新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀與鑒賞解讀演講人：日期:目錄CONTENTS01課程改革背景02教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)03文本選擇標(biāo)準(zhǔn)04教學(xué)實(shí)施框架05評(píng)價(jià)體系優(yōu)化06資源開(kāi)發(fā)建議01課程改革背景核心素養(yǎng)培養(yǎng)定位情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，以及對(duì)多元文化的尊重和理解。03通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)。02思維能力與品質(zhì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。01閱讀能力層級(jí)劃分閱讀理解能力能夠理解文章的主旨、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，把握作者的思想情感。02040301鑒賞評(píng)價(jià)能力能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。信息篩選與整合能力能夠從大量信息中篩選出有價(jià)值的信息，并進(jìn)行整合和歸納。拓展運(yùn)用能力能夠?qū)㈤喿x獲得的知識(shí)、技能和思想方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，了解中華文化的歷史淵源、精神特質(zhì)和價(jià)值理念，增強(qiáng)文化自信。文化傳承創(chuàng)新導(dǎo)向傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛閱讀世界文學(xué)名著，借鑒和吸收人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，拓寬國(guó)際視野。汲取世界文化精華鼓勵(lì)學(xué)生用新的形式和手段來(lái)傳承和表達(dá)傳統(tǒng)文化，如文學(xué)創(chuàng)作、戲劇表演、書(shū)畫(huà)藝術(shù)等，推動(dòng)文化創(chuàng)新。創(chuàng)新文化表達(dá)方式02教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)審美鑒賞能力要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。文學(xué)作品審美提升學(xué)生對(duì)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的審美感知和鑒賞能力。藝術(shù)形式審美引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美情趣和審美能力。審美觀念培養(yǎng)批判性思維培養(yǎng)路徑批判性閱讀技巧教授學(xué)生如何從文本中獲取信息、辨別真?zhèn)?、評(píng)估可信度等批判性閱讀技巧。01獨(dú)立思考能力鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、反思和批判，形成自己的見(jiàn)解。02解決問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維解決問(wèn)題，特別是分析、綜合和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。03跨媒介閱讀融合策略融合應(yīng)用能力鼓勵(lì)學(xué)生將不同媒介的信息融合起來(lái)，形成綜合性的知識(shí)體系和認(rèn)知框架。03培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，包括信息篩選、評(píng)估和利用的能力。02媒介素養(yǎng)提升跨媒介閱讀技巧教授學(xué)生如何跨越不同媒介進(jìn)行閱讀，包括紙質(zhì)文本、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。0103文本選擇標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典性與時(shí)代性平衡選擇經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀和廣泛認(rèn)可的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，有助于學(xué)生了解人類(lèi)文化精髓和語(yǔ)文傳統(tǒng)。經(jīng)典作品的價(jià)值時(shí)代性作品的意義平衡策略選取反映當(dāng)代社會(huì)生活和價(jià)值觀的作品，如現(xiàn)代小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，使學(xué)生更好地融入時(shí)代，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和批判性思維。在選文中注重經(jīng)典與時(shí)代性作品的合理搭配，既保持文化傳承，又體現(xiàn)時(shí)代特色。多元文化作品占比多元文化作品的重要性選擇涵蓋不同地域、民族、歷史、文化背景的作品，有助于學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化理解和尊重。多元文化作品的篩選多元文化作品的整合積極選取外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品、少數(shù)民族文學(xué)作品、地域特色鮮明的作品等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在選文中注重多元文化作品的融合與對(duì)話(huà)，避免文化隔閡和沖突。123選文應(yīng)涵蓋詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等多種文體，讓學(xué)生了解不同文體的特點(diǎn)和表達(dá)方式。文體覆蓋廣度設(shè)計(jì)文體類(lèi)型的多樣性根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地增加文體難度，從簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的議論文、文學(xué)作品。文體難度的梯度設(shè)計(jì)在閱讀教學(xué)中注重各種文體的訓(xùn)練，如閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。文體訓(xùn)練的全面性04教學(xué)實(shí)施框架任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀模型任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、實(shí)際意義和趣味的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。01過(guò)程指導(dǎo)在學(xué)生閱讀過(guò)程中，提供必要的閱讀策略和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀效率和理解能力。02成果展示鼓勵(lì)學(xué)生展示閱讀成果，通過(guò)小組討論、班級(jí)分享等形式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心和成就感。03情境化鑒賞活動(dòng)設(shè)計(jì)鑒賞評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)特點(diǎn)、價(jià)值意義等方面對(duì)文本進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。03引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)查找資料、討論交流等方式，深入理解文本的內(nèi)涵和價(jià)值。02自主探究創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的鑒賞情境，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。01個(gè)性化閱讀指導(dǎo)方案充分了解學(xué)生的閱讀興趣、能力和習(xí)慣等方面的差異，為個(gè)性化閱讀指導(dǎo)提供基礎(chǔ)。了解學(xué)生差異提供資源指導(dǎo)方法為學(xué)生提供多樣化的閱讀資源，包括紙質(zhì)書(shū)籍、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等，滿(mǎn)足學(xué)生的不同閱讀需求。針對(duì)學(xué)生的不同閱讀特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)方法，如閱讀策略、筆記方法等，幫助學(xué)生提高閱讀效果。05評(píng)價(jià)體系優(yōu)化課堂參與度閱讀習(xí)慣和閱讀量學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和積極性，包括發(fā)言、小組討論、課堂展示等。學(xué)生是否具備良好的閱讀習(xí)慣，能否主動(dòng)、持續(xù)地閱讀。過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)閱讀方法和技巧學(xué)生掌握的閱讀方法和技巧，如精讀、略讀、掃讀等。閱讀理解和思考深度學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度，能否進(jìn)行深入的思考和分析。通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記，評(píng)價(jià)其閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生口頭報(bào)告，評(píng)價(jià)其閱讀成果、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。記錄學(xué)生的閱讀歷程、閱讀興趣和閱讀成就，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具讀書(shū)筆記口頭報(bào)告閱讀檔案小組合作項(xiàng)目數(shù)字化評(píng)測(cè)應(yīng)用閱讀測(cè)評(píng)軟件數(shù)字化閱讀資源庫(kù)學(xué)生數(shù)據(jù)跟蹤與分析在線(xiàn)互動(dòng)與交流利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，提供針對(duì)性的閱讀建議和指導(dǎo)。通過(guò)數(shù)據(jù)跟蹤和分析，了解學(xué)生的閱讀情況和閱讀效果，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。構(gòu)建數(shù)字化閱讀資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和便捷的閱讀途徑。通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，分享閱讀心得和閱讀體驗(yàn)。06資源開(kāi)發(fā)建議校本閱讀材料編選經(jīng)典文學(xué)作品多元文化作品學(xué)科融合材料層級(jí)遞進(jìn)讀物選擇經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀、廣泛認(rèn)可的文學(xué)作品作為閱讀材料，如古代詩(shī)詞、現(xiàn)代小說(shuō)、傳記等，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。選取反映不同地域、民族、歷史、文化的作品，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。結(jié)合歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，編選具有跨學(xué)科特點(diǎn)的閱讀材料，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡、閱讀能力和興趣特點(diǎn)，提供由易到難、由淺入深的層級(jí)遞進(jìn)讀物。多媒體資源整合影視資源利用電影、電視劇等影視資源，豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。02040301音頻資源利用有聲讀物、配樂(lè)朗誦等音頻資源，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受文學(xué)之美，提高審美鑒賞能力。網(wǎng)絡(luò)資源整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀閱讀資源，如電子書(shū)、在線(xiàn)課程、閱讀社區(qū)等，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬書(shū)中場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀沉浸感。家校共讀生態(tài)構(gòu)建家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系和諧。家