金川總校第一高級中學教學設(shè)計授課教師張連生授課班級高二1、3授課時間第周第課時課題《春江花月夜》②教學目標知識與技能熟識課文內(nèi)容，鑒賞詩歌藝術(shù)特色過程與方法通過研讀鑒賞，了解詩歌的藝術(shù)成就情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛古典詩歌熱愛傳統(tǒng)文化的情愫重難點分析重點：藝術(shù)特色鑒賞難點：“月”的作用的準確把握教法設(shè)計及學法指導誦讀·研讀·鑒賞教學過程補充內(nèi)容一、點撥月——全詩起止的外在線索景物描寫的主體哲理思考的憑借抒寫離情別緒的依托全詩融詩情、畫意、哲理于一體，借對春江花月夜的描繪，盡情贊美大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情擴大開來，與人生真諦的追尋以及對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠的意境。在詩中，月已不再是月，而成了一種情感的載體，這就是中國文人的一種明月情結(jié)。二、課堂練習鞏固學習成果是一輪明月，成就了春江月夜如詩如畫的美景；是一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨；是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情！一輪明月藝術(shù)地傾注了詩人全部的情感和思想。三、教師小結(jié)《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首。詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦四、擴展李澤厚：這首詩是有憧憬和悲傷的，但它是少年時代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。五、藝術(shù)特色鑒賞1、詩的藝術(shù)結(jié)構(gòu)嚴謹完美。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而以月為主體。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。2、善于烘托和鋪墊。由春江引出明月、花林、芳甸，組合成優(yōu)美完整的畫面，譜寫了一首春的頌歌，而又反襯著青春的哀愁。接著詩人面對春江明月，抒發(fā)了宇宙永恒、時空久遠的感悟，寄寓著對人生短暫的深沉慨嘆，繼而推出游子、思婦的情思哀愁。層層鋪墊、步步烘托。讀者的欣賞正好沿波討源，漸入佳境，隨之而達高潮。3、選擇景物極具典型性。春江花月夜，一字一畫，本身就很優(yōu)美，很典型。敘離別選“青楓浦”以抒情，述哀愁選“妝鏡臺”以達意，都是很典型的。按說月照高樓，樓上景物無所不照，為什么寫獨照“離人妝鏡臺”呢？景物的選擇，包蘊了豐富的內(nèi)容。4、語言清晰，韻律婉轉(zhuǎn)。全詩共三十六句，四句換一韻，共換九韻。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，既回環(huán)反復，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強。另外詩句韻律婉