或下載可疑文件遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌時保存證據(jù)并報告設(shè)置復(fù)雜密碼并定期更換不在網(wǎng)上發(fā)布可能導(dǎo)致隱私泄露的照片或信息緊急求救方法需