本科幼兒園課程及活動(dòng)設(shè)計(jì)試題及答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園課程的核心特點(diǎn)？A.生活性B.游戲性C.學(xué)科性D.整合性2.陳鶴琴提出的“活教育”理論中，課程組織的核心是？A.五指活動(dòng)B.單元教學(xué)C.項(xiàng)目活動(dòng)D.主題網(wǎng)絡(luò)3.設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)時(shí)，教師需重點(diǎn)關(guān)注3-6歲幼兒的典型發(fā)展特征。以下哪項(xiàng)符合4-5歲幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)？A.能單腳連續(xù)跳2米左右B.能快跑20米C.能沿地面直線走3米D.能雙手抓杠懸空吊起10秒4.瑞吉?dú)W教育體系中，“檔案袋”的主要功能是？A.記錄幼兒作品B.評估幼兒發(fā)展C.促進(jìn)師幼對話D.以上都是5.某教師設(shè)計(jì)“小小超市”角色游戲時(shí)，投放了真實(shí)的紙幣、收銀機(jī)和商品價(jià)簽。這一材料投放的主要問題是？A.材料安全性不足B.超出幼兒生活經(jīng)驗(yàn)C.材料功能單一D.缺乏探索空間6.以下哪項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的表述符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求？A.“培養(yǎng)幼兒的合作意識”B.“能與同伴協(xié)商分配角色”C.“讓幼兒了解植物生長過程”D.“提高幼兒的動(dòng)手能力”7.幼兒園課程實(shí)施中，“生成性活動(dòng)”的主要特征是？A.嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)計(jì)劃開展B.基于幼兒興趣和問題動(dòng)態(tài)調(diào)整C.以教師講解為主D.側(cè)重知識傳授8.設(shè)計(jì)“認(rèn)識三角形”數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師提供了三角形積木、三角旗、三角餅干等材料。這體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪項(xiàng)原則？A.生活化原則B.游戲化原則C.個(gè)別化原則D.多樣性原則9.某班開展“春天”主題活動(dòng)，教師組織幼兒觀察校園里的花朵、種植區(qū)的種子發(fā)芽，并記錄天氣變化。這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的？A.基礎(chǔ)性B.時(shí)代性C.地方性D.季節(jié)性10.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園活動(dòng)評價(jià)的核心維度？A.活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度B.教師的主導(dǎo)性C.幼兒的參與度D.材料的適宜性二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒園課程“游戲化”的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑。2.分析幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中“目標(biāo)分層”的意義，并舉例說明如何設(shè)計(jì)分層目標(biāo)。3.結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，說明“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的具體表現(xiàn)。三、案例分析題（20分）案例：某中班開展“我愛我的家”主題活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)了“家庭照片分享會(huì)”“繪制我的房間”“爸爸媽媽的工作”三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒A分享照片時(shí)提到“我家有只小狗”，引發(fā)多名幼兒討論寵物；幼兒B在繪制房間時(shí)問：“老師，為什么我家的床是圓形的？”幼兒C說：“我爸爸是警察，他抓壞人時(shí)會(huì)用槍！”教師未回應(yīng)這些問題，繼續(xù)按計(jì)劃推進(jìn)活動(dòng)。問題：結(jié)合幼兒園課程實(shí)施的“預(yù)設(shè)與生成”關(guān)系，分析案例中教師行為的不足，并提出改進(jìn)建議。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）請以“秋天的秘密”為主題，為大班幼兒（5-6歲）設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求包含以下內(nèi)容：1.活動(dòng)目標(biāo)（需涵蓋認(rèn)知、技能、情感三方面）；2.活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）；3.活動(dòng)過程（需包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)，體現(xiàn)師幼互動(dòng)與幼兒探究）；4.活動(dòng)延伸（家庭或區(qū)域活動(dòng)延伸）。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.C2.A3.A4.D5.B6.B7.B8.A9.D10.B評分標(biāo)準(zhǔn)：每題選擇正確得2分，錯(cuò)誤不得分。二、簡答題（每題10分，共30分）1.參考答案：內(nèi)涵：游戲化指將游戲作為幼兒園課程實(shí)施的基本形式，通過游戲?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的理念（2分）。具體包括：活動(dòng)內(nèi)容游戲化（如將數(shù)學(xué)知識融入“超市購物”游戲）、活動(dòng)形式游戲化（如用“闖關(guān)游戲”完成體能訓(xùn)練）、師幼互動(dòng)游戲化（如教師以“游戲伙伴”身份參與）（3分）。實(shí)現(xiàn)路徑：①基于幼兒興趣選擇游戲主題；②提供開放性游戲材料；③平衡游戲的“自由”與“引導(dǎo)”；④關(guān)注游戲中的學(xué)習(xí)契機(jī)（如在角色游戲中引導(dǎo)幼兒協(xié)商、計(jì)數(shù)）（5分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)涵4分（定義2分，具體表現(xiàn)2分）；路徑6分（每點(diǎn)1.5分）。2.參考答案：意義：幼兒發(fā)展存在個(gè)體差異，分層目標(biāo)能滿足不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需求，避免“一刀切”，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展（3分）。例如，在“用積木搭高樓”建構(gòu)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)：-基礎(chǔ)目標(biāo)（能力較弱幼兒）：能選擇相同形狀積木疊高，不倒塌；-進(jìn)階目標(biāo)（能力中等幼兒）：能用不同形狀積木組合搭建，嘗試對稱結(jié)構(gòu)；-挑戰(zhàn)目標(biāo)（能力較強(qiáng)幼兒）：設(shè)計(jì)并搭建有“樓梯”“窗戶”的立體建筑（舉例4分）。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：需基于對幼兒的觀察，明確分層依據(jù)（如認(rèn)知、動(dòng)作、社會(huì)性）；目標(biāo)表述具體可操作；活動(dòng)中提供分層材料支持（3分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：意義3分；舉例4分；設(shè)計(jì)要點(diǎn)3分。3.參考答案：《綱要》指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透”，具體表現(xiàn)為：①內(nèi)容融合：如在“秋天”主題中，科學(xué)領(lǐng)域觀察樹葉變化（認(rèn)知）、藝術(shù)領(lǐng)域繪畫秋葉（表現(xiàn)）、語言領(lǐng)域講述秋天故事（表達(dá)）（3分）；②方法融合：用音樂游戲（藝術(shù)）學(xué)習(xí)數(shù)的分解（數(shù)學(xué)），用角色扮演（社會(huì)）理解植物生長（科學(xué)）（3分）；③目標(biāo)融合：一次活動(dòng)可同時(shí)達(dá)成多個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，如“種植活動(dòng)”中，科學(xué)（觀察生長）、健康（動(dòng)手操作）、社會(huì)（合作照料）、語言（記錄交流）目標(biāo)相互滲透（4分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)3-4分，結(jié)合《綱要》得2分，具體表現(xiàn)得8分。三、案例分析題（20分）參考答案：不足分析：①忽視幼兒的生成性興趣：幼兒討論寵物、圓形床、警察工作等問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師未回應(yīng)，抑制了幼兒的探究欲望（5分）；②預(yù)設(shè)與生成失衡：教師過度依賴預(yù)設(shè)計(jì)劃，未根據(jù)幼兒的問題調(diào)整活動(dòng)，違背了“以幼兒為主體”的課程理念（5分）；③錯(cuò)失教育契機(jī)：幼兒的問題涉及動(dòng)物認(rèn)知（科學(xué)）、形狀認(rèn)知（數(shù)學(xué)）、職業(yè)理解（社會(huì)），教師未抓住這些內(nèi)容拓展，影響活動(dòng)的深度（5分）。改進(jìn)建議：①靈活調(diào)整活動(dòng)流程：如幼兒討論寵物時(shí)，可臨時(shí)增加“我家的小寵物”分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒描述寵物特征（3分）；②追問引導(dǎo)深入探究：針對“圓形床”的問題，可提問“圓形床和方形床有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀察、比較（3分）；③生成延伸活動(dòng)：將“警察的工作”作為后續(xù)主題，邀請家長（警察）進(jìn)班分享，或開展“小小警察”角色游戲（4分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：不足分析15分（每點(diǎn)5分）；建議5分（每點(diǎn)1-2分）。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）活動(dòng)方案示例：活動(dòng)名稱：秋天的“變身”小偵探（注：名稱非必寫，但需體現(xiàn)科學(xué)探究）一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察并描述秋天植物（樹葉、果實(shí)）的變化，知道落葉是植物的“自我保護(hù)”（3分）；2.技能目標(biāo)：能使用放大鏡、記錄卡等工具，用繪畫、符號記錄觀察結(jié)果（3分）；3.情感目標(biāo)：感受秋天的美好，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感（3分）。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：校園內(nèi)落葉（梧桐、銀杏、楓葉）、放大鏡、記錄卡（畫有樹葉輪廓）、筆、PPT（秋天與其他季節(jié)的植物對比圖）（3分）；2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天的植物，知道季節(jié)變化的基本概念（3分）。三、活動(dòng)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（5分鐘）教師扮演“森林偵探隊(duì)長”：“秋天到了，許多植物悄悄‘變身’了！今天我們要當(dāng)小偵探，找出它們的變化秘密！”出示一片春天的梧桐葉（綠色、完整）和一片秋天的梧桐葉（黃色、有斑點(diǎn)），提問：“這兩片葉子有什么不同？可能發(fā)生了什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察、猜測，激發(fā)興趣）（4分）。2.展開環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)（20分鐘）（1）實(shí)地觀察：帶幼兒到校園觀察落葉，分組領(lǐng)取材料（放大鏡、記錄卡），教師巡回指導(dǎo)：“用放大鏡看看葉子的邊緣有什么？把你看到的顏色、斑點(diǎn)畫在記錄卡上?！保ㄓ變河^察并記錄，教師拍攝典型記錄過程）（4分）。（2）集中分享：請幼兒展示記錄卡，提問：“你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？”（幼兒可能回答“葉子變黃了”“有洞洞”“葉子變脆了”）。教師小結(jié)：“這些變化叫‘落葉’，是植物為了減少水分流失，保存能量過冬的方法?！保ńY(jié)合PPT對比春天、夏天、秋天的樹葉，幫助理解）（4分）。（3）深入探究：出示銀杏果（未成熟）和掉落的銀杏果（成熟），提問：“為什么秋天果實(shí)會(huì)掉下來？”引導(dǎo)幼兒觸摸、聞氣味，討論：“掉下來的果實(shí)可能會(huì)怎樣？”（幼兒猜測“被小動(dòng)物吃”“長出新樹苗”），教師補(bǔ)充：“果實(shí)掉落是為了傳播種子，讓植物寶寶在春天發(fā)芽！”（4分）。3.結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸（5分鐘）教師：“今天小偵探們發(fā)現(xiàn)了秋天植物‘變身’的秘密——落葉是為了過冬，落果是為了傳播種子！我們把記錄卡貼在科學(xué)區(qū)，繼續(xù)觀察其他植物的變化吧！”（幼兒整理材料，自然結(jié)束）（4分）。