《一只窩囊的大老虎》《陀螺》教案19一只窩囊的大老虎1．認識“囊、羨、殷、豁”等14個生字。會寫“段、倆、練、褲”等13個生字。2．讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。3．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。4．聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！币?、課題導入1．老師先請大家看一幅圖片，這是什么？(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領？(板書題目：一只__________的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風……)2．(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。二、初讀課文，掃清字詞障礙，了解故事1．你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結果演砸鍋了。師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。2．老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？(分組出示課文中的詞語)易讀錯：演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕多音字：角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑輕聲詞：窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就成語：接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理3．哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？4．哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。三、細讀課文，體會“我”的心理變化1．出示提示句，學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出我心理活動的句子。看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……老師挑選演員分派角色的時候，我……演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……在老師指導我怎樣演老虎時，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……演完時，我……演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……我至今還不明白……2．請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。板書：期待自信緊張不明白3.再完成課后第二題填寫完表格。4．為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？四、創(chuàng)設情境，練寫心理活動1．心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)2．下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？(說一說)試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里……五、變換題目、開導作者1．作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？(引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?2．生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。20陀螺1．會認“釘、兵、敗”等10個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。2．指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。3．學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。4．使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。第一課時一、師生談話，導入新課同學們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧！(板書：陀螺)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；2．學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。(先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音)三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預、釁、徹、潰、譽、丑、豪”“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。2．書寫指導。出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、丑、豪”指導書寫，并注意學生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結構的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。四、再讀課文，小組討論1．以小組為單位，練習把課文朗讀通順、流利。2．個體質疑→組內探討→集體質疑3．抽讀，評議。4．感知內容。第二課時一、復習導入1．聽寫字詞。否則旋轉況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然尤其恨不得帥氣預料品道潰敗丑小鴨自豪2．我們繼續(xù)學習第20課，齊讀課題。二、研讀課文(一)學習1～2自然段1．陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。(板書：冰尜兒)2．自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。(二)學習3～5自然段1．指名學生讀。2．小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。(抽冰尜兒、賽陀螺)3．第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子)比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。(板書：郁悶)4．“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。”這句好說明了什么？(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界)(板書：恍惚)(三)學習6～11自然段1．學生交流，討論，老師范讀，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”2．“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”這時“我”的心情是怎樣的？(板書：興奮)3.從得到陀螺、遭受嘲笑到戰(zhàn)斗勝利，“我”的心情與感受有哪些變化？你能用文中的語言來形容嗎？得到陀螺(手舞足蹈)——遭受嘲笑(大受挫折)——戰(zhàn)斗勝利(陶醉許久)4．為什么“直到現(xiàn)在我還能津津樂道的寫下這些文字”？(雖然這個勝利小如微塵，但是對于作者這樣好勝心強的孩子來說，也是足以陶醉許久的一件事情)5．短文第10段是圍繞“奇怪的是，我的陀螺個頭雖小，卻頑強地出奇?！边@句話來寫的，作者具體從“被大陀螺撞翻又起”“能找到支撐點旋轉”“戰(zhàn)勝打陀螺”等來表現(xiàn)陀螺的“頑強”。6．短文語言生動，富有童趣。尤其是些陀螺戰(zhàn)斗的句子，用擬人的手法把戰(zhàn)斗情形寫得栩栩如生。請摘錄幾句你喜歡的句子。(大陀螺搖頭晃腦，挺著大肚子一次次沖過來，