《中外變形記》導學案異曲演荒誕，畸變寓真言——《促織》《變形記》比讀姓名：班級：【課標要求】嘗試探討不同民族文學之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力?！緦W習目標】1.通過比較賞讀，品味小說的人物形象和命運結(jié)局，感悟不同國度、不同時期的作者對社會生活的批判意識。2.通過圖文轉(zhuǎn)換，理解中國傳統(tǒng)小說和西方現(xiàn)代派小說在情節(jié)處理上的差異，感受變形前后現(xiàn)實與荒誕的意蘊。3.通過探討小說人物變形背后的社會生活的本質(zhì)及其中蘊含的思想內(nèi)涵，感悟作品的社會意義?！绢A習案】1、作者簡介蒲松齡，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，19歲應童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名，補博士弟子員。但后來卻屢應省試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣做塾師，幾近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。卡夫卡，1883年出生猶太商人家庭，18歲入布拉格大學學習文學和法律，1904年開始寫作，主要作品為四部短篇小說集和三部長篇小說?？上按蠖辔窗l(fā)表，三部長篇也均未寫完。他生活在奧匈帝國即將崩潰的時代，又深受尼采、柏格森哲學影響，對政治事件也一直抱旁觀態(tài)度，故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人?？ǚ蚩ㄅc法國作家馬塞爾·普魯斯特，愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。2、寫作特色《聊齋志異》作品的最大特色是是以現(xiàn)實人生作為藍本的，通過真實的細節(jié)刻畫達到故事幻想與現(xiàn)實生活的完美統(tǒng)一，以情節(jié)吸引人，用細節(jié)感動人，將物性與人性充分地融合起來，使花妖狐魅的個性與現(xiàn)實人生完美地結(jié)合起來，達到幻想與真實的高度重合，使之具有了旺盛的、常在的真實性與生命力。“異史氏曰”的一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點?？ǚ蚩üP下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里惶恐，不安，孤獨，迷惘，遭受壓迫而不敢反抗，也無力反抗，向往明天又看不到出路?？吹剿麨樽x者描繪出的一幅幅畫卷我們會感到震驚和恐懼，因為他仿佛在為人類的明天敲起陣陣急促的警鐘，他在為人類的未來擔憂?？ǚ蚩ǖ淖髌分黝}曲折晦澀，情節(jié)支離破碎，思路不連貫，跳躍性很大，語言的象征意義很強?！洞倏棥肺难苑g預習宣德間，宮中尚（）促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以（）一頭進，試使斗而才，因（）責常供。令以責（）之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直（），居為奇貨。里胥猾黠，假（）此科斂丁口，每責一頭，輒（）傾數(shù)家之產(chǎn)。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會（）征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益（）？不如自行搜覓，冀（）有萬一之得?！背扇唬ǎ┲Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵（）叢草處，探石發(fā)穴，靡（）計不施，迄（）無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中（）于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具（）資詣（）問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間（），簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽（）。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類（）蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉（）；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示（）成。成反復自念，得無（）教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼（）似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披（）求，見有蟲伏棘根。遽（）撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始（）出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻（）也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須（）就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！”兒涕而出。未幾（），成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而（）得其尸于井，因而化怒為悲，搶（）呼欲絕。夫妻向隅（），茅舍無煙，相對默然，不復聊賴（）。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧（）蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念，自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒（）躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣（）之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角（），無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造（）廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄（）見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋（）。成益驚喜，掇置籠中。翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡（）。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸（）撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右（）者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使俾（）入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚（）成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信（）夫！”【課堂案】學習任務一：聚焦情節(jié)，體會情感變化請概括《促織》《變形記》的故事情節(jié)，畫出兩篇文章的情節(jié)發(fā)展曲線圖，進而在情節(jié)圖的基礎上畫出情感變化圖。圖一：圖二：【思考】分小組合作學習，完成下列表格：《促織》《變形記》兩篇小說在情節(jié)設置上有何特點？各有怎樣的藝術(shù)效果？學習任務二：探究變形，比較二者異同1.請根據(jù)小說內(nèi)容，給兩篇小說《促織》《變形記》的變形人物制作一份簡歷?！舅伎肌績善≌f在人物設置上有何相似處？2.通過制作人物簡歷，我們初步了解了兩位主人公的生平遭際“人化蟲形”，那么成名之子與格力高爾分別變成了怎樣的蟲子呢？請結(jié)合文本完成下列表格。3.分小組合作探究：蒲松齡為什么讓成名的兒子變成這樣的“小促織”？卡夫卡為什么讓格里高爾變成這樣的“大甲蟲”？【探究】】我們看到蒲松齡的這個故事其實是有原本的，這個故事發(fā)生的年代是明宣德年間，蒲松齡做了改編，成就《促織》一文，因此很多人認為《促織》與《變形記》一悲一喜，不盡相同，你怎么看看待這個觀點？宣德酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡督遣覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食;懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉?！獏伪选睹鞒∈贰贰臼址偨Y(jié)】有人評論說“《促織》和《變形記》描述了一個荒誕而真實的世界”。既然小說是“荒誕”的，為何又是“真實”的？請談談你的理解。兩篇小說都用了哪些突出的手法來反映社會現(xiàn)實？圈畫出相關(guān)