六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案集**前言**六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升，旨在通過系統(tǒng)梳理知識(shí)體系、強(qiáng)化關(guān)鍵能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成完整的語文素養(yǎng)框架。本教案集依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合六年級(jí)教材重點(diǎn)（如“閱讀策略”“表達(dá)方法”“傳統(tǒng)文化”等），以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、查漏補(bǔ)缺”為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)四大模塊，每個(gè)模塊下設(shè)具體知識(shí)點(diǎn)教案，兼顧“教、學(xué)、練”一體化，注重實(shí)用性與可操作性。**模塊一：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)**目標(biāo)：鞏固漢字、詞語、句子、古詩(shī)文等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，形成規(guī)范的語言運(yùn)用習(xí)慣。**教案1：漢字專題——形聲字、多音字、形近字辨析**教學(xué)目標(biāo)：1.掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律（形旁表義、聲旁表音），能正確區(qū)分形近字（如“辯/辨/辮”“燥/躁/噪”）。2.積累常見多音字（如“折”“累”“強(qiáng)”），能根據(jù)語境判斷讀音。3.通過歸類整理，提升漢字辨析的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：形聲字構(gòu)字規(guī)律的運(yùn)用；多音字的語境判斷。難點(diǎn)：形近字的細(xì)微差別辨析（如“徒/徙”“崇/祟”）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作形近字、多音字卡片（如“澡-燥-躁”“參（cān/cēn/shēn）”）。2.收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的漢字錯(cuò)誤案例。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：回顧漢字特點(diǎn)（5分鐘）出示“日”“月”“山”等象形字，引導(dǎo)學(xué)生回憶漢字的演變（從象形到形聲的發(fā)展）。提問：“形聲字占漢字的80%以上，你能說出幾個(gè)形聲字，并分析它們的形旁和聲旁嗎？”（如“清”：形旁“氵”表義，聲旁“青”表音；“媽”：形旁“女”表義，聲旁“馬”表音）。二、形聲字與形近字辨析（15分鐘）1.形聲字練習(xí)：出示一組形聲字（如“梅、海、悔、莓”），讓學(xué)生找出形旁（木、氵、忄、艸）和聲旁（每），并說說每個(gè)字的意思與形旁的關(guān)系（“梅”與樹木有關(guān)，“?！迸c水有關(guān)，“悔”與心情有關(guān)，“莓”與植物有關(guān)）。游戲：“形旁找朋友”——給出聲旁“方”，讓學(xué)生搭配不同的形旁（如“氵+方=仿？不，“仿”是形聲字嗎？等一下，“仿”的形旁是“亻”，聲旁是“方”，對(duì)，比如“訪（讠+方）、紡（纟+方）、放（攵+方）、芳（艸+方）”，讓學(xué)生分組討論，說出每個(gè)字的意思。2.形近字辨析：出示學(xué)生常見錯(cuò)誤案例（如“拔”與“撥”、“戴”與“帶”、“侯”與“候”），引導(dǎo)學(xué)生觀察字形差別：“拔”：右邊是“犮”（bá），表示用力拉出（如“拔牙”“拔草”）；“撥”：右邊是“發(fā)”（fā），表示用手推動(dòng)（如“撥電話”“撥算盤”）?！按鳌保侯^頂或身上掛著（如“戴帽子”“戴紅領(lǐng)巾”）；“帶”：攜帶或引導(dǎo)（如“帶書包”“帶路”）?！昂睢保汗糯粑唬ㄈ纭爸T侯”“王侯”）；“候”：等待或時(shí)間（如“等候”“時(shí)候”）。練習(xí)：給下列形近字組詞（辯/辨/辮、燥/躁/噪、梢/稍/捎）。三、多音字語境運(yùn)用（10分鐘）出示多音字（如“強(qiáng)”：qiáng（強(qiáng)大）、qiǎng（勉強(qiáng)）、jiàng（倔強(qiáng)）；“折”：zhé（折斷）、shé（折本）、zhē（折騰）），讓學(xué)生結(jié)合語境選擇正確讀音：1.他的性格很倔強(qiáng)（jiàng），不肯強(qiáng)（qiǎng）迫自己做不喜歡的事。2.這棵樹被風(fēng)折（zhé）斷了，賣木材的錢還不夠折（shé）本。游戲：“多音字轉(zhuǎn)盤”——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向某個(gè)多音字，學(xué)生說出它的不同讀音及組詞。四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：漢字辨析的關(guān)鍵是抓住形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，形近字要注意細(xì)微部件的差別，多音字要結(jié)合語境判斷。作業(yè)：1.整理自己作業(yè)本中的漢字錯(cuò)誤，制作“漢字糾錯(cuò)本”（寫出錯(cuò)誤字、正確字、辨析理由）。2.完成《基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)冊(cè)》中“漢字專題”的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：漢字專題復(fù)習(xí)形聲字：形旁表義、聲旁表音（如“清、梅”）形近字：辨析細(xì)微差別（拔/撥、戴/帶）多音字：語境判斷讀音（強(qiáng)、折）**教案2：詞語專題——近義詞、反義詞、成語運(yùn)用**教學(xué)目標(biāo)：1.掌握近義詞、反義詞的辨析方法（如詞義輕重、范圍大小、感情色彩）。2.積累六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)成語（如“居高臨下”“斬釘截鐵”“別出心裁”），能結(jié)合語境正確運(yùn)用。3.提升詞語的理解與運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：近義詞、反義詞的辨析；成語的語境運(yùn)用。難點(diǎn)：近義詞的細(xì)微差別（如“贊揚(yáng)”與“贊嘆”、“溫和”與“溫柔”）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.收集六年級(jí)教材中的重點(diǎn)詞語（如“凝視”“眺望”“慷慨”“吝嗇”）。2.制作成語卡片（如“囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”）。教學(xué)過程（略，可參考“漢字專題”結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“近義詞辨析”“反義詞配對(duì)”“成語猜猜看”等活動(dòng)）**教案3：句子專題——句式轉(zhuǎn)換、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)**教學(xué)目標(biāo)：1.掌握常見句式轉(zhuǎn)換（陳述句與反問句、“把”字句與“被”字句、直接引語與間接引語）。2.能識(shí)別并修改常見病句（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)啰嗦）。3.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)的用法）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：句式轉(zhuǎn)換的規(guī)則；病句的修改方法。難點(diǎn)：間接引語的轉(zhuǎn)換（如“小明說：‘我明天要去公園?！备臑椤靶∶髡f他明天要去公園”）；破折號(hào)的多種用法（解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、聲音延長(zhǎng)）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“句式轉(zhuǎn)換競(jìng)賽”“病句診斷室”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)游戲”等活動(dòng)）**教案4：古詩(shī)文專題——背誦默寫與理解運(yùn)用**教學(xué)目標(biāo)：1.背誦并默寫六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)古詩(shī)文（如《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》《伯牙鼓琴》）。2.理解古詩(shī)文的大意及蘊(yùn)含的情感（如《宿建德江》的孤獨(dú)感、《伯牙鼓琴》的知音難覓）。3.能在具體語境中運(yùn)用古詩(shī)文（如“遇到知音時(shí)，可用‘______’來表達(dá)”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：古詩(shī)文的背誦默寫；大意理解。難點(diǎn)：古詩(shī)文的情感體會(huì)與運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作古詩(shī)文背誦卡片（如《宿建德江》的詩(shī)句：“野曠天低樹，江清月近人”）。2.收集古詩(shī)文相關(guān)的情境題（如“描寫秋天的詩(shī)句有哪些？”）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“古詩(shī)文背誦接龍”“詩(shī)意猜猜看”“情境運(yùn)用練習(xí)”等活動(dòng)）**模塊二：閱讀復(fù)習(xí)**目標(biāo)：掌握不同文體（記敘文、說明文、議論文）的閱讀方法，提升概括、理解、分析能力。**教案1：記敘文閱讀——概括內(nèi)容與分析人物**教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）概括記敘文的主要內(nèi)容。2.能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，分析人物性格特點(diǎn)。3.體會(huì)記敘文的思想感情（如親情、友情、愛國(guó)情）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：概括主要內(nèi)容；分析人物形象。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取六年級(jí)教材中的記敘文（如《秋天的雨》《背影》《狼牙山五壯士》）。2.制作“人物分析表格”（人物、動(dòng)作/語言/神態(tài)、性格特點(diǎn)）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：回顧記敘文特點(diǎn)（5分鐘）提問：“記敘文的核心是什么？”（寫人、記事、寫景、狀物，以情感人）。出示《狼牙山五壯士》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“這篇文章的主要內(nèi)容是什么？用了哪些方法描寫五壯士？”二、概括主要內(nèi)容（15分鐘）1.方法指導(dǎo)：出示“六要素法”：時(shí)間（1941年秋）、地點(diǎn)（狼牙山）、人物（五壯士）、起因（掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移）、經(jīng)過（誘敵上山、英勇殺敵）、結(jié)果（跳崖犧牲）。練習(xí)：用“六要素法”概括《秋天的雨》的主要內(nèi)容（時(shí)間：秋天；地點(diǎn)：大自然；人物：秋天的雨；起因：秋天來了；經(jīng)過：秋天的雨給植物、動(dòng)物、人們帶來了變化；結(jié)果：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門）。2.實(shí)戰(zhàn)演練：出示一篇課外記敘文（如《媽媽的手》），讓學(xué)生用“六要素法”概括主要內(nèi)容，然后分組交流，教師點(diǎn)評(píng)。三、分析人物形象（15分鐘）1.方法指導(dǎo)：提問：“如何分析人物性格？”（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）。出示《背影》中的片段：“父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”引導(dǎo)學(xué)生分析：“這段文字用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了父親的什么特點(diǎn)？”（動(dòng)作描寫：“蹣跚”“探身”“攀”“縮”“傾”；表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛與體貼）。2.實(shí)戰(zhàn)演練：出示《媽媽的手》中的片段：“媽媽的手很粗糙，上面有很多繭子，每次給我織毛衣時(shí)，手指都會(huì)被針戳到，可她從來沒喊過疼。有一次我發(fā)燒，她用手摸我的額頭，手很涼，可我覺得很溫暖。”讓學(xué)生填寫“人物分析表格”：人物動(dòng)作/語言/神態(tài)性格特點(diǎn)媽媽織毛衣被針戳到?jīng)]喊疼；用涼手摸我額頭勤勞、關(guān)愛孩子四、體會(huì)思想感情（5分鐘）提問：“《狼牙山五壯士》的思想感情是什么？”（歌頌了五壯士的愛國(guó)精神和犧牲精神）。練習(xí)：“《媽媽的手》表達(dá)了作者對(duì)媽媽的什么感情？”（感激、愛）。五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：記敘文閱讀的關(guān)鍵是抓住六要素概括內(nèi)容，通過細(xì)節(jié)描寫分析人物，體會(huì)情感。作業(yè)：1.完成《閱讀練習(xí)冊(cè)》中“記敘文閱讀”的習(xí)題。2.選擇一篇自己喜歡的記敘文，用“六要素法”概括主要內(nèi)容，并分析其中的人物形象。板書設(shè)計(jì)：記敘文閱讀概括內(nèi)容：六要素法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）分析人物：語言、動(dòng)作、神態(tài)→性格特點(diǎn)（如《背影》中的父親：關(guān)愛孩子）體會(huì)感情：親情、友情、愛國(guó)情**教案2：說明文閱讀——說明方法與說明順序**教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)別常見的說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方）。2.掌握說明文的說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。3.理解說明文的語言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、科學(xué)性）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)別說明方法；掌握說明順序。難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性（如“大約”“可能”“幾乎”等詞的作用）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取六年級(jí)教材中的說明文（如《只有一個(gè)地球》《故宮博物院》《灰塵的旅行》）。2.制作“說明方法表格”（句子、說明方法、作用）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“說明方法猜猜看”“說明順序排序”“語言準(zhǔn)確性分析”等活動(dòng)）**教案3：議論文閱讀——論點(diǎn)與論據(jù)**教學(xué)目標(biāo)：1.找出議論文的中心論點(diǎn)（如《為人民服務(wù)》中的“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”）。2.識(shí)別論據(jù)類型（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）。3.理解論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：找中心論點(diǎn)；識(shí)別論據(jù)類型。難點(diǎn)：理解論證方法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取六年級(jí)教材中的議論文（如《為人民服務(wù)》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》）。2.制作“論點(diǎn)論據(jù)表格”（中心論點(diǎn)、論據(jù)類型、論證方法）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“找論點(diǎn)競(jìng)賽”“論據(jù)分類練習(xí)”“論證方法分析”等活動(dòng)）**模塊三：寫作復(fù)習(xí)**目標(biāo)：掌握不同類型作文（記實(shí)、想象、應(yīng)用文）的寫作方法，提升寫作的具體性、邏輯性與情感表達(dá)。**教案1：記實(shí)作文——寫人篇（抓住特點(diǎn)與細(xì)節(jié)）**教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)（外貌、性格、愛好）寫人。2.能通過具體事例（如一件事、幾件事）表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)）讓人物更生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)；用具體事例表現(xiàn)。難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取學(xué)生優(yōu)秀寫人作文（如《我的爸爸》《我們的班主任》）。2.制作“寫人思路表格”（人物、特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞優(yōu)秀片段（5分鐘）出示片段：“我的媽媽是個(gè)‘急性子’。每天早上，她總是第一個(gè)起床，一邊穿衣服一邊喊：‘快點(diǎn)，要遲到了！’然后沖進(jìn)廚房，一會(huì)兒就把早餐做好了，端著碗站在我面前，眼睛盯著我，手里的勺子不停地敲著碗邊：‘快吃，快吃！’”提問：“這個(gè)片段寫了媽媽的什么特點(diǎn)？用了哪些方法？”（急性子；語言、動(dòng)作描寫）。二、方法指導(dǎo)（15分鐘）1.抓住人物特點(diǎn)：提問：“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，比如外貌（高、胖、戴眼鏡）、性格（開朗、內(nèi)向、急性子）、愛好（喜歡讀書、畫畫、運(yùn)動(dòng)）。你想寫誰？他的特點(diǎn)是什么？”（如“我的同桌是個(gè)‘書蟲’”“我的爺爺是個(gè)‘老頑童’”）。2.用具體事例表現(xiàn)：舉例：要寫“書蟲”同桌，可以寫他“上課偷偷看書”“放學(xué)路上看書撞到樹”“周末在家看了一整天書”等事例。練習(xí)：為“我的爺爺是個(gè)‘老頑童’”設(shè)計(jì)兩個(gè)事例（如“和我一起玩滑梯”“學(xué)我跳街舞”）。3.細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用：出示對(duì)比片段：原句：“爺爺笑了?！毙薷暮螅骸盃敔?shù)难劬Σ[成了一條縫，嘴角向上翹著，臉上的皺紋像菊花一樣綻開，手里還舉著我的玩具汽車，說：‘你看，我會(huì)玩這個(gè)！’”提問：“修改后的片段好在哪里？”（用了神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，更生動(dòng)）。三、實(shí)戰(zhàn)演練（15分鐘）布置任務(wù)：寫一段“我的______”（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）的片段，要求：1.抓住一個(gè)特點(diǎn)；2.用一個(gè)具體事例；3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)。四、點(diǎn)評(píng)與修改（5分鐘）選取2-3篇學(xué)生片段，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)片段抓住了人物的什么特點(diǎn)？用了哪些事例？細(xì)節(jié)描寫到位嗎？”學(xué)生修改自己的片段。五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：寫人的關(guān)鍵是抓住特點(diǎn)，用具體事例表現(xiàn)，用細(xì)節(jié)描寫讓人物活起來。作業(yè)：1.完成一篇寫人作文（《我的______》），要求：有特點(diǎn)、有事例、有細(xì)節(jié)。2.互相修改作文，重點(diǎn)檢查“特點(diǎn)是否突出”“事例是否具體”“細(xì)節(jié)是否生動(dòng)”。板書設(shè)計(jì)：寫人作文復(fù)習(xí)抓特點(diǎn)：外貌、性格、愛好（如“書蟲”“老頑童”）用事例：一件事、幾件事（如“上課偷偷看書”“和我玩滑梯”）細(xì)節(jié)描寫：語言、動(dòng)作、神態(tài)（如“眼睛瞇成一條縫”“嘴角向上翹”）**教案2：記實(shí)作文——記事篇（理清順序與突出中心）**教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的順序?qū)懯隆?.能突出事件的中心（如“難忘”“感動(dòng)”“開心”）。3.運(yùn)用描寫方法（環(huán)境、人物、場(chǎng)面）讓事件更具體。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清事件順序；突出中心。難點(diǎn)：場(chǎng)面描寫的運(yùn)用（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“生日會(huì)”的熱鬧場(chǎng)景）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取學(xué)生優(yōu)秀記事作文（如《難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》《我的生日會(huì)》）。2.制作“記事思路表格”（事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果、中心）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“事件順序排序”“中心提煉練習(xí)”“場(chǎng)面描寫片段練習(xí)”等活動(dòng)）**教案3：想象作文——科幻篇（大膽想象與合理構(gòu)思）**教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)大膽想象（如未來的科技、外星世界、時(shí)光旅行）。2.能合理構(gòu)思（有開頭、中間、結(jié)尾，情節(jié)連貫）。3.運(yùn)用科學(xué)知識(shí)（如“人工智能”“太空旅行”）讓想象更真實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：大膽想象；合理構(gòu)思。難點(diǎn)：科學(xué)知識(shí)的融入（如“時(shí)光機(jī)的工作原理”“外星生物的特點(diǎn)”）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取優(yōu)秀科幻作文（如《未來的學(xué)?！贰痘鹦翘诫U(xiǎn)記》）。2.制作“科幻思路表格”（想象點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、情節(jié)）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“想象接龍”“科幻情節(jié)設(shè)計(jì)”“科學(xué)知識(shí)查詢”等活動(dòng)）**教案4：應(yīng)用文——書信篇（格式與情感表達(dá)）**教學(xué)目標(biāo)：1.掌握書信的格式（稱呼、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期）。2.能表達(dá)真情實(shí)感（如給父母的感謝信、給朋友的問候信）。3.語言簡(jiǎn)潔、得體（符合收信人的身份）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：書信格式；真情實(shí)感的表達(dá)。難點(diǎn)：語言的得體性（如給長(zhǎng)輩寫信要尊敬，給朋友寫信要親切）。教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取優(yōu)秀書信范文（如《給媽媽的一封信》《給遠(yuǎn)方朋友的信》）。2.制作“書信格式卡片”（稱呼、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期）。教學(xué)過程（略，可設(shè)計(jì)“格式填空游戲”“情感表達(dá)練習(xí)”“寫一封真實(shí)的信”等活動(dòng)）**模塊四：口語交際與綜合性學(xué)習(xí)**目標(biāo)：提升口語表達(dá)（有條理、有感情）與綜合實(shí)踐（收集資料、整理匯報(bào)）能力。**教案1：口語交際——“難忘的小學(xué)生活”**教學(xué)目標(biāo)：1.能回憶小學(xué)生活中的難忘事件（如一次活動(dòng)、一位老師、一個(gè)朋友）。2.用具體事例表達(dá)真情實(shí)感（如“那次運(yùn)動(dòng)會(huì)我得了第一名，老師夸了我”）。3.學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，給予回應(yīng)（如“我也有過這樣的經(jīng)歷”“你說得真好”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用具體事例表達(dá)真情實(shí)感；傾聽與回應(yīng)。難點(diǎn)：有條理地講述（按“事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果”講述）。教