教學(xué)內(nèi)容祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省授課人教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于臺灣省的地理知識及其在國家中的地位。（2）本節(jié)課主要介紹了臺灣省的地理位置、地形、氣候、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)特征和人口分布特點(diǎn)等知識點(diǎn)。此外，還強(qiáng)調(diào)了臺灣省自古以來就是中國不可分割的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和領(lǐng)土意識。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述臺灣省的地理位置和范圍，分析其地形、氣候、物產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)特征，并理解這些要素如何相互作用，共同塑造了臺灣的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。此外，通過對臺灣歷史地位的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析臺灣省的地理位置、地形、氣候等自然要素，理解自然環(huán)境對人類活動的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。（2）綜合思維：運(yùn)用地圖和資料，綜合分析臺灣省的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其相互關(guān)系，培養(yǎng)從多角度、多層次分析地理問題的能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過描述臺灣省的地理位置、范圍及人口分布特點(diǎn)，形成對臺灣省區(qū)域特征的整體認(rèn)知，理解其在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。（4）地理實(shí)踐力：通過閱讀地圖、分析資料等實(shí)踐活動，提升獲取地理信息、解決地理問題的能力，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過真實(shí)情境和案例分析，理解臺灣省的地理位置、地形與氣候特征對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維。（2）運(yùn)用地圖和資料，分析臺灣省外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及其與全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和全球視野。（3）結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，探討臺灣省作為祖國神圣領(lǐng)土的地理意義，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和領(lǐng)土意識。教學(xué)資源（1）多媒體設(shè)備：確保教室配備投影儀、電腦和音響系統(tǒng)，以便播放《七子之歌──臺灣》及相關(guān)視頻片段，展示PPT課件中的圖片和資料。（2）地理圖冊與教材：學(xué)生需提前準(zhǔn)備好地理圖冊和相關(guān)教材，用于預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于臺灣省地理位置、地形、氣候等內(nèi)容的部分。（3）互動式課件：教師需準(zhǔn)備包含“刮刮樂”選擇界面和隨機(jī)抽取小組成員功能的PPT課件，以增強(qiáng)課堂互動性和學(xué)生參與度。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的《七子之歌──臺灣》導(dǎo)入。歌詞：我們是東海捧出的珍珠一串琉球是我的群弟，我就是臺灣我胸中還氤氳著鄭氏的英魂精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳母親，酷炎的夏日要曬死我了賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)母親，我要回來，母親母親，我要回來……在歌曲播放的同時，屏幕上依次展示與臺灣相關(guān)的五個不同大小的畫面，PPT底部顯示歌詞。通過視聽結(jié)合的方式，能夠極大程度地刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)他們的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果時間允許，可以完整播放整首歌曲，否則可只放第一段。利用最后一句歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出歌詞中的“母親”指的是“祖國”，“我”指的是“臺灣省”。然后提問：為什么“臺灣省”說“我要回來”？接著展示聞一多先生的寫作背景，并結(jié)合教材中的閱讀材料“臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分”，讓學(xué)生認(rèn)識到臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土，從而增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)土意識及愛國情感。（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和相關(guān)畫面的結(jié)合，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，還能夠讓他們更深切地理解臺灣與祖國的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、轉(zhuǎn)承與選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)承：了解臺灣是我們祖國不可分割的一部分，是祖國的神圣領(lǐng)土，我們需要進(jìn)一步了解和認(rèn)識臺灣。下面我們這里有四個“刮刮樂”，同學(xué)們可以選擇你們最感興趣的內(nèi)容先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生感覺是自己在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是老師在刻意要求他們學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。展示課件：四種顏色的按鈕分別對應(yīng)四個關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊對應(yīng)的方框，進(jìn)入對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別提示：除標(biāo)題頁外，在PPT每頁的如上圖所示的虛線處，有一個隨機(jī)抽取小組成員的“PPT小插件”。老師可以用這個小插件來讓學(xué)生選內(nèi)容，同時還可以用它來隨機(jī)抽取答題的同學(xué)，這樣可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度及參與積極性。如果你的課堂用不著這個小插件，可以不點(diǎn)擊它。如果要使用這個插件，但班級小組數(shù)和組員數(shù)與課件中的不一樣，可以參照PPT最后一頁的提示進(jìn)行修改。點(diǎn)擊“刮刮樂”，分別出現(xiàn)以下四個關(guān)鍵詞：明珠：展示臺灣省在中國的位置地圖，讓學(xué)生明確臺灣是中國東南部的一顆“明珠”。進(jìn)而引出臺灣省的具體位置和范圍。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀“臺灣省的地形”圖，觀察臺灣周圍的海洋及省級行政單位，然后合上書本，展示相應(yīng)課件。隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他選擇一種顏色，點(diǎn)擊圖片右邊不同顏色的區(qū)域，圖片內(nèi)相應(yīng)的顏色區(qū)域會依次打開，出現(xiàn)對應(yīng)的地理名詞。通過這種方式，學(xué)生可以在短時間內(nèi)明確臺灣省的海陸位置。隨后顯示北回歸線，提問：臺灣島位于北回歸線以南還是以北？（師：臺灣島位于北回歸線以南還是以北？生：以南。）讓學(xué)生在書上圈出臺灣省主要的島嶼，進(jìn)一步了解臺灣省的范圍。再次提問：為什么臺灣被稱為“明珠”？從而引出本小節(jié)第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：臺灣的物產(chǎn)。（師：大家知道臺灣有哪些重要的物產(chǎn)嗎？生：臺灣盛產(chǎn)稻米、甘蔗、茶葉、香蕉等。）展示“臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，隨機(jī)抽取學(xué)生完成其中主要物產(chǎn)分布的描述。隨后展示臺灣的各種美譽(yù)，讓學(xué)生完成表格。秘密：首先展示臺灣島的“夜光圖”，讓學(xué)生探索寶島“夜光圖”的秘密。（師：這張圖上亮的地方代表什么？生：人口稠密的地區(qū)。）提問：臺灣島的“夜光圖”為什么會有這樣的分布特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考“夜光明亮的地方一定會有什么？”讓學(xué)生推測臺灣島人口的分布概況。展示臺灣島人口分布圖來印證學(xué)生的推測。提問：臺灣島的人口為什么會有這樣的分布特點(diǎn)？展示臺灣島地形圖，讓學(xué)生歸納。（師：大家可以看看臺灣島的地形圖，西部主要是平原，東部以山地為主。那么這對人口分布有什么影響？生：西部平原人口稠密，東部山區(qū)人口稀疏。）根據(jù)學(xué)生的描述情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，得出“臺灣島西部主要是平原，人口稠密；東部以山地為主，人口稀疏”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入臺灣島地形的學(xué)習(xí)，得出“臺灣島東高西低，西部為平原，東部為山地”的結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生在圖上找出臺灣島的“西部平原”及“臺灣山脈”的位置。貴賓：設(shè)置一個場景：假設(shè)我們要為一個面向祖國大陸的臺灣水果網(wǎng)店打廣告，老師用夸張的語氣依次介紹各種水果，最后挑出其中一種水果，展示其生長習(xí)性，引出本小節(jié)的內(nèi)容——臺灣省的氣候。展示臺灣島氣溫和降水量分布圖，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察等溫線的分布情況，判斷臺灣島中部和四周的海拔變化。（師：請大家觀察這張圖，看看臺灣島中部和四周的等溫線分布有何不同？生：中部等溫線密集，四周稀疏。）展示臺灣島北部、東部、西部和南部四個城市的氣候統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生歸納相同點(diǎn)，從而得出臺灣的氣候特點(diǎn)。（師：這四個城市的氣候有什么共同點(diǎn)？生：都是亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候。）展示全國氣候類型分布圖，讓學(xué)生找出臺灣省的主要?dú)夂蝾愋?。（師：從全國氣候類型分布圖來看，臺灣省屬于哪種氣候類型？生：亞熱帶濕潤氣候和熱帶季風(fēng)氣候。）賀禮：情景設(shè)計(jì)：春節(jié)的時候，我收到了一個朋友的賀禮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些賀禮的品牌全部來自于臺灣。展示賀禮，并告知學(xué)生，這些產(chǎn)品不但在中國大陸有售，世界上許多地區(qū)也能買到。由此說明，臺灣的經(jīng)濟(jì)是以開拓國際市場為目標(biāo)，主要面向臺灣省以外的市場，這種經(jīng)濟(jì)模式稱為“外向型經(jīng)濟(jì)”，從而引出本小節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容——外向型經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生閱讀“臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素”示意圖，然后合上書，要求學(xué)生用自己的語言來描述PPT所展示的四張圖片的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出臺灣發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的幾個有利條件。（師：大家看看這四張圖片，分別代表什么？生：交通便利、勞動力豐富、政策支持、市場需求大。）閱讀臺灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生完成書上活動“讀圖認(rèn)識臺灣經(jīng)濟(jì)歷程和特點(diǎn)”，隨機(jī)抽取學(xué)生完成PPT中的填空內(nèi)容。三、課堂小結(jié)四個關(guān)鍵詞展示完畢之后，進(jìn)入課堂小結(jié)部分。首先，由學(xué)生總結(jié)四個關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的相應(yīng)知識，并進(jìn)行簡單的描述。明珠：臺灣省的地理位置和范圍。臺灣的主要物產(chǎn)及分布。（師：請大家總結(jié)一下臺灣省的地理位置和物產(chǎn)。生：臺灣省位于我國東南沿海，主要物產(chǎn)有稻米、甘蔗、茶葉等。）秘密：臺灣島的人口分布特點(diǎn)及其影響因素。臺灣島的地形特點(diǎn)。（師：臺灣島的人口分布特點(diǎn)是什么？生：西部平原人口稠密，東部山地人口稀疏。）貴賓：臺灣省的氣候特點(diǎn)。臺灣省的主要?dú)夂蝾愋?。（師：臺灣省的氣候有哪些特點(diǎn)？生：臺灣省主要有亞熱帶濕潤氣候和熱帶季風(fēng)氣候。）賀禮：臺灣省的外向型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其有利條件。（師：臺灣省的外向型經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)？生：以國際市場為導(dǎo)向，主要有利于交通便利、勞動力豐富、政策支持和市場需求大。）展示本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們說出各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。（師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了臺灣省的地理位置、地形、氣候、物產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，現(xiàn)在請大家總結(jié)一下這些要素之間是如何相互作用的。生：臺灣