復(fù)習(xí)任務(wù)群三古詩(shī)文閱讀——傳承中華文化提升人文素養(yǎng)【導(dǎo)語(yǔ)】古代詩(shī)文閱讀是富有中國(guó)特色的獨(dú)特內(nèi)容設(shè)置，顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。其對(duì)象主要有文言文、古代詩(shī)歌和名句名篇。一、閱讀能力要求新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)古代詩(shī)文閱讀能力的要求：1．熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語(yǔ)詞類活用的一般規(guī)則和常見(jiàn)的特殊句式；能準(zhǔn)確理解文意，正確標(biāo)點(diǎn)古代詩(shī)文，并能將古代詩(shī)文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)；掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的基本常識(shí)。2．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，彰顯語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的美育特質(zhì)，如通過(guò)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞感受文學(xué)的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至語(yǔ)言文字精練之美，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美情趣，涵育審美修養(yǎng)，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。3．掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及的背誦篇目等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。二、閱讀任務(wù)構(gòu)成古詩(shī)文閱讀主要涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)群包括語(yǔ)言積累、梳理與探究、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中華傳統(tǒng)文化專題研討等。在引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言積累與梳理、感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞的能力，使學(xué)生達(dá)到繼承中華傳統(tǒng)美德、拓展文化視野、傳承文化知識(shí)、加強(qiáng)文化自覺(jué)、熱愛(ài)中華文化、防止文化上的民族虛無(wú)主義的目的。專題五文言文閱讀整體閱讀指導(dǎo)考查年次202220232024新高考Ⅰ卷文本體裁國(guó)別體諸子散文史傳＋史論選文出處《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》《韓非子·難一》《孔叢子·答問(wèn)》《資治通鑒·漢紀(jì)》《讀通鑒論》選擇題型10．文言斷句(3分)11．文化知識(shí)(寡人/百乘/蔽/國(guó)門(mén))(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)10．文言斷句(多選)(3分)11．詞語(yǔ)解說(shuō)(圍/勸/具臣/誣說(shuō))(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)10．文言斷句(多選)(3分)11．詞語(yǔ)解說(shuō)(壯/親/之/迨)(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)翻譯題型13．翻譯句子(8分)13．翻譯句子(8分)13．翻譯句子(8分)簡(jiǎn)答題型14．概括文本信息(3分)14．分析事實(shí)依據(jù)(3分)14．分析事實(shí)依據(jù)(5分)新高考Ⅱ卷文本體裁紀(jì)傳體兵法著作史傳＋史論選文出處《東觀漢記》卷十《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》《史記·魏世家》《史記·留侯世家》《論衡·非韓》選擇題型10．文言斷句(3分)11．文化知識(shí)(銜枚/差強(qiáng)人意/尊重/車駕)(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)10．文言斷句(多選)(3分)11．詞語(yǔ)解說(shuō)(平易/聞金則止/片善/果)(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)10．文言斷句(多選)(3分)11．詞語(yǔ)解說(shuō)(燕/怪/為壽/式)(3分)12．內(nèi)容概括和分析(3分)翻譯題型13．翻譯句子(8分)13．翻譯句子(8分)13．翻譯句子(8分)簡(jiǎn)答題型14．簡(jiǎn)述人物性格(3分)14．分析失敗的原因(3分)14．分析材料相似點(diǎn)(3分)文言文閱讀命題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1．始終堅(jiān)持“淺易”原則，題型穩(wěn)中有變。無(wú)論是單一文本還是復(fù)合文本，都具有簡(jiǎn)易的特點(diǎn)。題型穩(wěn)中有變，如斷句題改變以往四選一命題模式，要求考生八選三，避免單純利用排除、猜測(cè)等技巧作答的可能。2．具有思辨性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)立德樹(shù)人觀念。如2024新高考Ⅰ卷材料一節(jié)選李陵請(qǐng)命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的一段，材料二是針對(duì)李陵事跡的一段議論，試題考查批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，明辨是非而不拘于一隅之見(jiàn)。3．強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效。不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)一線依標(biāo)教學(xué)，用好教材，如新高考卷文言文第11題，都將選文詞語(yǔ)與教材文言文中的詞語(yǔ)相比較，“內(nèi)”“外”考查兼顧。一、文言文閱讀的文本特點(diǎn)1．選文特點(diǎn)高考文言文閱讀文本原為600字左右，現(xiàn)在增加到650字左右，不再限于紀(jì)傳體文本、紀(jì)事本末體、編年體、國(guó)別體文本等史學(xué)著作，諸子散文、兵家著作等也進(jìn)入文言文閱讀中。選文以敘事為主，兼有一定的議論和抒情。雖然經(jīng)過(guò)了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨(dú)立性和完整性。2．行文特點(diǎn)如果是傳記文體，則結(jié)構(gòu)固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字號(hào)、家世、官職以及主要性格特點(diǎn)等，這些文字對(duì)把握全篇內(nèi)容往往能提供有效的信息。接著，以時(shí)間為序，依次介紹傳主何時(shí)何地做了何事、有何結(jié)果，這是傳記的主體內(nèi)容。如果是編年體文本則按照時(shí)間順序進(jìn)行介紹進(jìn)行敘事。如果是紀(jì)事本末體則以事件為中心，交代事件的整個(gè)過(guò)程，閱讀時(shí)要特別注意表示時(shí)間、地點(diǎn)、事件起始的詞句。如果是對(duì)策類，則以對(duì)話貫穿全文。其他文本依據(jù)文體的不同，行文方式也有所不同。3．用語(yǔ)特點(diǎn)文言文的語(yǔ)言通常凝練概括，使用常用詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式，在脫離寫(xiě)作背景的情況下能夠讓人讀懂文本，一般為經(jīng)典的文言文作品。二、文言文閱讀的讀文方法1．知人。就是要掌握文中所寫(xiě)之人。一要明確文章寫(xiě)的是什么人：誰(shuí)是主要人物，誰(shuí)是次要人物，誰(shuí)是對(duì)比人物，誰(shuí)是陪襯人物等。二要明確人物之間有怎樣的關(guān)系：主要人物和次要人物的關(guān)系，次要人物和次要人物的糾葛，對(duì)比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點(diǎn)。三要明確這些人是怎樣的人，明確作者是怎樣評(píng)價(jià)他們的，并準(zhǔn)確地概括出人物的性格品行。2．知事。事件是史傳文的主體。所謂“知事”，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了什么事。如果只寫(xiě)了一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；如果寫(xiě)了幾件事，就要了解事件的先后順序、事件之間的關(guān)聯(lián)。弄清楚這些問(wèn)題，就能把握住文章的主要內(nèi)容。3．知理。知理就是在敘事類文本中，分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出了怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么事理；在議論類文本中，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)議論表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的是借人物之口表達(dá)作者的看法；更多的卻是在敘事中透露的，這就需要細(xì)加辨析。三、文言文閱讀的解題步驟典例文本解題步驟(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文言文，完成1～5題。材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴①，陵叩頭自請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓鶎⑼瓦呎?，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬(wàn)圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬(wàn)余騎攻陵。陵軍步斗樹(shù)木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無(wú)面目報(bào)陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問(wèn)太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國(guó)家之急，其素所畜積也，有國(guó)士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬(wàn)之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報(bào)漢也?！鄙弦赃w為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無(wú)救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無(wú)功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬(wàn)人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》第一步：初讀文本，勾畫(huà)時(shí)、地、人、事等，把握人物經(jīng)歷、事件始末或文本思路1．了解選文出處。通過(guò)出處，可知選文出自哪里，是何體例，是何主題，確立不同體式的應(yīng)對(duì)策略。2．閱讀主體部分和尾注。無(wú)論是寫(xiě)人、記事，還是對(duì)策類等文本，閱讀時(shí)，可以用“________”標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、官職的變換，用“”標(biāo)注人物，從而厘清層次，把握人物經(jīng)歷或事件始末。確定共記錄幾件事，在事件與事件間劃開(kāi)層次，用“/”表示，并稍加概括、提煉這一層次寫(xiě)了什么內(nèi)容。這里要特別關(guān)注四類表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語(yǔ)。①表示紀(jì)年、月、日的詞語(yǔ)。無(wú)論干支紀(jì)年，還是年號(hào)紀(jì)年，都要加以注意，尤其是其中的“三年”“五年”等往往指某年號(hào)的“三年”“五年”。②表示皇帝變動(dòng)的詞語(yǔ)?；实鄣募次换蝰{崩，也往往是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，意味著某些事件的發(fā)生或結(jié)束。③泛指時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)。如“累年”“既而”“向”等。此外，正史以順敘為主，但不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過(guò)“初”“先是”等詞引出，需要格外留心。④表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)?？忌鷳?yīng)當(dāng)掌握一些表示官職變遷的動(dòng)詞，大致了解一些古代官職的地位和職責(zé)。典例1材料為組合文本。材料一節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》，文中人物除李陵外，還有李廣利、單于、司馬遷、李緒、衛(wèi)律等，選文敘述了李陵請(qǐng)命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的事情，材料二節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三，針對(duì)李陵的事跡發(fā)表議論，文中涉及人物大體同材料一。兩則材料在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián)，史實(shí)與議論交織嚴(yán)密。敘述史實(shí)清晰曉暢，議論事理簡(jiǎn)易明了。材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無(wú)援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無(wú)可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也。李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)【注】①貳師，指漢代貳師將軍李廣利。第二步：結(jié)合議論文字、試題選項(xiàng)等內(nèi)容，再讀文本，厘清各個(gè)事件的前因后果有的選文，在文前或篇末有議論性的總論，或按語(yǔ)或評(píng)價(jià)，認(rèn)真審讀這些提綱挈領(lǐng)的文字，有助于厘清事件的前因后果。在讀文中難免會(huì)遇到一些生僻的、難懂的字詞，從而造成閱讀障礙，此時(shí)可先讀概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，在原文中找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容。通過(guò)一一比對(duì)，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概括分析題找到了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到依據(jù)。雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)在里面，但我們姑且可以把它當(dāng)作正確項(xiàng)去看。提前看問(wèn)題，對(duì)于讀懂文言文，理解文言文，是很有幫助的?？忌鷮?duì)李陵投降匈奴一事并不陌生，高中教材《蘇武傳》涉及李陵相關(guān)事跡。借助典例1第3題四個(gè)選項(xiàng)，可了解材料大致內(nèi)容。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請(qǐng)求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，但遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千，但最終失敗。武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，對(duì)于李陵，司馬遷加以稱贊，而王夫之卻有不同的看法。勸說(shuō)蘇武投降一段，其中提到“陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過(guò)陵”，會(huì)加深世人對(duì)李陵的同情。然而王夫之抓住李陵“為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)”這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)李陵叛逆之罪無(wú)可掩飾。第三步：定位檢索，準(zhǔn)確篩選，比對(duì)選項(xiàng)與文中信息一般來(lái)說(shuō)，選擇題選項(xiàng)所給的信息總會(huì)摻雜一些迷惑性很強(qiáng)的錯(cuò)誤內(nèi)容，要想篩選出正確的答案就必須對(duì)所給信息句進(jìn)行認(rèn)真比較，仔細(xì)遴選，明白每一個(gè)信息句對(duì)或錯(cuò)的原因，一旦確定哪一個(gè)信息句與題干要求不相符時(shí)，就可排除包含該信息句的選項(xiàng)。第四步：遷移知識(shí)，分析文本，整合符合條件的信息文言文翻譯要逐字逐句翻譯畫(huà)線的句子，做到字字落實(shí)，文從句順。文言文簡(jiǎn)答題要找準(zhǔn)區(qū)間，精準(zhǔn)歸納，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。●整體把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)1．材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不賦分。(3分)為將而降eq\x(A)降而為之eq\x(B)效死eq\x(C)以戰(zhàn)eq\x(D)雖欲浣eq\x(E)滌其污eq\x(F)而已eq\x(G)緇之素不可復(fù)白【我的分析】題干要求對(duì)畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嚅_(kāi)三處，注意超過(guò)三處不得分。____________(首先理解句意，然后進(jìn)行分析?！盀閷⒍怠迸c“降而為之……”為頂針的修辭手法，應(yīng)在中間的A處斷開(kāi)?！盀橹弊觥靶酪詰?zhàn)”的狀語(yǔ)，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開(kāi)，可在后面的D處斷開(kāi)?！半m……，而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)在中間的F處斷開(kāi)。)【我的作答】______________________________________________【答案】ADF2．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B．親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C．“彼之不死”與《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D．迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，選“不正確”的一項(xiàng)。____________(A.正確。詞義：壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法/貴，以……為貴，意動(dòng)用法。句意：皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求/不以難得稀有的財(cái)貨為貴。B.正確。詞義：父母，可偏指父或母/指血統(tǒng)最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順/我有一個(gè)親哥哥。C.錯(cuò)誤。用法相同，都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：他之所以沒(méi)有死節(jié)/我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染。D.正確。詞義相同。句意：等到后來(lái)李廣利征討匈奴/等到伯父叔父?jìng)兎旨乙院蟆?【我的作答】______________________________________________【答案】C3．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．李陵擅長(zhǎng)騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請(qǐng)求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。B．李陵遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對(duì)于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。C．李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。D．武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無(wú)可推卸?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，要求選出“不正確”的一項(xiàng)。(1)A項(xiàng)涉及文本：材料一“李廣有孫陵……善騎射……使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴，陵叩頭自請(qǐng)?jiān)弧?；材料二“如謂其孤軍支虜而無(wú)援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇”____________(A選項(xiàng)表述正確。)(2)B項(xiàng)涉及文本：材料一“陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬(wàn)圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬(wàn)余騎攻陵。陵軍步斗樹(shù)木間，復(fù)殺數(shù)千人……遷盛言……身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下”；材料二未有王夫之相關(guān)論述____________(B選項(xiàng)表述正確。)(3)C項(xiàng)涉及文本：材料一“上怒甚，群臣皆罪陵。上以問(wèn)太史令司馬遷，遷盛言”；材料二“遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”____________(司馬遷稱道李廣，是為了替李陵辯白，并不是擔(dān)心“如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”。C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。)(4)D項(xiàng)涉及文本：材料一“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍……上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也”；材料二“陵之族也，則嫁其禍于李緒……大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”____________(D選項(xiàng)表述正確。)【我的作答】______________________________________________【答案】C4．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也?！疚业姆治觥款}干要求把畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，應(yīng)在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵詞句，依照具體語(yǔ)境準(zhǔn)確翻譯。(1)找出第一小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋____________(“當(dāng)”，動(dòng)詞，可譯為“帶領(lǐng)”；“以”，連詞，表示目的，可譯為“來(lái)”；“分”，動(dòng)詞，可譯為“分散”；“鄉(xiāng)”同“向”，可譯為“對(duì)付”。)(2)找出第二小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋____________(“得當(dāng)”，形容詞作名詞，可譯為“適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)”；“以”，連詞，表示目的，可譯為“來(lái)”；“報(bào)”，動(dòng)詞，可譯為“報(bào)答”；“愧”，動(dòng)詞，可譯為“愧對(duì)”；“……也”，判斷句。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：(1)(我)希望能夠獨(dú)立帶領(lǐng)一支軍隊(duì)，到蘭干山南分散單于的兵力，不讓匈奴專門(mén)針對(duì)貳師將軍的部隊(duì)。(評(píng)分參考：譯出大意給2分，“分”“鄉(xiāng)”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)(2)李陵說(shuō)“想得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)答漢朝”，是愧對(duì)蘇武而給這件事找借口。(評(píng)分參考：譯出大意給2分，“得當(dāng)”“愧”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)5．王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)【我的分析】王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，即李陵喪失了大的節(jié)操，那么其他的就無(wú)法洗清了。在材料一中，需要找出支持王夫之觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)。(1)找出事實(shí)依據(jù)一并分析____________(“陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行……遂降”，可知李陵打仗失敗后即投降匈奴。)(2)找出事實(shí)依據(jù)二并分析____________(“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”，可知與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂。)(3)找出事實(shí)依據(jù)三并分析____________(“匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”，可知李陵率領(lǐng)大軍追擊漢軍。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分；意思答對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)【參考譯文】材料一：李廣有個(gè)孫子名叫李陵，擔(dān)任侍中，擅長(zhǎng)騎馬射箭。漢武帝認(rèn)為他有李廣的風(fēng)范，讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時(shí)，李陵叩頭自己請(qǐng)求說(shuō)：“我所率領(lǐng)屯墾戍邊的人，都是荊楚地區(qū)勇敢的人和奇才劍客。我希望親自率領(lǐng)一支隊(duì)伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對(duì)付貳師將軍的軍隊(duì)。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭?！被实圪澰S李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。李陵率軍到達(dá)?；?，與單于軍隊(duì)相遇，匈奴約三萬(wàn)騎兵包圍了李陵軍隊(duì)。李陵搏戰(zhàn)攻擊，匈奴軍轉(zhuǎn)身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬(wàn)多騎兵前來(lái)攻打李陵。李陵的軍隊(duì)在樹(shù)林間徒步與匈奴騎兵戰(zhàn)斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊(duì)被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無(wú)法前進(jìn)。李陵說(shuō)：“沒(méi)有臉面回去見(jiàn)皇上呀！”于是投降了。皇帝非常憤怒，群臣都責(zé)備李陵。皇帝拿這件事問(wèn)太史令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護(hù)說(shuō)：“李陵侍奉父母很孝順，結(jié)交士人講信用，常常奮不顧身來(lái)為國(guó)家的危難而獻(xiàn)身，他歷來(lái)積鑄的品德，我認(rèn)為有國(guó)士的風(fēng)度。而且李陵率領(lǐng)的步兵不滿五千人，深踐(深入)敵人的軍事要地，阻擋(抵擋)數(shù)萬(wàn)敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒(méi)有死節(jié)，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)效朝廷?！睗h武帝認(rèn)為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄(關(guān)進(jìn)牢獄)，施以宮刑。很久以后，漢武帝才對(duì)原先使李陵陷入孤立無(wú)援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)接李陵。公孫敖無(wú)功而返，于是對(duì)武帝說(shuō)：“抓獲了匈奴俘虜，說(shuō)李陵在教單于訓(xùn)練軍隊(duì)，以防備漢軍?！庇谑菨h武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽(tīng)說(shuō)，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領(lǐng)李緒，并非李陵。李陵派人刺殺李緒。匈奴單于的母親大閼氏要?dú)⒗盍?，單于將他藏匿在北方。直到大閼氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛(wèi)律一起都成為掌權(quán)的貴族。衛(wèi)律常常伴在單于身邊，李陵則在外朝，有大事才進(jìn)入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬(wàn)人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬(wàn)多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了九天。材料二：李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說(shuō)他孤軍奮戰(zhàn)而無(wú)援助，那么他率領(lǐng)五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他，他無(wú)法推辭的。李陵被滅族，他將災(zāi)禍轉(zhuǎn)嫁給了李緒；等到后來(lái)李廣利征討匈奴，李陵率領(lǐng)三萬(wàn)多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，難道也要把罪責(zé)推給李緒嗎？如果說(shuō)李陵受單于的控制，不得不追擊轉(zhuǎn)戰(zhàn)，那么匈奴難道沒(méi)有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境而與漢將對(duì)峙呢？司馬遷為李陵文過(guò)飾非唯恐不夠，還不斷地稱贊李廣，以此來(lái)獎(jiǎng)掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領(lǐng)卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點(diǎn)，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白了。大節(jié)已失，則其余的都沒(méi)法洗干凈了。李陵說(shuō)“我是想找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)答漢朝”，只不過(guò)是見(jiàn)到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來(lái)就不是司馬遷所能文飾的。(2024·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成6～10題。材料一：文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木①，過(guò)其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國(guó)人稱仁上下和合未可圖也?！蔽暮钣纱说米u(yù)于諸侯。(節(jié)選自《史記·魏世家》)材料二：上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強(qiáng)要曰：“為我畫(huà)計(jì)。”留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠(chéng)能無(wú)愛(ài)金玉璧帛，令太子為書(shū)，卑辭安車，因使辯士固請(qǐng)，宜來(lái)。上知此四人賢，則一助也?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問(wèn)曰：“彼何為者？”四人前對(duì)，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛(ài)士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來(lái)耳?！鄙显唬骸盁┕易湔{(diào)護(hù)太子?！彼娜藶閴垡旬叄吶?。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。(節(jié)選自《史記·留侯世家》)材料三：論者或曰：“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國(guó)有益，非所貴也?！狈蚍ǘ戎φ撸^何等也？養(yǎng)三軍之士，明賞罰之命，嚴(yán)刑峻法，富國(guó)強(qiáng)兵，此法度也。六國(guó)之亡，皆滅于秦兵。六國(guó)之兵非不銳，士眾之力非不勁也，然而至于破亡者，強(qiáng)弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強(qiáng)則奮威。秦以兵強(qiáng)，威無(wú)不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵也。(節(jié)選自王充《論衡·非韓》)【注】①段干木：戰(zhàn)國(guó)初魏國(guó)名士。②孟賁：戰(zhàn)國(guó)時(shí)勇士?！裾w把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)6．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)魏君賢eq\x(A)人eq\x(B)是禮eq\x(C)國(guó)人eq\x(D)稱仁eq\x(E)上下eq\x(F)和eq\x(G)合eq\x(H)未可圖也?！疚业姆治觥款}干要求對(duì)畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嚅_(kāi)三處，注意超過(guò)三處不得分。____________(“賢人是禮”類似于“唯命是從”，是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，其中“是”是輔助表示賓語(yǔ)前置的結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義；“賢人”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“禮”的賓語(yǔ)，而其主語(yǔ)是“魏君”，所以應(yīng)在“禮”后斷開(kāi)?！皣?guó)人”是主語(yǔ)，“稱”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“仁”是賓語(yǔ)，所以應(yīng)在“仁”后斷開(kāi)?！吧舷隆?，即“上下的人”，是主語(yǔ)；“和合”即“和諧同心”，是謂語(yǔ)，因此應(yīng)在“和合”后斷開(kāi)。)【我的作答】______________________________________________【答案】CEH7．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．燕，同“宴”，指宴飲，成語(yǔ)有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B．怪，以……為怪，意動(dòng)用法，與《師說(shuō)》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C．為壽，向尊長(zhǎng)敬酒并祝長(zhǎng)壽，《鴻門(mén)宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D．式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，選“不正確”的一項(xiàng)。____________(A.錯(cuò)誤。詞義：燕，同“宴”，指宴飲/燕爾，同“宴爾”，快樂(lè)的樣子。句意：等到宴會(huì)時(shí)，就擺設(shè)酒席，太子侍奉在席上/新婚快樂(lè)的情景。B.正確。詞義：怪，以……為怪，意動(dòng)用法/“恥”，以……為恥，意動(dòng)用法。句意：劉邦感到奇怪/不以互相學(xué)習(xí)為恥。C.正確。詞義：為壽，都為向尊長(zhǎng)敬酒并祝長(zhǎng)壽。句意：四人敬酒祝福完畢/劉邦捧上一杯酒向項(xiàng)伯祝酒。D.正確。詞義：式，同“軾”，意思是車前的橫木，表示敬意，都用作動(dòng)詞指扶軾。句意：魏文侯到里巷對(duì)段干木表示敬意/臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木。)【我的作答】______________________________________________【答案】A8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．魏文侯曾經(jīng)師從子夏學(xué)習(xí)儒家經(jīng)藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽(yù)。每次乘車經(jīng)過(guò)名士段干木居住的里巷時(shí)，他一定會(huì)行禮致意。B．漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強(qiáng)行要留侯出主意，留侯認(rèn)為如請(qǐng)到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會(huì)對(duì)太子有利。C．四位賢人表示太子仁孝愛(ài)士，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好輔助太子；四人本是留侯親自招來(lái)的，這也是沒(méi)有另立太子的一個(gè)因素。D．王充認(rèn)為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對(duì)孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害，魏國(guó)與秦國(guó)的情況正與此相類似?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，要求選出“不正確”的一項(xiàng)。____________(C.“四人本是留侯親自招來(lái)的，這也是沒(méi)有另立太子的一個(gè)因素”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的“留侯曰：‘顧上有不能致者，天下有四人……令太子為書(shū)，卑辭安車，因使辯士固請(qǐng)，宜來(lái)?！薄熬共灰滋诱撸艉畋菊写怂娜酥σ病笨芍@四人不是留侯親自招來(lái)的，而是太子在其建議下派辯士請(qǐng)來(lái)的，而且漢高祖沒(méi)有另立太子，是因?yàn)樘拥玫搅怂奈毁t人的幫助。)【我的作答】______________________________________________【答案】C9．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？(2)卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。【我的分析】題干要求把畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，應(yīng)在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵詞句，依照具體語(yǔ)境準(zhǔn)確翻譯。(1)找出第一小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋____________(“辟”，同“避”，動(dòng)詞，指“躲避”“逃避”；“游”，動(dòng)詞，交往。“求”“自”也是重點(diǎn)詞語(yǔ)。)(2)找出第二小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋____________(“卻”，動(dòng)詞，退、退軍；“操”，名詞，品德、操守。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：(1)我找你們好幾年，你們躲著不見(jiàn)我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥?lái)跟我兒子交往呢？(評(píng)分參考：譯出大意給2分；“辟”“游”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)(2)(秦國(guó))退兵還師，不進(jìn)犯魏國(guó)邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。(評(píng)分參考：譯出大意給2分；“卻”“操”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)10．王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”，請(qǐng)根據(jù)材料分析二者的相似之處。(3分)【我的分析】題干要求根據(jù)材料分析二者的相似之處。(1)從施事主體進(jìn)行分析(提示：“上欲廢太子”“高皇帝議欲廢太子”/“秦嘗欲伐魏”“秦以兵強(qiáng)，威無(wú)不勝”)____________(均處于弱勢(shì)，且因此面臨險(xiǎn)境。)(2)從受事對(duì)象進(jìn)行分析(提示：“上知此四人賢”“年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉”“太子敬厚四皓”/“魏文式段干木之閭”“賢干木之操”)____________(品行高潔，為賢者。)(3)從施事方式進(jìn)行分析(提示：“今公誠(chéng)能無(wú)愛(ài)金玉璧帛，令太子為書(shū)，卑辭安車，因使辯士固請(qǐng)”“敬厚四皓”/“客段干木，過(guò)其閭，未嘗不軾也”“高魏文之禮也”“魏文式段干木之閭”)____________(重禮修德，敬待賢士。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：①魏國(guó)和漢太子因力弱而面臨危險(xiǎn)境地；②魏文侯和漢太子因崇德敬賢避開(kāi)了風(fēng)險(xiǎn)。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)【參考譯文】材料一：文侯師從子夏學(xué)經(jīng)書(shū)，以客禮對(duì)待段干木，經(jīng)過(guò)他的鄉(xiāng)里，沒(méi)有一次不憑軾致敬的。秦國(guó)曾想進(jìn)攻魏國(guó)，有人說(shuō)：“魏君對(duì)賢人特別敬重，魏國(guó)人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能對(duì)他有什么企圖?！蔽暮钜虼说玫街T侯的贊譽(yù)。材料二：皇上想廢掉太子，另立戚夫人的兒子趙王劉如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫張良，堅(jiān)持要求說(shuō)：“給我出個(gè)計(jì)策。”張良說(shuō)：“想一想皇上不能招致朝中的，當(dāng)今天下有四個(gè)人，現(xiàn)在您果真能夠不惜金玉璧帛，讓太子寫(xiě)一封信。言辭謙遜，用車迎接，趁機(jī)再讓能言善辯者去請(qǐng)，(他們)應(yīng)當(dāng)會(huì)來(lái)?；噬现肋@四個(gè)人有才能有德行，這對(duì)太子是一個(gè)幫助。”漢十二年，劉邦隨著打敗黥布的軍隊(duì)歸來(lái)后，病情更加嚴(yán)重，更加想更換太子。等到宴會(huì)時(shí)，就擺設(shè)酒席，太子侍奉在席上。四位老人跟隨著太子，年齡都已八十多歲，頭發(fā)眉毛雪白，衣冠非凡。劉邦感到很驚奇，就問(wèn)：“這些人是干什么的？”四人上前對(duì)答，各說(shuō)自己的姓名。劉邦聽(tīng)了大吃一驚，說(shuō)：“我過(guò)去尋找你們好幾年，你們總是逃避我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁粗鲃?dòng)跟我的兒子交游呢？”四人都說(shuō)：“陛下輕視士人喜歡罵人，我們?yōu)榱x不愿受辱，所以才惶恐地逃避。我們私下聽(tīng)說(shuō)太子為人仁愛(ài)孝順，恭敬喜愛(ài)士人，天下的人沒(méi)有不伸長(zhǎng)脖子想為太子效死力的，所以我們就主動(dòng)來(lái)了?！眲钫f(shuō)：“有幸煩勞各位能始終如一地調(diào)教護(hù)衛(wèi)太子?！彼娜司淳谱８Ｍ戤?，就快步離去。劉邦起身離開(kāi)，酒宴結(jié)束。最終沒(méi)有更換太子，這是留侯張良招來(lái)這四個(gè)人的功勞。材料三：議論者中有人說(shuō)：“魏文侯到里巷對(duì)段干木表示敬意，秦軍因此不去攻打魏國(guó)，并不是法制的功效。雖然在保全國(guó)家方面有好處，也不值得重視?！蹦敲?，法制的功能，指的是什么呢？養(yǎng)活三軍士兵，明確賞罰法令，嚴(yán)厲刑法，富國(guó)強(qiáng)兵，這就是法制。六國(guó)滅亡，都滅亡在秦國(guó)的軍隊(duì)。六國(guó)的兵器并非不精銳，士兵的力量也并非不強(qiáng)，然而戰(zhàn)不勝，甚至于被打敗滅亡，這是因?yàn)閺?qiáng)弱不相當(dāng)，多少不一樣，即使明確了法制，那又有什么用處呢？假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發(fā)怒，小孩持刀跟孟賁對(duì)打，小孩肯定不能取勝，因?yàn)榱α窟h(yuǎn)遠(yuǎn)不如孟賁。要是孟賁發(fā)怒，而小孩講究禮節(jié)對(duì)他非常恭敬，孟賁才會(huì)不忍加害。秦國(guó)與魏國(guó)，就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該講究德行，軍隊(duì)強(qiáng)大就該發(fā)揚(yáng)威力。秦國(guó)靠軍隊(duì)強(qiáng)大，威力無(wú)窮戰(zhàn)無(wú)不勝。撤回軍隊(duì)，不去侵犯魏國(guó)領(lǐng)土，是因?yàn)榍剀娮鹬囟胃赡静傩匈t良，推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝議論想廢掉太子劉盈，呂后很擔(dān)憂，張子房教太子用謙恭的態(tài)度去迎請(qǐng)四位受高皇帝敬重的白發(fā)隱士，并豐厚地禮遇他們，這樣太子的地位就安穩(wěn)了。太子敬重厚待四位白發(fā)隱士來(lái)消除了高皇帝廢掉太子的想法，就像魏文侯到里巷對(duì)段干木表示敬意，退掉了強(qiáng)大的秦軍一樣。(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文言文，完成11～15題。材料一：襄子①圍于晉陽(yáng)中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽(yáng)之事，赫無(wú)大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之事，寡人國(guó)家危，社稷殆矣。吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。(節(jié)選自《韓非子·難一》)材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也。若諸子之書(shū)，其義皆然。請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書(shū)云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無(wú)怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，矇大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也。”(節(jié)選自《孔叢子·答問(wèn)》)【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政，稱“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰(zhàn)，知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。●整體把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)11．材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)韓非書(shū)eq\x(A)云夫子eq\x(B)善之eq\x(C)引eq\x(D)以張本eq\x(E)然eq\x(F)后難之eq\x(G)豈有eq\x(H)不似哉？【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查文言斷句的能力，只需斷開(kāi)三處位置將標(biāo)號(hào)涂黑。第二步：分析斷句位置____________(從語(yǔ)意上看，“韓非書(shū)云”的意思是韓非的書(shū)里記載說(shuō)，其后應(yīng)有跟說(shuō)的內(nèi)容，結(jié)合材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之，曰：‘善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！笨芍?，“夫子善之”是韓非書(shū)里記載的內(nèi)容，應(yīng)作“云”的賓語(yǔ)，“韓非書(shū)云夫子善之”語(yǔ)意完整，其后應(yīng)斷開(kāi)。材料一中韓非先引用孔子的觀點(diǎn)，然后加以批駁，這就是“引以張本”“然后難之”，故“引以張本”后應(yīng)斷開(kāi)。從固定結(jié)構(gòu)上看，“豈……哉”為反問(wèn)句式，其前應(yīng)斷開(kāi)。)【我的作答】______________________________________________【答案】CEG12．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．圍，指被圍困，“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。C．具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言，與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，選“不正確”的一項(xiàng)。第二步：文本內(nèi)容比對(duì)____________(A項(xiàng)，“圍”與“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”都是被動(dòng)用法。選項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)，“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”是“鼓勵(lì)、勸勉”的意思，和文中的“勸”詞義相同。選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)，依照文意，“具臣”是指沒(méi)有功勞的一般人臣，即高赫。選項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“誣蔑之辭”指以捏造事實(shí)來(lái)詆毀別人名譽(yù)的話，“誣說(shuō)”與之并不相同。選項(xiàng)表述正確。)【我的作答】______________________________________________【答案】B13．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。B．在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對(duì)，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。C．世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任。D．子鮒對(duì)韓非之類的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對(duì)此深感失望，認(rèn)為武臣是見(jiàn)識(shí)短淺，不明大道?！疚业姆治觥康谝徊剑簩徸x題干要求本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，選“不正確”的一項(xiàng)。第二步：文本內(nèi)容比對(duì)____________(A項(xiàng)，文本區(qū)間在材料一“上設(shè)其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣”。選項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)，文本區(qū)間在材料二“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也……遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也”。選項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，文本區(qū)間在材料二“好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也”，通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來(lái)成就自己，爭(zhēng)取民眾信任的是“好事而穿鑿者”，而非“世人”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。D項(xiàng)，文本區(qū)間在材料二“故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，矇大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也”，這段話是子鮒對(duì)武臣所言，意思是武臣見(jiàn)識(shí)短淺，不明大道。選項(xiàng)表述正確。)【我的作答】______________________________________________【答案】C14．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。(2)請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉?！疚业姆治觥康谝徊剑簩徸x題干要求題干要求把畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，應(yīng)在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵詞句，依照具體語(yǔ)境準(zhǔn)確翻譯。第二步：逐字準(zhǔn)確翻譯(1)首先，找出第(1)小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋。____________(“驕侮”，高傲輕慢；“唯”，只有；“是以”，因此，所以；“先”，讓……優(yōu)先，以……為先。)(2)其次，找出第(2)小題中你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)并解釋。____________(“請(qǐng)”，請(qǐng)?jiān)试S我；“一隅”，一隅之見(jiàn)，一小部分，一個(gè)方面；“審”，仔細(xì)考察；“信”，真實(shí)。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：(1)我的群臣沒(méi)有不對(duì)我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒(méi)有失去君臣之間的禮節(jié)，因此我把他放在前面。(參考評(píng)分：“驕侮”“唯”“先”各1分，句子大意1分。)(2)請(qǐng)?jiān)试S我大體說(shuō)說(shuō)一隅之見(jiàn)，先生您細(xì)察一下它是否真實(shí)可信。(參考評(píng)分：“一隅”“審”“信”各1分，句子大意1分。)15．子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？(3分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干包括兩點(diǎn)：一是子鮒用以批駁韓非的內(nèi)容，二是事實(shí)依據(jù)。第二步：回歸原文分析(1)找出原文區(qū)間____________(材料二有“何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也”。)(2)分析區(qū)間內(nèi)容____________(趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世很多年，不可能對(duì)此表達(dá)意見(jiàn)。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世很多年，不可能對(duì)此表達(dá)意見(jiàn)。(評(píng)分參考：要抓住事實(shí)依據(jù)，再評(píng)價(jià)；一點(diǎn)3分，意思相近即可。)【參考譯文】材料一：趙襄子被圍困在晉陽(yáng)城中，突圍后，獎(jiǎng)賞有功的五個(gè)人，高赫是受賞者中功勞第一的。張孟談?wù)f：“晉陽(yáng)城突圍的事，高赫沒(méi)有大功勞，現(xiàn)在卻在受賞者中功勞排第一，為什么？”趙襄子說(shuō)：“晉陽(yáng)城被圍一事上，我的國(guó)家形勢(shì)危急，社稷危亡啊。我的群臣沒(méi)有不對(duì)我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒(méi)有失去君臣之間的禮節(jié)，因此把他放在前面。”孔子聽(tīng)說(shuō)這件事后，說(shuō)：“善于獎(jiǎng)賞啊，趙襄子！獎(jiǎng)賞一個(gè)人后天下做臣子的沒(méi)有一個(gè)敢失禮了?！庇腥苏f(shuō)：孔子不懂得什么叫善于獎(jiǎng)賞。善于獎(jiǎng)賞懲罰的，(使)百官不敢超越自己的職權(quán)，群臣不敢失掉君臣的禮節(jié)。主上設(shè)置了有關(guān)法令，而臣子沒(méi)有奸詐的想法。像這樣，就可以叫作善于賞罰了。趙襄子有君臣相親的恩澤，執(zhí)行著有令即行、有禁即止的法令，如果還有高傲輕慢的臣子，這是趙襄子失去了處罰的原則。做臣子的，參議政事并且有功勞的就獎(jiǎng)賞?，F(xiàn)在高赫僅僅因?yàn)椴桓甙凛p慢，而趙襄子就獎(jiǎng)賞他，這是獎(jiǎng)賞錯(cuò)了。所以說(shuō)：孔子不懂得什么叫善于獎(jiǎng)賞。材料二：陳郡有個(gè)叫武臣的，對(duì)孔鮒說(shuō)：“韓非確立法度，他和孔子不同的言論太多了，我常常探究他們言論的內(nèi)涵并比較他們所做的事，發(fā)現(xiàn)它們歷久不變、長(zhǎng)久流傳，在遏制奸邪、勸勉行善方面，韓非未必是錯(cuò)誤的，孔子未必是合適的。像韓非那樣的人，也是當(dāng)代的圣人了。”孔鮒說(shuō)：“如今世人說(shuō)到高的一定要說(shuō)達(dá)到了天的頂點(diǎn)，說(shuō)低的必然要說(shuō)深淵。那些喜歡多事而且喜歡穿鑿附會(huì)的人，定會(huì)引述經(jīng)書(shū)中的話來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，援引圣人的話來(lái)顯示自己的賢明，他們想以此取得愚昧民眾的信任從而使自己的學(xué)說(shuō)有所依托。就像諸子的書(shū)，里邊的道理都是這樣。請(qǐng)?jiān)试S我大體說(shuō)說(shuō)一隅之見(jiàn)，先生您細(xì)察一下它是否真實(shí)可信?！蔽涑颊f(shuō)：“好。”孔鮒說(shuō)：“從前趙、韓一起吞并知氏，趙襄子進(jìn)行獎(jiǎng)賞，首先獎(jiǎng)賞沒(méi)有功勞的一般人臣，然后才獎(jiǎng)賞有功勞的臣子。韓非的書(shū)里記載說(shuō)‘孔子認(rèn)為趙襄子獎(jiǎng)賞得好’，引用孔子的話來(lái)為自己的觀點(diǎn)張本，然后非難孔子的說(shuō)法。(韓非書(shū)里說(shuō)的和孔子的意思)怎么會(huì)有不同呢？然而實(shí)際上是欺詐之言。用什么來(lái)證明我說(shuō)的是對(duì)的呢？我的祖先孔子在春秋魯哀公十六年四月己丑日去世，到哀公二十七年荀瑤和韓、趙、魏聯(lián)合攻打鄭國(guó)，遇到陳恒(率齊國(guó)軍隊(duì)救鄭)而返，那時(shí)孔子去世已經(jīng)有十一年了，而晉國(guó)四卿都還在世。再往后到魯?shù)抗哪?，知氏才滅亡。這兩件事情前后相隔很遠(yuǎn)，而韓非(在書(shū)里)公然將兩件事情合為一件來(lái)說(shuō)，竟然沒(méi)有慚愧之意。由此可見(jiàn)世上有很多好事之徒，都是韓非的罪過(guò)。所以我因此對(duì)韓非這樣的小道沉默不言，對(duì)諸子的學(xué)說(shuō)堵住耳朵不聽(tīng)已經(jīng)很久了。但是你立起很短的表來(lái)計(jì)量天的高度，豎起寸長(zhǎng)的手指來(lái)測(cè)量深淵，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡說(shuō)妄言而懷疑圣人，這當(dāng)然不是我所希望的。”(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成16～20題。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險(xiǎn)阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞金則止，無(wú)有不勝。法曰：“用眾進(jìn)止。”晉太元時(shí)，秦苻堅(jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅(jiān)曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂(lè)乎！”堅(jiān)眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全。”堅(jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之。”融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖①曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無(wú)術(shù)，以片善而勝無(wú)善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果?！擞幸砸?jiàn)秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無(wú)術(shù)焉苻堅(jiān)之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬(wàn)代鑒。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)【注】①靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱李衛(wèi)公?！裾w把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。【答案】示例：●逐題研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)16．材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)夫?yàn)槿薳q\x(A)所eq\x(B)陷eq\x(C)而欲勝eq\x(D)敵eq\x(E)不亦難乎eq\x(F)臣故曰無(wú)術(shù)焉eq\x(G)苻堅(jiān)之類eq\x(H)是也。【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查文言斷句的能力，只需斷開(kāi)三處位置將標(biāo)號(hào)涂黑。第二步：分析斷句位置____________(從語(yǔ)意上看，這句話是說(shuō)，被他人所陷害卻想戰(zhàn)勝敵人，不就很難了嗎？所以我說(shuō)沒(méi)有智謀，就是苻堅(jiān)之類的人啊。畫(huà)線部分有幾處典型句式：“為……所……”“不亦……乎”“故曰……”“……是也”，可以根據(jù)固定句式“不亦……乎”和“焉”這個(gè)語(yǔ)氣詞確定F、G兩處，然后結(jié)合“夫?yàn)槿怂荻麆贁场币痪渲械霓D(zhuǎn)折連詞“而”，確定應(yīng)在E處點(diǎn)斷。)【我的作答】______________________________________________【答案】EFG17．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽(tīng)到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。C．片善，文中指微小長(zhǎng)處，其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，選“不正確”的一項(xiàng)。第二步：文本內(nèi)容比對(duì)____________(A項(xiàng)，“平易”指地形平坦，也可用于描述人的性情，如平易近人。選項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)，“刁斗”是古代行軍用具，斗形有柄，銅質(zhì)；白天用作炊具，晚上擊以巡更。“鳴金”指敲鑼，為古代作戰(zhàn)時(shí)作為收兵的信號(hào)。選項(xiàng)中將“聞金”的“金”曲解為刁斗，理解錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“片甲不留”中的“片”為一片，與“片善”中的“片”意思不同。選項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)，“未果，尋病終”的“果”也指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)。選項(xiàng)表述正確。)【我的作答】______________________________________________【答案】B18．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．苻堅(jiān)與謝玄隔淝水列陣，苻堅(jiān)的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B．苻堅(jiān)的大軍在后撤過(guò)程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人