2025年滄州市吳橋縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共15題，每題2分，共30分）1.2024年9月，中央教育工作會(huì)議提出新時(shí)代教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才B.落實(shí)立德樹(shù)人C.推進(jìn)教育公平D.深化教育改革答案：B2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2024年9月1日起施行）明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.高于C.等同于D.不低于或高于答案：D3.吳橋縣是我國(guó)著名的“雜技之鄉(xiāng)”，2024年該縣啟動(dòng)“雜技文化進(jìn)校園”項(xiàng)目，要求中小學(xué)將雜技元素融入校本課程。這一舉措體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“加強(qiáng)課程內(nèi)容與（）的聯(lián)系”的要求。A.學(xué)生生活B.社會(huì)實(shí)際C.傳統(tǒng)文化D.現(xiàn)代科技答案：C4.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即向（）報(bào)告。A.教育行政部門(mén)B.公安機(jī)關(guān)C.民政部門(mén)D.檢察機(jī)關(guān)答案：B5.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教師要做“四有”好老師，其中“四有”不包括（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎實(shí)學(xué)識(shí)D.有國(guó)際視野答案：D二、教育專業(yè)知識(shí)（共20題，其中1-10題為單選，每題2分；11-15題為多選，每題3分；16-20題為判斷，每題1分，共45分）（一）單項(xiàng)選擇6.“教學(xué)相長(zhǎng)”“長(zhǎng)善救失”等教育原則出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大教學(xué)論》答案：B7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B8.某教師在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用折紙的方法比較1/2、2/4、3/6的大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：A（注：折紙屬于直觀操作，主要體現(xiàn)直觀性原則；同時(shí)引導(dǎo)歸納也有啟發(fā)性，但本題更側(cè)重直觀）9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)生（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得同一感，克服混亂答案：C10.某班主任通過(guò)“班級(jí)日記”讓學(xué)生輪流記錄班級(jí)日常，鼓勵(lì)學(xué)生分享感受并提出建議。這種德育方法屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C（學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)管理實(shí)踐進(jìn)行自我教育）（二）多項(xiàng)選擇11.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的有（）。A.文化自信B.科學(xué)探究C.審美創(chuàng)造D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)答案：ABCD（核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)精神、審美創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)龋?2.關(guān)于課堂提問(wèn)，下列做法正確的有（）。A.提問(wèn)后立即叫學(xué)生回答B(yǎng).對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予具體反饋C.設(shè)計(jì)梯度化問(wèn)題覆蓋不同層次學(xué)生D.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題答案：BCD（提問(wèn)后應(yīng)留思考時(shí)間，A錯(cuò)誤）13.幼兒教師在組織角色游戲時(shí)，需要關(guān)注的要點(diǎn)包括（）。A.提供豐富的游戲材料B.直接指導(dǎo)幼兒分配角色C.觀察幼兒的游戲行為D.引導(dǎo)幼兒解決游戲沖突答案：ACD（教師應(yīng)間接指導(dǎo)，避免直接分配角色，B錯(cuò)誤）14.中小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可采用的方法有（）。A.撰寫(xiě)教學(xué)日志B.觀摩同事課堂C.分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤D.錄制教學(xué)視頻回放答案：ABCD15.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實(shí)施的教育懲戒措施包括（）。A.讓違規(guī)學(xué)生在教室后排站立10分鐘B.要求學(xué)生額外完成5遍課堂作業(yè)C.暫停學(xué)生參加當(dāng)日校園集體活動(dòng)D.通知家長(zhǎng)到校配合教育答案：ACD（額外增加作業(yè)屬于變相體罰，B錯(cuò)誤）（三）判斷16.教育心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)的效果一定優(yōu)于批評(píng)。（）答案：×（過(guò)度表?yè)P(yáng)可能導(dǎo)致學(xué)生抗挫折能力下降，批評(píng)若適度且具體也能促進(jìn)成長(zhǎng)）17.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此不需要組織集體教學(xué)活動(dòng)。（）答案：×（《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)游戲是基本活動(dòng)，但集體教學(xué)是必要補(bǔ)充）18.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)提升越明顯。（）答案：×（羅森塔爾效應(yīng)需基于合理期望，過(guò)高期望可能造成壓力）19.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將國(guó)家課程校本化實(shí)施，如調(diào)整教學(xué)順序或補(bǔ)充地方特色內(nèi)容。（）答案：√20.教師在課堂上使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)完全按照課件流程教學(xué)，避免偏離。（）答案：×（課件是輔助工具，需根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整）三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)（共2題，每題35分，共70分）（一）小學(xué)語(yǔ)文（針對(duì)小學(xué)教師崗位）21.閱讀以下課文片段，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課文：《雜技之鄉(xiāng)的孩子》（吳橋縣地方特色課文，節(jié)選）“清晨，小棗兒跟著爺爺來(lái)到村頭的老槐樹(shù)下。爺爺抖開(kāi)紅綢布，露出一摞亮閃閃的銅鈴?！裉旖棠愣犊罩瘛！癄敔斝χf(shuō)。小棗兒搓搓手，接過(guò)空竹?？罩裨谒掷锵駰l滑溜溜的魚(yú)，剛轉(zhuǎn)起來(lái)就‘啪’地掉在地上……”要求：設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)方案，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展），并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。參考答案：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“綢、摞、溜”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“銅鈴、滑溜溜”等詞語(yǔ)；能有感情朗讀課文，概括小棗兒學(xué)抖空竹的過(guò)程。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，抓住動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物心情變化；學(xué)習(xí)運(yùn)用“動(dòng)詞+結(jié)果”的句式描述活動(dòng)場(chǎng)景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受吳橋雜技文化的傳承，體會(huì)“堅(jiān)持”的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住動(dòng)作描寫(xiě)分析人物心理；學(xué)習(xí)用具體動(dòng)詞表達(dá)場(chǎng)景。難點(diǎn)：理解“老槐樹(shù)-紅綢布-銅鈴”等細(xì)節(jié)對(duì)體現(xiàn)雜技文化傳承的作用。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）播放吳橋雜技表演視頻（抖空竹片段），提問(wèn)：“視頻里的叔叔阿姨表演得這么棒，他們小時(shí)候是怎么練習(xí)的呢？今天我們走進(jìn)《雜技之鄉(xiāng)的孩子》，看看小棗兒的故事?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系地方文化，激發(fā)興趣）2.初讀感知（10分鐘）（1）學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)生字詞；教師指導(dǎo)“綢”（絞絲旁，與布料有關(guān)）、“溜”（注意右半部分筆順）的寫(xiě)法。（2）指名分段朗讀，概括內(nèi)容：小棗兒學(xué)抖空竹，從失敗到逐漸掌握。3.精讀品析（20分鐘）（1）聚焦動(dòng)作描寫(xiě)：“抖開(kāi)紅綢布”“露出銅鈴”“搓搓手”“接過(guò)”“掉在地上”，小組討論：這些動(dòng)詞體現(xiàn)了爺爺和小棗兒的什么心情？（爺爺?shù)挠H切、小棗兒的期待與緊張）（2）補(bǔ)白想象：“空竹像滑溜溜的魚(yú)”——如果你是小棗兒，此時(shí)會(huì)想什么？（“我一定能學(xué)會(huì)”“有點(diǎn)難，再試試”）（3）聯(lián)系生活：你學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)？遇到過(guò)哪些困難？用“一開(kāi)始……后來(lái)……”的句式分享。（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，遷移表達(dá)）4.拓展升華（10分鐘）（1）展示吳橋雜技非遺傳承人訪談片段（老藝人講述童年練習(xí)經(jīng)歷），提問(wèn)：“小棗兒的故事和他們有什么相似之處？”（堅(jiān)持、傳承）（2）布置實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的雜技動(dòng)作（如轉(zhuǎn)盤(pán)子），用日記記錄過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：鏈接生活，深化文化認(rèn)同）（二）學(xué)前教育（針對(duì)幼兒園教師崗位）22.案例分析：小班幼兒在“娃娃家”游戲中，樂(lè)樂(lè)搶了朵朵的“鍋鏟”，朵朵大哭。教師介入后，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我媽媽在家就是這樣搶我玩具的?！眴?wèn)題：分析幼兒行為的原因，并設(shè)計(jì)干預(yù)策略。參考答案：原因分析1.年齡特點(diǎn)：小班幼兒（3-4歲）自我中心明顯，缺乏分享意識(shí)；語(yǔ)言表達(dá)能力有限，用動(dòng)作代替溝通。2.家庭影響：樂(lè)樂(lè)模仿了家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為（搶玩具），說(shuō)明家庭教養(yǎng)方式存在問(wèn)題，缺乏正確的社交示范。3.游戲環(huán)境：“娃娃家”材料可能不足（如鍋鏟數(shù)量少），導(dǎo)致幼兒因爭(zhēng)搶玩具產(chǎn)生沖突。干預(yù)策略1.即時(shí)處理（現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)）（1）安撫情緒：蹲下來(lái)抱住朵朵，說(shuō)：“朵朵的鍋鏟被搶走了，很傷心對(duì)嗎？老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)?！蓖瑫r(shí)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)想要鍋鏟，但搶的方式會(huì)讓朵朵受傷，我們一起想想怎么解決?！保?）引導(dǎo)表達(dá)：?jiǎn)枠?lè)樂(lè)：“你為什么想要鍋鏟？”（可能答：“我想炒菜”）；問(wèn)朵朵：“你愿意和樂(lè)樂(lè)一起用嗎？”（若不愿意）提議：“這里有個(gè)小勺子，樂(lè)樂(lè)可以用勺子當(dāng)鍋鏟，我們?cè)囋囈黄鹱鲲埌?！?.后續(xù)教育（游戲后）（1）組織“友好小課堂”：通過(guò)繪本《手不是用來(lái)?yè)尩摹罚懻摗跋胍獎(jiǎng)e人的東西時(shí)可以怎么做”（用語(yǔ)言問(wèn)“可以借我嗎？”“我們一起玩”）。（2）家園共育：與樂(lè)樂(lè)媽媽溝通，指出模仿對(duì)幼兒的影響，建議在家用“輪流玩”“交換玩具”等方式引導(dǎo)；發(fā)放《家庭社交行為指導(dǎo)手冊(cè)》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)錄制“友好互動(dòng)”視頻分享。3.環(huán)境調(diào)整：在“娃娃家”增加2個(gè)鍋鏟，避免因材料不足引發(fā)沖突；張貼“友好提示圖”（圖片：幼兒用語(yǔ)言借玩具、一起游戲）。四、寫(xiě)作（共55分）23.閱讀以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。材料：吳橋縣某小學(xué)教師王老師堅(jiān)持10年帶學(xué)生到雜技非遺工坊學(xué)習(xí)，她說(shuō)：“課本里的‘文化傳承’是抽象的，只有讓孩子摸一摸道具、跟老藝人學(xué)個(gè)動(dòng)作，文化才能活起來(lái)?！币螅航Y(jié)合教育實(shí)際，自擬題目，觀點(diǎn)明確，論證充分，語(yǔ)言流暢。（示例范文框架）讓文化在觸摸中“活”起來(lái)論點(diǎn)：文化傳承需要“沉浸式”教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受文化的溫度與生命力。分論點(diǎn)1：抽象的文化符