寓言故事欣賞與智慧啟迪課程安排建議：小學(xué)高年級(jí)語文特色課教案一、教案取材出處《伊索寓言》：古希臘經(jīng)典的寓言故事集，包含眾多富有教育意義的寓言故事?！独獾ぴ⒀浴罚悍▏娙死獾さ脑⒀怨适拢ㄟ^動(dòng)物形象的描繪傳達(dá)道德觀念?！犊死茁宸蛟⒀浴罚憾韲⒀宰骷铱死茁宸虻淖髌?，以幽默詼諧的方式展現(xiàn)深刻哲理。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事興趣，激發(fā)閱讀積極性。幫助學(xué)生理解寓言故事的主題和寓意，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寓言故事中的智慧，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)覺問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）寓言故事的主題和寓意；（2）動(dòng)物形象的描繪及其象征意義；（3）寓言故事中的智慧啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的道德觀念和哲理；（2）如何將寓言故事中的智慧應(yīng)用于實(shí)際生活中；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。課程安排建議：課程模塊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)長第一模塊《狐貍和葡萄》2課時(shí)《烏鴉喝水》2課時(shí)第二模塊《狼和小羊》2課時(shí)《龜兔賽跑》2課時(shí)第三模塊《農(nóng)夫和蛇》2課時(shí)《農(nóng)夫和金蘋果樹》2課時(shí)第四模塊《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》等作品分析3課時(shí)第五模塊寓言故事中的智慧啟迪3課時(shí)如何將寓言故事中的智慧應(yīng)用于實(shí)際生活3課時(shí)在課程安排中，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)長和教學(xué)內(nèi)容。例如在第一模塊中，可以先讓學(xué)生欣賞《狐貍和葡萄》和《烏鴉喝水》兩則寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言故事的主題和寓意。通過第二模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事中的動(dòng)物形象及其象征意義。在第三模塊中，可以讓學(xué)生分析寓言故事中的道德觀念和哲理。在第四模塊中，教師可結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的智慧應(yīng)用于實(shí)際生活。在第五模塊中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己在課程中的收獲和感悟。教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)寓言故事的理解，激發(fā)學(xué)生的思考能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演寓言故事中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和行為，加深對(duì)故事的理解。故事續(xù)編法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和主題。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)寓言故事的意義。教案教學(xué)過程第一課時(shí)：《狐貍和葡萄》導(dǎo)入：教師展示一幅狐貍和葡萄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。提問：你們覺得這只狐貍為什么跳來跳去？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。新課講解：教師講述《狐貍和葡萄》的故事，注意語音語調(diào)和表情，以吸引學(xué)生的注意力。提問：狐貍為什么摘不到葡萄？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：狐貍為什么跳來跳去？這個(gè)故事告訴我們什么道理？各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。角色扮演：讓兩名學(xué)生分別扮演狐貍和葡萄，其他學(xué)生觀察并模仿他們的動(dòng)作和表情。教師提問：你們覺得狐貍和葡萄在這個(gè)故事中分別代表了什么？教師總結(jié)故事的主題，強(qiáng)調(diào)“得不到的東西不要一味地羨慕”的道理。第二課時(shí)：《烏鴉喝水》復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的《狐貍和葡萄》，提問學(xué)生故事的主要內(nèi)容。新課講解：教師講述《烏鴉喝水》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉的行為和結(jié)果。提問：烏鴉是如何喝到水的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。故事續(xù)編：教師提出問題：如果烏鴉喝到了水，會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)編故事。教師挑選幾個(gè)續(xù)編的故事，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。思維導(dǎo)圖：教師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，包括烏鴉、水、瓶子等元素。第三課時(shí)：《狼和小羊》復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)前兩個(gè)故事，提問學(xué)生故事的主要內(nèi)容。新課講解：教師講述《狼和小羊》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生分析狼和小羊的性格特點(diǎn)。提問：狼為什么想吃小羊？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境：如果你是小羊，你會(huì)怎么做？學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)故事的主題，強(qiáng)調(diào)“誠實(shí)和善良”的重要性。教案教材分析教材內(nèi)容：教材選取了《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》、《狼和小羊》等經(jīng)典的寓言故事，內(nèi)容豐富，寓意深刻。教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀理解能力，并從中汲取智慧。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的主題和寓意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何將寓言故事中的智慧應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)方法：采用討論法、角色扮演法、故事續(xù)編法、思維導(dǎo)圖法和情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：《狐貍和葡萄》續(xù)寫作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《狐貍和葡萄》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結(jié)局。在續(xù)寫過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探討狐貍的心態(tài)變化和故事中傳達(dá)的哲理。操作步驟：教師簡要回顧《狐貍和葡萄》的故事內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位，討論可能的結(jié)局。各小組派代表分享討論結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成續(xù)寫，并準(zhǔn)備在下次課上分享。作業(yè)二：《烏鴉喝水》思維導(dǎo)圖作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，繪制思維導(dǎo)圖，展示故事的主要情節(jié)和角色。操作步驟：教師講解思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制方法。學(xué)生獨(dú)立完成《烏鴉喝水》的思維導(dǎo)圖。學(xué)生將思維導(dǎo)圖上交，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)三：《狼和小羊》角色分析作業(yè)要求：學(xué)生分析《狼和小羊》中狼和小羊的性格特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)如何影響故事的發(fā)展。操作步驟：教師分發(fā)分析表格，表格中包含狼和小羊的性格特點(diǎn)。學(xué)生填寫表格，并進(jìn)行小組討論。各小組派代表分享分析結(jié)果。學(xué)生完成個(gè)人分析報(bào)告。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)寓言故事，通過這些故事，我們不僅體會(huì)到了有趣的故事情節(jié)，還學(xué)到了許多道理。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這些智慧，成為一個(gè)更好的人。”“在的日子里，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注寓言故事中的智慧，試著將這些智慧融入到你的日常生活中。記住，智慧就像一顆寶石，需要我們不斷地去發(fā)掘和珍惜。”結(jié)語互動(dòng)：教師提問：你們覺得哪個(gè)寓言故事給你們留下了最深刻的印象？為什么？學(xué)生回答：學(xué)生可以自由發(fā)言，分享自己對(duì)寓言故事的理解和感悟。教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)寓言故事的教育意