蘇軾詩詞選講教案一、教案取材出處本次教案的取材主要來自宋代文學(xué)家蘇軾的詩詞作品。蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，是中國文學(xué)史上著名的詩人、文學(xué)家、書法家、畫家。其詩詞風(fēng)格多樣，既有豪放派的灑脫，又有婉約派的細(xì)膩。所選詩詞包括《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就，提高學(xué)生對宋代文學(xué)的興趣。分析蘇軾詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)蘇軾詩詞中的意境和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過詩詞鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)蘇軾詩詞的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)蘇軾詩詞中的意境營造和情感表達(dá)蘇軾詩詞中的修辭手法和結(jié)構(gòu)布局教學(xué)難點(diǎn)蘇軾詩詞的豪放與婉約之間的切換蘇軾詩詞中的深層次意蘊(yùn)和哲學(xué)思考如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾詩詞的情感和思想內(nèi)涵序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果1蘇軾生平簡介課堂講授、圖片展示讓學(xué)生初步了解蘇軾的生平和文學(xué)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2《赤壁賦》解讀文本分析、課堂討論通過對《赤壁賦》的分析，培養(yǎng)學(xué)生對豪放派詩詞的理解和欣賞能力。3《念奴嬌·赤壁懷古》鑒賞詩詞朗誦、小組討論通過詩詞朗誦和小組討論，提升學(xué)生對蘇軾詩詞意境和情感表達(dá)的理解。4蘇軾詩詞中的修辭手法運(yùn)用案例分析、對比分析通過案例分析，使學(xué)生掌握蘇軾詩詞中常見的修辭手法。5蘇軾詩詞中的意境和情感分析作品比較、個(gè)人感悟分享培養(yǎng)學(xué)生對蘇軾詩詞意境的感知能力和情感分析能力。6作業(yè)布置與課后閱讀推薦布置作業(yè)、推薦閱讀通過課后作業(yè)和閱讀推薦，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。7課堂總結(jié)、小組分享四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。討論式教學(xué)：組織學(xué)生就蘇軾詩詞的主題、藝術(shù)特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析和表達(dá)水平。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人、評鑒家等角色，模擬創(chuàng)作過程和鑒賞過程，深化對詩詞的理解。案例分析法：通過分析蘇軾詩詞的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧。作品分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾詩詞的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面，提升學(xué)生的鑒賞能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示蘇軾的生平簡介圖片，提問：“同學(xué)們，你們對蘇軾有什么了解？”隨后介紹蘇軾的文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蘇軾在文學(xué)史上的地位。作品分析以《赤壁賦》為例，教師提出：“我們共同來解讀這首詩，看看它有何特別之處?！彪S后進(jìn)行如下步驟：分析詩歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意其起承轉(zhuǎn)合的布局。朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。分組討論，分析詩歌中的意象和比喻。教師總結(jié)，指出詩歌的豪放派風(fēng)格及情感表達(dá)。角色扮演教師邀請幾位學(xué)生分別扮演蘇軾、評鑒家等角色，進(jìn)行一次模擬創(chuàng)作和鑒賞的過程，以深入理解蘇軾的詩歌創(chuàng)作。作品比較教師挑選幾首蘇軾的其他詩詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。教師點(diǎn)評與總結(jié)教師針對學(xué)生的討論和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對蘇軾詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。課后作業(yè)與拓展教師布置作業(yè)，要求學(xué)生挑選一首蘇軾的詩詞，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀。同時(shí)推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，拓展文學(xué)視野。六、教案教材分析教材內(nèi)容豐富，涵蓋了蘇軾的多個(gè)方面，如生平、作品、藝術(shù)風(fēng)格等，有助于學(xué)生全面了解蘇軾。教材選取的詩詞作品典型，能夠體現(xiàn)蘇軾詩詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。教材中包含了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)式、討論式、角色扮演等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材注重實(shí)踐操作，通過案例分析、作品分析等活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地掌握詩詞鑒賞的方法。教材內(nèi)容難易適中，既適合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也適合有一定文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生對蘇軾生平和作品的興趣，為的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。作品分析案例分析法培養(yǎng)學(xué)生對蘇軾詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面的理解。角色扮演角色扮演法讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作和鑒賞的過程，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力。作品比較作品分析法幫助學(xué)生比較蘇軾不同作品的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評與總結(jié)教師點(diǎn)評課后作業(yè)課后作業(yè)與拓展布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對蘇軾詩詞的理解和鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。具體作業(yè)設(shè)計(jì)：詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生選取蘇軾的一首詩詞作為靈感來源，嘗試創(chuàng)作一首新的詩詞。強(qiáng)調(diào)模仿蘇軾的詩詞風(fēng)格，如豪放或婉約。作業(yè)要求：創(chuàng)作完成后，附上對原詩詞的分析和創(chuàng)作心得。主題討論：以蘇軾的生平或詩詞中的某一主題（如友情、山水）為討論話題。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。作業(yè)要求：報(bào)告需包含討論主題、討論內(nèi)容、個(gè)人觀點(diǎn)等。角色扮演：學(xué)生分角色扮演蘇軾、評鑒家、詩人等，模擬一次詩歌創(chuàng)作和鑒賞的過程。每個(gè)角色需準(zhǔn)備自己的臺(tái)詞和動(dòng)作，以生動(dòng)展現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的情境。作業(yè)要求：完成角色扮演后，撰寫一份角色扮演體驗(yàn)報(bào)告。詩歌朗誦會(huì)：學(xué)生自愿組成小組，挑選蘇軾的詩詞進(jìn)行朗誦。小組需準(zhǔn)備朗誦腳本，并設(shè)計(jì)舞臺(tái)效果，以增強(qiáng)朗誦的感染力。作業(yè)要求：朗誦會(huì)結(jié)束后，每個(gè)小組進(jìn)行簡短的自我評價(jià)。八、教案結(jié)語課程的結(jié)束，我們共同探討了蘇軾這位文學(xué)巨匠的詩詞世界。蘇軾的詩詞不僅展現(xiàn)了其豐富的情感和深邃的思想，更蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。通過今天的課程，我們不僅學(xué)到了詩詞鑒賞的方法，還體會(huì)到了文學(xué)的魅力。在結(jié)束之前，我想請大家思考以下問題：你最喜歡蘇軾的哪一首詩詞？為什么？從蘇軾的詩詞中，你感受到了怎樣的精神力量？作為一名學(xué)生，你認(rèn)為如何將詩詞學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合？希望今天的課程能夠激發(fā)大家對文學(xué)的興趣，也能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)摸索和品味詩詞的美好。謝謝大家的參與！作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)創(chuàng)作實(shí)踐仿寫蘇軾詩詞培養(yǎng)