XX學(xué)院教案課程HarmonyOS鴻蒙應(yīng)用開(kāi)發(fā)課次7課題多態(tài)班級(jí)授課地點(diǎn)實(shí)到人數(shù)授課時(shí)間備課時(shí)間課型□理論□實(shí)踐√理實(shí)一體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握抽象類的定義與使用規(guī)則。2.理解接口的聲明與實(shí)現(xiàn)方式。3.區(qū)分抽象類與接口的應(yīng)用場(chǎng)景。能力目標(biāo)：1.能正確定義抽象類和抽象方法。2.能實(shí)現(xiàn)類的多重接口。3.能運(yùn)用接口定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)（遵循抽象方法約束）。2.理解模塊化設(shè)計(jì)思想。3.樹(shù)立接口即契約的編程觀念。教學(xué)重點(diǎn)1.abstract關(guān)鍵字的用法。2.接口的多重繼承特性。3.多態(tài)行為的實(shí)現(xiàn)方式。教學(xué)難點(diǎn)1.抽象類的層級(jí)設(shè)計(jì)。2.接口的擴(kuò)展繼承。3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)接口的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程（主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)時(shí)間分配等）主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式、方法手段等（教師活動(dòng)/學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)用時(shí)(分鐘)一、概念導(dǎo)入二、抽象類實(shí)戰(zhàn)三、接口基礎(chǔ)四、接口進(jìn)階五、總結(jié)提升1.通過(guò)動(dòng)物類族說(shuō)明多態(tài)需求。（分析法）1.Animal/FourFeetAnimal抽象類解析。-抽象方法makeSound-具體方法move2.Dog/Cat類實(shí)現(xiàn)演示。-方法重寫(xiě)對(duì)比-特有方法擴(kuò)展。（案例演示法）1.Animal/Swimmable接口定義。2.Dog類多重接口實(shí)現(xiàn)。3.接口方法約束驗(yàn)證。（代碼調(diào)試）1.Person/Contact基礎(chǔ)接口。2.Employee擴(kuò)展接口。3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)初始化演示。（數(shù)據(jù)建模）1.抽象類vs接口對(duì)比表格。2.多態(tài)實(shí)現(xiàn)方案選擇指南。（思維導(dǎo)圖法）10'20'15'15'15’課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)1.契約精神：通過(guò)接口實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范。2.生態(tài)思維：用Animal類族說(shuō)明生物多樣性。3.模塊化思想：借接口組合培養(yǎng)工程思維。教學(xué)手段教具極域課堂教學(xué)課后作業(yè)與思考題1.超星在線作業(yè)。2.基礎(chǔ)題：擴(kuò)展FourFeetAnimal添加sleep抽象方法。3.提高題：設(shè)計(jì)Flyable接口并實(shí)現(xiàn)于Bird類。4.實(shí)踐題：用接口定義學(xué)生信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)分析本堂課嚴(yán)格依托教材案例體系，采用“概念解析→分層實(shí)現(xiàn)→對(duì)比驗(yàn)證”的教學(xué)路徑：通過(guò)Animal類族完整演示抽象類繼承鏈。結(jié)合Swimmable接口展示多重實(shí)現(xiàn)特性。使用Employee接口實(shí)踐數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突破抽象方法與接口方法的實(shí)現(xiàn)差異，有效培養(yǎng)了學(xué)生的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)能力。教學(xué)詳案（附頁(yè)）一、概念導(dǎo)入（10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)（3分鐘）（1）展示動(dòng)物世界視頻片段（狗奔跑/貓行走/鳥(niǎo)飛翔）。（2）提問(wèn)引導(dǎo)：“這些動(dòng)物都有移動(dòng)行為，但實(shí)現(xiàn)方式有何不同？”。板書(shū)思維導(dǎo)圖：多態(tài)概念├─同一方法（如move()）├─不同實(shí)現(xiàn)（跑/走/飛）└─統(tǒng)一調(diào)用接口2.理論講解（5分鐘）結(jié)合教材“多態(tài)是面向?qū)ο缶幊痰暮诵母拍睢闭归_(kāi)：類比舉例：USB接口（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）與不同設(shè)備（鼠標(biāo)/鍵盤(pán)）的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)三個(gè)關(guān)鍵特征：（1）繼承關(guān)系。（2）方法重寫(xiě)。（3）父類引用指向子類對(duì)象。3.案例演示（2分鐘）快速運(yùn)行教材案例3-3的Animal類族代碼。重點(diǎn)觀察：letanimals:Animal[]=[newDog("旺財(cái)"),newCat("小花")];animals.forEach(animal=>animal.makeSound());//輸出不同叫聲二、抽象類實(shí)戰(zhàn)（20分鐘）【分層教學(xué)】1.基礎(chǔ)層（8分鐘）解析教材抽象類定義：abstractclassAnimal{protectedname:string;//重點(diǎn)講解protected作用域abstractmakeSound():void;//抽象方法分步演示move(){/*...*/}//對(duì)比具體方法}常見(jiàn)錯(cuò)誤演示：//錯(cuò)誤1：嘗試實(shí)例化抽象類leta=newAnimal();//編譯報(bào)錯(cuò)//錯(cuò)誤2：子類未實(shí)現(xiàn)全部抽象方法classWhiteDogextendsFourFeetAnimal{}//缺少eat()實(shí)現(xiàn)2.進(jìn)階層（7分鐘）擴(kuò)展案例開(kāi)發(fā)：abstractclassFourFeetAnimalextendsAnimal{walk(){/*四條腿行走模板方法*/}abstracteat():void;//新增抽象要求}交互調(diào)試：故意刪除Dog類的eat()實(shí)現(xiàn)，觀察IDE報(bào)錯(cuò)3.實(shí)戰(zhàn)層（5分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：//任務(wù)：為FourFeetAnimal添加sleep抽象方法classDogextendsFourFeetAnimal{sleep(){console.log("趴著睡")}//實(shí)現(xiàn)差異點(diǎn)}classCatextendsFourFeetAnimal{sleep(){console.log("蜷著睡")}//多態(tài)體現(xiàn)}重點(diǎn)講評(píng)抽象方法約束力。三、接口基礎(chǔ)（15分鐘）【對(duì)比教學(xué)】1.概念辨析（7分鐘）與抽象類對(duì)比：抽象類接口實(shí)例化××方法實(shí)現(xiàn)可部分實(shí)現(xiàn)必須全部不實(shí)現(xiàn)繼承單繼承多實(shí)現(xiàn)abstract修飾方法√×2.基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)（8分鐘）分步實(shí)現(xiàn)教材案例：interfaceSwimmable{swim():void;//強(qiáng)調(diào)不需要abstract關(guān)鍵字}classDogimplementsAnimal,Swimmable{swim(){/*狗刨式實(shí)現(xiàn)*/}//必須實(shí)現(xiàn)所有接口方法}四、接口進(jìn)階15分鐘）【項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)】數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。interfaceEmployeeextendsPerson,Contact{employeeId:number;//擴(kuò)展字段}模塊化拆分：├─Person.ets//基礎(chǔ)接口定義├─Contact.ets└─Employee.ets//組合接口泛型接口拓展：interfaceRepository<T>{get(id:number):T;save(entity:T):void;}五、總結(jié)提升（15分鐘）【思政維度】模塊化設(shè)計(jì)→社會(huì)分工協(xié)作。接口契約→誠(chéng)信體系建設(shè)。多態(tài)思想→包容性發(fā)展理念?！具w移拓展】課后作業(yè)分層：基礎(chǔ)：完成Four